得数是8的加法和减法
大班优秀数学教案《8的加法》含反思
大班优秀数学教案《8的加法》含反思【--大班数学教案】大班优秀数学教案《8的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让小朋友进一步理解加号、等号的含义，学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式，体验共同嬉戏的愉悦，快来看看小朋友园大班优秀数学《8的加法》含反思教案吧。
教学目标：1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。
2、进一步理解加号、等号的含义。
3、体验共同嬉戏的愉悦。
4、培育小朋友边操作边叙述的习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
教学预备：1、教具：（1）图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只（2）森林图片一幅2、学具：小雪花片若干教学过程：一、老师带领小朋友做《手指操》集中小朋友的留意力。
老师：孩子们！（哎！）我们一起来做做《手指操》好吗？(好)伸出一双小小手，一起做做手指操；握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八；张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。
二、摆小雪花片，复习8以内数的组成1、老师说出8以内的数，请小朋友在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。
（小朋友操作）2、请几个小朋友起来把自己是怎么分的告知大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓舞，同时老师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。
3、请全体小朋友读一读这些组成式。
4、老师告知小朋友为了不遗漏，分的时候应当把握一个规律：按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不简单漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1三、老师以很多小动物聚集在森林里庆祝6.1儿童节的形式教小朋友学习8的加法老师出示森林图片，告知小朋友：孩子们，这是漂亮的大森林，今日森林里可喧闹啦!很多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友兴奋吗？（兴奋）1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在唱歌》（1）出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌？（8只）问：你是用什么方法算出来的？（减法）列式：1＋7＝8,依据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。
得数是8的加法 教案
《得数是8的加法》一、学情分析本班共有学生14人，男生7人，女生7人。
学生的程度差异大，对数概念不是很清晰，教学难度较大。
多数学生的计算能力较为薄弱，一部分学生的对数的合成不能很好的掌握。
本学期要注重培养学生对数字的敏感程度，还要培养学生的计算能力和理解能力。
根据学生的相应情况，我把学生分为4个组：A组的学生为孙婷婷、朱俊强、田少海这组学生计算能力较好，掌握了加减法的运算方法。
本学期注重培养学生的迁移能力，教会学生将运算能力运用到日常生活中；另一方面，学生对数感有较强的认识。
B组的学生为李欣悦、周廷浩、周天原、罗睿泽该组学生对于计算有较强的认识，但不能学习进位的加减法，本学期要注重培养计算能力和计算方法，特别是对进位加法的计算能力，要重点培养学生利用教学和辅具能够进行较大的数字的计算能力；C组的学生为代春燕、陈佳逸、杨宗晴、吴雨鑫该组学生计算能力较为薄弱。
本学期要注重培养学生计算能力，养成良好的计算习惯；D组的学生为杨志玲、周浩佳、李金桃该组学生10以内数的概念还不能很好的掌握，本学期要注重培养学生对数形成一个概念二、教学内容分析本课时选取的内容是上海教育出版社实用数学学本第四册的内容，主要的内容为《得数是8的加法》。
在学生的日常生活中，数的运用是最频繁的，这就需要重点培养学生的数感。
学生在得数是7的加法的基础上，先学习了数字8合成，这就后面学生学习得数是8的加法奠定了基础。
另一方面，学生在不断的进行学习的过程中，培养学生计算方法和计算能力的提升。
三、本教学内容总目标1.通过教学，学生能够进一步掌握8的合成2.通过教学，学生能够掌握求一共的时候，用的是加法3.学生能够利用8的合成来计算得数是8的加法4.学生能够掌握得数是8的加法运算5.学生能够知道，加数前后两位位置互换，结果不变6.学生能够看图填写加法算式本课时个别化目标四、教学准备：数字8,数字卡片多媒体水果卡片五、教学重点学生能够看图列式，计算得数是8的加法六、教学难点学生能够看图列式，计算得数是8的加法七、教学流程设计得数是8的加法（第 1课时）八、教学反思这节课的教学过程中，在“换一换”、“摆一摆”的这两个环节中，学生能够较好的融入到课堂中，能通过自己动手操作，让学生能更好的在操作中发现7+1=8和1+7=8这两个式子的位置想换是不变的原理，学生的兴趣也比较高，积极参与，这样学生也能较好学习和复习。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家收集的大班数学《8的加减》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、体验数学活动中操作的乐趣。
教学准备：1、自制PPT课件2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸教学重点与难点：重点：学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
教学方法与手段：视听讲结合法、游戏法、操作法活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿游戏：开火车（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。
车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。
听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。
待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。
认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。
算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。
找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。
以游戏调动幼儿对活动的积极性。
通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复习巩固7以内的加减法。
通过检查，再次复习巩固。
二、创设情境，引导幼儿看图学习8的第一组加减法1、创设情境师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？2、引导幼儿看图学习8的第一组加减（1）出示“海底世界”的图片师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）（2）出示“草地”的图片师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）（3）出示苹果的图片师:你们可真聪明！国王决定请你们吃一顿大餐，餐后还有好吃的苹果呢！一共有几个苹果？咦，怎么了？还剩几个？你能用完整的话把这道应用题编出来吗？用算式怎么表示呢？（8-1=7）（4）出示气球的图片师：吃饱喝足，我们去散散步吧！看，前面有人在卖什么？突然，一阵刮来一阵大风，把气球都吹走了，可怜的气球怎么样了？谁会编应用题？算式怎么写？（8-7=1）进入教师创设的情境中，有参观城堡的欲望，愿意挑战国王出的难题。
一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几2苏教版
一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几（苏教版）教学目标1. 让学生掌握得数是8的加法计算方法，并能熟练运用。
2. 让学生掌握8减几的计算方法，并能熟练运用。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
教学内容1. 得数是8的加法：8 = 1 7，8 = 2 6，8 = 3 5，8 = 4 42. 8减几：8 - 1 = 7，8 - 2 = 6，8 - 3 = 5，8 - 4 = 4教学重点与难点1. 教学重点：得数是8的加法和8减几的计算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的关系，熟练运用计算方法。
教具与学具准备1. 教具：计算器、加法和减法卡片、数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾得数是7的加法和7减几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：展示得数是8的加法和8减几的计算式，引导学生观察、发现规律。
3. 讲解与示范：讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并进行示范。
4. 练习：让学生分组进行得数是8的加法和8减几的计算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结得数是8的加法和8减几的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
6. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对得数是8的加法和8减几的计算方法的掌握程度。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几2. 板书内容：- 得数是8的加法：8 = 1 7，8 = 2 6，8 = 3 5，8 = 4 4- 8减几：8 - 1 = 7，8 - 2 = 6，8 - 3 = 5，8 - 4 = 4作业设计1. 课后练习：完成练习册上得数是8的加法和8减几的相关题目。
2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并完成家长签字。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习、小结、课堂检测等环节，让学生掌握了得数是8的加法和8减几的计算方法。
《得数是8的加法和8减几》教学设计 教学反思(梁景怡
《得数是8的加法和8减几》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书一年级(上册)第50～51页。
教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。
2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3.激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教具准备：多媒体课件，数学卡片。
一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。
（出示美羊羊卡通图片）谈话：美羊羊听说一（1）班的小朋友很聪明，今天想试一试我们一（1）班小朋友的数学本领，敢接受美羊羊的挑战吗？口算比赛：（开火车）4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主动探究，获取新知1、复习分与合：集体背诵，注意强调按顺序背诵，防止重复和遗漏；2、谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）现在我们就带领小朋友去参观游泳馆。
出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，你能知道什么？图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。
随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。
提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？3、引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。
现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？学生讨论后，教师板书：8-3=5。
如果问：池边有几个呢？你还会列式吗？学生列式后，板书：8-5=3提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？让学生在书上填写好得数。
大班数学8的加减运算教案
大班数学8的加减运算教案教案标题：大班数学8的加减运算教学活动设计目标：1.学生能够熟练地进行大班数学8的加减运算。
2.学生能够理解加法和减法的概念及运算规则。
3.学生能够应用所学的加减运算解决实际问题。
教学准备：1.教学课件、媒体设备。
2.足够数量的数字卡片、运算符号卡片、计算题卡片。
3.学生所需的笔、纸等学习工具。
教学步骤：引入活动：1.展示一些简单的加法和减法算式，并让学生观察。
2.引导学生主动思考，了解加法和减法的概念及运算规则。
活动一：认识数字卡片（10分钟）1.教师将数字卡片混合在一起，发给每个学生。
2.学生根据教师的要求，将数字卡片进行排序，按顺序排列。
3.教师可逐个询问学生手中的数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
活动二：加法运算训练（15分钟）1.教师出示一个加法算式，如：9+3=？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
活动三：减法运算训练（15分钟）1.教师出示一个减法算式，如：10-5=？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
活动四：加减混合运算训练（20分钟）1.教师出示一个混合运算题目，如：6+2-4=？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
活动五：解决实际问题（20分钟）1.教师出示一个实际问题，如：小明手里有8个苹果，他又买了5个苹果，他一共有多少个苹果？2.学生思考一下，然后将手中的数字卡片拼凑出运算结果，并将结果告知教师。
3.教师鼓励学生使用计算题卡片写下算式和运算结果，并将其展示给全班。
总结活动：1.教师与学生一起回顾所学的加减运算知识点。
2.教师可给学生布置一些加减运算练习，作为课后作业。
小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案
小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案教学目标一、知识与技能．经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8、9的加法和相应的减法。
．知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
二、过程与方法初步学会有条理地表达解决问题的过程。
三、情感态度和价值观培养初步的比较、联想能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点正确计算得数是8、9的加法和相应的减法，解决简单的问题。
教学难点根据图意写出四个有联系的算式。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备卡片、圆片、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排课时。
教学过程一、导入新．开火车口算。
+4=7-2=5+1=+3=7-5=6-2=．填一填8的分成和合成。
．导入课题，明确目标。
小朋友们，大家想知道有关8的加减法吗？今天我们就一起来学习，比比谁学的快，学的好！二、新课学习谈话。
数学王国里有一座游泳池，在炎热的夏天里，这里是小朋友最喜欢的地方，你看这些小朋友玩得多看心呀！．引导列加法算式。
看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？学生说图意，提问题。
引出加法问题：一共有多少人？要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？学生列式计算，指名汇报。
你能说说这两道算式所表示的意思吗？这两道算式有什么相同的地方？小结：相加的两个数交换位置，得数一样。
．引导列减法算式。
如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？学生讨论，引出问题：池里有几人？你会用什么方法计算？怎样列式？学生列式，汇报。
你能说说这道算式的意思吗？还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？交流提问。
引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？列式说算式的意思。
观察这两道减法算式，它们有什么相同点？小结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
教学准备：1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。
教学过程：1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。
你们愿意来试试吗?——幼儿思考。
请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。
鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。
观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。
(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。
)3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。
表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
活动反思：成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。
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第八课时得数是8的加法和8减几
教学内容：
苏教版小学数学第一册第54～55页例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。
2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。
3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。
教学重点：
能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。
教学难点：
进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。
教学过程：
一、复习导入。
1.口算。
出示口算卡片，小组“开火车”，集体答。
2.看图列式。
（小黑板出示）
师：今天我们将继续学习一些加、减法的计算问题。
二、探究新知。
1.教学例题。
（出示情境图）师：看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？
学生说图意，提问题。
引出加法问题：一共有多少人？
师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？
学生列式计算，指名汇报。
（相机板书：5+3=8、3+5=8）你能说说这两道算式所表示的意思吗？
师：这两道算式有什么相同的地方？
总结：相加的两个数交换位置，得数一样
师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？
学生提问。
引出问题：池里有几人？
师：要求“池里有几人？”你会用什么方法计算？怎样列式？
学生列式，汇报。
（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？
师：你还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？
学生交流提问。
引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？
师：你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式的意思。
提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？
总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。
师：真棒！我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们有什么联系呢？
学生同桌讨论，集体交流。
师：这四道算式中都用到了3、5、8这三个数，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？
总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。
当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉一部分，求另一部分时，要用减法来计算。
虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。
师：其实这样有联系的算式还有很多，你能根据老师说的一道算式写出其它三道算式吗？（出示算式：1+7=8）
2.试一试。
（出示拔萝卜情境图）师：小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？
学生独立列式计算，指名交流。
师：谁能说说这四道算式各表示什么意思？你是怎样得出每道算式的结果的？有没有什么好方法帮助你？
总结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的
联系，直接写出得数。
三、巩固提升。
1.完成“想想做做”第1题。
让学生独立完成。
师：谁来说说每道算式的意思？是怎样写出得数的？为什么第二幅图只能列出两道算式呢？
2.完成“想想做做”第2题。
师：这道题你会填吗？你能填出几道？
学生填写，汇报。
师：找一找哪些算式是有联系的？
3.完成“想想做做”第3题。
学生独立完成。
师：说说你在算这些减法的时候是怎样想的？
总结：有时可以通过“相加算减”的方法来计算减法。
4.完成“想想做做”第4题。
师：现在把加法和减法混在一起，你敢挑战吗？
学生计算。
集体反馈。
5.完成“想想做做”第5题。
师：先动手把这些蝴蝶分一分，再写出算式。
有的分法可以写出四道算式，你能吗？
学生分、填、汇报。
教学反思：
让学生在小组内交流、讨论，突出了学生的主体地位；鼓励学生从多角度来看问题，为其留下了较大的四维空间。
在交流的过程中，学生的思维能够得到相互碰撞，使课堂呈现出开放、生动的氛围。
学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出来的。
通过游戏的形式设计练习，既能激发学生的学习兴趣，又能贴近学生的生活。
同时使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，增强了他们学好数学的自信心。