最新中学物理学科教学(常规)基本要求30条
初中物理学科课堂教学基本要求
初中物理学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读课程标准是指导初中物理教学以及评价的纲领性文件。
教师要通过研读课程标准，认识物理课程性质，理解课程理念，明确课程目标，领悟物理学科核心素养的内涵。
在教学设计时，要明确“内容标准”部分的一、二级主题，理解三级主题中内容要求的行为动词含义，并将其转化为具体的教学目标。
根据每个主题的“学业要求”，合理制定课堂教学评价标准。
根据“教学提示”，可从教学策略建议、情境素材建议两个方面灵活选用教学方式。
充分利用“活动建议”列举的学习活动，引导学生注重物理与生活、生产的联系，培养应用物理知识解决实际问题的能力。
“跨学科实践”是课程内容的重要组成部分，应紧密结合日常生活、工程实践或社会热点问题设置学习活动，培养学生的综合应用能力及动手实践能力。
（二）教材解析教材是教学内容最主要的呈现方式，通过精研教材，理解教材编写意图。
从总体把握每节课在教材知识体系中的地位和作用，厘清各知识板块的呈现顺序和逻辑关系，挖掘教材隐含的科学思想与方法。
充分重视并认识教材中各个栏目的功能，使其真正发挥作用。
教师要创造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。
进行教学设计时，可根据课程标准与教学实际适当增减内容或调整教学顺序，也可根据教师教学用书中的课时划分、教学建议选择合适的教学方式，从教学实际需要出发，适当丰富或创新实验内容，以期达到更好的教学效果。
（三）学情分析学情分析是对学生认知水平和学习需求的分析与判断，是教学预设和教学活动调节的基本依据。
主要包括对学生的认知基础、接受水平、学习能力、思维特征以及学习兴趣、学习态度的统计与分析。
教师可根据教学实际灵活使用观察、访谈、问卷调查及经验分析等多种方法，基于教育教学理论进行科学的学情分析，根据学情分析的结果预测学生的学习障碍，确定教学的重点、难点，有针对性地设计教学活动，以顺利达成教学目标。
（四）教学设计1.教学目标教学目标是学生通过学习活动应达到的预期结果或水平标准。
初中物理教学常规要求
初中物理教学常规要求为了全面落实素质教育理念，进一步深化课堂教学改革，促进我区初中物理教学工作的科学化、系统化和规范化，制定初中物理教学常规要求如下：一、课程管理（一）加强对课程标准的学习解读，深刻领会课程标准的内涵，提高对课程标准的准确把握度及落实措施。
依据课程标准制定教学计划、确定教学进度、教学内容、科学实施课堂教学。
采取多种方法命制各类质量检测试题，开展质量监测分析工作。
（二）严格落实国家课程方案和学科课程标准，进一步规范课程的实施。
（三）采取多时段（平时、单元、期中、期末）、多角度对学生所学到的知识、掌握的技能（包括实践能力、创新精神、实验操作技能、解决问题等能力）进行全面综合考核评价，激励全体学生认真刻苦学习，完成物理课程计划，实现物理教学目标。
二、教学计划教学计划包括教研组工作计划、教师个人教学计划。
所有计划均按学期制定，应体现新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性，于新学期开学后1周内完成。
计划制定后，必须严格按照计划开展物理教学教研工作。
在实际教学工作中要及时解决出现的问题，根据需要修订补充完善计划。
教师制定个人学期教学计划之前，须认真学习新课程标准，了解教材内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在教材中的地位和作用。
个人教学计划的基本要求是：⒈学情分析：了解上学期期末考试各档成绩人数、学生知识掌握情况，尤其是前30%的优秀生和后30%的学困生的学习成绩，关注学生的差异，面向全体学生，确保各个层次的学生都能得到发展。
⒉教材分析：对本学期教材的知识体系、教学内容、教学目标、重点难点进行分析。
3. 教学进度：列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间。
列出课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践等活动的内容、时间、地点、方式。
4. 教学措施：重点体现学生学习习惯和自主学习能力的培养、学生自主合作学习方式的转变，尊重科学符合实际多形式的教学方式和教学方法、打造高效率“生命化课堂”的方法和途径。
中学物理学科教学常规基本要求
物理学是自然科学的重要组成部分，物理知识的获取和技能的提升都来源于实践。
在物理教学中教师必须注重学生的实践技能和创新意识的培养。
为使学生的水平得到发展和提升，达到教学目的，物理学科教学要做好以下常规基本要求：一、备课备课是体现教师教学艺术的序幕。
备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程。
一、物理备课形式备课的形式基本能够分为独立备课形式和集体备课形式两种。
独立备课能够充分展示教师个人对教材的独到见解，使课堂出现百花齐放的壮观景象。
是教师提升教学内涵、彰显教师个性魅力、形成自己独特的教学风格的根本所在。
在独立备课的基础上，通过集体讨论，各抒已见，相互学习，交流补充，集思广义，资源共享，取长补短，去粗取精，去伪存真的集体备课，会使教学工作焕发更大的活力并迸发更耀眼的创造性火花。
二、物理备课基本要求1、要认真执行《课程标准》、《考试说明》，明确教学的目的和要求，以及本节教材在教学中的地位和作用。
2、备课要熟悉教材内容，要从学生的角度来审视教材，精心设计教学过程，注意选择教学方法，注意使用现代化教学手段，尤其要考虑启发学生思维、引导学生实行探究、调动学生学习积极性的具体措施。
3、物理学是以实验为基础的学科，凡是教材上要求的分组实验，演示实验必须无条件地做好。
课前要精心准备、进课堂前要熟练完整操作一遍，力求万无一失，力求达到实验的最佳效果。
除此之外，还要结合学生的实际，精心设计一些补充实验，课外探究实验活动等，用以突破教学重点和难点，协助学生理解和理解物理规律，提升学生的实验素养。
4、根据教学内容，精心设计、引进一些教学软件、图片和视频，协助学生理解物理问题。
但不允许用教学软件、图片和视频替代物理实验，它仅仅一种教学辅助手段。
5、备课必须写出教案。
教案的主要项目应有：课题、学习目标、重点和难点、教学方法、实验器材（教具）、教学过程、作业和板书设计等项。
初中物理教学常规要求
初中物理教学常规要求一、教学目标：1.培养学生对物理学科的兴趣和学习态度；2.培养学生的思维能力和创新意识；3.培养学生的实验能力和观察分析能力；4.培养学生的问题解决能力和团队合作能力；5.培养学生的科学素养和科学态度。
二、教学内容：1.学习物理基本概念和基本原理；2.科学方法和实验设计；3.力、能、电磁、光学等基本知识；4.学习物理现象的解释和应用。
三、教学方法：1.多媒体教学：运用多媒体手段，如演示、实验视频等，直观生动地展示物理现象，激发学生的学习兴趣；2.实验教学：通过实验设计和实践操作，让学生亲身体验物理过程和现象，培养实验能力和观察分析能力；3.合作学习：组织学生分组合作进行探究学习，培养学生的团队合作能力和问题解决能力；4.问题导向：引导学生通过提问、思考、探究，主动发现问题和解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
四、教学评价：1.考察学生对物理知识的掌握和应用能力；2.考察学生对实验过程和实验结果的分析和解释能力；3.考察学生的问题解决能力和创新意识；4.考察学生的团队合作能力和表达能力。
五、教学环境：1.物理实验室：提供实验器材和实验条件，保障实验教学的顺利进行；2.多媒体教室：配备多媒体设备，方便教师进行多媒体教学；3.学校图书馆：提供物理教学相关参考书和资料，供学生自主学习和查找资料。
六、教学组织：1.制定合理的教学计划和课程安排，确保教学进度合理；2.教师要准备充分，了解教材内容，掌握教学重点和难点；3.学生要积极参与课堂讨论和实验操作，主动学习，与教师、同学互动；4.教师要及时给予学生反馈，激励学生学习，并进行评价和总结。
七、教学态度：1.诚实守信，尊重学生，给予学生充分发展的机会；2.关心学生，了解学生的学习情况和困难，给予适当的指导和帮助；3.鼓励学生，激发他们的学习兴趣和潜能；4.宽容大度，允许学生犯错误，鼓励他们从错误中学习。
总之，初中物理教学常规要求是通过多种教学方法培养学生的学习兴趣和能力，让他们掌握物理知识和实验技能，培养科学素养和科学态度。
初中物理教学常规
初中物理教学常规一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在围绕初中物理教学常规展开，使学生掌握基本的物理知识和实验技能，培养科学思维方法，激发学生对物理学科的兴趣和探究欲望。
具体包括：力学、热学、电学、光学和现代物理等方面的基本概念、原理和实验操作；通过观察、实验、思考、讨论等教学活动，提高学生的动手能力、问题解决能力和创新能力。
2、教学对象本教学设计针对的群体为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的物理概念和理论可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高物理素养。
同时，注重培养学生的团队合作精神和批判性思维，为今后的学习和发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中物理的基本概念、原理和定律，如力、能量、电、磁、光等，并能运用这些知识解释生活中的物理现象；（2）学会使用基本的物理实验仪器和设备，掌握实验操作技能，能独立完成教材中要求的实验，并正确处理实验数据；（3）具备运用物理知识解决实际问题的能力，能运用科学方法进行探究和推理，形成自己的见解；（4）掌握物理学科的基本学习方法，如观察、实验、思考、讨论等，形成良好的学习习惯。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、思考、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等科学方法，帮助学生形成科学的思维模式；（3）采用问题驱动、情景教学、案例分析等教学方法，激发学生的求知欲，提高课堂参与度；（4）鼓励学生从多角度、多维度思考问题，培养创新精神和批判性思维。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的欲望；（2）培养学生具备良好的科学态度，尊重事实，严谨求证，勇于探索，敢于质疑；（3）教育学生关爱环境，珍惜资源，树立可持续发展观念，将所学物理知识与环保、节能等实际应用相结合；（4）培养学生具备团队协作精神，学会倾听、沟通、分享，尊重他人意见，形成积极向上的人际关系；（5）引导学生正确看待科学技术的进步，关注社会热点问题，培养社会责任感和使命感。
中学物理教学常规
物理教学常规一、认真备课1、钻研教学大纲与课程标准，熟悉本科目各年级的教材内容。
2、明确各单元的教学目的，并确定内容及各课时的具体要求，使之服从单元、课程的教学目的。
3、明确导人提问的内容、讲课中的重点，创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，并根据实际材料和实例来进行教学，以提高45分钟课堂效益。
4、课前要复习教案。
要求：熟悉教案，反复推敲，理清脉络，成竹在胸，得心应手，左右逢源，教学相长。
二、课堂教学1、正确传授基础知识，防止照本宣读或机械地背诵，要以学生已有的知识为基础，联系学生所熟悉的事例，选择最能突出概念本质的实验，让学生通过观察、分析、总结，建立起清晰的物理概念与图像。
在讲清概念和提示规律的基础上，要培养学生研究和处理问题的思维方法，防止片面地用做习题来代替概念教学。
要指导学生看书，充分发挥课本的作用，培养学生用文字、图像、公式来阐述物理规律及其应用的能力。
要将概念与规律结合起来教学，有机地对学生进行辩证唯物主义教育。
2、加强实验，提高实验教学质量。
演示实验：教师要在课前作好充分准备。
演示前要使学生明确演示目的、观察要求；演示后要引导学生揭示现象的本质，培养学生观察和思维的能力。
学生实验：教师要在课前做好准备工作和组织工作。
实验前，教师要对讲清实验原理和操作方法、仪器性能、注意事项，学生应认真预习实验内容，了解目的、要求、步骤。
实验时，教师要想方设法让学生轮流动手操作。
学生必须遵守实验规则，接受老师指导，认真安装仪器，观察实验现象，认真记录实验数据，写好实验报告，实验完结，应将仪器放回原处。
要从初中阶段开始，就严格培养学生正确使用基本仪器进行观察、测量、读数和处理数据的能力，培养学生实事求是的态度和勇于探索的精神以及严谨的作风。
3、提高练习质量，培养学生思维能力。
课堂教学中要安排一定量的课堂练习。
课堂练习可以是结合新课的练习，也可以是复习巩固的练习，要紧扣重点和关键的内容，难易适度、方式灵活多样。
初中物理教学常规要求
某某某市某某区初中物理教学常规基本要求（修定稿）为进一步贯彻素质教育要求，推进学科课堂教学改革，规范中学物理教学行为，落实课程教学要求，提高学科教学质量，促进教师专业发展，特制订初中物理教学常规基本要求，作为学科教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。
第一部分教学活动一、课前准备备好课是上好课的前提。
备课活动中，要坚持做到“个人初备、集体研讨、专业引领、初案形成、个性设计”这五个环节，最终形成教与学的方案。
（一）集体备课1．建立组织。
凡两位教师及以上的学科组要建立集体备课组。
备课组长负责组织、安排备课组活动。
每学期初，备课组要详细制定学期的教学进度和活动计划，学期末要撰写备课组总结。
2．开展活动。
（1 ）规范活动过程。
集体备课要定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次活动，每次活动不少于两节课时间。
备课组长要提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好活动记录。
每位成员都要在每次活动前做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案（复习课含学案），并同步制作成电子文本。
（2 ）突出活动重点。
进行集体备课时，主备人要针对教学设计和导学内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程、教学方法及学习方法，特别是教学重点、难点的分析、解决途径与方法。
备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上进一步完善学案。
（3 ）活动形式多样。
集体备课中要加强教学规范的学习，可以采取说课、演课等方式，进行教学分析、设计，突出剖析教学中实际存在的问题。
（二）个人备课3．教案编写。
每位备课组成员须在集体备课的基础上，结合自己的感悟、所教班级的学情及其他教学资源，进行个性化复备，认真撰写教案。
教案要环节齐全、格式规范、详略得当，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。
每节课前都要进行备课活动，要有完整的教案，根据实际需要准备学案。
最新初中物理教学常规(规范)
最新初中物理教学常规(规范)1. 前言本文档旨在提供最新的初中物理教学常规和规范，以帮助教师们更好地组织和实施物理课程。
遵循这些常规和规范将有助于提高教学质量和学生的研究效果。
2. 教学目标- 培养学生对物理知识的兴趣和研究惯。
- 培养学生科学思维和解决问题的能力。
- 增强学生的实验操作和观察分析能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 教学内容教学内容应根据学科标准和课程要求进行选择和组织。
内容应区分基本知识和理论，实验操作和观察分析以及与生活实际相关的应用。
4. 教学方法- 教师应采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、观察、模拟等，以激发学生的研究兴趣和主动参与。
- 教师应根据学生的实际情况和研究水平，合理安排教学活动和任务。
- 教师应鼓励学生提问、探索和解决问题的能力，引导学生主动思考和独立研究。
5. 教学评价教学评价应定期进行，以了解学生的研究情况和教学效果。
评价应注重学生的能力培养和思维方法，包括知识掌握、实验操作能力、解决问题的能力等。
6. 教学环境和资源- 学校应提供适合物理教学的教室和实验室。
- 学校应配备足够的物理教学设备和实验器材。
- 教师和学生应充分利用教材、多媒体等教学资源。
7. 教师素质和发展- 教师应具备扎实的物理知识和教学能力。
- 教师应不断研究和更新物理知识，提高教学技能和能力。
- 学校应为教师提供相应的培训和发展机会。
8. 家校合作- 学校和家长应保持密切联系，共同关注学生的研究和成长。
- 教师应定期与家长交流学生的研究情况和教育经验，征求家长的建议和支持。
9. 其他事项除了以上列出的常规和规范，学校和教师还应根据具体情况和需要制定其他相应的教学措施和管理规定。
本文档旨在提供初中物理教学的常规和规范，但具体实施细节及时可根据实际情况进行相应调整和完善。
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最新中学物理学科教学基本要求30条
一、教学准备与设计
第1条认真学习《义务教育物理课程标准》《普通高中物理课程标准》（以下简称课程标准），了解物理课程的性质、基本理念、设计思路、课程结构，理解课程目标与物理学科核心素养，领会课程内容、学业质量标准及实施建议。
第2条通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。
高中物理包括必修课程和选择性必修课程，高中物理教师也需要了解初中物理教材的内容。
第3条熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、重点章节。
理清教材内容的呈现方式，分析“实验探究”“迷你实验室”“讨论与交流”“信息窗”“实践与总结”及“作业”等栏目所起的作用，把握课堂教学的重点、难点。
高中物理还应该关心每一章的章首语、图片、“科学足迹”“问题与练习”“说一说”“做一做”“思考与讨论”“科学漫步”“STS”演示和实验等等。
第4条从科学探究、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求，合理制定符合学生认知规律的课时教学目标。
教学过程中应该特别注意落实物理学科核心素养，落实立德树人根本任务，让学生通过物理课学习逐步形成“重要观念”“关键能力”和“必备品格”。
第5条了解学生的生活经验对学习的影响。
了解学生前一堂课学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，并根据学生的最近发展区，来确定课堂教学的起
点。
第6条主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课时为单位编写教学设计，每个教学设计内容详实、结构完整、要求恰当，提倡适当超前备课。
第7条根据学生的实际，确定师生活动，包括探究的指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习等，注重教学活动的有效性和时效性。
第8条设计科学的教法、学法，精心安排教学程序，体现对学生科学素质的培养。
精心准备教学活动，实现教学方式的多样化。
教学应基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，注重提升探究能力，培养科学态度和科学精神，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。
二、教学组织与实施
第9条倡导从生活走向物理、从物理走向社会，联系“科学·技术·社会”创设情境组织教学。
激发学生的学习热情和兴趣，鼓励学生大胆质疑、发现问题、提出问题。
培养学生的创新精神，促进学生养成良好的学习习惯。
高中物理学业质量标准是依据物理学科核心素养中的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程所培养学生的学业目标而确定的。
高中物理学业质量标准分五级水平，其中水平二是针对高中毕业的水平要求，水平四是针对进入高等学校相关专业学习应达到的水平要求。
在教学活动中，教师应把握学业质量标准要求，结合教学内容，合理设计教学目标，并通过
实施教学，促进学生物理学科核心素养的提升及相关水平的达成。
第10条丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、制作、加工、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。
精心设计实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验、课外活动实验和小实验等。
第11条做好实验准备，每个实验都要在课前充分预设，确保课堂实验成功率。
实验操作要规范。
必须对学生操作中可能出现的安全问题作明确的提醒，排除安全隐患。
第12条实验中既要重视先进手段和技术的利用，又要重视自制教具“大型化”和“小型化”的开发，提高实验观测效果，使演示实验清晰明了。
第13条在实验操作前要让学生清楚实验目的、主要操作步骤、重要仪器使用规则以及观察要点。
重视学生对实验过程的体验，尊重实验事实，做好实验数据记录和分析，同时养成良好的实验习惯和环保意识。
鼓励学生创新实验。
第14条注重科学探究教学，围绕教学重点和难点，根据学生已有的科学知识和生活经验，筛选出对学生的发展有意义而学生又有能力进行探究的问题。
有计划组织学生开展课外兴趣实验和其他科学探究活动。
第15条让学生清楚探究的问题，帮助学生寻找研究问题的科学方法。
探究活动的安排要由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程，循序渐进培养学生的探究能
力。
第16条让学生先对确定探究的问题进行猜想和假设。
指导学生根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。
组织学生对探究结果进行交流和讨论，让每个学生都有充分的表达机会，培养学生注意倾听他人的观点，尊重别人的探究成果。
第17条运用多元激励，创造和谐、民主、生动、活泼的问题探究氛围。
启发学生积极有效思维，为问题的解决出主意、想办法。
第18条重视教与学的过程、呈现知识形成的过程，结论尽量由学生从感悟中去发现、归纳和总结。
第19条把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，保障学生自主学习的时间和空间。
充分发挥学生的主观能动作用，促进学生乐学、会学、快学、多学。
第20条在课堂教学中，提出的问题指向明确、语言科学，板书设计合理，呈现问题的研究过程。
运用多种方式，对课堂学习进行小结、归纳反思。
重视所学知识的结构化和系统化，注重研究方法的总结和反思。
引导学生对课堂学习的过程进行自我反思，反馈评价要有机地贯穿在整个教学过程中。
三、作业与评价
第21条根据教学目标和学生实际，拟定作业题目。
精心设计形式多样的课堂练习，对所学内容进行巩固运用。
布置的作业要教师先做、内容精选、分量适当、难易适度、
分层要求。
第22条书面作业要提出格式要求，强调书写规范，培养学生良好的作业习惯。
第23条认真及时批改作业，批改字迹端正，打上等级或写上评语。
个别学生的特殊问题通过面批加以解决。
对于突出的、有共性的作业错误要及时讲评，并作必要的记载，作为改进教学的依据。
第24条对科学学习的评价应采用观察与面谈、实践活动、书面测试、个人成长记录等方法，尽可能真实地反映学生科学素养的全貌。
第25条对科学探究(过程、方法和能力)的评价，既要重视评价学生对科学探究的理解和科学探究能力的发展，又要重视评价学生所掌握的科学探究的过程技能。
第26条对科学知识与技能的评价，要注重评价学生对科学内容的理解、知识之间的相互联系，以及应用知识分析与解决实际问题的能力。
第27条对科学态度、情感与价值观的评价，应依据学生在科学课程各类活动中是否积极参与、是否热情关注、是否实事求是记录实验结果、是否有学习科学课程的兴趣等来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。
高中物理的评价要目的明确、可信有效、全面深入、主体多元方式多样、激励进步，还要通过课堂问答、书面评语、自我评价和同伴评价、阶段性测验来实现日常学习评价。
四、教学资源
第28条充分利用实验室，让学生能够有机会自主地
进行实验探究活动，培养学生的科学探究能力。
第29条充分利用教学设备、网络设施、影像资料、模型、挂图以及校园环境这些资源，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。
教师可利用全国、市、区物理教师QQ群、微信群等网络平台积极进行学术交流、分享经验，相互学习借鉴，相互研讨解决疑难问题。
建议教师自订至少一种物理教学专业杂志，加强学习，不断提升自身物理教学专业素养。
第30条挖掘物理课程的校外资源，与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆（包括动植物园、自然保护区）等建立联系，便于学生进行学习。