中班幼儿如何共同生活
幼儿中班家园共育内容集合3篇
幼儿中班家园共育内容集合3篇篇一：《小手牵大手，共创家园》幼儿中班是孩子们初步接触社会的阶段，更是他们个性和社交能力形成的关键时期。
为了更好地促进孩子的综合发展，我们班级与家园密切合作，共同育人。
第一，定期家园联络。
我们会定期举办家长会，邀请家长参与班级教育活动，了解孩子在家期间的表现与成长。
同时，也会借此机会向家长介绍班级的教育理念和教学内容，以便家长与老师能够有共同的教育目标。
第二，家长参与班级活动。
我们鼓励家长参与班级的各种活动和晚会，并提供家庭作业和活动建议，鼓励家长与孩子共同完成或实践。
如制作手工作品、亲子阅读、户外活动等等，通过这些活动，家长可以更好地了解孩子的兴趣爱好和学习能力，同时也能在陪伴和互动中培养孩子的情感和社交能力。
第三，班级开展主题活动。
我们会根据孩子的兴趣和需要，开展丰富多彩的主题活动，如亲子厨房、科学实验、亲子体育运动等。
在这些活动中，孩子和家长能够共同参与、亲身体验、相互沟通，进一步加强家园合作。
我们相信，在家园共育的方式下，孩子们能够得到全面的发展，早日成为独立、自信、有爱心的人。
篇二：《家园共建，共享幸福》幼儿中班家园共育是近年来教育界提出的一种新理念。
在这种模式下，家庭和学校共同育儿，成为孩子健康成长的利器。
首先，我们班级定期开展家校互动活动。
每月的第一个周五，我们都会邀请家长来班级参观，孩子们在家园环境中展示自己的学习成果和生活技能，与家长们互动交流。
这样的亲子互动既能加深家长对孩子的了解，也能让孩子们感受到家长们的关爱和支持，为孩子提供一个安全、温馨的学习环境。
其次，我们班级鼓励家长参与学习活动。
每周我们都会给家长发放一份家庭作业，促使家长们与孩子一起学习。
同时，我们还会定期举办亲子读书会，邀请家长和孩子一起阅读、分享书中的故事和感悟。
通过这样的活动，不仅能够提高孩子们的阅读能力，也能够加强家长和孩子之间的情感交流。
最后，班级定期开展家园互动交流会。
我们会邀请专业的教育专家来为家长们做专题讲座，并开展家长沙龙活动，家长们可以在这样的平台上交流教育经验、分享育儿心得。
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式随着社会的飞速发展和竞争的日益激烈，合作和分享的能力已成为当今社会对人才的重要要求之一。
而幼儿时期正是孩子形成人格、性格和价值观的关键时期，因此在中班幼儿阶段培养孩子的合作分享意识和行为至关重要。
下面将从理论和实践两个方面浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式。
一、培养合作分享意识和行为的理论依据1. 生活中不可或缺的合作分享合作与分享是人类生活不可或缺的一部分，从家庭到社会，都需要合作与分享。
而孩子在幼儿园的生活中也需要与老师、小伙伴进行合作与分享，这不仅可以帮助孩子获得友谊和快乐，还可以培养其学会关心、理解和尊重他人的重要品质。
2. 与人交往的必备品质合作与分享不仅仅是一种行为，更是一种品质。
良好的合作与分享意识与行为可以使孩子学会倾听、尊重、信任他人，培养其沟通交流技能，建立健康的人际关系，这对孩子的成长和未来的生活都是至关重要的。
3. 适应社会发展要求在当今社会，人们在工作和生活中都需要具备良好的合作与分享能力，这对解决问题、完成任务以及获得成功都有着至关重要的作用。
而这种合作与分享能力的培养要从小抓起，中班幼儿正处在接受教育的关键阶段，培养其合作与分享意识和行为，将有助于其未来的发展。
1. 模仿教学教师可以通过模仿的方式来引导幼儿学习合作与分享。
比如在日常活动中，老师可以和幼儿一起做游戏、做手工、让幼儿亲身感受到合作与分享的乐趣。
老师也可以安排一些小组活动，让幼儿在游戏中学会合作、分享与配合。
2. 观察倾听通过观察倾听，老师可以及时发现孩子们在合作分享方面的行为，了解他们在合作中遇到的问题和困惑。
老师也可以通过观察倾听了解孩子们的需求和想法，及时给予指导和引导，促进他们在合作分享方面的成长。
3. 分类引导老师可以将一些日常生活中的行为进行分类引导，让幼儿明白哪些是合作与分享的行为，哪些是不合作与不分享的行为，从而引导幼儿养成良好的行为习惯。
比如在分组活动中，老师可以引导幼儿讨论如何分工合作，如何分享成果，从而让他们理解合作与分享的重要性。
中班幼儿家园共育知识
中班幼儿家园共育知识在中班阶段，幼儿的生活已经开始逐渐独立，他们的身体和心理也有了很大的发展。
这一阶段，家长和园方的共同努力，可以为孩子的健康成长提供更好的保障和支持。
下面将介绍一些关于中班幼儿家园共育的知识。
一、中班幼儿的身体发展1.营养均衡：家长应当为孩子提供全面、均衡的饮食，多注意食物种类和营养成分的搭配；同时，要提高孩子对营养的认识，让他们知道什么是健康的食物，如何选择食物。
2.运动锻炼：运动是中班幼儿身体发展的重要因素。
家长应鼓励孩子多参与户外活动，如骑车、野餐等，增强他们的体力和自信心。
在园方的帮助下，孩子也可以学习基本的体育运动技能。
3.健康管理：家长要教育孩子养成良好的生活习惯，如勤洗手、不挑食、讲卫生等，注意孩子的体温、身高、体重等指标，及时发现问题并寻求医疗帮助。
二、中班幼儿的情感发展1.情感交流：中班幼儿正处于情感扩展的阶段，家长可以多与孩子交流，让他们了解关爱的重要性。
同时，家长可以引导孩子学会控制自己的情绪，如情绪暴躁、情绪焦虑等。
2.社会交往：在家庭和幼儿园中，孩子开始接触各种文化和社会行为规范。
家长应当为孩子创造良好的交往氛围，教育孩子与人相处的技巧，并对孩子的交往行为进行引导和纠正。
3.自我意识：中班幼儿开始建立自我认知，家长可以为他们提供自由的探索场所。
同时，也要教育孩子理解自己的优点和不足，倡导孩子的自我的价值评价。
三、中班幼儿的认知发展1.语言发展：家长要鼓励孩子多说多练，多为孩子创造说话和听说的机会。
有意识地帮助孩子提高语言表达能力，对孩子发音、语音的错误进行纠正。
2.思维发展：中班幼儿在思维能力、记忆能力、儿童数学的基本概念和认识世界的认知过程上都比较敏感。
家长可以通过游戏、互动、教育帮助孩子发展想象力，创新思维，在题材丰富的情境中，创造兴趣和好奇心，促进幼儿的自信心。
四、家园共育要点1.家长要有更多的与孩子在一起的时间，多参与孩子的成长，陪伴他们走过每一个成长的阶段，成为孩子生命中的重要人物。
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式作为中班幼儿教师，我们深知幼儿合作分享意识和行为的培养对于他们未来的发展至关重要。
合作分享是社会性技能的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的人际交往能力，还能够促进幼儿的认知发展、情感发展以及价值观的形成。
我们需要通过有效的教学方式和活动设计，引导幼儿培养合作分享意识和行为，帮助他们建立良好的人际关系，从小树立正确的价值观，为他们未来的发展打下坚实的基础。
一、培养合作分享意识1. 培养团队意识在中班幼儿阶段，幼儿的自我意识逐渐增强，但他们的团队意识却相对薄弱。
我们可以通过各种小组活动和游戏，引导幼儿意识到团队的重要性。
在合作游戏中，我们可以设置一些任务，要求幼儿通过互相合作来完成，让他们体会到只有团队的力量才能完成更大的目标。
我们也可以在日常教学中，鼓励幼儿互相帮助，分享资源，让他们逐渐养成团队意识，明白合作的重要性。
2. 培养沟通能力合作离不开良好的沟通，我们需要培养幼儿的沟通能力。
可以通过角色扮演、情景模拟等活动，让幼儿在和小伙伴交流的过程中，学会倾听、表达和沟通。
我们也可以在日常生活中，鼓励幼儿多和小伙伴交流，学会倾听和尊重别人的意见，培养合作的良好沟通基础。
3. 培养责任感在合作分享中，每个幼儿都需要承担一定的责任。
我们可以通过让幼儿担任小组长、分配任务等方式，引导幼儿承担起自己的责任，让他们意识到每个人都有自己的责任和贡献。
在日常生活中，我们也可以通过幼儿自我管理、自我约束等活动，培养幼儿的责任感，让他们懂得合作需要每个人的付出。
1. 鼓励分享资源在中班幼儿阶段，幼儿会因为自我意识较强而不愿意分享自己的资源，我们需要通过积极的引导和鼓励，帮助幼儿养成分享资源的良好习惯。
可以通过赞美、奖励等方式，激励幼儿愿意分享自己的玩具、食物等，让他们体会到分享带来的快乐和满足感，养成乐于分享的行为。
3. 鼓励感恩和回报在合作分享中，我们也需要培养幼儿的感恩和回报意识。
幼儿中班家园共育内容五篇
幼儿中班家园共育内容五篇1、夏天，家长们喜欢带孩子去游泳场游泳，必须在成人的带领下才可以去安全去。
2、让孩子参加一些力所能及的劳动，如洗手帕、剥豆子等。
3、请家长教育孩子不到河沟边玩耍，注意防火、防电，正确使用电器。
4、可有目的地带孩子外出参观或游览，使孩子广泛接触社会，丰富知识，体会大自然的美，同时要时刻要注意安全，不让孩子离开自己的视线范围。
5、加强孩子良好生活卫生习惯的培养:保持环境卫生和孩子的个人卫生等，尤其是教育孩子不吃生、冷和不卫生的劣质食品，饭前便后要洗手，预防病从口入。
6、合理安排幼儿一日生活，做到按时起床、睡觉、活动、休息，每天适当安排一些学习活动，如看图书、画画、做手工等。
7、孩子外出，需有成人监护，避免发生意外，如：走失、意外伤害等;教育幼儿遵守交通规则，过马路走人行横道;要教育孩子正确乘车，如：头手不要伸出窗外等。
8、孩子们自己的事情自己做，自己穿衣、吃饭、自己整理玩具、书籍，还要做爸爸妈妈的小帮手，做个能干的好孩子，让幼儿承担一定的家务，如：倒垃圾、摆板凳、摆碗筷等等。
9、孩子看电视、玩游戏机要有所节制和选择，注意保护视力。
一、每天，坚持送孩子来园。
二、关注孩子的情绪变化，及时与教师联系。
三、回家让孩子多喝水、多吃一些水果。
四、一周内回家尽量不让孩子吃很多东西，避免孩子上食火。
五、根据天气情况及时增减衣服，避免穿得太多和太少，最好穿一件薄的外罩，早晚穿上避免着凉。
六、当孩子不舒服时及时与教师联系，老师会根据孩子的情况给予一定的照顾。
七、为防止幼儿饰物遗失，请各位家长不要给孩子佩带贵重的项链、手镯和脚镯等饰物。
八、多观察幼儿上幼儿园后的表现，及时向老师反映，达到家园共育。
我们相信，在老师家长的帮助下，孩子一定会顺利适应幼儿园的生活。
愿孩子们能在幼儿园度过一个快乐的学期，让我们为孩子的健康成长共同努力!1、安排好宝贝的活动，不要让宝贝太疲劳，控制好饮食，进餐要有规律。
2、天气转凉，要根据气温及时给宝贝更换衣服。
中班家园共育
中班家园共育中班家园共育是指家庭和幼儿园共同努力，共同参与孩子教育的一种教育模式。
在这种模式下，家庭和幼儿园密切合作，共同培养孩子的健康成长，提供全面的教育环境和资源。
首先，中班家园共育强调家庭和幼儿园的密切合作。
家长是孩子的第一任教师，他们了解孩子的兴趣、需求和特点。
而幼儿园作为孩子的第二个家庭，是孩子的教育机构，具有专业的教育资源和师资力量。
家长和教师之间的密切合作可以更好地了解孩子的教育需求，制定合理的教育方案。
家长和教师之间的合作交流也能够互相借鉴，提高教育水平。
其次，中班家园共育注重家庭和幼儿园共同提供教育环境和资源。
家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子的成长至关重要。
而幼儿园则是孩子的第二课堂，提供了丰富多样的教育资源和活动。
家庭和幼儿园可以共同提供孩子需要的教育资源，共同为孩子创造一个全面的教育环境。
家庭可以结合幼儿园的教育方案，在家中进行辅导和培养。
幼儿园也可以定期邀请家长参与到教育活动中，与孩子一起学习和玩耍。
最后，中班家园共育注重家庭和幼儿园共同培养孩子的品德和价值观。
在这个阶段，孩子正处于人格形成的关键时期，家庭和幼儿园都对他们的价值观和品德教育起着至关重要的作用。
家长和教师要共同努力，给孩子树立正确的价值观念，教育他们做一个有道德、有责任心、有团队合作精神的人。
家长和教师之间的沟通和协作非常重要，只有共同呵护孩子的品德教育，才能让他们成为社会主流的人。
中班家园共育是一种强调家庭和幼儿园合作共育的新型教育模式。
在这种模式下，家长和教师通过沟通和协作，共同为孩子提供一个全面发展的教育环境。
只有家庭和幼儿园真正合作，才能培养出健康、快乐、有爱心的孩子。
让我们一起努力，共同打造一个温馨的中班家园共育环境。
中班阶段是幼儿成长的关键时期，家庭和幼儿园共育的重要性不可忽视。
通过家园共同努力，可以更好地培养孩子的自理能力、社交能力、学习能力和品德修养。
首先，中班家园共育可以提高孩子的自理能力。
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式中班幼儿正处于认知和社交能力的发展阶段，培养他们的合作分享意识和行为对于他们全面发展具有重要意义。
以下将浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式。
一、为幼儿创造合作分享的环境合作分享意识和行为的培养首先需要为幼儿提供一个积极的环境。
教师可以鼓励幼儿团队合作，设计一些小组活动，如共同完成任务、合作游戏等，让幼儿在合作中体验到成功的喜悦。
教师还要展示合作分享的行为榜样，比如教师与幼儿一起完成任务，与幼儿分享自己的玩具等，为幼儿树立榜样。
二、培养幼儿的自信心幼儿在合作分享中需要有自信心，相信自己的能力可以对任务作出贡献。
教师可以通过给予幼儿积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
鼓励幼儿互相支持和帮助，让他们感受到在团队中的重要性，从而培养他们的合作分享意识和行为。
三、培养幼儿的合作沟通能力为了保证幼儿能够有效地合作分享，他们需要具备良好的沟通能力。
教师可以通过角色扮演、绘本故事等方式培养幼儿的情感表达和交流能力。
还可以进行团队合作游戏，让幼儿在游戏中学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作沟通能力。
四、引导幼儿学会分享与帮助他人合作分享不仅包括共同完成任务，还包括分享和帮助他人。
教师可以组织幼儿互相分享自己的玩具、食物等，让他们体验分享的快乐。
教师还可以借助故事、角色扮演等方式，教导幼儿帮助他人，提高幼儿的亲社会行为水平。
五、通过反思活动巩固合作分享意识和行为引导幼儿在活动后进行反思，总结合作分享的经验和体会，促使他们对自己的行为进行审视和评价。
教师可以借助绘画、游戏、讨论等方式，让幼儿表达自己在合作分享中的感受和收获，并引导他们思考如何进一步提升自己的合作分享意识和行为。
中班幼儿合作分享意识和行为的培养涉及到环境创设、自信心培养、沟通能力和分享帮助等方面。
通过创造积极的环境，培养幼儿的自信心，发展幼儿的合作沟通能力，并引导幼儿学会分享和帮助他人，可以有效地培养幼儿的合作分享意识和行为，促进他们的全面发展。
幼儿教师培训课件：中班幼儿如何共同生活
问题案例二
部分孩子不愿意参与集体 活动，游离于集体之外
问题案例三
孩子们在游戏中缺乏规则 意识，导致游戏无法进行
经验教训总结
经验教训一
教师需要关注每个孩子的需求和 感受，促进个性化发展
经验教训二
在活动中加强规则教育和合作意 识培养
经验教训三
及时发现并解决孩子之间的冲突， 促进同伴关系和谐发展
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04
中班幼儿共同生活的实践方 法
角色扮演游戏
角色扮演游戏可以帮助中班幼儿更好 地理解社会角色和人际关系，提高他 们的社交能力。
教师可以在游戏中引导幼儿思考和表 达，培养他们的思考能力和表达能力。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色， 通过角色之间的互动，学习如何与人 沟通、协商和合作。
集体活动和小组游戏
集体活动和小组游戏是中班幼儿 共同生活的重要组成部分，可以 帮助幼儿学习如何在集体中生活
和合作。
在集体活动中，幼儿可以学习如 何排队、等待和分享，培养他们
的规则意识和集体荣誉感。
在小组游戏中，幼儿可以学习如 何分工、协作和竞争，培养他们 的团队合作精神和竞争意识。
日常生活实践
日常生活实践是中班幼儿共同生活的重 要环节，可以帮助幼儿学习生活技能和
幼儿教师培训课件中班幼儿 如何共同生活
目录
• 引言 • 中班幼儿共同生活的重要性 • 中班幼儿共同生活的基本原则 • 中班幼儿共同生活的实践方法 • 中班幼儿共同生活的注意事项 • 案例分析
01
引言
培训目标
了解中班幼儿身心发 展特点
提高中班幼儿教师的 教育实践能力和指导 能力
掌握中班幼儿共同生 活教育的原则和方法
通过与同龄人的互动，幼儿可以建立 友谊，学会如何与人交往、沟通和合 作。
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* 表达对老师的爱 P11—12，可结合教师节来组织，P11《老师您辛 苦了》，主要是引导幼儿了解幼儿园里各部门老 师的辛苦，从而产生敬佩和感恩的情感。
P12《老师老师我爱您》，教给幼儿表达爱的方 法 ，给老师倒杯水、亲亲老师、给老师表演一 个节目都是爱的表达方式。
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* 分享与谦让
P6—P7，是关于分享和谦让的教育内容。是服务于 活动六《分享真快乐》，并在教材的基础上进行了 拓展。
* 学会合作
P8—合作真快乐，是为活动九《我们合作吧》P108 服务的，画面展现了5个生活场景，让幼儿感受合 作做事情、玩游戏是很快乐的。
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使用建议：
1、社会交往涉及的内容很多，画面不可能将每 个细节展现出来，教师可根据幼儿发展需要进行拓 展。
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* 交新朋友的方法： P1,欢迎新朋友。是为活动一《我们的新同伴》P95 服务的。
* 想参加别人游戏的方法： 当幼儿不小心做错了事、冒犯了同伴、或者想参
与同伴的游戏时，幼儿不知用什么方式、说怎样的 话来解决问题，P2——豆豆的烦恼，可结合活动二 《豆豆的烦恼》P96使用。
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* 礼貌交往： P3—5，是人际交往中的礼貌教育。 P3，P4，可结合活动三《有礼貌的孩子人人爱》使 用。P3《礼貌的话儿我会说》主要是礼貌用语的学 习和练习。 P4—哪个宝宝有礼貌，是对活动三的拓展。让幼儿 懂得在某些场合应该怎样做。这些细节的提示也是 亲子教育的好素材。 P5—有礼貌的小客人，可结合活动五《做客》来使 用，主要让幼儿懂得做客的基本礼节 。
* 学系鞋带，P19—P20。
* 学用筷子，P21《我会用筷子啦》，是为活动六《小筷子真 灵巧》服务的。教师可提供由易到难的材料，让幼儿练习使用 筷子。
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P22《我们是能干的好孩子》，既可为活动八《我 们是能干的好孩子》服务，帮助幼儿学习记忆歌词。 又可结合这些小图片设立“我是能干的好孩子”评 比栏，对幼儿及时鼓励。
幼辅读物分析
共同生活
（中班上学期）
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《做个好朋友》P1—P8。 教师用书 P94
幼儿交往特点： 中班的幼儿渴望有更多的朋友，但是缺
乏交往的策略和技能。
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主题目标 1、知道在与同伴交往的过程中要遵守一些交 往的规则，才能赢得更多的朋友的喜欢。 2、会与同伴主动交往，正确使用礼貌用语， 能对交往行为的对错进行正确的分析和判断，大 胆表达自己的想法。 3、喜欢和同伴交往，感受朋友间交往的快乐。
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幼辅编写目的： 教给幼儿与同伴交往的方法和技能。
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《做个好朋友》P1—P8
幼辅 P1 欢迎新朋友 P2 豆豆的烦恼 P3 礼貌的话儿我会说 P4 哪个宝宝有礼貌 P5 有礼貌的小客人 P6 一粒小米种子 P7 分享谦让真快乐 P8 合作真快乐
教师用书 活动一 我们的新同伴 活动二 豆豆的烦恼 活动三 有礼貌的孩子人人爱 活动三 有礼貌的孩子人人爱 活动四 做客 活动六 分享真快乐 活动六 分享真快乐 活动八 让一让 活动九 我们合作吧
P24、25是为主题《绿色小菜篮》中的活动 四《绿叶蔬菜好处多》服务的。
提供了幼儿常见、常吃的蔬菜图片，知道每 种蔬菜有多种吃法，爱吃绿叶菜，不挑食。
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《守规则的好孩子》P26—32
幼儿特点：
教师用书P178
中班幼儿刚刚开始萌生规则意识。由于自控能力
弱，他们在日常生活中还不能很好地遵守规则。中班
的这一主题将重点放在日常生活和班级活动中，在游
2、将读物与实际操作相结合，切不可“纸上 谈兵”。可采用生活再现、情景模拟等方式让幼儿 真正学会交往的方法。
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《爱要说出来》P9—P12
教师用书P133。
幼儿特点： 对于仍处在以自我为中心的中班幼儿来说，对
他人情感的关注、爱的表达等方面还有所欠缺。教 师用书主要涉及了关心同伴、爱老师两大方面，因 此，幼辅也是从这两方面来编写的。
戏化和情景化的活动中让他们学着去遵守、尝试去协
幼辅编写目的： 让幼儿学习运用简单的方式表达对他人的关爱，
体验付出爱的温馨与快乐。
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幼辅 P9弟弟妹妹笑一个吧 P10朋友生病了 P11老师，您辛苦了 P12老师、老师我爱您
教师用书 活动三《弟弟妹妹笑一个》 活动五《关心生病的朋友》 活动八《温馨教师节》 活动八《温馨教师节》
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* 对同伴表达爱 P9—弟弟妹妹笑一个，是辅助活动三《弟弟妹妹 笑一个》P136的教学。
P15—谁真的长大了，是根据活动一中的故事而编 写的。
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* 多种自我服务能力的培养
* 穿脱衣服的能力，P16—17。P16《起床喽》可结合活动三 《起床喽》使用，主要是学习起床后按顺序穿衣服鞋袜；P17 《这些衣服我会穿》是拓展练习。
* 主动喝水，P18《多喝白开水身体好》是结合活动四《身体 加油站》P29使用的。
为幼儿提供了较多的自我服务机会，使幼儿体验 自我服务的乐趣和自己做事的成功感，提高幼儿的自 我服务能力。
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* 感受长大：
P13—15，这3张图是针对活动一《我长大了》而设 计的，并对活动的内容进行了拓展。
P13《我在慢慢长大》、P14《小时候的我和现在的 我》这两张图，可以请家长协助，通过亲子活动来 完成。
P23，是一个亲子游戏棋，是对整个主题内容的回 顾和梳理。
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使用建议： 1、为幼儿提供操作练习的材料与机会。
可结合活动区、生活活动，投放不同层次的材 料供不同水平的幼儿练习。如：练习用筷子， 可投放条状、块状、再到花生、豆子等，由易 到难。
2、充分发挥和利用给家长的教育资源。
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《绿色小菜篮》P25—26 教师用书 P65
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使用建议：
1、借助教师节、班级中有幼儿生病在家休息 的、新生入园等契机，引导幼儿表达自己的 爱。
2、教师可以不必受主题的限制， 可灵 活使用读物的内容。如：第一页、第九页可 在学期初结合新生入园使用。
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《我会做了》P1பைடு நூலகம்—23
教师用书P24。
幼儿特点： 中班幼儿生活自理能力在逐步增强，小肌肉的灵活性 也有了进一步的提高。但是，由于家长过多包办，幼 儿缺乏自我服务的机会，而且自我服务的能力也比较 欠缺。 幼辅编写目的：