高中地理人教版必修三2.2【教学设计】《森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例》
《森林的开发以保护—以亚马孙热带雨
林为例》
【知识与能力目标】
1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
【过程与方法目标】
1. 通过资料了解森林的功效。
2．通过活动分析雨林环境效益问题。
3．通过与温带森林系统的对比,说明与雨林生态系统的脆弱性。
【情感态度价值观目标】
认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【教学重点】
1．雨林的全球环境效应。
2．雨林的开发性保护措施。
【教学难点】
理解雨林生态系统的脆弱性。
教材、PPT。
第一课时。
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学课件 (共16张PPT)
当前利益与长远利益、全球利益的矛盾
我们应该如何保护呢？
加强国际合作
热 带 雨 林 的 开 发 与 保 护
破坏雨林的直接原因
开发
亚马孙开发计划放在第一位 Nhomakorabea保护
保护措施
借助外资、鼓励跨国企业投资开发 背景：发达国家的无度需求及跨国投资手段
结果：
著名的亚马孙开发计划虽然发展了当地的经 济，但却使得亚马孙雨林迅速减少。
角色扮演：对雨林开发的看法 角色一：原住民 角色二：政府官员
角色三：商业伐木公司老板
角色四：环保团体 要求：每组选一个角色，讨论后发 表你的看法。
开发 OR 保护
思考：雨林为什么会消失呢？
雨林被毁的原因
直接原因：人类的开发活动 开发背景：人口增长和贫困导致发展需求
而亚马孙雨林的快速破坏始于巴西政府 实行的“亚马孙开发计划”
要想富，先修路
修建亚马孙公路的影响
移民亚马孙平原
“无人之地给予无地之人”的政策驱动 东北部 亚马孙地区
影响：人口增长加快了雨林被毁的速度
森林的开发和保护
----以亚马孙热带雨林为例
【学习目标】
1.了解雨林开发的背景和原因 2.了解亚马孙雨林开发计划的内容，知道 其对雨林的影响
3.以亚马孙雨林为例，探讨森林的开发和 保护措施
雨林的现状
目前，全球的热带雨林正以惊人的速 度不断减少。根据世界环境保护机构的统 计，每年有大约11万平方千米的雨林因砍 伐、焚烧而毁灭。如果这种趋势不能制止 的话，用不了多少年，地球上这条已经破 损了的“绿色腰带”就会彻底消失，将给 我们人类带来无法挽回的损失。
人教版地理必修三2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
城市防护林具有减缓风速的作用，其有效 范围在树高40倍以内，其中在10～20倍范围 内效果最好，可降低风速50%。
防风固沙
一公顷林地与裸地相比，至少可以多储 水3000立方米。1万亩森林的蓄水能力相当 于蓄水量达100万立方米的水库，而建造这 样一个水库需要投资千余万元。
涵养水源
有专家预测，假如地球上失去了森林，约有
内容小结
涵
保
防
养
护
风
水
农
固
源，
田
沙
保
持
水
土
调
吸
稳
节
烟
定
气
滞
大
候，
尘，
气
美
净
成
化
化
分
环
空
境
气
450万个生物物种将不复存在，陆地上90%的淡水
当城市绿化面积达到50%以上时，大气中的污染物可得到有效控制。
将白白流入大海，人类将面临严重水荒。森林的 C-D弃耕的土地正在植被的恢复之中，受其他因素干扰小。
A-B森林焚烧，枯枝落叶不断增加，分解后补充道土壤中的养分不断增多，土壤肥力增加。 雨林被毁与人口增加有着直接的关系
迁移农业作为一种传统的耕作方式，在人口数量很小时，对于雨 林的破坏是有限的；当人口过多时，迁移农业频率和规模过大时， 对雨林的破坏是严重的。其他对雨林的开发方式也是一样。
亚马孙热带雨林开发
资料：
火灾、滥伐和修公路正在吞噬着亚马孙原始森林，专家 的调查表明，如果不采取任何措施，今后20年内亚马孙 原始森林最多剩下28%，更坏的结果是4.7%。
有助于当地人脱离贫困，改善人们生活 森林非常大，能容纳许多活动 森林燃烧所排放的二氧化碳微不足道
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》说课课件 (共52张PPT)
实践检测
探究学习
自学
一、森林资源的作用与现状
1.森林资源的作用：既是重要的 ，又是不可替代的 。
在调节
繁衍
、稳定大气成分、涵养
和维护生物
、 保持水土，以及
等方面发挥着重要作用。 的趋势仍在继续， 的
2.现状：世界森林面积 前景堪忧。
探究学习
二、雨林的全球环境效应
自学
1．分布 (1)分布规律是： 。 (2)三大片集中分布区是 、 、 2．作用——调节全球气候，维护全球生态平衡 （1）影响着全球大气中的 平衡。被称为：“ （2）促进全球 、调节全球 的作用。 （3）繁衍物种最多、保护时间最长的场所。被誉为“ 宝库。
增加空气湿度， 调节气候保持土世界生物基因宝库神奇的亚马孙
“医学宝库”：各类树种，多为制药原料
如果……
大气中的含量增加…… CO2
光合作用
CO2
释放
地球上功能最强 大的生态系统
生产力最高 的系统
固定的碳上千亿吨/年
热 带 雨 林
地 球 之 肺
O2
占全球氧气总量的1/3
热带雨林与水循环
50%的大气水来自海洋
50%
降水
蒸 腾 作 用
来 自 雨 林
下 截留水分 渗
海洋
储存降水
增加空气湿度， 调节气候
保持水土
雨林的全球环境效应
水多水少，难以预料。 N 多物种，云消烟散。 碳多氧少，大事不妙。 极冰消融，海面抬高。 马尔代夫，上哪去找。
释疑解惑
一、森林的分布及生态意义 二、雨林的全球环境效应 三、雨林生态系统的脆弱性
保持水土
有专家预测，假如地球上失去 了森林，约有450万个生物物种 将不复存在。
森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教案(高二地理)
高中地理必修三《2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教案比较法、案例分析法、图示法等]4、亚马孙开发计划及其影响亚马孙热带雨林正面临被毁的危险，究其原因，主要是人类的开发所致。
从上图中可以看出，人口的增长和贫困是雨林开发的前提原因，由此派生的迁移农业、采矿、修路、城市建设，还有商业性伐木以及大型农牧场等，都是雨林被毁的主要原因。
然而，人类的开发活动在不同的历史时期，其规模和影响是不同的。
以20世纪60年代为界，在此之前影响还不算大，之后影响便日益显著。
特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。
巴西的西部大开发起源是人口的急增和土地需求的膨胀，它的三大措施是修路、迁都和移民。
对于修建雨林公路的评价，我们要用发展的眼光辨证地看问题。
从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏；若从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将会得到缓解。
至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。
要认识到修与不修路与环境保护的关系。
5、热带雨林的保护以合法的手段开发当地的资源，争取尽快改善当地人自身的生活是无可厚非的。
但是如果从全球的、长远的利益考虑，则保护雨林是一件刻不容缓的事情。
这个问题难就难在如何使人民的生活得以改善而又不以环境破坏为代价。
可持续的雨林开发与经营方式正是人们所探索的。
6、为什么停止开发“北大荒”三江平原位于黑龙江省东北部，历史上被称为“北大荒”，20世纪50年代中期以后，国家对三江平原进行大规模开垦，使三江平原成为我国重要的商品粮基地，“北大荒”变成了“北大仓”。
三江平原是我国重要的湿地集中分布区，现在国家已决定停止开发三江平原荒地。
（1）湿地的概念湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
高中地理人教版必修3教案设计-2.2森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例
教学准备1. 教学目标1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．了解雨林开发的背景和原因。
4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
2. 教学重点/难点教学重点：1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：理解雨林的脆弱性3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、了解课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、提出问题：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。
诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，环境问题在发展中产生，也要在发展中解决。
三、雨林的全球环境效益全球环境效应雨林的全球环境效应归根到底就是雨林对全球人类发展的有利影响。
P32:保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。
图2.20西欧人与巴西人的争论争论的实质是什么？--从不同的立场谋求发展消除分歧的方法？--共同发展部分区域发展对全球环境的影响与全球环境对部分区域发展的影响是不对等的。
四、雨林生态的脆弱性环境容易受到发展的影响。
热带雨林如此脆弱，还能开发吗？不易恢复不等于不能恢复，不能只考虑环境不考虑发展。
让学生对热带雨林的适度开发有一个正确的认识。
五、亚马孙开发计划及其影响P37思考：你认为雨林公路该不该修？P39讨论交流：如果你是下列人士，你该作何选择？开始引发如何处理好环境与发展关系的思考。
六、雨林的前途--开发还是保护目标：在开发的同时又能保护雨林环境不受破坏（发展与环境的协调统一）。
P39保护亚马孙雨林，不仅是当地国家和人民的义务，而且整个国际社会都应对此负责，尤其是发达国家应承担更多的责任。
高中地理《2.2森林的开发和保护》教案新人教版必修3
高中地理《2.2森林的开发和保护》教案新人教版必修3第二节森林的开发和保护--亚马逊热带雨林林为例课程安排：2学时教学目的：1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林发展的背景和原因。
4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5.认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步树立正确的环境观。
教学重点：1。
雨林的环境效应与生物基因库的功能。
2.了解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：理解雨林的脆弱性教学过程：第一课时一、森林的作用和世界森林的现状1。
森林的作用⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”∵ 森林可以调节气候、稳定大气成分、保存水源、保存水土、繁殖物种和维持生物多样性。
此外，它还具有净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙的环保效果。
2.世界森林状况⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。
（2）现有原始森林集中在亚寒区的针叶林和热带雨林中（图2.17）。
保护它们不受大规模破坏，要么是因为它们人口稀少，自然条件恶劣，要么是因为它们难以接近，而且开发较晚。
思考：为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少?建议：关于森林分布的区域差异。
我们应该从历史的角度来看待它。
在人类历史之前，森林的分布主要受地形、气候和水文条件的限制。
除干旱、半干旱和高山地区可能出现沙漠、冷沙漠或草地外，大部分土地被各种森林覆盖。
但自从人类出现以来，情况发生了根本性的变化。
随着人口的增加和发展，对森林的危害日益增加，特别是在中纬度的平坦、湿润和半湿润地区。
由于人口稠密，对森林的破坏更为突出，甚至许多地方已成为非森林地区。
（3）森林快速减少的现状及危害① 当前情况：a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
b作为地球上现存面积最大，保存比较完整的―片原始森林――亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。
高中地理人教版必修三教案：2.2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
第二课时导入新课师在亚马孙地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
在那里不仅有绚丽多姿、丰富多彩的植物王国，更有波澜壮阔、博大精深的动物世界。
其实，热带雨林不仅美丽，而且也很神秘；因为那里的环境气候会令人不大舒服，一般人也很难光顾，所以大多仍处于原始状态，生态系统很容易陷于崩溃。
（学生思考讨论）有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？（教师引导，让学生进行对比判断，并思考问题）比较“温带森林和草原的养分循环示意图”和“雨林生态系统的养分循环示意图”，说明热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里，为什么。
推进新课板书：三、雨林生态的脆弱性生雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内，但是热带雨林环境具有脆弱性。
师热带雨林中的生物循环极其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。
然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。
土壤中的养分主要有两个来源，一为岩石风化释放的养分，另为枯枝落叶释放的养分，但枯枝落叶释放的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠，雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。
这就是其脆弱性的关键。
板书：（一）雨林的生物循环和群落生产力（二）雨林生态系统的养分循环（三）人类对热带雨林的破坏（根据知识，让学生明确）迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。
根据课本36页所提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。
板书：活动：热带雨林的迁移农业师（教师提示）本活动以迁移农业为例，分析人类活动对雨林的影响。
（1）阅读图2.22，说说迁移农业的过程。
同一块土地被再次利用的周期大约是多少年？（要求同学们读图，描述迁移农业的完整过程）生人类对焚烧开荒的耕地连续耕作1～3年，然后废弃，森林再生需要15～20年，然后再焚烧开荒，这个过程至少需要15年的时间。
人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》优秀教学案例
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。
人教版高中地理必修三2.2森林的开发和保护-教案
教案：第二节森林的开发和保护--以亚马孙热带雨林为例讲课者：课时设计：1课时教学目标知识与技能1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能. 2．理解雨林的脆弱性.3．了解雨林开发的背景和原因.4．讨论雨林开发与保护的措施和问题.过程与方法5．掌握区域环境问题的分析方法.情感态度与价值观6．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，建立正确的环境观,树立共同保护全球环境的观念.教学重点1．雨林的环境效应和生物基因库功能. 2．理解雨林的脆弱性.3．讨论雨林开发与保护的措施和问题.教学难点理解雨林生态系统的脆弱性教具准备课件,投影仪,讲义及补充材料教学环节教学过程教学方法导入新课(板书)第二节森林的开发和保护 -- 以亚马孙热带雨林为例导入：1，同学们有谁知道“蝴蝶效应”吗？蝴蝶效应：是气象学家洛伦兹在1963年提出的，他说“南美亚马孙流域热带雨林的一只蝴蝶，偶尔扇了几次翅膀，可能使得两周后，美国的德克萨斯州发生一场龙卷风。
”蝴蝶效应中提到，亚马孙热带雨林的一点细微变化，可能都对离其很远的地方，产生意想不到的巨大影响。
那为什么亚马孙热带雨林有如此深远的影响呢？咱们今天就一起来一探究竟，走进神秘的亚马孙热带雨林。
设疑思考讲授新课(板书)一,森林的作用提问:根据已经学过的知识，哪位同学说一下森林有什么作用呢?1，被誉为“大自然的总调度室”森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
此外，还有净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
2,世界热带雨林分布刚刚我们了解了森林有如此多的重要作用,地球上现存的原始森林分布在亚寒带针叶林地区和热带雨林地区。
大家看图，热带雨林集中分布在非洲刚果河流域,东南亚地区和亚马孙河流域.推进: 亚马孙流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林，所以,其全球生态环境效应尤为显著。
(板书)二热带雨林的重要作用先我们了解了森林的作用，亚马孙雨林除了具有一般森林的作用外，还有其独特性：1，雨林是地球上功能最强大的生态系统,通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气.亚马孙雨林每年释放的氧气就占全球氧气总量的1/3,被植被固定下来的碳的总储量有上千亿吨。
《森林的开发与保护—以亚马孙热带雨林为例》教学设计【高中地理人教版必修3】
《森林的开发与保护》教学设计——以亚马孙热带雨林为例教学模式介绍案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。
在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，把真实有代表性的典型案例展现在学生面前，进行有针对性的分析、审理和讨论，作出自己的判断和评价的教学方法。
案例教学法具有启发性、实践性，学生在设身处地的思考、讨论分析、归纳总结的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力、决策能力和创造能力，提高了学生的综合素养。
案例教学法实施的三个步骤：整理案例——分析案例、解决问题——回顾和总结设计思路说明森林是一种自然资源，更是一种环境资源，教学中用大量的事实材料让学生明白森林在生态和环保中的巨大作用；通过学生的自学和教师的点拨理解热带雨林的全球环境效益；通过雨林养分循环过程的分析即可突破难点——雨林的脆弱性；通过大量的图文资料的阅读、分析和探究能够深刻认识到亚马孙雨林的开发带来了巨大的负面影响；通过角色扮演思考雨林的前途——目前应该把保护放在第一位，最后提出保护性的措施——三保二设一结合。
课标分析本节的课标要求是“以某个区域为例，分析区域发展过程中产生的环境问题、危害以及治理保护措施。
围绕课标要求，本节教材以亚马孙热带雨林为案例，使学生理解森林的重要性，雨林破坏现状、原因及雨林保护的措施，从而使学生学会区域环境问题的分析方法，逐步树立正确的资源观和可持续发展观。
教材分析本节教材内容包括两大部分：其一，从总的方面讲述森林既是自然资源，又是环境资源，具有强大的生态和环境效益。
但世界森林破坏严重，其面积有日趋缩小的趋势。
旨在说明，森林作为生态环境资源，比作为自然资源对于人类来说更为重要，面对世界森林逐渐减少的现状，人类必须重视森林的保护。
其二，以亚马孙热带雨林为案例，说明雨林的全球环境效应非常显著，对全球大气的碳氧平衡、水循环和水平衡影响重大。
但雨林生态又具有脆弱性特点，一旦雨林被毁，整个生态系统将陷于崩溃。