关于教育心理学读后感3篇
培养孩子的108个教育心理学读后感
培养孩子的108个教育心理学读后感《培养孩子的108 个教育心理学读后感篇一》读完《培养孩子的108 个教育心理学》这本书，我就像在教育的迷宫里找到了一把把小钥匙，可有些门还是不知道咋开，心里那叫一个纠结又兴奋。
书里提到的很多心理学原理，就像给我这当家长的脑袋瓜来了一场头脑风暴。
比如说“罗森塔尔效应”，这就好比你给孩子施了个魔法咒语，你对他充满期待，他就可能像被施了魔法的小树苗，蹭蹭往上长。
我就想起我家那小子，有一次我夸他画画有进步，那之后他天天拿着画笔捣鼓，像个小艺术家似的。
可我有时候也怀疑，这会不会是巧合呢？万一我夸了他，他反而骄傲自满了咋办？就像给气球打气，打多了会不会爆？还有那个“超限效应”，我可太有感触了。
以前我唠叨我家孩子写作业，一开始他还听几句，到后来就跟戴了个耳塞似的，根本不理我。
这就像你老给人喂同一种东西，再好的山珍海味也得腻味。
我就寻思，这教育孩子还得像厨师做菜，得变着法儿来。
可我又不知道这“法儿”到底该咋变？我是不是得去学学孙悟空，有七十二变才行？书里讲的关于孩子自信心培养的部分，我觉得就像给孩子的心灵穿上了一层铠甲。
我邻居家孩子，以前特别胆小，说话都跟蚊子哼哼似的。
后来他爸妈老是鼓励他，带他参加各种活动，现在那孩子像变了个人，上台表演都不怯场，像个小明星。
我就想，我家孩子是不是也缺这么一套“铠甲”呢？可我又担心，这鼓励会不会过头，变成溺爱了呢？这就像走路，一不小心就可能踩过界，从鼓励变成了纵容。
这教育孩子啊，真不是件省心事儿。
就像在走钢丝，得小心翼翼地平衡各种方法和度。
这本书给了我不少启发，但我还是觉得自己像个刚学走路的小娃娃，在教育孩子的道路上跌跌撞撞。
我可能得把这本书再翻个好几遍，就像寻宝似的，把那些隐藏的教育宝藏都挖出来。
说不定到时候我就能像个教育大师一样，把我家孩子培养成超级学霸呢？哈哈，不过这也只是我在这儿瞎琢磨，谁知道以后会咋样呢？《培养孩子的108 个教育心理学读后感篇二》《培养孩子的108 个教育心理学读后感》看完这本书，我这心里像揣了只小兔子，七上八下的，对教育孩子这件大事有了新的认识，可这认识就像雾里看花，模模糊糊的。
《教育中的心理效应》读后感7篇
《教育中的心理效应》读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师要懂的心理学读后感
教师要懂的心理学读后感示例文章篇一：《〈教师要懂的心理学〉读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
这书可太有意思啦，让我这个小学生都有好多好多的想法呢！书里讲了好多关于老师和学生的心理事儿。
我就在想啊，老师每天面对我们这么多调皮捣蛋或者乖巧听话的学生，他们得多了解我们的小心思，才能把课教好，把我们带好呀！这就好像一个大厨，得知道食客们喜欢啥口味，才能做出让人赞不绝口的美食，不是吗？比如说吧，我们班有个同学特别胆小，上课回答问题声音小得像蚊子叫。
老师要是不懂心理学，说不定会觉得他不认真，会批评他。
但要是懂了，就会知道他可能是太紧张，太害怕出错啦。
老师要是能多鼓励鼓励他，给他点小奖励，说不定他就能变得大胆起来，回答问题声音响亮亮的！这多好呀！还有啊，我们班总有几个同学坐不住，上课爱做小动作。
以前我觉得他们就是调皮，不听话。
可看了这本书我才明白，也许他们是注意力不太集中，控制不住自己。
那老师要是能想点有趣的办法，吸引他们的注意力，不就能让他们好好听课了吗？这就好比放风筝，得顺着风的方向，才能让风筝飞得又高又稳呀！我还想到，有时候老师布置的作业好多好多，我们写到很晚都写不完，心里那个烦躁哟！要是老师懂心理学，知道我们的负担太重，能少布置点作业，或者布置一些更有意思的作业，那我们学习的积极性不就更高啦？就像跑步一样，如果目标太遥远，跑起来多累呀，要是分成一小段一小段的，是不是就感觉轻松多啦？我们的老师也不是超人呀，他们也会有心情不好的时候。
要是他们能懂点心理学，自己调节调节心情，不把坏情绪带到课堂上，那我们上课也能更开心，更愿意听讲啦！读了这本书，我真想对老师们说：“老师们，多懂懂我们的小心思吧，这样我们的校园生活就能更快乐，更美好啦！”我觉得呀，这本书真的应该让每一个老师都读一读，这样他们就能更好地理解我们，帮助我们成长啦！示例文章篇二：《<教师要懂的心理学>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
教育心理学读后感
教育心理学读后感教育心理学是一门研究教育过程中的心理现象和规律的学科，它深入探讨了教育与心理的关系，为我们提供了许多有益的教育指导原则和方法。
在阅读了教育心理学这本书之后，我对教育的认识有了更深刻的理解，也对如何更好地教育孩子有了更清晰的思考。
首先，教育心理学让我意识到每个孩子都是独一无二的个体，他们的成长和发展过程受到许多因素的影响。
在教育孩子的过程中，我们需要充分了解他们的个性特点、兴趣爱好和学习方式，因材施教，注重个性化教育。
每个孩子都有自己的优势和劣势，作为教育者，我们需要根据孩子的特点给予他们相应的支持和指导，激发他们的学习潜能，帮助他们健康成长。
其次，教育心理学还强调了教育者的情感和态度对孩子的影响。
教育者应该成为孩子的榜样，用积极的情感和态度去影响孩子，激发他们的学习热情和自信心。
在教育孩子的过程中，教育者需要给予足够的关爱和支持，建立良好的师生关系，让孩子在轻松愉快的氛围中学习成长。
同时，教育者也需要对孩子的行为和成绩给予及时的反馈，鼓励他们不断进步，培养他们的自我认知和自我调节能力。
另外，教育心理学还强调了教育者需要了解孩子的认知发展特点，根据孩子的认知水平和思维方式进行教学。
在教学过程中，教育者需要根据孩子的年龄和认知水平设计合适的教学内容和方法，引导孩子主动参与学习，培养他们的思维能力和创造力。
同时，教育者也需要注重培养孩子的学习策略和方法，帮助他们建立良好的学习习惯和自主学习能力，让他们在学习中不断进步。
总的来说，教育心理学为我们提供了许多有益的教育指导原则和方法，帮助我们更好地了解孩子的成长和发展过程，更科学地进行教育教学工作。
作为一名教育者，我们需要不断学习和提升自己的教育心理素养，用心理学的智慧去指导孩子的成长，让他们在快乐和健康的环境中茁壮成长。
希望在今后的教育工作中，我能够更好地运用教育心理学的理论和方法，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
教育心理学读后感
教育心理学读后感教育心理学是一门研究教育过程中心理活动规律的学科，它是教育学和心理学的结合，是一门关于教育与心理的交叉学科。
通过学习教育心理学，我们可以更好地了解学生的心理特点，掌握教学方法，提高教学效果。
我在阅读了相关书籍后，深深地感受到了教育心理学的重要性和深刻的内涵。
首先，教育心理学让我对学生的心理特点有了更深入的了解。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同年龄段学生的心理特点，包括认知、情感、意志等方面的发展特点。
这些了解有助于我们更好地把握学生的心理需求，更好地指导学生的学习和生活，提高教育教学的针对性和有效性。
其次，教育心理学让我认识到了教学方法对学生学习的重要影响。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。
比如，针对不同年龄段学生的认知特点和兴趣特点，我们可以采取不同的教学方法，比如启发式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果。
这些教学方法的灵活运用，对于提高教学效果起到了重要的作用。
再次，教育心理学让我认识到了学习动机对学生学习的重要影响。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到学生的学习动机对学习的积极性和效果有着重要的影响。
比如，学生的学习动机受到内在因素和外在因素的影响，我们可以通过激发学生的内在动机，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效果。
这对于教师来说，更需要关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
最后，教育心理学让我认识到了教育的目的是培养学生的全面发展。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到教育的目的是培养学生的认知、情感、意志等多方面的发展。
这就要求我们在教育教学中，不仅要注重学生的认知发展，还要注重学生的情感发展、意志品质的培养，从而实现学生的全面发展。
通过学习教育心理学，我对教育的本质有了更深刻的认识，对学生的特点有了更深入的了解，对教学方法的应用有了更灵活的掌握。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会更好地运用教育心理学的理论和方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
《教育中的积极心理学》读后感范文(精选3篇)
《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇）《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇）《教育中的积极心理学》集中了陶博士的临床心理学的专业学识、咨询经验和教育智慧，可以帮助到教育工作者改变现状，增长智慧，为提升师生心理健康水平助一臂之力。
以下是为大家收集的《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇），欢迎大家收藏和阅读。
这个月读了《教育中的积极心理学》，一翻开书，我就被序言中的一段话吸引：在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量：积极力量（好奇、幽默、善良等）和消极力量（愤怒、怨恨、自卑等）。
这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长。
所以，作为教师，应该学一点积极心里学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人。
通常，幸福的人大多热于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环。
如果教师能够成为播种幸福的人，则不仅自身可以拥有幸福，在生活当中充满活力，培养出的学生也将更有幸福感和创新活力。
那读了这本书之后，播种幸福是教师存在的价值，让我感触特别大。
教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态。
所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值，所以很惭愧的是，为了树立自己的威严，而吝啬于自己的微笑。
所以，在接下的教学时光，我希望能成为一个传播幸福的人，让我的学生因为老师的存在而感到幸福。
教师的人生是有榜样效应的，某种意义说教师的生活对全社会的人说是一面镜子，当教师生活幸福、工作顺利的时候说明我们的社会发展明和谐。
后看了这本书，书中说："对于所有的教师说，想拥有幸福快乐的人生是需要用积极心理学的理论和方法规划自己的人生的。
"1、积极、有规律地锻炼身体（如果老师能有规律地进行锻炼，就会使自己精力充沛，心情开朗，同时抗压能力也会提升）；2、保持规律而充足的睡眠；3、保持稳定的友谊；4、经常与好友聚会；5、为自己认定的有价值的目标而努力工作。
《教育心理学》读后感5篇
《教育心理学》读后感5篇《教育心理学》读后感1暑假读了《教育心理学》这本书，感想深刻。
我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。
体育课不光是锻炼身体，也需要在语言上给孩子心理疏导，使他们可以克服困难，享受到成功带来的快乐。
教师学习教育心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据小学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。
有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。
一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。
我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！教师为什么必须学习教育心理学呢？一、是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学，本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
二、是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：1、可以有效地提高教学质量。
在教学过程中，心理学问题比比皆是。
但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
2、可以更好地培养学生的共产主义品德。
学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。
教师学习心理学心得体会（精选8篇）
教师学习心理学心得体会（精选8篇）教师学习心理学心得体会（精选8篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的教师学习心理学心得体会（精选8篇），希望能够帮助到大家。
教师学习心理学心得体会1两天心理学基础课学下来，受益匪浅。
这得感谢西南师大的张教授，他深入浅出的讲解，风趣幽默的话语，常常引得一片欢笑。
在讲解理论的时候，他总是有很多的生活经历穿插在里面，但都和他讲的知识是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了生活实际。
尤其是他讲的教学上的经历和经验，让我觉得眼前仿佛打开一扇天窗，突然变得明朗开阔起来。
我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是自己跟着感觉走，也没什么成就感，现在是陷入了茫然。
我虽然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人失落，近乎是抑郁了。
我想很多中小学老师都有我这种感觉吧：工作十多年，自己仿佛就陷入了万劫不复的深渊。
工作上再没有发展的机会了，梦想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。
这两天的学习，让我重新审视了自己的教学工作，我们绝大多数老师只是按照教学的常规方法，机械的完成教学任务而已，即使有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有很多的时间，花的力气都是无效的。
老师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。
更有过分的老师骂了学生笨，还骂学生的父母不懂优生优育。
老师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就更加坏了。
通过学习，我发现自己曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：老师居高临下，学生俯首贴耳。
我们太缺乏心理学知识，不懂得如何有效的运用教学艺术，如何艺术的吸引学生的注意力，如何把学生的兴趣真正的提高。
心理学教师培训，这个机会，太难得了，也来的太及时了，把我从长时间的迷茫中解脱了出来，我知道了我将来在教学中该去做什么，怎么做了。
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关于教育心理学读后感3篇
教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理
活动的规律及应用。
这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更
多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进
入到了我们的教学过程。
教育心理学和普通心理学、儿童心理学的
关系可以说是十分密切。
教育心理学是以它们为学科基础的，却不
好说谁包含了谁，谁从属于谁。
教育心理学更好的帮助了我对学习
过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。
在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿
童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很
大的帮助。
首先，关于教育心理学的研究方向。
心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。
教育心
理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知
道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务
做全面的考察和了解。
不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。
书中举到了很多这
样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育
心理学研究的成果。
比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还
有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。
其
实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原
先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。
最近学习了皮连生的教育心理学，通过学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。
我们不仅学到了丰富的知
识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对
学习的心得：
一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础
"教师是太阳底下最崇高的事业。
"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除"拜金主义"."仕爵主义"观念，把自己的全部心血奉献
给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样："捧着一颗心来，
不带半根草去"，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，
我终生无悔。
二、热爱、尊重学生是师德的基本要求
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是
教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好
师德的好教师。
教师爱学生体现在"严"和"慈"上。
常言道："严师出
高徒。
"又说："严是爱，宽是害。
"对学生不严格要求，严格训练，
是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
"自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
"所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，
严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习
和成长进步，使学生全面发展。
三、为人师表是师德的核心
四、教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任
何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，
常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的
彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有
欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸
无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不
能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
看过“关于教育心理学读后感”的人还看了：。