部编版语文五年级下册《我爱你,汉字》优质教案

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部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案

部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案一、教学背景分析五年级学生已经基本掌握了汉字的书写和认读，但对于汉字的起源及演变等知识还缺乏深入了解。

本次教学通过《我爱你汉字》这一主题，旨在引导学生对汉字产生更深刻的认识和热爱。

二、教学目标1.认识和理解汉字的发展历史，培养学生对汉字的热爱和敬畏感。

2.提高学生对汉字书写和认读的兴趣和能力。

3.发展学生的语言表达和思维能力，培养他们的审美情感。

三、教学重点与难点•重点：汉字的发展历史、汉字的结构与演变。

•难点：通过“我爱你汉字”，引导学生对汉字产生情感认同。

四、教学内容与步骤第一节：追溯汉字的起源1.通过图片、视频等形式展示古代文字的形态，引导学生猜测古代文字的含义。

2.介绍甲骨文的特点和意义，让学生感受汉字的神秘和历史价值。

第二节：认识汉字的结构1.解释汉字的构造原理，引导学生通过部首和字形认识汉字的构造。

2.给学生展示一些古代文献中的汉字，让他们体会汉字的美感和智慧。

第三节：探索汉字的演变1.通过案例分析，引导学生了解汉字演变的原因和过程。

2.让学生尝试根据古代文字推演出现代汉字的演变过程，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

五、教学方法1.观看与分析：通过图片、视频等形式展示，让学生直观感受汉字的起源和演变。

2.讨论与合作：组织小组讨论、合作探究，培养学生的合作精神和独立思考能力。

3.实践与表达：让学生通过写字练习、小组展示等方式，将所学知识与实际运用结合起来。

六、教学评估1.平时表现评价：包括课堂参与、作业表现等，重点考察学生对汉字的理解和表达能力。

2.综合评价：通过小测验、课堂展示等形式，评估学生对汉字历史与结构的掌握程度。

七、教学反思与展望通过本次教学，发现学生对汉字的认识和热爱有了明显提升，但在实践操作中仍存在一定困难。

未来的教学中，将更加注重实践环节，提升学生的写字能力，同时增加对汉字文化的深度学习，使学生更好地体验和理解汉字的魅力。

以上是本次部编版五年级语文下册《我爱你汉字》优秀教案的全部内容，希望对您的教学工作有所帮助。

部编版五年级语文下册综合性学习《我爱你,汉字》优质教案(送全册知识点总结)

我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

两者构成了一对因果关系。

这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。

学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。

学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。

【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。

是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。

属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。

甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。

甲骨文，具有对称、稳定的格局。

具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。

从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。

汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。

但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。

甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。

2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。

汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。

2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。

中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。

以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。

实验学校部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》教案(共计3课时)

实验学校部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》教案（共计3课时）一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册第三单元的一篇讲读课文。

本课是一篇抒情性的散文，作者从自己的学习经历出发，表达了对汉字的热爱和尊重。

课文语言优美，情感真挚，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。

本文主要让学生体会汉字的美，感受汉字的韵味，增强学生对民族文化的认同感。

二. 学情分析五年级的学生已经积累了一定的汉字量，对汉字有了一定的认识和理解。

他们在学习过程中，能够自主阅读课文，理解课文内容，但对汉字的起源和发展可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解汉字的演变过程，体会汉字的美，从而激发他们对汉字的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，体会汉字的美，提高学生对汉字的鉴赏能力。

2.过程与方法：通过多种教学手段，引导学生深入理解课文，感受汉字的韵味。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱汉字，尊重民族文化的思想感情。

四. 教学重难点1.理解课文内容，体会汉字的美。

2.引导学生深入了解汉字的演变过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受汉字的美。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地了解汉字的演变过程。

2.图片：准备一些汉字的字形演变图，以便在课堂上展示。

3.视频：准备一段关于汉字演变过程的视频，增加课堂的趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们知道汉字是怎么演变而来的吗？”2.呈现（10分钟）教师播放一段关于汉字演变过程的视频，让学生直观地了解汉字的发展历程。

在观看过程中，教师适时提问，帮助学生理解汉字的演变过程。

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。

2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。

3.能够列出他们身边能够表达“我爱你”意思的事物或行为。

能力目标1.培养学生对中文汉字的意义和形态的认识能力。

2.培养学生观察、分析和归纳的能力。

二、教学重点难点重点1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。

2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。

难点1.能够灵活运用“我爱你”这三个字进行表意。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT或黑板，展示“我爱你”三个汉字，让学生猜测其含义，并讨论学生对“我爱你”这句话的理解。

2. 学习“我”字（15分钟）•教师介绍“我”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“我”字。

3. 学习“爱”字（20分钟）•教师介绍“爱”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“爱”字。

4. 学习“你”字（20分钟）•教师介绍“你”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“你”字。

5. 综合训练（20分钟）•让学生进行“我爱你”三字的联想创作，如绘画、写诗等。

•学生结合自己的生活经历和观察，列举身边体现“我爱你”意义的事物或行为。

6. 总结归纳（10分钟）•教师和学生一起总结今天所学内容，强调“我爱你”这三个汉字的重要性和意义。

•鼓励学生在日常生活中用心感受“我爱你”这句话的魅力。

四、课堂作业1.完成《我爱你》汉字书写练习册的作业。

2.在家中写一段话描述自己爱的人或事，并用“我爱你”这个词语。

五、教学反思本节课围绕“我爱你”三个汉字展开，通过书写、讨论和创作等方式，引导学生深入理解这几个字的意义，培养学生对汉字的感知和表达能力。

在教学过程中，应注重引导学生积极参与，发挥想象力和创造力，让学生从中感受到学习中的快乐与成就感。

以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地进行备课和教学。

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第2课时教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《我爱你汉字》这篇文章的核心内容和主题。

2.学习关于汉字的相关知识，培养学生对汉字的兴趣。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。

二、教学重点1.理解文章的主题和内容。

2.学会运用相关汉字。

三、教学难点1.理解文章中的比喻和隐喻。

2.掌握汉字的发音和笔顺。

四、教学准备1.课文《我爱你汉字》。

2.黑板、粉笔。

3.学生课本和练习册。

五、教学过程第一步：导入1.准备一些汉字卡片，让学生猜测汉字的含义。

2.引导学生谈谈自己对汉字的认识和感受。

第二步：导读课文1.教师快速浏览全文，让学生猜测文章的主题。

2.逐段阅读，并解释生词和短语。

第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论文章中的隐喻和比喻。

2.每组派代表发言，总结讨论结果。

第四步：语文活动1.让学生自愿朗读课文。

2.学生分角色表演课文中的对话部分。

第五步：知识巩固1.带领学生一起学习生字词，并做相关练习。

2.学生互相默写生字，并相互批改。

六、课堂小结1.回顾本节课内容，强调难点知识点。

2.鼓励学生对汉字保持热爱和兴趣。

七、作业布置1.要求学生背诵课文并理解文章主旨。

2.要求学生完成练习册上相关习题。

本课教案以集体备课形式进行，通过多种活动形式培养学生对汉字的理解和表达能力，帮助学生更好地理解文章内容和提高汉字识字能力。

五年级下册语文教案《我爱你,汉字》(人教部编版)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的起源、演变和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对汉字的认识和热爱。我希望大家能够珍惜和传承这些宝贵的文化遗产，并在日常生活中更好地使用和理解汉字。如果大家对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的演变过程和汉字文化内涵这两个重点。对于难点部分，我会通过展示汉字的演变图谱和具体字例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字相关的实际问题，如“汉字在日常生活中的应用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的“汉字书写”活动。这个活动将演示汉字的基本结构和书写美感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字的起源和演变。汉字是世界上最古老的书写系统之一，它有着数千年的历史。汉字不仅是语言的载体，更是中华文化的瑰宝，它蕴含着深厚的文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看一段课文内容。这段内容展示了汉字在诗歌、成语中的应用，以及它如何传递情感和智慧。
2.汉字起源和演变：介绍汉字的起源，以及甲骨文、金文、小篆等不同发展阶段的汉字形态。
3.汉字文化内涵：分析汉字中蕴含的丰富文化内涵，如“人”、“心”、“爱”等字的意义和象征。
4.汉字书法艺术：欣赏汉字书法作品，了解书法艺术的基本知识，提高学生的审美能力。
二、核心素养目标
《我爱你，汉字》（人教部编版五年级下册语文）
五年级下册语文教案《我爱你，汉字》（人教部编版）
一、教学内容

人教部编版五年级下册语文《我爱你,汉字》教案

我爱你,汉字【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的热爱。

(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

2.过程与方法(1)通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。

(2)策划并开展简单的小组活动。

3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

【教学重点】(1)初步了解汉字的起源与演变,通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。

(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

【教学难点】策划并开展简单的小组活动。

【教学准备】学生:搜集与汉字有关的资料。

教师:准备多媒体课件。

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。

2.教师出示阅读要求。

(1)认真阅读“阅读材料1~5”。

2.小组内答疑解惑。

部编版五年级下册第三单元综合性学习《我爱你,汉字》一等奖创新教学设计(共2个课时)

部编版五年级下册第三单元综合性学习《我爱你，汉字》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级下册语文第3单元综合性学习《我爱你，汉字》教学设计《综合性学习：我爱你，汉字》教学方案第1课时【教学目标】1.有目的地采用多种方法搜集资料，围绕感兴趣的话题进行深入研究。

2.阅读文本材料，了解有关汉字字体特点及其变化的资料，了解汉字的起源、书法艺术。

3.多形式展示、评价成果，激发对文字的热爱之情，感受汉字之美，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

【教学重点】了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力。

【教学难点】学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

【教学过程】一、新课导入：观历史，激“情”1.前两节课，我们一起学习了《汉字真有趣》，汉字不光有趣，而且已经有三四千年的历史了，它经历了漫长的发展演变过程，蕴含着丰富的文化。

2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在跟它打交道。

很多人是这样评价汉字的：汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

爱汉字，就是爱自己的祖国。

汉字有形象、有色彩、有气味。

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

2.小结揭题：今天这节课，我们走进《我爱你，汉字》版块，从“观历史，激‘情’”“研材料，共‘情’”“深研究，入‘情’”三方面一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！（板书：我爱你，汉字）一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！（板书：我爱你，汉字）设计意图：从小结《汉字真有趣》的有趣、悠久历史开始导入，旨在创设情境，将学习从前一课延伸和拓展到这一课《我爱你，汉字》综合性学习活动中，达到温故而知新、融会贯通的作用。

二、活动展示：研材料，共“情”1.学习活动一：明确活动目标。

今天让我们一起走进“遨游汉字王国”的第二版块《我爱你，汉字》。

本次活动的目标是什么呢？请默读课文第47页的“活动建议”，提取相关信息。

部编版语文五年级下册第三单元我爱你,汉字一等奖创新教案

【核心素养目标】部编版语文五年级下册第三单元：我爱你，汉字一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台五下第三单元：我爱你，汉字教学目标1.开展关于“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为规范运用祖国的语言文字做实事。

2.通过综合性学习，能够学会制订计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

3.在调查的基础上，学写简单的研究报告。

【核心素养】文化自信：初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

语言应用：学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

思维能力：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

审美创造：激发学生对汉字的热爱之情。

教学重难点重点：1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。

2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

难点：.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

教学过程第1课时【教学目标】1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。

3.学习调查的方法。

教学过程欣赏汉字预设1：上方是匾额，为晚清文人那桐所书，现悬挂于清华大学“清华园”牌楼乙上，三个大字遒劲稳重，异常醒目。

预设2：.左方是传统的民间艺术——剪纸，在大写的“寿”背后，有百来个字体各异的“寿”字，篆、隶、楷、行、草等无所不包，寄托着人们长寿的理想。

预设3：右方是印章，为著名画家齐白石的一枚闲章，“江南布衣”几个字表现了他朴实淡雅的意趣。

预设4：下方是扇面书法作品，为晚清著名学者孙诒让所题的一首诗，主题与汉字有关。

四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从庄重的匾额到灵动的剪纸，从书画大师的印章到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示了我们可以从哪些方面对汉字开展研究。

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部编版语文五年级下册《我爱你，汉字》优质教案课题我爱你，汉字课型综合活动授课时间 2课时教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。 4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，

提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。教学难点学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

第一阶段制定计划开展研究教学设计设计意图

导入（ 6）分钟

一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。 2.【出示课件3】活动建议（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

新课教学（ 34 ）分钟

二、制定计划。 1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

帮助学生建立小组，确定研究的方向，3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。 …… 4.完成小组活动计划的制定。 ________________小组活动计划组长：_______________________ ____ 组员：______________________________________ 时间：______________________________________ 地点：______________________________________ 活动内容：__________________________________ 活动过程：__________________________________ 展示方法：__________________________________ 分工：______________________________________ 5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告） 6.小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。有助于研究的顺利进行。

第二阶段：活动展示教学设计设计意图新课教学（45 ）分钟

了解汉字的演变过程一、活动一：汉字历史、趣事知多少。 1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。 2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。【出示课件6】甲骨文的发现 3.议一议：（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图) 【出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图) 【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图) 【出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图) 【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图) （2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）展示汉字趣味故事 4.故事串。（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。【出示课件12】关于汉字的小故事团字和圆字的汉字故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” “员”说：“我不认识你啊？” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” （2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。（3）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金…… 书法作品欣赏二、活动二：书法作品赏析 1.欣赏教材作品。阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解） 2.拓展书法文化。你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）【出示课件13、14】 3.读读背背《千字文》。指导背诵原文。延伸拓展【出示课件16】海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。 4.举办小型书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 5.教师小结：中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性 1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。 2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。 3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。四、活动四：学写研究报告 1.阅读《关于 “李”姓的历史和现状的研究报告》。 2.互相交流：怎样写研究报告。研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。五、活动五：调查研究，撰写报告 1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3.撰写报告。 4.小小建议书。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。第三阶段：活动评价

教学设计设计意图

导入（ 34 ）分钟

活动评价 1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2.小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价（1）自评：能提一些好的主意（）与组员愉快地合作（）努力完成自己的任务（）（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）（3）老师对你在综合性学习过程的评价（） 3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 4.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。

课堂小结及拓展延伸（ 6 ）分钟

5.课堂总结，布置背诵。（1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。（2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的