新课标人教版一年级上1~5的认识及书写教学设计
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。
2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。
【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。
（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。
关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。
）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。
你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。
（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。
（3）小组交流。
（4）汇报。
2、猜数游戏。
（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重难点理解1～5的基数、序数含义。
教学工具多媒体课件、实物、小棒等。
教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。
(媒体出示主题图。
)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。
师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)(点击媒体依次出示：老师和太阳。
)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教新课标一年级上册数学的第二节内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
教材内容主要包括五个数字的认识，数字的写法，以及数字1-5的排序。
本节课是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感，形成数学思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本上是零。
但是他们具有强烈的好奇心和学习兴趣，对于新事物充满好奇。
同时，他们善于模仿，喜欢通过动手操作来学习。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等方式，掌握1-5的认识和写法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
2.培养学生的数感，形成数学思维。
3.培养学生合作学习，主动探究的精神。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识。
2.数字1-5的写法。
3.数字1-5的排序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.画有数字1-5的图片。
4.分组合作学习的小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察数字1-5，让学生说说它们的特点。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现数字1-5的图片，让学生说说它们的名字和写法。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个数字，用数字卡片进行游戏。
游戏规则：每组成员轮流说出一个数字，如果说的数字是本组的数字，就继续轮下一个成员，如果说的数字不是本组的数字，就轮到下一组。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字排序游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上。
5.拓展（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字接龙游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上，下一个学生要在上一个学生的基础上，继续接龙。
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。
学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。
2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。
3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。
2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。
3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。
六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。
2.准备数字卡片，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。
让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。
然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教学设计
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教学设计一. 教材分析《1-5的认识》是人教新课标一年级上册数学的第二节内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1-5的认识，会正确书写1-5，能运用1-5进行简单的排序和比较。
教材通过生动的插图和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数、写数的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于1-5的认识，他们可能在生活中已经有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们通过观察、操作、思考等活动，逐步建立1-5的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写1-5，能运用1-5进行简单的排序和比较。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1-5的认识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养数数、识数、写数的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确书写1-5，能运用1-5进行简单的排序和比较。
2.难点：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1-5的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立1-5的认识。
2.游戏教学法：通过数数、识数、写数的小游戏，巩固学生对1-5的认识。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、操作、思考、交流等活动，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、挂图、小卡片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示生活中的数字，引导学生关注数字1-5，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过挂图、小卡片等教具，引导学生观察数字1-5，帮助他们建立正确的数觉。
3.操练（10分钟）教师学生进行数数、识数、写数的小游戏，让学生在实践中掌握1-5的认识。
4.巩固（10分钟）教师通过练习题，检查学生对1-5的认识，及时发现问题，进行针对性指导。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。
并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。
同时受到保护自然环境的教育。
教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
教学难点：认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。
1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。
（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论，引导学生作全面回答。
师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第12～13页的例1和“想想做做”第1～4题。
1.经历从生活情境中逐步抽象出1～5各数的过程，理解1～5各数表示的实际意义，能数出1～5的物体个数，认识并会读、会写1～5各数。
2.体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1～5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示物体数量的符号。
3.初步体会数存在于日常生活中，是在描述具体物体个数中产生的，初步建立数感；培养认真书写的态度和习惯，培养尊敬老师的思想感情。
1～5各数的认识和读、写。
理解1～5各数的意义。
计数器、“日”字格、课件。
▍流程一：引入新课谈话：小朋友们，你知道9月10日是什么节日吗？（教师节）教师节这天，叮当和小朋友们把教室打扮得漂漂亮亮，班里正在举行联欢会庆祝教师节。
课件出示场景图。
谈话：小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：教师节快乐。
引导学生观察场景图：仔细观察，你都看到了什么？你能和你的小组同学说一说、数一数吗？学生交流数的结果。
如：1个男孩在拉琴，有2盆花，3朵花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星……在交流的基础上明确，让学生有序地数一数图中的物体（或人）：1个男孩在拉琴，2盆花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星。
谈话：今天我们在教室里找到了这么多的人和物体，而且数出了他们的个数，这些数可以怎样写出来呢？具体表示多少呢？这就是数学课要学习的内容之一。
今天，我们要开始认识10以内的数，这节课就先一起来认识1～5各数。
（板书课题：认识1～5）▍流程二：联系实际，认识1～51.认识1（1）谈话：刚才小朋友在图中找到了1个人在拉琴，有1架手风琴，1块黑板等。
你还能数出你周围有1个什么？你能数给你的同桌听一听吗？学生交流：你数出了1个什么？追问：除了书上拉琴的是1个人，手风琴是1架，黑板有1块外，大家数的物体或人也都有几个？（2）认识计数器。
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教案
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教案一. 教材分析《1～5的认识》是人教版一年级上册数学的第二单元，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序，并能运用1～5进行简单的加减运算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的概念可能还比较陌生。
他们在生活中学到了一些关于数字的基本知识，但对于1～5的读写和理解可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重让学生通过实际操作、交流等方式，体验和理解数字的含义。
三. 教学目标1.让学生掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序。
2.培养学生观察、操作、交流等学习习惯，提高学生的数感、逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序。
2.难点：让学生通过实际操作、交流等方式，体验和理解数字的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、苹果图片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～5的数字，让学生说出数字的读法，并让学生观察数字的大小顺序。
2.呈现（10分钟）通过呈现小动物图片和苹果图片，让学生找出图片中的1～5数字，并让学生读出来。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数字接龙游戏，锻炼学生对1～5数字的反应速度和记忆能力。
4.巩固（10分钟）让学生在练习本上完成数字填空题，检验学生对1～5数字的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生进行简单的加减运算，如1+2、2+3等，让学生理解数字的加减含义。
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1~5的认识及书写
教学内容：1~5的认识及书写（第14页~第16页）
教学目标：
知识与技能：会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
过程与方法：能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用5以内各数表示物体的个数。
情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流。
教学重、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：课件，1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你画出5个圆形。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上
（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价
四，课后总结
完成“做一做”的过程中，引导学生认数，读数，写数。
作业
完成练习册第13，14页的题。
准备数字卡片，大于号，小于号卡片。
板书设计
1~5的认识及书写
1，2，3，4，5 反思：。