1-5的认识及书写.doc
小学数学一年级《1-5的认识》教案
1―5的认识及书写教课目的1、会读、会认、会写1―5之内的各数，并注意书写的工整，2、能用 1―5之内的各数来表述平时生活中事物的数目，初步成立数感，并能进行沟通。
3、会用 5 之内各数表示物体的个数。
教课重、难点会写 1―5各数，初步成立数感。
教课准备教师：各样动物的卡片 5 张之内， 1―5的数字卡片， 5 根小棒 ,实物投影仪学生： 1―5的数字卡片， 5 根小棒。
教课过程1、导入：出示主题画：问：你以为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：认识1―――5各数（一）仔细察看，主动学习1、认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生任意回答）师：凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都能够用数字 1 表示。
（2）你还能够说出哪些物体能够用数字 1 表示的？2、认识 2（教课方法同上）3、认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就能够用数字 3 表示。
（3）你还能够说出哪些物体能够用数字 3 表示的？（4）请你取出 3 根小棒而后想想，用 3 根小棒能够摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识 4、 5（教课方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你以为能够用数字几表示？假如再增添一颗珠，又能够用数字几表示？板书： 1、2、3、 4、 52、数的次序全班齐读：正、反读教师问： 3 的前方是几？后边呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你取出 5 个圆片。
三、教课写数字 1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，而后学生在书中描红。
四、练一练第 21 页的第 1―4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评论反省：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。
一二三四五的写法
以下是数字“一二三四五”的写法：
1的写法：在上边线上，竖中线稍微偏左的位置，用直直的线连起来，一笔写成数字1。
2的写法：第一个点在左边线上半格的中间，第二个点在上边线左半格的中间，第三个点在竖中线上半格的中间，第四个点在左边线与下边线的交点处，第五个点在竖中线与下边线的交点处。
前三个点用弧线画出一个半圆，第三个点和第四个点用直直的线连接，第四个点和第五个点用直直的线连接。
一笔写成数字2。
3的写法：像耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
4的写法：从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
5的写法：像钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
以上是数字“一二三四五”的写法供您参考。
1-5的认识
数字书写要求
注意：田字格的左右半格分别对应十位和个位，因此数字0—9均写在田字
格的右半格。
1、数字“1”。
从右半格上边线靠近右上角的地方起笔，，写到右下格下边线靠近竖虚线的位置收笔。
“1”要写直。
2、数字“2”。
开口向左，一笔写成。
在右上格竖虚线的中间位置起笔，向上接触上边线，接触右边线写半圆，半圆要写饱满；继续向左下方写斜竖，竖要写直；最后紧贴着下边线写横，横要写平。
3、数字“3”。
是由两个半圆组成，上半圆略小，下半圆略大。
从右上格竖虚线中间的内侧起笔（不要接触竖虚线），写半圆，半圆要写饱满，到达右半格横须线的中间位置（不要超过虚线的中间），开始向下拐弯写下半圆，接右边线，接触下边线，在右下格竖虚线的中间位置收笔。
4、数字“4”。
由两笔写成。
第一笔：在右半格上边线的中间位置起笔，斜向左下，穿过横虚线，到达右下格竖虚线的上部拐弯，连着写一横（横要写平）；第二笔：从右上格上边线和右边线的相交处起笔，与第一笔的斜竖平行写竖。
“4”的样子有一点斜，但要注意横平竖直。
5、数字“5”。
由两笔写成。
第一笔在右上格上边线中间靠左一点写斜竖，到横虚线相交的地方写右半圆，半圆要写饱满，要接触右边线，接触下边线。
第二笔：在斜竖靠上的地方起笔，与上边线平行写横，注意要写平，到达右边线止笔。
《1-5的认识》 (教案)
《1-5的认识》（教案）一、教学目标：1. 认识和掌握数字1-5的基本大小顺序及其简单的数学概念。
2. 练习数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿对小数字的敏感性。
3. 培养幼儿的观察能力和操作能力，增强幼儿的数学表达和思维能力。
4. 能通过课堂教学和游戏活动，促进幼儿的语言、认知、心理和体能发展。
二、教学内容：1. 数字1-5的认识和大小顺序的学习。
2. 数字1-5的数量概念和简单应用训练。
3. 数字1-5的简单加减法练习。
4. 数字1-5的综合应用和游戏活动。
三、教学过程：1. 大班教学时，可以到幼儿园的专门的教室或户外小广场上开展，小班教学时可以在教室里进行。
2. 教师介绍数字1-5的概念和大小顺序，然后在黑板、白板或墙上用图片、手势或玩具介绍数字1-5，帮助幼儿快速掌握数字1-5的基本形状和颜色。
3. 教师与幼儿一起用电子闹表和数字卡片进行数字1-5的游戏，如用闹表设定倒计时3秒，幼儿要在规定时间内将1-5的数字卡片用正确的大小顺序排好。
4. 教师现场示范和引导幼儿用操纵棒和拼图等做数字1-5的拼图游戏，让幼儿通过拼图游戏了解数字的形态和大小关系，锻炼幼儿的空间感知和操作能力。
5. 教师用草稿纸和笔让幼儿按照指定数字练习写数字1-5，或者让幼儿用数字球玩具或数码卡片来进行数字书写练习，帮助幼儿练习数字书写和认识数字的形态和大小顺序。
6. 教师和幼儿一起进行数字1-5的加减法运算，例如，教师拿出3个玩具或数字卡片，然后教师让幼儿按顺序数数，接着让幼儿将其中1个玩具或卡片拿掉，然后让幼儿再数数，通过这种方式让幼儿理解和掌握加减法运算和简单的数学概念。
7. 教师引导幼儿进行数字1-5的综合应用和游戏活动，如数数比大小、小手游戏、猜数字等，帮助幼儿全面提高数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿的观察能力和操作能力。
四、教学点评：以上教案旨在帮助幼儿快速掌握数字1-5的形态和大小顺序，加深其认识和理解，同时培养幼儿的数学思维能力和应用能力，提高其敏感度和表达能力，从而更好的开发其智力和潜能，促进其健康成长和全面发展。
苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文
苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
(电脑出示。
学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识我们来做几道题，并说说你是怎么想的 38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗仔细观察你发现了什么同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减(不够减)那这三道题怎么计算呢(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进行对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元”师：图上两个小朋友在说什么和想什么生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱师：你知道怎样列算式吗为什么这样列生答师板书36-8=2、引导学生探索计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。
小学数学一年级《1-5的认识》教案
1―5的认识及书写教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四、练一练第21页的第1―4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。
这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。
而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。
特殊教育《认识数字1-5》说课稿
“1-5的认识及书写”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天我所执教的是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）一年级上册第三单元1-5的认识和加减法（1-5的认识及书写）一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。
这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
二、说学情学生在前面的课程里已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本内容时就有了一定的铺垫，不会让课程的进行显得格外机械。
三、说教学目标和重点、难点我确定本课的教学目标为：1.会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整。
2.能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点：会写1-5各数教学难点：对数1-5的含义及1-5数字的书写四、说教法及学法（一）说教法1.情景教学法：新课开始，电脑出示课本五只小羊的彩图，让学生仔细观察这幅图，并让学生来说一说这个画面里都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.示范法：用不同颜色的笔在卡片上依次写出数字1-5，让学生区分数字1-5的形状和写法；教师在黑板上贴算珠，学生跟着教师拨弄算珠，带动学生的思维，让学生与教师步调一致。
3.发现法：教师举例前面几个数字可以用几根小棒表示，后面的要求学生自己发现并回答出来（二）说学法1.观察法：观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
例如，观察教学主题图时，目的明确。
教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
1-5的认识
2
2
。
书写2要先写个半圆当 鸭头，鸭脖子斜斜向左 下，鸭身稳稳坐线上
3
3 像耳朵两道弯
3
3
数字3有两个半圆，上面稍 小下面大，要写得圆滑，开 口向左，一笔写成。
4
4 像小旗随风飘
数字4是两笔写成，都是直 的，第二笔起笔处应比第一 笔的起笔处略低。
4
4
5
5 像钩子挂半空
5
5
数字5也是两笔写成，半圆 要在横中线处起，要占满格。
一连
1
2
3
4
5
写一写
哪些事物的数量可以用1来表示呢？
哪些事物的数量可以用2来表示呢？
哪些事物的数量可以用3来表示呢？
哪些事物的数量可以用4来表示呢？
哪些事物的数量可以用5来表示呢？
1
2
3
4
5
1
1 像铅笔直又长
书写1要从靠近右上角起， 稍微向左下角倾斜，一笔写 成，要写得直直的，像小棒。
2
2 像鸭子水中游
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1-----5 认识及书写
【教学目标】
1．会读、会认、会写1——5 以内的各数，并注意书写的工整，
2．能用1——5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3．会用5 以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】会写1―――5 各数，初步建立数感。
【教学过程】
一、导入：
出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1——5 各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
意回答（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随）
师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字1 表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？
（3）请你拿出1 根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字 3 表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？
（3）请你拿出3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，课件展示：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示 2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示 3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示 4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示 5
板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）
问： 3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？
（三）教师说，学生操作
1．请你伸出4 个手指头
2．请你画出3 个三角形
3．请你拿出5 个圆片。
4．体观察图中的物体数量，再次体会1——5 的数量关系。
三、教学写数字1——5
1．教师教拿笔姿势
2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。