《教育心理学》读后感
培养孩子的108个教育心理学读后感
培养孩子的108个教育心理学读后感《培养孩子的108 个教育心理学读后感篇一》读完《培养孩子的108 个教育心理学》这本书，我就像在教育的迷宫里找到了一把把小钥匙，可有些门还是不知道咋开，心里那叫一个纠结又兴奋。
书里提到的很多心理学原理，就像给我这当家长的脑袋瓜来了一场头脑风暴。
比如说“罗森塔尔效应”，这就好比你给孩子施了个魔法咒语，你对他充满期待，他就可能像被施了魔法的小树苗，蹭蹭往上长。
我就想起我家那小子，有一次我夸他画画有进步，那之后他天天拿着画笔捣鼓，像个小艺术家似的。
可我有时候也怀疑，这会不会是巧合呢？万一我夸了他，他反而骄傲自满了咋办？就像给气球打气，打多了会不会爆？还有那个“超限效应”，我可太有感触了。
以前我唠叨我家孩子写作业，一开始他还听几句，到后来就跟戴了个耳塞似的，根本不理我。
这就像你老给人喂同一种东西，再好的山珍海味也得腻味。
我就寻思，这教育孩子还得像厨师做菜，得变着法儿来。
可我又不知道这“法儿”到底该咋变？我是不是得去学学孙悟空，有七十二变才行？书里讲的关于孩子自信心培养的部分，我觉得就像给孩子的心灵穿上了一层铠甲。
我邻居家孩子，以前特别胆小，说话都跟蚊子哼哼似的。
后来他爸妈老是鼓励他，带他参加各种活动，现在那孩子像变了个人，上台表演都不怯场，像个小明星。
我就想，我家孩子是不是也缺这么一套“铠甲”呢？可我又担心，这鼓励会不会过头，变成溺爱了呢？这就像走路，一不小心就可能踩过界，从鼓励变成了纵容。
这教育孩子啊，真不是件省心事儿。
就像在走钢丝，得小心翼翼地平衡各种方法和度。
这本书给了我不少启发，但我还是觉得自己像个刚学走路的小娃娃，在教育孩子的道路上跌跌撞撞。
我可能得把这本书再翻个好几遍，就像寻宝似的，把那些隐藏的教育宝藏都挖出来。
说不定到时候我就能像个教育大师一样，把我家孩子培养成超级学霸呢？哈哈，不过这也只是我在这儿瞎琢磨，谁知道以后会咋样呢？《培养孩子的108 个教育心理学读后感篇二》《培养孩子的108 个教育心理学读后感》看完这本书，我这心里像揣了只小兔子，七上八下的，对教育孩子这件大事有了新的认识，可这认识就像雾里看花，模模糊糊的。
什么是教育读后感
什么是教育读后感教育读后感是对于读完一本教育类书籍后，根据自己的理解和感悟进行总结和思考的文字表达。
它不仅是对于书中内容的回顾和复盘，更是对于自身学习体验和个人成长的反思和总结。
下面是一个700字的教育读后感的示范：《教育心理学》读后感《教育心理学》是一本经典的教育类著作，它带领我进入了教育心理学的世界，深入了解了教育与心理的关系，对于教育事业的发展和学生个体的成长有着重要的指导意义。
首先，这本书给我带来了对于教育的全新认识。
在过去，我对教育的理解一直停留在知识传授和应试教育的层面上，没有深入思考教育对于学生全面发展的影响。
而通过阅读《教育心理学》，我认识到教育应该是一个全面培养学生个体智力、情感、身体和社会等各个方面的过程。
教育需要关注学生的整体发展，激发其潜能和创造力，培养良好的学习动机和积极心态。
只有这样，学生才能真正实现全面发展，并在未来的生活中取得成功。
同时，《教育心理学》还让我了解了教育与心理的密切联系。
心理学为教育科学提供了重要的理论和方法支持，通过研究学生的心理发展规律，教师可以更好地根据学生的个性和特点进行教学，制定合适的教学策略和方法。
心理学还可以帮助学生解决学习和发展中的困惑和问题，提高其学习动力和自主学习能力。
因此，将心理学的知识融入到教育实践中，可以更好地推动教育的发展。
此外，《教育心理学》还让我意识到了教育者的重要角色和责任。
作为一名教育者，不仅仅需要掌握教学知识和技能，还需要具备良好的教育理念和高尚的道德情操。
教育者应该关注每个学生的个体差异，注重培养学生的创造能力和解决问题的能力。
同时，教育者还需要关注学生的心理健康，为他们创造一个积极向上的学习环境和氛围。
只有具备这些素质，教育者才能更好地履行自己的使命，为学生的成长和发展做出贡献。
总之，《教育心理学》这本书让我对于教育有了更加全面和深入的认识。
通过学习教育心理学的理论和方法，我明白了教育与心理的密切关系，认识到教育者的责任和使命。
儿童教育心理学读后感
儿童教育心理学读后感《儿童教育心理学》读后感。
《儿童教育心理学》是一本关于儿童心理发展和教育的重要著作，对于家长和教育工作者来说，它不仅是一本宝贵的参考书，更是一本值得深思的心灵之书。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了儿童心理发展的复杂性和教育的重要性，也对自己在教育孩子方面的做法进行了深刻的反思和总结。
首先，通过阅读《儿童教育心理学》，我对儿童心理发展的过程有了更深入的了解。
书中详细介绍了儿童不同年龄段的心理特点和发展阶段，让我对孩子的行为和心理状态有了更清晰的认识。
例如，书中提到了儿童在不同年龄段的认知、情感和社交发展，以及这些发展对教育的影响。
这让我明白了孩子在成长过程中所面临的挑战和需求，也让我更加关注孩子的内心世界，以更好地引导他们健康成长。
其次，书中还介绍了儿童教育的原则和方法，让我对教育孩子的方式有了更多的思考。
在书中，作者强调了尊重儿童的个体差异、注重情感交流、激发孩子的学习兴趣等教育原则，这些原则给了我很多启发。
我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的综合能力和品格。
在日常教育中，我会更加注重与孩子的沟通和情感交流，尊重孩子的个性，激发他们的学习兴趣，帮助他们全面发展。
最后，通过阅读《儿童教育心理学》，我也对自己的教育方式进行了反思和总结。
我发现在教育孩子的过程中，我可能会忽视了一些重要的因素，比如情感的培养、个性的尊重等。
通过书中的启发，我意识到了自己的不足之处，并且开始尝试改进。
我会更加关注孩子的情感需求，给予他们更多的关爱和支持；我也会更加尊重孩子的个性，给予他们更多的自主权和选择权。
我相信，这样的改进会让我的教育方式更加科学有效，也会让孩子在成长过程中更加健康快乐。
总之，通过阅读《儿童教育心理学》，我受益匪浅。
这本书不仅让我对儿童心理发展有了更深入的了解，也让我对教育孩子的方式进行了深刻的思考和反思。
我相信，在今后的教育工作中，我会更加注重儿童的心理发展和教育原则，努力成为一名更好的教育者。
读教育心理学读后感1000字四篇
读教育心理学读后感1000字四篇读教育心理学读后感1000字1最近读了罗伯特．斯莱文所着，__等翻译的第七版《教育心理学》，收获很大。
本书内容体系完整，事例科学、实用，可读性强，最有特色也是最吸引人的地方就是通过大量的真实例证将各种理论与实践紧密而明确地联系在一起，为我们的教学提供了不少启示。
课堂上，教师都希望学生能够有序地举手发言，而不是一知道答案就喊出来导致课堂一片混乱。
对此，本书在行为学习理论这章中分享了这样一个例子：一个二年级的小学教师，试图教给学生如何表现出适宜的课堂行为。
她说：“我们班存在一个问题，当我提出一个问题时，你们当中的许多人不是先举手等待教师点名，而是直接回答，谁能告诉我，当我向全班提问时，你们该怎么做？”其中有个学生的手举到空中，说到：“我知道！举手并安静等待！”教师叹了口气，试图忽视她，但班上只有她一个人举手并越叫越起劲，最后只得叫她。
其实，这里面教师的做法就是错误的了，她实际上教给学生的恰恰与其愿望相悖，不仅提高了那位学生不举手就直接说出答案的可能性，而且也使该行为被其他同学效仿。
看了这个例子，我感触颇深，之前的教育实践中，我所采取的许多教学方法多是沿袭传统的。
而这本书在对这些传统的方法和研究的基础上，提出了不同的观点，指出那些我们原以为“理所当然”的错误。
譬如，上例中就涉及心理学的一种行为理论——阳性强化法。
它的原理是适应性行为出现时给予强化，如赞扬、奖励等，以建立或维持某行为；适应不良行为出现时，则不予强化或有意忽略，以消除它。
所以，在我们试图建立一种行为习惯时，要分清哪些行为该强化，哪些行为需要忽视。
在开始忽视某种行为时，可能会增加此行为发生的频率，这是一种典型的消退爆发，持续地忽视不适宜的行为才是最适当的"课堂管理策略。
可惜的是，我们最终会放弃忽视，像例子中的教师那样，在不经意中就给学生传递着这样的信息：只有大声地回答问题并且坚持喊叫才有可能获得强化。
教育心理学读后感
教育心理学读后感教育心理学是一门研究教育过程中心理活动规律的学科，它是教育学和心理学的结合，是一门关于教育与心理的交叉学科。
通过学习教育心理学，我们可以更好地了解学生的心理特点，掌握教学方法，提高教学效果。
我在阅读了相关书籍后，深深地感受到了教育心理学的重要性和深刻的内涵。
首先，教育心理学让我对学生的心理特点有了更深入的了解。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同年龄段学生的心理特点，包括认知、情感、意志等方面的发展特点。
这些了解有助于我们更好地把握学生的心理需求，更好地指导学生的学习和生活，提高教育教学的针对性和有效性。
其次，教育心理学让我认识到了教学方法对学生学习的重要影响。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。
比如，针对不同年龄段学生的认知特点和兴趣特点，我们可以采取不同的教学方法，比如启发式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果。
这些教学方法的灵活运用，对于提高教学效果起到了重要的作用。
再次，教育心理学让我认识到了学习动机对学生学习的重要影响。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到学生的学习动机对学习的积极性和效果有着重要的影响。
比如，学生的学习动机受到内在因素和外在因素的影响，我们可以通过激发学生的内在动机，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效果。
这对于教师来说，更需要关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
最后，教育心理学让我认识到了教育的目的是培养学生的全面发展。
在教育心理学的研究中，我们可以了解到教育的目的是培养学生的认知、情感、意志等多方面的发展。
这就要求我们在教育教学中，不仅要注重学生的认知发展，还要注重学生的情感发展、意志品质的培养，从而实现学生的全面发展。
通过学习教育心理学，我对教育的本质有了更深刻的认识，对学生的特点有了更深入的了解，对教学方法的应用有了更灵活的掌握。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会更好地运用教育心理学的理论和方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
《教育心理学》读后感5篇
《教育心理学》读后感5篇《教育心理学》读后感1暑假读了《教育心理学》这本书，感想深刻。
我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。
体育课不光是锻炼身体，也需要在语言上给孩子心理疏导，使他们可以克服困难，享受到成功带来的快乐。
教师学习教育心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据小学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。
有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。
一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。
我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！教师为什么必须学习教育心理学呢？一、是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学，本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
二、是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：1、可以有效地提高教学质量。
在教学过程中，心理学问题比比皆是。
但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
2、可以更好地培养学生的共产主义品德。
学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。
儿童教育心理学读后感400字
儿童教育心理学读后感400字《儿童教育心理学读后感 400 字》一
嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本关于儿童教育心理学的书，真的是收获满满呀！
书里讲了好多关于小朋友们的小心思，让我一下子就明白了为啥孩子们有时候会有那些奇奇怪怪的行为和想法。
原来，他们小小的脑袋瓜里藏着大大的世界呢！
比如说，孩子哭闹可能不是故意捣乱，而是在表达他们的需求没被满足。
这让我想到我家小侄子，以前他一哭我就觉得烦，现在才知道那是他在向我们求助呢。
还有啊，每个孩子的成长速度都不一样，不能拿别人家孩子的标准来衡量自家的宝贝。
这就好像有的花春天开，有的花夏天开，我们得耐心等待他们绽放。
这本书让我对孩子们多了很多理解和耐心。
以后我再面对小朋友们，一定能更好地和他们相处，走进他们的内心世界啦！
《儿童教育心理学读后感 400 字》二
亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读儿童教育心理学这本书的感受哈。
哇塞，这本书简直就像给我开了一扇通往孩子内心的神奇大门！以前我总是搞不懂小孩子为啥一会儿哭一会儿笑，读了这本书之后，我可算是有点明白了。
你知道吗？孩子们的自信心特别重要。
要是经常批评他们，他们可能就会变得胆小怕事。
所以咱们得多多鼓励，让他们觉得自己超棒的！
还有哦，孩子的兴趣爱好也不能被忽略。
要是强迫他们学不喜欢的东西，那效果肯定不好。
得顺着他们的兴趣来，说不定能挖掘出大惊喜呢！
我觉得这本书就像是一个贴心的小指南，告诉我怎么去读懂孩子的心思。
以后我要是有了自己的娃，或者跟小朋友打交道，肯定能派上大用场。
嘿嘿，真心推荐给大家都读一读哟！。
幼儿教育心理学读后感
幼儿教育心理学读后感《幼儿教育心理学》读后感。
《幼儿教育心理学》是一本非常有启发性的书籍。
在读完这本书之后，我对幼儿的心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地教育幼儿有了更多的思考和认识。
在书中，作者通过对幼儿的认知、情感、社会交往等方面的心理发展进行了深入的分析和探讨。
其中，我最深刻的印象是作者对幼儿认知发展的阐述。
作者指出，幼儿的认知发展是一个渐进的过程，从感知到认知，再到逻辑思维的形成，这是一个渐进的过程。
在这个过程中，幼儿会经历很多阶段，每个阶段都有自己的特点和规律。
了解这些规律，对我们更好地教育幼儿是非常有帮助的。
比如，在幼儿处于感知阶段的时候，我们可以通过给他们提供丰富的感官刺激来促进他们的感知发展；在幼儿处于逻辑思维阶段的时候，我们可以通过给他们提供一些问题和挑战来促进他们的思维能力。
这些都是非常有益的教育方法。
另外，作者还对幼儿的情感发展进行了深入的分析。
作者指出，幼儿的情感发展是非常重要的，它不仅影响着幼儿的个体发展，还影响着他们的社会交往和学习。
在这个过程中，家庭和学校的教育起着非常重要的作用。
比如，在幼儿处于情感发展的关键期的时候，我们可以通过给他们提供一个温馨的家庭环境和一个和谐的班级氛围来促进他们的情感发展。
这样可以让幼儿在一个良好的情感环境中成长，有利于他们的健康成长。
此外，作者还对幼儿的社会交往进行了深入的分析。
作者指出，幼儿的社会交往是非常重要的，它不仅影响着幼儿的个体发展，还影响着他们的学习和生活。
在这个过程中，家庭和学校的教育也起着非常重要的作用。
比如，在幼儿处于社会交往的关键期的时候，我们可以通过给他们提供一个积极的社会环境和一个和谐的班级氛围来促进他们的社会交往。
这样可以让幼儿在一个良好的社会环境中成长，有利于他们的健康成长。
通过阅读《幼儿教育心理学》，我对幼儿的心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地教育幼儿有了更多的思考和认识。
我相信，在今后的教育工作中，我会更加注重幼儿的心理发展，更加注重幼儿的个性发展，更加注重幼儿的社会交往，为幼儿的健康成长做出更大的贡献。
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《教育心理学》读后感
阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。
本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。
我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。
教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条下学生心理活动的规律及应用。
这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。
教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。
教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。
教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。
在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。
首先，关于教育心理学的研究方向。
心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。
教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。
这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。
此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。
而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。
不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。
根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。
教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。
由此可见，教育
心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。