美国独立战争说课稿
第4课：美国独立战争(教学设计)
一、教学目标（一）知识与技能1、通过对美国独立战争起因的分析，独立战争中重大事件及《独立宣言》基本内容的学习，逐步培养学生阅读和使用材料、分析、归纳及论证历史问题的水平。
2、通过度组讨论独立战争胜利的原因及对华盛顿的评价，初步培养学生使用唯物史观分析历史问题、评价历史人物的水平。
（二）过程与方法通过课前预习、小组合作交流，提高学生参与课堂的积极性。
使用多媒体辅助教学，实行讨论、分析、归纳、探究，加深学生对知识的理解。
（三）情感态度与价值观1、理解美国独立战争是当时北美殖民地经济发展的必然结果;了解北美人民为了民族利益而抗争的勇气和信念。
2、理解《独立宣言》是美国历史上最著名的法律文件之一，它的颁布标志着美国政治上的独立;理解为国家民族的生存发展而努力奋斗是每个人义不容辞的责任。
二、教学过程旗？它们的组成有什么特点？美国国旗的变化说明了什么？学生:参考课本P20课外阅读实行思考、交流后回答。
教师:展示材料:“现代文明的美国历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”——列宁。
提问:这次真正革命的战争指的是什么战争？学生:美国独立战争。
教师:展示本课要学习的问题，学习新课。
（二）学习新课:教师:任何事情都有起因、经过、结果。
为了更直观地把握整个战争的过程，我们就按事情的发展顺序来理清它的来龙去脉。
一、独立战争爆发的原因教师:展示“北美经济的发展”和“英国在北美的扩张示意图。
”提问:英国在北美东海岸建立了多少个殖民地？在北部、中部和南部出现了怎样不同的经济类型？学生:对照“北美物产分部图”及课本P20—24内容思考、回答。
教师:南方种植园实行的是商品生产，生产的烟草、棉花等主要供应欧洲资本主义世界市场。
所以种植园主不是奴隶社会的奴隶主，而是农业资本家。
提问:（1）北美最早的居民是谁？（2）共同开发北美的是哪些人？学生:阅读课本P20思考、回答。
教师:这些欧洲移民与印第安人、非洲黑奴经过100多年的融合，各殖民地间贸易和文化交流不断加强，英语成为通用语言，由此形成了一个新的统一的民族――美利坚民族。
美国独立战争说课稿
第14课美国独立战争（说课稿）各位老师大家好，今天我说课的内容是华东师大版初级中学历史教材《世界历史》九年级上册第五单元《欧美主要国家的社会巨变》中的第十四课。
我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来说一下本节课的教学设想。
一.教材分析—说教材（一）、教材的地位与作用：1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。
从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家。
从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。
2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分。
所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。
3、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。
熟悉美国的历史，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的。
（二）、课标要求1、简述《独立宣言》的基本内容；初步了解美国独立战争的历史影响；2、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
（三）、教学目标1、知识识记：①了解英国殖民统治严重阻碍了北美殖民地社会经济的发展。
②了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日。
③知道华盛顿领导大陆军英勇奋战，赢得了独立战争的胜利。
④了解1787年宪法的基本内容，知道美国组成联邦政府，华盛顿当选为首任总统。
2、能力培养：通过学习美国独立战争的历史，探讨华盛顿在美国独立战争中的作用，学会客观评价资产阶级政治家和资产阶级革命的历史作用。
3、情感教育与价值观：①通过学习，理解美国独立战争是以民族解放战争形式进行的资产阶级革命，激发学生树立不畏强暴，追求正义、自由的精神。
②通过理解华盛顿的主要业绩，认识杰出人物对民族、对国家、对历史发展做出的重大贡献。
世界历史《美国独立战争》说课
世界历史《美国独立战争》说课一、说教材美国独立战争不仅是美国历史上最重大的事件，也是世界近代史上最重大的事件之一。
因此，要求学生掌握美国独立战争的起因、来克星顿的枪声、华盛顿、第二届大陆会议、《独立宣言》、萨拉托加大捷等基础知识。
由于英国殖民者的殖民统治严重阻碍了美国的独立、自由和经济的发展，从而爆发了战争，来克星顿的枪声打响了美国独立战争的第一枪，激发了北美人民为独立而战的爱国热忱，华盛顿在美国独立战争中作出了不可磨灭的作用，为美国的独立和建国作出了卓越的贡献，第二届大陆会议中通过了《独立宣言》，成为美国独立战争的一面旗帜，激励了北美人民坚强不屈、英勇作战，萨拉托加战役是美国独立战争的转折点，极大地鼓舞了美国人民争取胜利的信心，扭转了整个战争的形势，所以这些重大的事件，在整个美国独立战争中都占有重要的地位，有着密不可分的联系，因此，上课时便于一环扣一环，环环相扣，整个一堂课，浑然成一整体。
北美独立战争是正义的事业，得道多助；华盛顿是美国历史上的一代伟人，为美国的独立和建国建立了不可磨灭的功勋。
在这样的史学理论和史学观点的引导下，讲清美利坚民族的形成，美国独立战争胜利的原因这些知识点，就显得顺理成章，水到渠成。
这一节我完全遵循“上海市中小学课程教材改革第二期工程”历史学科的改革，遵循以学生发展为本的课改理念，全面发展学生的个性和人格，使全体学生得到全面的、可持续的发展。
在这堂课上，除了让学生掌握一定的基础知识和基本技能，还把学生培养成为适应时代需要、适应社会需要的合格公民，把侧重点定位于学生学习态度和方法的培养上，引导学生养成良好的学习习惯，在离开学校后仍能独立、自觉地进行学习并取得成效。
二、说教学目标这节课共有三个目，根据历史学科课程标准、教材内容及学生学习现状，如果只上前两个目，容量太少，又不完整，时间也有所多余，而如果全上，内容太多，时间又来不及，因此就把重点定在整个美国独立战争这一重大事件上。
美国独立战争
关于美国独立战争的说课稿各位老师，各位评委你们好！今天我要为大家讲的课题是《美国独立战争》首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《美国独立战争》是初中历史教材九年级上册第三单元第三节内容。
在此之前，学生已学习了文艺复兴和英国资产阶级革命，这为过渡到本节学习起着铺垫作用。
本节内容在人类文明发展进程中起着重大推动作用，同时本节在整本书乃至整个学生历史学习过程中，占据重要地位。
2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：了解美国独立战争爆发的原因和基本战争进程，简述《独立宣言》的基本内容；知道美国独立战争获胜的原因，初步了解独立战争所造成的历史影响；了解“三权分立”的基本内容，认识美国《1787年宪法》的先进性和局限性了解华盛顿的事迹。
(2)能力目标：通过教学初步培养学生综合分析历史问题的能力、辩证看待历史事物的能力以及客观评价历史人物的能力。
（3）情感目标：通过对本课的学习，激发学生不畏强暴、敢于抗争、追求自由与正义的爱国热忱，塑造坚毅、果敢、永不言败的性格。
引导学生领略美国开国元勋在政治体制设计上体现的独具匠心及高超的政治智慧，培养开拓和创新精神。
使学生进一步认识杰出人物对民族、对国家、对世界文明和历史发展所作德州更大贡献，树立为人类进步事业而奋斗的远大理想。
3、重点、难点本课中《独立宣言》的基本内容及其意义、美国独立战争的影响是重点，美国取得独立战争胜利的原因和《1787年宪法》所确立的权力制衡的政治制度是本课的难点。
下面，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略（说教法）1、教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中拟计划进行如下操作：（1）“读——议——讲”结合法（2）读图讨论法（3）教学过程中坚持启发式教学的原则2、教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲解为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
《美国独立战争》教案最全版
第5课美国独立战争教学目标：了解北美殖民地的自由传统，英国当局对北美的高压政策，掌握独立宣言的内容，1787年宪法制定的背景，内容及地位。
美国宪法关于基本人权的保障。
教学重点：《独立宣言》，《1787年宪法》教学难点：如何认识美国1787年宪法，美国独立战争的特点导入新课：美国是现在世界上最强大的国家，但美国建国却只有短短200多年的时间，那么美国是如何建立的？美国的总统共和制又是如何确立的呢？这节课我们一起来学习美国独立战争。
讲授新课：一背景（一）北美殖民地有自由传统1殖民地的建立：1）时间：1607年－1733年2）地点：北美大西洋沿岸 3）数目：134）居民：英国移民，主要是生活贫困的农民和受迫害的清教徒。
2殖民地的地方自治权：1）在各个殖民地，总督是母国的代表。
2）各级地方政府享有不同程度的自治权。
（市镇及高一级管理机构）3）殖民地居民享有比英国人更广泛的参与政治的机会和权利，在社会生活中培养了自治的意识和能力。
3殖民地的经济：资本主义经济发展和种植园经济4教育的普及及启蒙思想的传播：1）初等教育相当普及，就读大学的人数也越来越多。
2）启蒙思想的传播：“不言而喻的真理”。
（二）殖民地对英国高压政策的反抗――“无代表不纳税”1英国对殖民地的高压政策1）背景：“七年战争”（1）时间：1756－1763年（2）结果：英国战胜了法国（3）对英国的影响：英国获得了加拿大和阿巴拉契亚山脉以西的大片土地，但给英国政府造成了庞大的财政赤字。
2）目的及表现：缓解财政困难，向殖民地征收各种赋税。
（联系英国政府的态度）2 殖民地的反抗1）口号：“无代表不纳税”2）方式：递交请愿书或抗议书；赶走税吏，焚毁税票。
3）代表事件：波士顿倾茶事件；（1）原因：英国当局颁布茶叶税法，对殖民地进口茶叶税征收关税，但免去东印度公司向殖民地销售茶叶的关税。
（2）概况：马萨诸塞的波士顿（3）影响：英国当局为惩处波士顿，宣布关闭波士顿港口，并派军队进驻该市；殖民地居民在费城召开大陆会议，要求英国政府放弃高压政策。
美国的独立说课稿
美国的独立说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“美国的独立”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“美国的独立”是世界历史中的重要篇章，它标志着一个新兴国家的诞生，对世界历史的发展产生了深远的影响。
本节课主要讲述了美国独立战争的背景、经过和结果。
教材首先介绍了北美殖民地的发展和英国的殖民统治，引发了殖民地人民的不满和反抗。
接着详细叙述了独立战争的爆发、重要战役以及《独立宣言》的发表。
最后阐述了美国独立战争的胜利及其历史意义。
通过对这一内容的学习，学生能够了解美国独立的历程，认识到人民追求自由和平等的精神，培养学生的历史思维能力和爱国情感。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生，他们经过之前的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力。
但对于美国独立战争这一相对复杂的历史事件，学生可能在理解其背景、原因和影响等方面存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究新鲜事物。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和思考。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解北美殖民地的发展状况，知道英国在北美殖民统治的表现。
（2）掌握美国独立战争的爆发原因、经过和结果。
（3）理解《独立宣言》的内容和意义，认识美国 1787 年宪法的主要内容和作用。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、分析图片等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会北美人民反抗英国殖民统治、争取民族独立的英勇斗争精神。
（2）认识到国家的独立和统一是一个国家发展的重要前提，培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）美国独立战争的原因和经过。
美国的独立战争教案(二)
美国的独立战争教案（二）美国的独立战争教案(二)一、教学目标1.了解美国独立战争的基本背景和过程，理解其根本原因和影响。
2.通过分析美国独立战争的历程，培养学生的历史意识和批判性思维。
3.理解美国独立战争对世界历史的重要意义，认识其对于民族解放和民主运动的影响。
二、教学内容1.美国独立战争的背景：英国的殖民统治、北美经济的发展、启蒙思想的影响、人民的不满和反抗。
2.美国独立战争的过程：爆发、发展、转折、胜利。
3.美国独立战争的影响：对美国的影响、对世界的影响。
三、教学过程1.导入：通过展示一些与美国独立战争相关的图片和资料，引导学生进入本课的主题。
2.新课学习：•背景介绍：讲解英国在北美的殖民统治，以及北美经济的发展和人民的不满，引导学生了解美国独立战争的背景。
•过程讲解：通过地图和图片，讲解美国独立战争的过程，包括爆发、发展、转折和胜利。
同时，引导学生分析战争中的重要事件和人物。
•影响探讨：通过讨论和案例分析，引导学生了解美国独立战争对美国和世界的影响，包括政治、经济和文化方面的影响。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨美国独立战争的原因、过程和影响，加深学生对历史事件的理解和分析能力。
4.课堂总结：回顾本课的重要内容，总结美国独立战争的背景、过程和影响，强调历史意识和批判性思维的重要性。
5.作业布置：要求学生写一篇关于美国独立战争的短文，概括其背景、过程和影响，巩固学生对本课内容的掌握。
四、教学评估1.通过学生的课堂参与度和短文写作情况，评估学生对本课内容的掌握程度。
2.通过小组讨论和课堂提问，评估学生的历史意识和批判性思维的发展情况。
18、美国独立战争说课稿
18、美国独立战争说课稿第18课美国的独立说课稿一、说课标通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。
二、说教材部编版教材在世界史编写上注重以人类文明的发展为线索，让学生体会人类社会在追求进步和文明的道路上付出的艰辛与取得的成就，更加注重人在历史中的作用，如本课就以华盛顿为线索进行叙述。
同时增添功能性栏目，既拓宽视野，又培养史料互证、历史解释等能力。
这是教材的优点，也是亮点。
就本课而言，它没有按事件的发展顺序进行明确划分，而是以小标题的方式突出重难点，让学生一看便知，功能性栏目有效帮助学生理解。
但课文内容少、含量大，知识涉及多，联系不够紧密，学生不易对事件形成简单高效的认识。
教师扩展的同时要精简，既要严格把握历史线索，又要避免面面俱到引起的面面不到。
对教师和学生的能力要求较高。
从内容看，美国是美洲第一个完成民族解放的国家，为拉美各国的民族独立运动树立了榜样。
同时也是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
所以本课的学习，是学好美国史和世界史的基础。
三、说学情九年级学生具备一定的认知水平，初步掌握了历史的学习方法，但他们没有接触过世界史。
世界史综合性强，涉及内容多，学生不易理解。
本课是美国独立战争，学生不了解美国的形成，但他们对NBA、好莱坞、苹果手机却充满兴趣，教师可从生活入手，联系实际，引起学生兴趣。
根据学生理解能力适当补充资料，深入浅出，帮助学生感知历史。
四、说目标1.知识与能力：了解独立战争和1787年宪法。
通过对美国独立战争的学习，培养学生史料互证、历史解释的能力，使学生初步形成时空观。
2.过程与方法：采用情景导学引入情境，进行合作探究突破重难点，通过练习巩固达到知识升华。
3.情感态度价值观：学习华盛顿热爱祖国、不慕名利的精神品质，体会其家国情怀。
感悟一个国家的不同阶层为创建和维护自己的国家，实现人民的自由和发展付出的艰辛。
五、说重难点重点：1、《独立宣言》。
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《美国独立战争》说课稿
各位老师：
我说课的题目是《美国独立战争》。
本课是第四单元“跨入近代社会”第4课的内容，上承“英国革命”，下启“法国大革命”，三者共同构筑了大革命的洪流，促进了世界近代化进程。
美国独立战争，高扬自由、平等的旗帜，可谓内涵深刻。
但整个过程又充满了纷争与抉择，又可谓过程艰辛。
从学生角度看：通过学前调查可以看出，学生对这段历史有一些浅显的认知，并渴望探索历史表象背后的内涵。
既然如此，我想，为什么不能打通时空隧道，再现历史冲突，带领学生回到历史现场，参与历史进程，来获得自己的想要的答案呢？
依据课标，结合以上分析，我制定了以下教法、学法和教学目标。
教学重点为：教学环节设计为：依据历史发展逻辑，再现4个历史冲突；1、……2、3、4。
依据学生的认知逻辑，每个冲突的解决包括4个步骤。
第一步：设置悬疑；第二步：观点交锋；第三步：解答悬疑；第四步：感悟历史。
最后完成本课的知识、方法和情感建构。
并通过板书，落实知识目标。
下面，以4个历史冲突的解决为重点，向大家汇报具体教学过程：
首先，我以“五月花”的冒险旅程带领学生神入历史。
请他们想象自己身在其中，如何背井离乡，远渡重洋，登陆后又如何艰难生存，一次次经历亲人离去。
到第二年冬天，102名移民中仅剩50人。
然后，我设置了第一个悬疑：就在这时，“五月花”号又回来了，你们可以选择留下或离开。
我请学生先在问卷上选出最珍视的5项，排好顺序后，再作出决定。
学生选择如下。
排列顺序为……
我出示了历史的答案。
问，你们认为“五月花”号移民最珍视的是？学生很自然的得出……接着，我带领学生来到18世纪中期的北美：通过呈现材料，讲述了北美13个殖民地的人口、经济发展状况和美利坚民族的诞生，同时强调了其政治状况---各殖民地有有自己的议会，规定税则，征收税款。
然后，我们转换视角，了解英国对北美的政策。
首先请学生分析这些政策对北美殖民地的影响？学生很快抓住关键词，答出：这些政策限制了北美经济的发展。
为了让学生全面理解北美殖民地和英国之间的矛盾，我再现了第二个历史冲突。
英国对北美进口的茶叶课以重税，但1773年，波士顿突然来了一批非常便宜的茶叶。
因为英国大幅降低了与它关系密切的东印度公司的茶税。
“便宜茶”来了，要还是不要？学生第一反应是有毒吗？我说没毒，而且是正宗的中国茶。
他们说要啊。
接着有学生提出质疑，肯定没安好心。
为什么呢？有学生说，如果都买的话，北美当地的茶商都会破产，这样以后人们只能买英国茶，他们会任意提高价格。
然后会扩展到其他方面。
有学生从另一个角度提出自己的理由。
我们不是自己的议会决定税收吗？为什么随意加税，又给东印度公司降税？征得北美人民的同意了吗？随后，我讲述波士顿人怎样以戏剧性的方式回答了这一问题。
然后，我们一起梳理思路，分析北美与英国的矛盾所在——英国的殖民政策一方面压制了北美经济发展，另一方面，又和美利坚民族的自主意识发生严重冲突。
波士顿倾茶事件后英国实行高压政策，双方矛盾继续激化，终于在莱克星顿打响了第一枪。
之后北美组建大陆军，并任命华盛顿为总司令。
战争开始了，但战争目标却模糊不清。
很多人对是否宣布独立犹豫不决。
所以有人说，当时只有战争，没有革命。
于是我再现了第三个历史冲突：第一枪打响了——和解还是独立？
出示相关材料后，学生选择如下。
主和派提出自己的观点后，主战派随即指出，实力悬殊就一定失败吗？进而联想到抗战时期，中国的游击战。
并指出英军也有劣势，比如要跨洋作战，所以可以破坏他们的后方供给；还有学生提出英国到处扩张，肯定得罪了不少人，可以寻找外援。
最后我们从天时、地利、人和3个角度总结了战争胜利的可能性。
接着又有学生提出独立的必要性：英国首相说：我决不能接受人人生而平等这种荒唐的见解。
也就是说，北美人民所向往的自由、平等根本不可能通过和解得到。
所以除了独立，已经无路可退。
历史的回答是，第一枪打响14个月之后，1776年7月4日，《独立宣言》签署，美国诞生！
我请学生观察56个签名中最显著的一个，告诉他们这是大陆会议主席汉考克所签，当时他说：我要让乔治国王不戴眼镜也能毫不费力地看清！是一份什么样的宣言让这些签署者如此义无反顾呢？
阅读完独立宣言基本内容后，我引导学生分析：其实《独立宣言》向世界阐明了 3个问题：第一，英国做了什么？第二，北美要做什么？第三，北美为什么要这么做？
200多年后，一位父亲这样告诉他的女儿，那时的我和你们差不多大，当你们的祖母指着《独立宣言》一字一句读给我听时，她告诉我，我们的战士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因为他们相信，我们的祖先在200年前写在纸上的这些文字，一定有着深刻的内涵。
这样，我以五月花号移民对自由、平等的执著追求作为情感铺垫，以讨论是否独立作为背景分析，以签名故事进行轶事钩沉，分3个层次解读文本，最后以奥巴马童年回忆引发学生思考。
层层推进，突破《独立宣言》这一重点和难点问题，使学生理解《独立宣言》不仅鼓舞了北美人民的斗志，而且具有穿越时空的永恒价值。
然后，我以《请星条旗永不落》为背景，展示了战争的基本进程。
从战争初期的艰难，到艰难时刻的坚守，到华盛顿将军率领大陆军主动出击，到后方民众的配合，终于，1777年出现转折，1781年取得胜利，1783年正式赢得独立。
战争胜利了——拥兵称王还是民主共和？这是华盛顿的选择也是美国的选择。
首先我出示时代背景。
因为只有了解其时，才能找到评价其人其事的历史坐标。
有学生指出美国刚刚独立，需要有人控制局面。
而且，君主立宪的英国就有国王，不也很好吗？
马上有反对者针锋相对：美国人和英国人不一样，“五月花”号移民留下是为了什么？美国人不喜欢国王。
而且华盛顿是《独立宣言》的签署者，应该遵守他的诺言——人人生而平等！他们是为独立、自由、平等而战，而不是为了王冠而战！
我出示了华盛顿的选择：主动交还军权，并主持制定了1787年宪法，建立了三权分立的民主共和国。
随后我带领学生纵览了华盛顿的传奇一生：两次临危受命，两次决然隐退。
因为他的有所为，美利坚得以开国、建制；因为他的有所不为，为美国乃至世界留下了一座永恒的道德丰碑。
从五月花号的冒险远航，到自由女神的昂然矗立。
美国独立战争，告诉我们，自由不是比生命更重要，而本来就是生命的一部分，对自由、平等、幸福的执着追求，就是对生命的热爱。
各位老师，我的说课到此基本结束了。
但还有一点感受想和大家交流一下。
在课堂上讨论是否独立时，一位女生怯怯的说：我希望和解，因为实力太悬殊了，一定会死很多人，我可能再也无法见到自己的爸爸妈妈了。
战争胜利了。
可那位坚持和解的女孩真的被说服了吗？我们该如何让孩子去看待战争，理解革命？
回顾本课，一个人物，领导了一场战争；一份宣言，引导了一次革命。
但这位人物说：剑是维护自由的最后手段；这份宣言则开宗明义：生命权是最基本的天赋人权。
透过美国独立战争，或许应该让学生体会到：有时选择战争，并不代表宣扬暴力，而革命，则是为了一个理想，那就是更尊重生命，尊重更多的生命。
也许，这才回归了历史教育的人文主义本质吧。