做一个负责任、有爱心的班主任
要有一颗爱心去做班主任工作
要有一颗爱心去做班主任工作作为一名班主任，有一颗爱心是必不可少的。
当我们有了爱心，我们会更加专注和耐性地工作，我们会乐意了解每一个同学的情况，我们会关注他们的生活、学习和成长，我们会尽力帮忙他们解决问题、疏导情绪、提高自信，我们会像家长一样挂念他们，像伙伴一样支持他们，像老师一样引导他们。
所以，要有一颗爱心去做班主任工作，对班级、对同学、对本身都有好处。
首先，对班级有好处。
班级是一个集合体，班主任是整个班级的灵魂和领导者。
当班主任有一颗爱心时，班级也会变得有温度。
由于班主任会重视班级的进展，关注班级的成员之间的相处关系，试图削减班级之间的冲突，优化班级氛围和积极性等。
同时，班主任通过本身的努力和关注，能够激励同学更加努力，进而提升整个班级的成绩和形象。
其次，对同学有好处。
同学是班级的主角，也是班主任的工作重点。
班主任的使命就是关注每一个同学的情况，由于在班级里，每个同学都是一颗独特的种子，需要得到班主任的耕耘和浇灌。
班主任爱心满满的态度，能够让每个同学感受到被重视和被挂念，同时让同学觉察到本身的价值感和意义，进而激发他们的学习热诚和动力。
此外，班主任的爱心也能够帮忙同学更好地发觉本身的优势和潜力，找到适合本身的进展方向，从而在将来的成长之路上更加顺当。
最后，对本身也有好处。
一个有爱心的班主任，提高了自我价值的认知，加强了自信念和敬重本身，也会让本身更加有成就感和充分感。
同时，班主任热心的关注和参加，不仅能够让同学受益，也能够让本身不断学习和成长，学习如何更好地引导和处理班级的问题，学习如何更好地与同学相处和沟通，也从中感受到工作的意义和乐趣。
总之，要有一颗爱心去做班主任工作对于全部人都有好处。
这颗心需要耐性和敏锐，需要理解和启发，更需要倾听和支持。
在同学心中，一个有爱心的班主任是最让人爱好的，也是最受敬重的。
让我们一起成为这样的班主任，让爱心的气力暖和每一个同学，让这个世界变得更加美好。
做有“心”的班主任
做有“心”的班主任班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅负责管理学生的日常行为，还应该关注学生的成长发展。
一个有“心”的班主任不仅是学生的良师益友，更是学生们心中的榜样和引导者。
那么，如何做一个有“心”的班主任呢？本文将就此展开探讨。
一个有“心”的班主任应该关注学生的心理健康。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，现代学生承受着巨大的心理压力。
他们面临着学业、家庭、人际关系等各种问题，而这些问题对于他们来说可能是无法承受的重担。
作为班主任，首先要在心理健康方面多做工作，时刻关注学生的情绪变化，及时发现并帮助他们解决心理问题。
班主任可以通过家长会、班会等形式，与家长和其他老师们合作，共同关注学生的心理健康，为他们创造一个良好的学习生活环境。
一个有“心”的班主任应该注重学生的个性发展。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣爱好和特长。
班主任应该尊重学生的个性，激发他们的内在潜能，引导他们走向正确的发展道路。
对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们参加美术社团；对于喜欢体育的学生，可以鼓励他们参加校足球队或篮球队。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，为他们提供适合的发展平台。
只有这样，学生才能真正快乐成长，成为社会有用之才。
一个有“心”的班主任应该注重学生的情感交流。
学生在成长的过程中，常常会因为各种问题感到困惑和迷茫，这时他们需要有人倾听和帮助，班主任就应该成为他们最好的倾诉对象。
班主任要善于倾听学生的心声，不仅要听他们说话，更要听出他们心里的声音，了解他们的需求和困惑。
班主任要激发学生的情感，传递正能量，让学生感受到在自己身边有一个可以信任和依靠的人。
只有建立了良好的情感交流，班主任才能更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决问题，指导他们成长。
一个有“心”的班主任应该注重学生的综合素质培养。
学生在学习的还需要培养自己的综合素质，包括品德、知识、能力、体魄等多方面。
班主任要着眼于学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的品德修养和社会实践能力。
优秀班主任事迹材料爱心和责任
优秀班主任事迹材料爱心和责任班主任是学校教育工作中非常重要的角色，他们的工作不仅仅是教书育人，更是承担着学生生活辅导、家庭联系、学校管理等多方面的责任。
优秀的班主任事迹中，常常体现出他们对学生的深厚爱心和对工作的责任感。
以下是一个优秀班主任事迹的材料，重点突出了爱心和责任。
1. 爱心作为班主任，李老师深知学生的成长不仅仅需要学业上的指导，更需要温暖和关怀。
在他的任教生涯中，他总是尽力去关心每一位学生，确保他们的健康和安全。
他经常会和学生进行心理沟通，耐心聆听他们的烦恼和困惑，并给予他们积极的建议和鼓励。
他也会主动关注学生的家庭情况，积极联系家长，建立起和家庭的紧密联系，以便更好地了解学生的情况和需要。
除了关心学生的个人成长之外，李老师也非常注重班级之间的团结和友谊。
他经常组织班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，帮助学生建立起更加紧密的联系。
他还介绍了一个学生故事，他班上的一个学生陆陆续续放了三天的假，李老师主动联系了学生的家人，发现学生家庭出现了一些问题，于是他主动帮助解决了这个问题，让学生回到了学校。
这个故事展示了李老师的爱心和关怀之情。
2. 责任作为班主任，李老师对自己的工作充满了责任感。
他时刻把学生的学习进步和成绩提高放在首要位置，制定了科学合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行个性化指导。
他在备课和批改作业上非常认真，确保学生能够获得及时的反馈和指导。
在学生中，李老师以认真、严谨和负责任的态度赢得了学生的尊重和信任。
李老师还展示了一种超出教学工作的责任感。
他经常深入班级社区，主动与学生的家长交流和沟通，了解家庭情况，及时解决家庭问题对学生学习的影响。
在高考前的紧张时期，他挑选了一些困难家庭的学生，帮助他们解决一些实际问题，减轻他们的负担，让他们能够安心备考。
总结以上是关于优秀班主任事迹的爱心和责任的材料。
爱心和责任是每一位优秀班主任的基本素质，他们的关爱和关注可以让学生感受到真实的关怀和温暖，激发他们的学习兴趣和动力。
班主任要有爱心、耐心、责任心
班主任要对班级负责。学校的校风校貌取决于各个班级的班风班貌，而一个班级的班风班貌的好坏则取决于班主任的工作态度。一个责任心强的班主任，他首先必定是一个勤奋的班主任。勤奋是做好一切工作的起码要求，也是班主任应该具备的重要品质之一。一个勤快的班主任和一个懒散的班主任所带的班级其班风班貌必定相差甚远。还记得，我参加工作的第一年，就担任了班主任，我每天都要到学生宿舍去看望学生，经常到食堂和同学一起就餐，班级的一些琐事经常和他们一起去做。不久班级就形成了良好的班风。多年来，我凭着自己对班主任工作的热爱和对班级高度负责的态度，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳的努力工作，使我在班主任工作上尝到了成功的喜悦。
作为班主任对待学生要有爱心。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。这做到这点，班主任就得把自己的全部情感和所有的工作热情寄托在班级管理和建设上，用自己的热情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。有了爱便有了一切。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。学会欣赏学生，学会倾听他们的意见，学会接纳他们的感受，学会包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。爱心也是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。
浅谈小学班主任工作的“五心”
浅谈小学班主任工作的“五心”首先是责任心。
作为小学班主任，责任心是最基本的素质。
每个学生都是家长交给我们的宝贝，我们必须对他们的学习和生活负起完全的责任。
我们要以教师为责，时刻关注每个学生的学习和成长，及时帮助他们解决学习和生活中的问题。
在学生出现困难或矛盾时，我们更是要主动帮助他们排忧解难，为他们提供无微不至的帮助。
其次是爱心。
作为小学班主任，要用爱心对待每一个学生。
爱是教育的灵魂，只有用心去爱学生，才能真正感受到他们的需求和心声。
我们要坚信每个学生都是独一无二的，都有自己的长处和潜力，要尊重学生的个性差异，给予他们充分的爱和关怀。
无论是在学习方面还是在生活方面，我们都要用爱心去理解和关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
再者是耐心。
作为小学班主任，要有充分的耐心。
学生的成长过程中充满了各种烦恼和挫折，我们必须有耐心去倾听他们的心声，理解他们的情感，给予他们耐心的引导和鼓励。
在学生忧愁时，我们要有耐心倾听他们的诉说，给予他们正确的安慰和支持；在学生困难时，我们要有耐心给予他们细心的指导和帮助。
只有有耐心，才能真正做到与学生相处得更融洽，让他们感受到我们的关心与支持。
第四是细心。
作为小学班主任，一定要有细心的态度。
细心是做好工作的基础，只有将心思放在学生的每一个细节上，才能更好地了解学生的需求和问题。
我们要细心观察每一个学生的学习情况和生活状态，发现并解决他们可能存在的问题；我们要细心记录每一个学生的成长与进步，及时给予肯定与鼓励。
只有有细心，才能更好地塑造学生的品质，促进他们健康成长。
最后是关心。
作为小学班主任，要多多关心学生。
关心是建立在责任心、爱心、耐心和细心之上的一种态度。
我们要多关心学生的成长与发展，了解他们的内心世界，给予他们人性化的关怀；我们要多关心学生的学习与生活，为他们提供有益的帮助和指导，让他们感受到来自我们真诚的关心与关爱。
只有有关心，才能更好地促进学生的全面发展，激发他们对学习和生活的热情和潜力。
作文假如我是班主任
作文假如我是班主任
假如我是班主任。
假如我是班主任，我会以身作则，做一个负责任、有爱心、有
耐心的好老师。
我会尽心尽力地关心每一个学生，帮助他们解决学
习和生活中的问题，让他们在学校里感受到温暖和关爱。
首先，我会尽力营造一个和谐的班级氛围。
我会尊重每一个学
生的个性和特长，让他们在班级里感到自信和快乐。
我会鼓励学生
们互相帮助、互相尊重，让他们学会团结合作，共同进步。
其次，我会注重学生的学习情况。
我会耐心倾听每一个学生的
问题和困惑，帮助他们找到解决问题的方法。
我会根据学生的不同
情况，采取不同的教学方法，让每一个学生都能够理解和掌握知识。
另外，我会关心学生的生活。
我会关注学生的饮食、作息和身
体健康，及时发现并帮助解决他们的问题。
我会鼓励学生们积极参
加体育锻炼和课外活动，让他们健康快乐地成长。
最后，我会给学生们树立榜样。
我会努力提高自己的教育水平
和教学能力，让学生们能够在我的身上看到一个优秀的榜样。
我会
用自己的言行影响学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
总之，假如我是班主任，我会尽心尽力地关心每一个学生，努
力营造一个和谐、温馨的班级氛围，让学生们在这个大家庭里感受
到爱和温暖。
我会用自己的行动影响学生，让他们健康快乐地成长。
希望每一个学生都能在我的帮助和关心下茁壮成长，成为有理想、
有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
做个“五心”班主任
做个“五心”班主任做了二十年的教师，干了十几年的班主任，经历了应试教育向素质教育的转变，现在回想起来觉得挺有“意思”，其中色香味俱全，有酸甜也有苦辣咸的味道。
说实话，做班主任挺锻炼人的，就像老师们经常说的，能干班主任的就能够干县长，那时我觉得好自豪。
一提起班主任工作，就一个字——“忙”，但仔细回想一下，习惯成自然，时间长了也就习惯了，不觉得忙了，相反不当班主任倒觉得少了点什么。
那么怎样才能做个好班主任呢？我认为做好班主任工作需要有五心，即责任心、爱心、耐心、细心、玩心。
一、做好班主任工作需要有责任心责任心即自觉地把份内的事做好的心绪和情怀。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者。
班主任的责任心体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面。
对学校工作负责就要认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实；对学生负责则要做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。
只有将两个方面都做好才能充分发挥桥梁与纽带作用，为做好班主任工作打下基础。
二、做好班主任工作需要有爱心爱心，即热爱之心，指对人和事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。
班主任工作的爱心也包括两个方面：一是对班主任工作本身的热爱之心；二是对全班学生的热爱之心。
爱能产生热情，有热情是做好班主任工作的根本保证，做好班主任工作需要在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。
要花费时间和精力，调动全班学生学习的积极性，面对全班学生的热爱之心体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心感化学生、教育学生。
这样就能赢得同学们的信任与尊重，使班主任的工作得到同学们的支持与配合，就能帮助班主任把工作做好，达到“亲其师，信其道”的效果。
优秀班主任事迹材料爱心和责任
优秀班主任事迹材料爱心和责任材料1：优秀班主任关心学生的情感需求我曾担任某某学校的班主任，我的班级主要是初中一年级的学生。
在任教期间，我深刻体会到了作为班主任需要关心学生的情感需求的重要性。
在与学生的相处中，我始终保持着关爱和耐心。
首先，我经常与学生进行交流，关注他们的生活状况和心理状态。
我会利用课余时间与学生们交谈，了解他们的家庭背景、兴趣爱好以及学习压力等方面的情况。
对于遇到困难和烦恼的学生，我会耐心倾听，给予积极的建议和鼓励。
有一次，一位学生因为家庭变故导致学习和生活上都有所影响，我主动找到他并开导他，告诉他不要放弃希望，同时提供适当的帮助和资源。
逐渐地，他克服了困难，重拾了学习的信心。
这让我深感作为班主任的责任和使命。
其次，我注重班级的凝聚力和团队合作。
在班级活动中，我会引导学生们进行团队合作和集体讨论，培养他们的互助精神和共同进步的意识。
我还组织了一些课外活动，如户外拓展训练、文艺演出等，让学生们更好地互相了解和建立友谊，增强彼此的信任和凝聚力。
材料2：优秀班主任履行责任，关注学生的学业成绩和发展需求作为优秀班主任，我认为履行责任是不可或缺的。
我时刻关注学生的学业成绩和发展需求，竭尽全力为他们提供支持和帮助。
首先，我密切关注学生的学习状况，及时发现并解决学习上的问题。
我会定期与学生谈论他们的学习进展和困难，帮助他们建立良好的学习习惯和方法。
我还会与学校其他老师进行沟通，了解学生在其他科目上的表现，共同制定学习计划，确保每个学生都能充分发挥自己的潜力。
其次，我鼓励学生参与各种活动，拓展他们的兴趣爱好和个人能力。
我会组织一些课外活动，如科技竞赛、读书分享、志愿服务等，让学生们有机会展示自己的才华，并培养他们的创新能力和团队合作精神。
同时，我也会关注学生的职业规划和发展，向他们介绍不同的职业选择和相关信息，帮助他们更好地规划自己的未来。
综上所述，作为优秀班主任，我始终以爱心和责任心为基础，关心学生的情感需求，并履行着对学生学业成绩和发展的责任。
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做一个负责任、有爱心的班主任
作为一个教师，我还年轻；作为一个班主任，我更年少，在这里让我高谈阔论，自叹没有资本。
但当了十年班主任，我有一些心得想与大家分享，至于对错，我想仁者见仁、智者见智。
作为一个班主任，我细细想来，归根结底还是一个字：“爱”。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。
”一个班主任有了爱，就会爱自己的工作，就会爱自己的学生，就会关心学生的一切，就能创造出美好的境界。
热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。
师爱的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。
爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。
一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。
比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。
一、班主任应是学生的良师益友
班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。
班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。
著名的教育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。
在我国传统的观念中，师爱兼有亲爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。
古语云：“亲其师，信其道。
”班主任更应当好学生的良师益友，他的工作才能取得显著的成效。
我们班是女同学居多，在管理的过程中，开始有些困难，但与同学们主动接近，发现他们更希望与我交流。
如此一来，我就拉近了与同学之间的距离，更多的了解大家的心理和愿望。
在交流中发现问题、解决问题。
二、师爱是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。
所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。
不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。
作为班主任，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评甚至指责，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率。
前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕昏头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利；而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。
我们班有两个学生，因为学习差、表现差，跟班里其他学生很少交往。
后来我私下经常找他们谈话，发现他们其实还是很希望重新开始，但是缺少勇气和支持。
因此在后来的活动中，我经常让他们主动的参与集体活动，上舞台表现自己，后来在大家的帮助下果然慢慢进步了。
所以能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵，更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方是一个班主任必备的药方。
同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
三、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重
班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从
一切方向去了解人。
”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。
不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。
全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。
国家教委和全国教育工会颁布的《教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。
尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。
我们的学生正处于一个叛逆年代，所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。
四、严格要求是师爱的特殊表现
所谓“无规矩不成方圆”，班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。
工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章制度就无法培养出合格的人才。
学生违反纪律就应该严肃批评，绝不容情，不能因为是好学生或者关系好而纵容他、娇惯他。
严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。
我们必须制定严格的规章制度，学生管理制度就像一个熔炉，能够将学生的行为进行同化，使学生能够适应学校的生活以维护学校的秩序。
当然，对学生严格要求，并不是苛刻，班主任应该掌握一定的分寸，切不能因为该生平时表现差而不经调查就无端批评，应该就事论事，严而得当，严中有爱，一分严格掺入九分感情之蜜；这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。
事实证明，我们对学生的这种严格的管理，受到了家长及学生的好评，尽管有少数学生一时不能理解我们的做法，但通过我们的说服教育，学生最终是能够接受的。
当然，学生管理制度像任何制度一样，也具有它自身的灵活性和周期性，这就需要我们的学生管理制度要适时加以改善，要增加自身的灵活性以延续制度的生命，在制定制度时，要坚持“以人为本”的原则，用人性化的方式来管理学生，同时要因人而异。
当前的学生是一个具有多元性特征的群体，就很有可能出现制度的某项规定适合其中一类人，而不适合另一类人，这样就容易造成学生管理制度的失利。
他们正处于人生观、世界观形成的重要阶段，其人格的发展正处于危机最多
的时期。
在管理上可以说是伤透脑筋了，再加上专业的特殊性，管理上就更加感到无所适从了。
班主任工作十分辣手，但并不意味着我们会束手无策、无能为力。
这需要我们广大的从事班主任管理工作的同志付出更多的时间和精力，这也不是说多花点时间和精力就可以将这项工作做好的，而是在工作的过程中要讲究方法和策略。
总之，作为班主任，我还是会在长期工作过程中应不断总结，以自己实际的行为给学生树立一个良好的榜样，用爱心去感染学生美好的人生。