得数是8的加法和8减几 教案
《8的加法》大班教案7篇
《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案1教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
教学过程一、复习1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授832;创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。
(出示红花图画)师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
833;动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5834;出示想一想：4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?《8的加法》大班教案2活动目标：1、引导幼儿学习按实物图的内容选择第三张答案图，并列出算式。
2、要求幼儿用准确的语言讲述算术式的含意。
3、引发幼儿学习数字8的兴趣。
一年级上册《和是8的加法、8减几》教案苏教版
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2.在观察与合作交流中逐步培养比较、联想的能力和创新的意识，体现思维的灵活性。
3.感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
4.在合作交流的学习过程中，培养学生积极主动参与数学活动的兴趣。
教学重点: 在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是 8 的加法及哑相应的减法的计算方法，能孪联系实际解决简单的问题。
教学难点:理解算式的含义和认识加减法算式之间的关痱系。
教学准备:多媒体课舂件。
教学过程: 一、引耦人 1.小朋友们，炎热的允夏天刚刚过去，夏天里你们兕最喜欢干什么?(游泳)每媛次游泳时，你有没有发现或飘想到这里面的数学问题呢? 波今天，我们一起再到1 / 5游泳池悭边去看一看。
(多媒体展示暂游泳池图) 2.现在请小洹朋友们仔细观察这个画面，⒁ 四人一个小组，互相说一说蓓你看到了什么，能提出什么聘数学问题。
[评析:由学啭生喜爱的游泳活动，引出话扌题，开门见山，直奔主题，充分调动了学生观察、思考ⅶ 的兴趣，增强了学生学习数脓学的内驱力。
] 二、展开ㄡ 1.自主探究新知。
（┃ 1）在小组内相互交流自己汾的想法，然后试着列出算式。
（2）小组交流后集体渚反馈。
刚才小朋友们都提出焘了什么问题?能说给大家听罚听吗?学生汇报。
可能提出伛的问题有: 游泳池里有个小朋友，游泳池边有 3 个ě 小朋友，一共有几个小朋友此 ? 游泳池边有 3 个小朋友哔，游泳池里有 5 个小朋友，擅一共有几个小朋友? 游泳馆里有 8 个小朋友，游泳池橘里有 5 个小朋友，游泳池边黜有儿个小朋友? 游泳馆里偃有 8 个小朋友，游泳池边有个小朋友，游泳池里有几个小朋友? 游泳馆里有 3 Ｓ个小女孩，5 个小男孩，一共有多少个小朋友?以及相躔关的其他问题。
小学一年级数学教案：得数是8的加法及相应的减法(1)
小学一年级数学教案：得数是8的加法及相应的减法(1)1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．3．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点8的加法和8减几．教学难点能正确、迅速计算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程一、复习准备1．板演：2．填空：3．口算：4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？二、学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）1．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7＝1（2）观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？2．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2（3）说计算方法：师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？全体读黑板上的式题．师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．3．教学例3（1）出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8(2）出示圆形图：看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3（3）说计算方法．4．教学例4师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□ 8－4＝□）指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题的□里填上合适的数．5．小结今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．三、巩固反馈1．看图列式计算：2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．3．连线．4．口算练习．3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝5．思考题．（）＋2＝8 6＋（）＝8 5＋（）＝8 （）＋1＝8（）＋4＝8 3＋（）＝8 □＋□＝8 8－□＝□。
【教育资料】小学一年级数学和是8的加法和8减几教案
【教育资料】小学一年级数学和是8的加法和8减几教案教科书第50页的例题、试一试，第50～51页想想做做第?1～６题?。
?［教材简析］?和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。
教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接，使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式，又要引导学生联系一幅图的图意，把列出的四道算式对照起来看，体会相应的加、减法算式之间的联系，初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。
和是8、9的加法与相应的减法内容较多，在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。
对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。
本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。
?［教学目标］?1?经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。
?2?知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
?3?喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
?［教学过程］?一、主动探究，获取新知?1?出示游泳活动的情境图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
?2?集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题??(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?(板书：5+3=□，3+5=□)?怎么想5加3和3加5等于几??看看这两个算式，你有什么想法?(相加的两个数交换位置，得数一样。
)?(2)看了这幅图，你还能提什么数学问题?怎样列式?(板书：8-3=□)怎样想8减3等于几??(3)你又能提出什么数学问题来?怎样列式?(板书：8-5=□)怎样想8减5等于几??［评：面对一个新的知识，教师让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相互交流，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作与交流的能力。
大班8的加减法教案6篇
大班8的加减法教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家收集的大班数学《8的加减》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、体验数学活动中操作的乐趣。
教学准备：1、自制PPT课件2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸教学重点与难点：重点：学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
教学方法与手段：视听讲结合法、游戏法、操作法活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿游戏：开火车（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。
车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。
听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。
待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。
认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。
算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。
找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。
以游戏调动幼儿对活动的积极性。
通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复习巩固7以内的加减法。
通过检查，再次复习巩固。
二、创设情境，引导幼儿看图学习8的第一组加减法1、创设情境师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？2、引导幼儿看图学习8的第一组加减（1）出示“海底世界”的图片师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）（2）出示“草地”的图片师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）（3）出示苹果的图片师:你们可真聪明！国王决定请你们吃一顿大餐，餐后还有好吃的苹果呢！一共有几个苹果？咦，怎么了？还剩几个？你能用完整的话把这道应用题编出来吗？用算式怎么表示呢？（8-1=7）（4）出示气球的图片师：吃饱喝足，我们去散散步吧！看，前面有人在卖什么？突然，一阵刮来一阵大风，把气球都吹走了，可怜的气球怎么样了？谁会编应用题？算式怎么写？（8-7=1）进入教师创设的情境中，有参观城堡的欲望，愿意挑战国王出的难题。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
教学准备：1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。
教学过程：1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。
你们愿意来试试吗?——幼儿思考。
请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。
鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。
观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。
(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。
)3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。
表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
活动反思：成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。
最新培智学校《得数是8的加法》公开课教案
教学过程二、复习旧知，导入课题（一）“单枪直入”1、复习符号“+”、“=”。
2、回忆所学过的加法算式。
（二）“水到渠成”1、复习8的组成1 7 7 18 82、过度：今天我们就用“8的组成”知识来学习新的知识。
3、出示课题：得数是8的加法。
4、全班齐读课题。
（两遍）三、联系生活，探索新知（一）学习加法算式“1+7=8”1、PPT播放图一：读作：1加7等于8（1）左边有几颗草莓？用几表示？把它记录在里。
（2）右边有几颗草莓？用几表示？把它记录在里。
（3）求一共有几颗草莓，用什么方法？①生自由说。
②组成的方法：1和7组成8，所以一共有8颗草莓。
③加法的方法：1加7等于几呢？a、谁能看图列出它的加法算式？b、请生上台操作。
c、师巡视指导。
2、认识加法算式“1+7=8”教学过程（1）认读算式①先请A类生读，再请B类生读，要求C类生跟读（眼睛能看着算式）。
②师纠正并示范（结合手势）。
③师生齐读多遍。
④开小火车读。
（2）算式“1+7=8”中的“1”、“7”、“8”各表示什么？“1”表示左边有1颗草莓，“7”表示右边有7颗草莓，“8”表示左右两边合起来一共有8颗草莓。
（3）根据加法算式“1+7=8”举生活中的例子。
（要求用完整的话表述）① A类生尝试说，师引导。
② B、C类生模仿练习说。
（4）抄一抄算式“1+7=8”(抄3遍，边写边读)要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。
（二）知识延伸，学习加法算式“7+1=8”PPT播放图二：读作：7加1等于81、请生独立列算式（1） A类生在本子上列。
（2）请个别B类生上黑板列。
（3） C类生给予辅助。
（4）集体讲评2、根据加法算式“7+1=8”举生活中的例子。
（要求用完整的话表述）教学过程（1） A类生尝试说，师引导。
（2） B、C类生模仿练习说。
3、抄一抄算式“7+1=8”要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。
（三）观察加法算式“1+7=8”和“7+1=8”，你发现了什么？1、请生尝试说。
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教学内容：得数是8的加法和8减几，课本第58～59页的例7、“试一试”
和 “想想做做”第1～6题。
教学目标：
1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般
可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。
2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，
培养初步的比较和判断推理能力。
3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题
的能力。
教学重点：得数是8的加法和8减几的计算。
教学难点：能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。
教学具准备：媒体课件、0～8的数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳时，你有没有发
现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒
体展示游泳池图)
二、探究新知，落实目标
1．引导列示。
（1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？
交流观察结果：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有8个小朋友。
提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？
教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。
学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。
（2）引导： 刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提
一个问题： 有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？
学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法
含义。
算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？
追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？
学生列式并板书：8-3=5。
指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的
算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8的加法
和8减几（板书课题）。
请小朋友再一起读一读这四道算式。
2.感悟算式和算法。
提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？
追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？
指出：可以根据8的分与合，这里的加法可以想5和3合成8，算出得数；减
法可以想8可以分成3和5，算出得数。
3.感受联系。
提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据5+3=8直接说出另
外的哪几道算式？
指出：小朋友根据5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。
由于四道算式是有联系的，所以除了用8的分与合来算得数，还可以根据
5+3=8想到3+5=8，和减法的8-3等于5,8-5等于3。
三、巩固新知
1.“试一试”
（1）看图写算式
出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减
算式吗？（指名说算式）
学生在课本上列出算式并口算。交流算式，教师板书。
（2）认识含义和交流算法。
提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？
你是怎样口算得数的？有不同想法吗？
指出：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系
的其余三道算式的得数。
2．完成 “想想做做”第1题。
让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。
提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？
3．完成 “想想做做”第2题。
学生独立看图列示。全班交流算式和含义。提问：为什么这幅图只列了两道算
式呢？
4．完成“想想做做”第3题
看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。
请小朋友们拿出0～8的数字卡片（两张卡片4），哪两个数相加得8，你就把
这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。
交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。
让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。
5．完成“想想做做”第4题
说明题意，学生口算得数，填写在□里。引导：你能从8减1开始按顺序说一
说8减几的所有算式吗？
6．完成“想想做做”第6题
谁能来说说这道题是什么意思吗？
引导：把这8只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些
加和减法算式？
交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。
四、全课总结
今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？