7的乘法口诀课堂实录及评析

《7 的乘法口诀》课堂实录及评析

课前准备：同学之间对口令，老师与同学对口令。【教学片段】

一、复习旧知，导入新课

1. 师生对口令。（复习1——6 的乘法口诀）

2. 引导学生说出怎样学口诀。师：孩子们！你想怎么学7 的乘法口诀

呢？生1：开7 号火车。

生2：编写口诀。

生3：背读记口诀。

生4：找规律，说口诀的意义。

生5：学习怎么用？

师：对，学口诀记住三个字：编、记、用。

二、合作交流，探究体验

1. 探究7 的乘法口诀师：我们已经学过几的乘法口诀？生齐：1——

6 的乘法口诀。

师：7 的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？生齐：能。

学生编口诀，小组交流汇报。（指名回答，其他同学提问。）生1：

1只七星瓢虫有7个点，是1个7，所以一七得七。

生2：2 只七星瓢虫有2 个7 个点，所以二七得十四。

生3：你的得数是怎样来的？

生2：2 个7 相加得14。

生4：口诀表示什么意思？

生2：表示2 个7 相加得14，也表示7 个2 相加得14

生5：口诀可以算哪些乘法算式？

生2：可以计算2x7=14，7x2=14。

学生汇报，教师板书口诀。

2. 记7 的乘法口诀

（1）齐读口诀。

（2）1 分钟记口诀。

（3）交流7 的乘法口诀的记忆方法。

师：谁已经会背这些口诀了，谁来背一背。（指名背一背）师：谁能把自己背的方法介绍给大家。

生1：多背几遍，晚上睡觉前背一背，早上起来再背一背就背得更熟了。

生2：大声地读，多读几遍，就可以背得很熟。

生3：一遍生，两遍熟，三遍更熟。

师：这几种方法都很好，都是记忆的好方法。

生4：我会记一句口诀三七十一，我爷爷常说：管它三七十一。所以我就记住了。

师：噢，生活中有这样一句俗语，那就是“不管三七二十一”用来表达做事的决心，也不计后果。原来生活中的俗语也可以帮助我们记乘法口

诀呀！

生5：实际上还有一种更好的背乘法口诀的方法，那就是找规律，然后根据规律来背就能背得又快又熟。

师：现在我们来看一看这七句口诀有什么规律？

生1：它们的第一个因数的排列是从一到七。

生2：第二个因数都是7。

生3：积每一次都多7。

师：这个规律的作用大不大呀！（大）它可能帮助我们——生齐：更快、更准地背会7 的乘法口诀。

师：好，我们把掌声送给他。（掌握声起）如果我们有一句的答案想不出来，怎么办呢？

生齐：可以用上一句的答案加7 来算。

师：现在大家都闭上眼睛来背一背。（生背）师：在我们的故事中也遇到过乘法口诀，请大家看。孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

（学生学习兴趣很高，七嘴八舌地边读边讨论。）师：记乘法口诀对我们有什么用处？生1：快速计算简单的乘法题。

生2：帮我们算难的加法题。

生3：正确计算难一点的乘法题

师：用乘法口诀除了可以帮我们算乘法题，还可以帮我们算以后将要学习的除法题。别外它还有一个重要的作用，就是解决生活中的问题。

三、实践应用，巩固新知

师：谁能说出生活中用7 的乘法口诀解决的问题？

生1：爸爸买回6 箱苹果，每箱7 个，一共多少个？

生2：有5 只七星瓢虫，一共多少个点？

学生列式计算，写出口诀。

师：教室墙壁也有数学问题哟！谁能提出问题解决呢?（有一书法作品“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”）

生1：一句诗有7 个字，两句诗有多少个字？

生2: 2x7=14,二七十四。

师：你们知道诗的意思吗？师：从书本上得到的知识终归是浅薄的,未能理解知识的真谛, 要真正理解书中的深刻道理, 必须亲身去躬行实践。也就是要学以致用。

四、课堂小结,谈谈收获

师：这节课我们主要学习了什么？

【评析】：

7 的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经历编制7 的乘法口诀的过程,能背出7 的乘法口诀,能应用7 的乘法口诀正确计算有关的乘法式题, 并能解决相应的简单实际问题。使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识, 获得一些成功的体验。

这节课刘老师主要发挥学生已有的1－6 的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7 的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，刘老师力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课

堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

1. 唤起了学生的认知经验，注重学生自主探索。数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。

在课堂中，刘老师放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知, 激发了学生学习的主动性, 充分发挥了主导、主体作用。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，放手让学生进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7 的乘法口诀。

2. 多种形式记口诀，尊重学生情感体验。口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？刘老师可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。帮助学生利用常用语和故事来记忆口诀，让学生切身感受了学习数学的快乐，品尝到了成功的喜悦。对于特别难记的口诀，又引导学生利用上下两句诀的规律

来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。

3. 挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。在进行7 的乘法口诀的练习时，找到了很多生活中的例子，如算出七星瓢虫的黑点、计算“古诗”的字数等等，把数学知识与生活现象有地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。同时也让学生真正体会生活处处有数学，数学就在我们的身边的道理，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。最后通过这些练习使学生的思维摆脱了7 的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。