教师录像课作业
教师录像课基本要求
教师录像课基本要求一．教师要求服装要求讲课教师要端庄大方，衣着要求符合教师身份，夏天讲课若着衬衣或体恤衫时，避免白色、红色和黑色，服装颜色应与环境色彩协调一致，不要穿窄条，小格衣服。
女教师服装不应过于时尚，还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成与所处的教学气氛不符。
化装要求没有特殊需要尽量不戴服饰。
录像时不要佩戴首饰（例如：项链、戒指、耳环、时装表等）。
为了保持良好形象，适当补以淡妆，略施淡妆，可以产生精神饱满、美观大方的效果。
因为课堂实录，将会有很多近景、特写镜头，使这些首饰的款式、色泽暴露得一清二楚。
造成分散学生的注意力，首饰的反光还会干扰整个画面。
在物理、化学实验中，授课教师如果染了深颜色指甲，拍摄特写镜头时就会有喧宾夺主的感觉，以上问题如果不注意，很容易使教师失去高雅大方的教态。
板书要求在课堂实录片的拍摄中，教师在书写板书的同时，从摄像机的画面上就应该能够看到板书内容，而不是在老师书写完毕后才能看到。
这就要求在书写板书时老师身体不可完全正对黑板，而是身体稍向左侧，把板书露出给摄像机镜头，授课教师在设计板书时，一个片断的内容最好安排在一个长方形区域内，这个长方形的宽高比应为４：３，也就是电视屏幕的比例。
否则，一条定义从黑板左端直写到右端，构图时只能用全景才能拍全，此时画面中的文字与数字却小得难以辨认了。
教态要求讲课中不是不允许教师走动，而是不要无目的的走动。
有些教师平时讲课的习惯是拿着书，一边讲一边在黑板前来回走，或是串行。
造成镜头无法跟，因为讲课时镜头应选用中景拍摄老师，如果老师在不停地运动，会使画面背景始终晃动，使人头昏眼花。
教师在讲课中应生动活泼，教学语言既规范，又口语化、生活化。
如果教师只是在讲台上背教案，如同演员在台上背台词，极易造成枯燥、乏味，使听课学生的参与性大大降低。
投影要求课堂实录中会使用电教媒体，各种媒体的使用有它的规范化要求。
操作完多媒体身体站直再讲解，讲解投影的内容时不得用手指，必须用专用的投影教鞭、激光笔、鼠标等。
视频课录制教师注意事项
视频课录制教师注意事项视频课录制课注意事项【老师版】一、教师形象1) 着装应当得体。
男老师：白衬衫配西裤或西装西裤；女老师：白衬衫配西裤、裙子或西装西裤。
2）全程不戴帽子，拍摄现场灯光比较多，戴眼镜的老师尽量戴隐形眼镜或取下眼镜，避免发生反光。
男老师：注意发型和胡须；女老师：注意化淡妆、头发尽量盘起。
3）教师在讲课过程中一定要看镜头，眼睛不能四处看，有必要往PPT的方向看（老师右侧），看的同时可以加入小幅度上半身肢体动作和手式。
二、设备调试1）教师在讲课过程中不操作设备，有突发情况可以直接找对应摄像老师解决，上课前应配合录课老师检查设备电池是否有电，运行是否正常。
三、资料准备1)教师上课内容以PPT的方式呈现，在讲课前应提前准备PPT等上课需要的课件等资料，提前交美化修整。
PPT每页内容尽量简洁，可适当增加页数，确保实际讲解内容与提交课件内容一致。
2)知识点内需穿插题进行讲解，一并穿插到每个知识点内。
章节结束后的章节练习题，不要用文档讲题，一并穿插到PPT内部。
3）内容呈现课件内容：美观清晰教学课件格式、字体、色调保持统一，在PPT中尽量不出现大幅度模糊图片或者去下载的一些模糊公式、资料、树状图等。
切忌文字堆叠，图片模糊。
字体图片：注意课件中字体和图片大小，字体全部用微软雅黑，标题18号字体，内容13 号字体，行间距为1.5倍。
四、教师语言1）语言得体，声音洪亮，风趣且有感染力，在讲课过程中应多与学生沟通（可单向提问，不需要回答）。
2）全程应运用标准普通话，语速均匀，避免忽快忽慢，影响学生观看体验。
3）减少机械重复内容，在不影响教学质量的情况下适当加快讲课节奏。
4）减少口头语，不讲段子，不谈敏感话题和不雅内容。
5）不提及具体的时间、地点、院校名和当时的社会事件。
五、其他注意事项：1）录制中出现口误或其他错误，或需要状态调整，可以自然地从前一个节点开始重讲，后期可做剪切处理。
2）当次视频录制完毕后，视频会由录制人员上传，链接会及时发给录课老师审阅。
录像课教师注意事项
录像课教师注意事项
1.教师使用的课件背景不要为纯白色，摄像机录到课件会逆光，造成画面变暗。
2.着装要得体，不要穿细条纹和纯色的衣服，比如：纯黑、白、红、黄。
3.教师在提问学生时候，应注意教师自身、回答问题学生、前后摄像机不要形成三点在一条线上，避免老师遮挡住回答问题学生，也要避免回答问题学生遮挡住老师。
教师调整自己站位。
4.教师大部分时间应当在讲台位置进行讲授，与学生互动时候，避免大范围的的快速走动。
避免无故乱走动，走动要有规律，要有一定的节奏感。
5.学生回答问题的时候要站好后再说话，姿态端正，目视前方，声音清楚，洪亮。
6.教师不要提问摄像机附近的学生，避免穿帮。
7.上课开始时候，应注视学生，稳定三秒钟后，再喊“上课”。
注意预备铃，上课铃，上课铃响后再上课。
下课打铃时如果没讲完，应等铃响过之后，再继续从铃声打断前一句话讲起。
注意此时教师站位不要改变。
录像课教师注意事项
录像课教师注意事项 work Information Technology Company.2020YEAR
录像课教师注意事项
1.教师使用的课件背景不要为纯白色，摄像机录到课件会逆光，造成画面变暗。
2.着装要得体，不要穿细条纹和纯色的衣服，比如：纯黑、白、红、黄。
3.教师在提问学生时候，应注意教师自身、回答问题学生、前后摄像机不要形成三点在一条线上，避免老师遮挡住回答问题学生，也要避免回答问题学生遮挡住老师。
教师调整自己站位。
4.教师大部分时间应当在讲台位置进行讲授，与学生互动时候，避免大范围的的快速走动。
避免无故乱走动，走动要有规律，要有一定的节奏感。
5.学生回答问题的时候要站好后再说话，姿态端正，目视前方，声音清楚，洪亮。
6.教师不要提问摄像机附近的学生，避免穿帮。
7.上课开始时候，应注视学生，稳定三秒钟后，再喊“上课”。
注意预备铃，上课铃，上课铃响后再上课。
下课打铃时如果没讲完，应等铃响过之后，再继续从铃声打断前一句话讲起。
注意此时教师站位不要改变。
2。
新教师上录像课心得体会
作为一名新教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
最近，我有幸参加了一次录像课的录制，通过这次经历，我收获颇丰，以下是我在此次录像课中的心得体会。
首先，充分准备是关键。
在录制录像课之前，我进行了详细的备课，包括确定教学目标、设计教学内容、制作课件等。
为了确保教学效果，我还查阅了大量的资料，对教材进行了深入剖析。
在录制过程中，我发现准备充分对于保证教学质量至关重要。
只有充分了解教材，才能在课堂上游刃有余地引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，注重课堂互动。
在录像课中，我意识到互动环节的重要性。
虽然学生无法直接与我互动，但我可以通过提问、讲解、演示等方式，尽量让课堂氛围活跃起来。
在录制过程中，我尽量保持语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
此外，我还通过调整教学节奏，使学生在学习过程中始终保持新鲜感。
再次，关注学生个体差异。
在录像课中，由于学生无法直接参与，我需要充分考虑学生的个体差异。
在备课过程中，我针对不同层次的学生设计了不同的教学任务，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。
在录制过程中，我注重展示学生的个性化表现，以激发他们的学习兴趣。
此外，合理运用多媒体技术。
在录像课中，我充分利用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化。
通过图片、视频、动画等多种形式，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
同时，我还注重教学资源的整合，将教材、网络、课外书籍等资源有机结合，提高教学质量。
最后，不断反思与改进。
在录像课录制完成后，我认真观看了回放，对教学过程中的优点和不足进行了总结。
我发现自己在课堂管理、时间把握等方面还有待提高。
为此，我制定了改进措施，以便在今后的教学中不断完善自己。
总之，通过这次录像课的录制，我深刻认识到作为一名新教师，要不断学习、积累经验，才能更好地适应教育教学工作。
在今后的工作中，我将继续努力，以提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
童画教师录像课的评价与思考(竖向)
童画教师录像课的评价与思考一、教学录像课的点评目标：明确突出；观念：自主多元；方法：有趣多样；流程：清晰流畅；教具：实物图片范画；知识：造型构图色彩技法；创新：启发思维，讨论互动；参与：感受体验，过程效果；组织：活泼有序；师生关系：学生主体，教师主导。
时间：2011年元月５日评课教师：夏娟华教师教学对象课题项目教学目标教学观念教学方法教学流程教具运用美术知识创新精神学生参与组织能力师生关系总分分数10分V（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）（10分）1001 侯岩诡异的卫生间分数10 10 10 10 10 10 10 10 10 10100 点评绘画，创作●这是一节十分成功的课。
教师的教学观念从传统教育向现代教育转变了，在教学中从必然王国进入到了自由王国。
在课堂教师轻松自如，没有任何的紧张和刻意，营造了一个教与学相互融和的氛围。
●教学以回顾学生学习绘画初始以线造型，造一个形，两个形，更多的形的进步开始；在讲述构图时，教师强调打破传统，可以正画、反画，转着圈画，没有一个公式地一步步导入。
接着教师又对学生提出更高的要求：随意性表现。
在抛出课题时教师紧紧揪住了“元素”这个词，并解释说：元素是独立于每幅每个形象之外的东西，接着提出了几个不相干的词和形：卫生间、人物、动物，在板书上随意地画出了这些词所联想到的局部形（不是完整的造型和构图）。
在这里强调的是拆开（即打散）没有完整的构图，没有害怕学生不会构图的担心，没有害怕学生不会造形的担心，有的是信任，有的是创造思维的激励。
在举出了多个肢解开的形后，教师又提出了“统一”的概念，用什么统一？可以用花统一，接着花瓣、花枝、花叶在那些被肢解了的局部形中出现，还可以用城市、列车……等等。
在这堂课里教师给了学生一个巨大的创作空间，他们的聪明才智大有作为，但是又不是没有目的的随意乱画。
学生只要抓住元素、局部和统一几个词，就能创作出《诡异的卫生间》这样有创意的作品了。
关于组织开展教师l录像课竞赛活动的通知14.3
连云港市殷庄中心小学关于组织开展教师录像课竞赛活动的通知各完小、教学点：为贯彻落实教育部、省教育厅《关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，精神，落实连云港市教育局和赣榆区教育局对“一师一优课、一课一名师”竞赛活动的要求，促进教师开展网络学习，推进我校教学资源库建设，经中心校研究决定组织开展全校教师录像课竞赛活动，现将竞赛活动有关事项通知如下：一、组织管理为了做好竞赛活动的组织工作，我校成立教师录像课竞赛活动组委会，名单如下：主任：伏开彬副主任：彭中仁王升飞委员：许忠岭、董自文、王文冬、徐志华、徐杭波、张作广、万智绪、陈道德、刘波、李婷组委会下设办公室，办公室设在教导处，彭中仁兼办公室主任，办公室成员为各学科教研组长和备课组长。
将采取集中培训、层层推进的办法，统筹规划、指导教师录像课竞赛的培训活动。
同时借助录像课竞赛的契机，充实完善学校教师网络培训、课堂教学资源。
同时要全力提供技术支持，服务参赛教师。
各学科教研组长、备课组长要加强对教师教材研究、教学法等方面指导，积极指导优化教师的教学设计，把录像课作品做成系列化的精品课程，把录像课活动融入日常性教学研究工作中，助推教师专业发展。
二、参赛对象全校在职45岁（1970年12月31日后）以下专任教师全员参加；不得弃权；45岁以上教师自愿报名。
三、竞赛内容及要求“教师所提交的网上“晒课”内容应包括“四项要求”：一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录和评测练习等。
课堂实录（指教学过程视频）应展示课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
我省要求特级教师、高级教师和市、县（市、区）各级各类学科带头人、名师、骨干教师必须参与“晒课”，全省所有45岁以下青年教师必须参与“晒课”。
只有严格按照“四项要求”进行“晒课”的教师才可以参加各级“优课”评选，“晒课”内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。
一堂精彩纷呈的优质课 ——观特级教师王学东先生执教《我的一位国文老师》录像课的随想
一堂精彩纷呈的优质课——观特级教师王学东先生执教《我的一位国文老师》录像课的随想缪爱明衷心感谢南通市教育局组织的假期网上研修活动，有幸看到省如皋中学王学东主任执教的《我的一位国文老师》录像课。
认识王大哥三十年，虽然听过他不少的讲座，读过他不少的专著，学过他不少的做人风范，受过他不少的影响，工作的，生活的，人生的……但是，目睹他借班上课的风采，还是第一次。
作为全国知名特级教师、江苏省首批教授，临近60岁的他已经完全不需要用这堂课来证明什么了，但是，的的确确给了我——极大的震撼和极圣的洗礼！这，也让我深刻地体会到了这样一个道理：“最熟悉的，往往就是最陌生的；之所以觉得陌生，还是因为没有真正熟悉。
”这堂课的精彩之处举不胜举，我只能即时略举几点，说说我观后的兴奋感受。
不足之处，请大哥和看到这堂课的学员们批评指正。
（1）一、对话教学，思维为本。
短短45分钟，初步统计，阅读感悟、解词释义、迁移训练的大小提问共16条，学生起身回答共22人，集体回答5次。
教学容量很大，但在夯实基础知识和基本能力的同时，教者紧紧扣住思维训练的这一主线，写了什么，为什么这样写，可借鉴的地方在哪里？层层深入，步步推进。
预设性的提问，紧扣形象分析和写作手法的教学重点，而且包容性强，非常有利于学生的发散性思维培养；生成性提问，不经意一点，却使学生在困惑之处和不完善之处豁然开朗。
（2）二、主体激活，举重若轻。
如果说问题的巧妙设计是对话教学深入展开的基础，那么紧接着最困难的地方，就是教师对学生讨论的评价。
学生课堂上的回答突如其来又常常充满着变数，教师往往来不及推敲和斟酌，评价用语匆忙、单一、笼统，缺乏针对性与激励性，更谈不上教师相机性的串问。
所以说，教师评价得好，学生回答急不可耐，否则，就会适得其反。
本堂课中，王教授的评价共有四种功能，以导向和激励为主，以诊断和鉴定为辅。
前者为学生思维的相撞与激活、知识的相融与吸收、能力的相提与共升，而给予启发、引导、点拨、帮助；后者确保课堂夯实学生的听说读写的学力基础，进一步促使学生完善自己的认知结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
录像课《评析课时作业七》的课后作业
2010-11-17 物理组孙东亚
第一部分：教学目标制定的依据（课标分解、学情、教材等）
本节课是第一章第七节，静电现象的应用的第二节课，这节课的学习目标，我们分解后有这些：
1、知道什么是静电平衡状态，理解处于静电平衡状态导体的特征。
2、知道导体上电荷的分布规律。
3、了解尖端放电、静电屏蔽现象及其应用。
第一节后我们留下的作业是步步高导学案上的课时作业七，虽然第一节课我对教学中的难点进行了剖析，也讲了几个例题，但是从晚自习的辅导中看出，学生的问题很多。
由于电场看不见、摸不着，学生理解上就有一定的难度。
主要问题集中在目标2，也就是导体的电荷分布和空间电场分布。
导体放入电场以后，由于感应电荷的出现，空间的电场发生了变化，而学生不会画电场线。
所以基于这样的学情，也基于课后作业中的问题，这节课我定了如下的目标：
1、理解导体与绝缘体对电场的影响的不同与原因。
2、会画平衡后的空间电场线。
3、从电势的角度，分析取走电荷的原因。
4、等效计算
根据以上制定的目标，我计划重点讲课时作业的3、4、5、6、7、9题。
而其中最难懂的是第5题，是我这节课讲评的重点。
第二部分：围绕教学目标的教学设计说明稿（重点说明白：各环节是如何实现教学目标的、在课堂教学中是通过那些手段取得学生是否达标“证据的。
）
本节课是一节习题讲评课，老师要有重点的讲，要解决学生的疑难，为此就要了解学生的问题所在。
本次练习作业是昨晚自习学生做的，老师并没有收缴与批改，对学生问题的了解还是停留在辅导中，为此上课的时候我设计了第一个环节“问题展示”，也就是叫学生自己说一说那些题不懂。
我整节课的设计流程是这样的：
第一环节是问题展示（通过提问学生来实现）
第二环节是问题定向（由老师提出问题叫学生回答）
第三环节是学生展示（上台演板，画电场线）
第四环节是老师讲评
第五环节是学生钻研、讨论3、4、6、7题，最后老师点评。
第六环节是老师重点讲评第5题，期间使用了类比法。
讲第九题，使用了等效法。
各个环节的依据如下：
第一、二环节的目的是，发现问题同时提出问题引起学生的思考，老师提出的问题是：“导体与绝缘体，放入电场中，对电场的影响一样吗？”这是在对教材理解的基础上，生成的一个很有启发性的问题，由此明白感应电荷的出现、分布是影响原电场的根本原因。
解决静电感应问题的关键是会画新的电场分布，即感应后的空间电场线。
为此我在黑板上有比较的设计了三种情况，然后叫三位学生上台演板。
通过展示、演板的环节，真实的、直接的发现了学生的问题，这为老师的有针对性的讲解打下了基础。
第四个环节是本节课的重点，在学生疑问、思考的基础上，我对几种情况的电场做了详细的分析。
一边分析、一边比较，学生听得认真，老师讲的耐心。
学生豁然开朗，老师如释重负。
第五个环节把时间留给学生，其实就是检测、就是感悟。
那几道容易的题目，老师不讲学生自己就弄明白了。
这也是在检测目标是否达成。
最后学生说了不用讲了，我就知道前面的目标达成了。
第六个环节是对难点的突破。
第五题老师不讲学生很难明白，辅导的时候问的较多的也是这个题。
而且老师一般的讲解学生还是比较难懂的。
为此我采用了类比的方法，拿水流作比喻。
课后我问学生，学生都说类比的方法很好理解。
这个环节的目标达成的证据来自于询问。
课堂最后，我给学生留下3分钟的研究时间，这期间我询问学生：“还有那些题目不懂？”学生回答基本上都懂了。
课堂上及时的与学生沟通，也是了解目标是否达成的重要方法。
第三部分：关于课堂教学的反思（围绕教学片断展开）。
本节课课前基本上没有准备，只是课前反复想，怎样讲第五题，学生才能很好的理解。
最后想到水流的比喻，只要存在高度差，无论直接还是先升再降，水都会流出来。
课后反映这种比喻的方法效果很好，大多学生都明白了。
这使我想到，老师讲课、还是讲题要从学生的角度去考虑问题，多想一些他们易于接受的方式、方法。
反复看了录像，除了开头的提问，过于仓促，没给学生更多的思考外。
对这节习题讲评课还是满意的。
基本上达到了预期的目标。
但是从我的教态、表情上看，值得我去反思。
上课低头看书比较多，好像是给学生做榜样，但是太多了。
而且表情古板、毫无笑容。
给人的感觉缺少激情。
老师没有激情，又怎能调动学生的学习激情呢？
没有笑容，就失去了亲和力，失去了温暖；没有笑容，就失去了学习的快乐。
我何必把课堂搞得那样紧张呢？这是我人性的一个缺点，生活中也是这样，很少微笑。
我一定要改过来，既要自己快乐，又要给别人带来快乐，那就从不断的微笑开始吧！。