如何培养幼儿良好的语言表达能力
幼儿语言能力的培养策略
幼儿语言能力的培养策略幼儿语言能力的培养是家长和教师共同努力的重要任务。
这里给出几种有效的策略，帮助幼儿提高语言表达能力。
1. 通过大量的阅读和讲故事来培养幼儿的听说能力。
家长和教师可以为幼儿选择适合他们年龄的图书和故事书，并在阅读和讲故事时注重语言的表达和声音的语调，激发幼儿的兴趣，扩大幼儿的词汇量和话语能力。
2. 创造出丰富的语言环境。
在幼儿的日常生活场景中，家长和教师可以适时创造出各种语言交流的情境，如询问幼儿正在做的事情、提供相应情境语言等，鼓励幼儿参与其中，提高他们的语言察觉、理解和表达能力。
3. 善于引导幼儿进行交流和对话。
家长和教师应该给予幼儿足够的关注和回应，鼓励幼儿分享自己的想法和体验，别人的话语应该引起自己回应，通过鼓励交流和对话，可以提高幼儿的语言表达和认知能力。
4. 鼓励幼儿尝试新的语言表达方式。
为了提高幼儿的语言表达能力，家长和教师需要鼓励孩子尝试新的语言表达方式，如用不同的单词表达同一个意思，用几个单词组成复杂的句子等，这样可以激发幼儿的创造力、表达能力和思维能力。
5. 对幼儿使用不正确的语言进行纠正。
在幼儿发表错误的语言表达时，家长和教师应该主动纠正，告诉孩子正确的语言表达方式，这样可以慢慢改善他们的语言表达能力。
6. 鼓励幼儿参加语言游戏和教育活动。
语言游戏和教育活动可以培养孩子的语言感知和语言表达能力，例如拼字游戏、口语语感训练、绘本活动等，家长和教师可以有选择性的针对幼儿不同的语言特点和不足使用不同的游戏。
7. 给幼儿提供正面反馈和激励。
在幼儿语言表达能力的培养过程中，家长和教师需要给予孩子充足的认可、鼓励和激励，让他们在语言表达上获得成就感和乐趣，这样就能促进幼儿语言表达能力的提高。
幼儿教育中培养语言表达能力的措施
幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿阶段是语言发展的关键时期，为了培养幼儿的语言表达能力，教育者需要采取一系列措施。
下面是一些重要的措施：1. 提供丰富的语言环境：给幼儿提供丰富多样的语言刺激，包括听故事、朗读、唱儿歌和与幼儿进行有意义的对话等。
幼儿在这样的环境中能够接触到丰富的词汇和句子结构，有助于他们的语言表达能力的提高。
2. 创设情境，激发表达兴趣：教育者可以创设各种场景和情境，让幼儿有机会使用语言进行表达。
可以通过角色扮演、游戏和实际操作等方式，让幼儿充分参与并通过语言表达自己的需求、感受和想法。
3. 鼓励幼儿进行口语交流：教育者应该鼓励幼儿尽可能用口语表达自己的意思，而不是依赖于肢体语言或者简单的指指点点。
可以通过提问、回答问题和自由讨论等方式，激发幼儿使用语言进行交流和表达。
4. 有效的模仿和倾听：教育者在与幼儿进行交流时，应该给予幼儿充分的倾听，展示出对他们言语的关注和尊重。
可以通过模仿幼儿的言语，对其表达进行积极的倾听和反馈，鼓励幼儿不断尝试和改进。
5. 引导幼儿进行正确的语言表达：当幼儿使用不正确的语法或发音时，教育者应该适时进行纠正和引导。
可以通过给予正确的表达方式、提供示范和丰富的语言输入等方式，帮助幼儿学会正确地使用语言。
6. 提供丰富的阅读材料：阅读对于幼儿的语言表达能力和词汇量的提高有着重要的作用。
提供适合幼儿阅读的图画书、故事书等，可以激发幼儿的阅读兴趣和语言表达的能力。
7. 组织语言游戏和活动：通过一些游戏和活动，可以帮助幼儿巩固和拓展他们的语言表达能力。
让幼儿参与故事创作、诗歌朗诵和角色扮演等活动，激发幼儿使用创造性的语言表达自己的想法和情感。
8. 鼓励幼儿进行书面表达：除了口语表达能力，教育者还应该鼓励幼儿进行书面表达。
可以让幼儿进行简单的绘画和书写活动，或者通过给予幼儿写作任务和书写的机会，培养幼儿的书面表达能力。
培养幼儿的语言表达能力需要从提供丰富的语言环境、创设情境、鼓励交流、倾听和模仿、引导正确表达、提供阅读材料、组织语言活动和鼓励书面表达等多个方面综合考虑。
幼儿园语言表达能力的培养与评价
幼儿园语言表达能力的培养与评价幼儿园语言表达能力的培养与评价幼儿园语言表达能力的培养是园所教育的重要内容，语言表达能力是儿童智力、性格、情感等方面的重要组成部分，对儿童言语交流、心理和认知的发展都有着非常重要的影响。
如何有效地培养和评价幼儿园语言表达能力，是幼儿教育工作者和家长们非常关注的问题。
一、培养幼儿语言表达能力的方法1、语言环境创设语言环境对幼儿的语言表达能力具有很重要的作用，良好的语言环境能够促进幼儿良好的口语表达习惯的养成，建议在幼儿园营造各种语言情境，如游戏、唱歌、看图说话、故事讲解等。
2、语言教育语言教育在培养幼儿的语言表达能力方面也起到了关键性作用。
幼儿园语言教育应注重以下方面的内容：（1）对幼儿进行听说训练，以培养语言表达能力。
（2）运用故事、儿歌等介绍新知识，增加幼儿的词汇量和语言理解能力。
（3）采取干扰及刺激的方法激发幼儿的语言表达欲望，如线索交替法、问答法、朋友法等。
3、社交游戏社交游戏不仅能够培养孩子的社交能力，还能够有效地提高孩子的语言表达能力。
通过游戏，幼儿能够顺利地表达出本身的想法和感受，对于提高他们的语言表达能力具有非常大的帮助。
4、家庭教育家庭教育对幼儿的整体成长有重要的影响。
父母应该在家中定期安排孩子参加语言语境情境，引导孩子进行有规律的口语练习，从而帮助孩子更好地发展语言表达能力，增强交流能力。
二、幼儿语言表达能力的评价对于幼儿的语言表达能力，评价需要考虑方方面面，下面就从不同角度来介绍一下幼儿语言表达能力的评价指标。
1、听说能力听说能力是幼儿语言表达能力的核心指标。
在评价幼儿语言表达能力中，通过幼儿的发音、语速、语调、语法和词汇等方面来判断其听说能力大小。
2、语言自信度语言自信度反映了幼儿在表达自己时的自信程度。
家长可以通过观察幼儿表达时的表情、语气、声音等来了解幼儿的语言自信度。
3、语言表达意愿幼儿对于语言表达的意愿是评价语言表达能力的重要指标之一。
幼儿园教育如何提升孩子的语言表达能力
幼儿园教育如何提升孩子的语言表达能力幼儿园是孩子们第一次接触教育的地方，对于孩子的语言表达能力的培养起着至关重要的作用。
在这个重要的成长阶段，如何有效地提升孩子的语言表达能力呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、提供丰富多样的语言环境幼儿园应提供丰富多样的语言环境，培养孩子的听、说、读、写的能力。
在班级中设置阅读角、听音区、语言游戏区等，给孩子提供各种语言学习的机会。
教师可以通过故事讲解、角色扮演、游戏互动等方式激发孩子对语言的兴趣。
二、注重口语表达训练幼儿园应注重培养孩子的口语表达能力。
教师可以利用情景模拟、角色扮演等活动，指导孩子们用简单的语言表达自己的想法和感受。
同时，鼓励孩子们参加晨会发言、小组讨论等活动，提高他们的表达能力。
三、开展集体活动幼儿园可以通过开展集体活动，提高孩子的语言表达能力。
例如，组织集体朗读、童谣表演、诗歌朗诵等，让孩子们有机会展示自己的语言才艺。
这样的活动可以培养孩子们的语感和语言表达能力，激发他们对语言的兴趣。
四、创设情境，引导语言交流幼儿园可以通过创设情境的方式，引导孩子们进行语言交流。
教师可以组织一些游戏活动，鼓励孩子们用语言进行沟通。
例如，做角色扮演、开展团队合作游戏等，让孩子们在游戏中不知不觉地提高语言表达的能力。
五、注重语言能力培养幼儿园应注重对孩子的语言能力进行培养。
通过精心设计的语言活动，指导孩子们学习正确的语音、语调和语法。
教师要多用简明扼要的语言与孩子进行交流，引导他们学会用简洁明了的语言表达自己的想法。
六、与家长配合幼儿园与家长的密切合作也对提升孩子的语言表达能力有着重要的作用。
幼儿园可以定期与家长开展座谈会、家长会等活动，向家长传达教育方法和策略，帮助家长在家中继续培养孩子的语言表达能力。
结语通过以上的方法，幼儿园可以有效地提升孩子的语言表达能力。
在丰富多样的语言环境中，注重口语表达训练，开展集体活动，创设情境，注重语言能力的培养，以及与家长的良好配合，孩子们的语言表达能力将得到全面提升。
2024年幼儿园教师如何培养幼儿的语言表达能力
2024年幼儿园教师如何培养幼儿的语言表达能力随着社会的不断进步和发展，语言表达能力在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
作为幼儿园教师，我们肩负着培养幼儿语言表达能力的重任。
下面，我就结合多年工作经验，为大家分享一些实用的方法和策略。
1.创设丰富的语言氛围：在幼儿园内，我们要充分利用各种资源，为幼儿提供丰富的语言环境。
比如，布置主题墙、开设图书角、播放经典故事等，让幼儿在自然状态下接触和感知语言。
2.鼓励幼儿主动表达：教师要尊重幼儿的个性，鼓励他们勇敢地说出自己的想法和感受。
在课堂上，可以设置一些互动环节，让幼儿积极参与，提高他们的语言表达能力。
二、开展多样化的语言活动1.故事分享：每天安排一定的时间，让幼儿分享自己喜欢的故事。
这样既能锻炼幼儿的表达能力，还能培养他们的阅读兴趣。
2.角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，让他们在模拟情境中运用语言进行交流。
这有助于提高幼儿的语言组织能力和应变能力。
3.语言游戏：设计一些有趣的语言游戏，如猜谜语、成语接龙等，让幼儿在游戏中学习语言，提高表达能力。
三、注重个体差异，因材施教1.了解幼儿的语言发展水平：作为教师，我们要密切关注幼儿的语言发展状况，了解他们的个体差异，有针对性地进行教学。
2.制定个性化教学计划：针对不同幼儿的语言发展水平，制定相应的教学计划，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
四、家园共育，共同促进幼儿语言发展1.加强家园沟通：教师应主动与家长沟通交流，了解幼儿在家庭中的语言发展状况，共同探讨教育策略。
2.开展亲子活动：组织家长和幼儿共同参与的语言活动，让家长了解幼儿的语言发展需求，增进亲子关系。
1.培养倾听习惯：教育幼儿认真倾听他人讲话，不随意打断，提高他们的倾听能力。
3.培养礼貌用语：教育幼儿在与人交往时使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，提高他们的社交素养。
培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的重要内容。
作为幼儿园教师，我们要充分利用各种资源，采用多种方法，因材施教，家园共育，共同促进幼儿语言能力的发展。
幼儿园教师如何帮助孩子提高口语表达能力
幼儿园教师如何帮助孩子提高口语表达能力幼儿园是孩子们初次接触社交环境的重要场所，也是培养孩子语言表达能力的关键时期之一。
幼儿园教师是孩子口语表达能力的重要指导者，他们需要根据孩子们的年龄特点和语言水平，采用不同的教育方法和手段帮助孩子提高口语表达能力。
下面是几点我认为幼儿园教师可以采用的教育方法和手段。
一、创造良好的语言环境幼儿园教师应该创造一个良好的语言环境，给孩子提供多种语言输入的机会。
他们应该扮演好角色，讲话应该清晰、准确，语调抑扬顿挫、富有感染力。
教师们可以采用唱歌、朗诵、故事等多种方式，吸引孩子们注意力，激发他们的兴趣和好奇心，进而增强他们的语言表达能力。
二、让孩子多说话学说话其中一步，就是多说话。
然而，绝大多数孩子阅读与听力都比口语表达要强，因其听的和读的机会较多，并不鼓励及时表达其意见或感受。
教师需要引导孩子主动说话，并且要求其大声清晰。
教师可以针对孩子们的性格特点和不同的发展阶段，采用不同的方法，如扔球游戏，小组互动等方式，让孩子庞杂和多样化的进行语言表达。
三、纠音和扩大词汇量每个小孩口音和说话语气都各不相同，教师们需要耐心指导孩子们纠正发音和说话姿势。
针对不同的发音误区，教师应该采取不同的纠正策略，例如模仿发音、发音游戏等。
另外，老师还要给孩子提供新的词汇，多用新词汇让孩子熟悉并加以使用。
通过多复习、叠加等方式，巩固词汇应用能力。
四、多交流、多互动互动与交流能够有效激发幼儿的表达欲望和表达能力。
教师们可以开展各种丰富多彩的课堂活动，例如角色扮演、情景模拟等等，让孩子们在活动中自我表达和互动，锻炼口语表达能力。
五、与家长合作家长是孩子们的第一任教育者，他们与幼儿园教师应当开展积极的沟通合作。
教师们可以与家长交流孩子的语言表达状况，寻求家长对孩子的帮助。
同时，老师还可以将家长作为课程和活动的参与者，通过亲身体验，来达到更好的培养和促进孩子的口语表达能力。
六、使用教具教具在提高幼儿口语表达中扮演着重要的作用。
幼儿园语言表达能力培养
幼儿园语言表达能力培养每个孩子都有自己的天赋和特点，但是语言表达能力的培养是每个孩子成长过程中必不可少、也是任重而道远的任务。
因此，幼儿园阶段的语言表达能力的培养显得特别重要。
这里介绍一些帮助幼儿园孩子培养语言表达能力的方法。
首先是与孩子互动。
幼儿园阶段的孩子正处于许多发展和成长的时期，所以他们需要大人的陪伴来发展语言技能。
大人可以与孩子一起玩游戏、读故事、谈论他们的情感和体验等，有趣的交流可以创造良好的对话方式。
这样孩子可以学习到适当的语言表达方式和掌握社交技能。
例如，不插话，倾听对方的意见，表达和解决问题的方法等。
其次是丰富孩子的词汇量。
孩子的词汇水平会影响其语言表达能力。
家长和教师可以用各种方式来帮助孩子扩大词汇量。
例如，通过阅读一些故事书来学习新单词、在日常生活中强调新的单词、教孩子使用形容词、副词、名词和动词来描述事物等。
同时，词语游戏也是一种好的帮助孩子扩大词汇的方法，例如说出单词意思或者说出一些让孩子猜测意思的词。
第三是鼓励孩子表达自己的想法和情感。
激发孩子内在的动力可以提高他们的语言表达能力，鼓励他们表达自己的想法和情感是非常重要的。
家长和教师可以倾听孩子的意见，了解其思考方式，鼓励他们表达自己的意见和感受。
这样可以让孩子感受到关心和重视，并且帮助孩子独立思考，拥有自信和勇气。
第四是使用刺激性问题来鼓励孩子思考。
家长和教师可以提出许多有趣、刺激性的问题来激发孩子思考的能力。
这样可以帮助孩子理解一些抽象或复杂的概念，提高他们的语言表达技巧。
例如，在阅读时提问，要求孩子描述故事情节的细节，或者讨论一些能让孩子思考和发挥的话题。
当然，问题也应该采取合适的方式，以使孩子更加感兴趣，从而真正地参与其中。
第五，为孩子提供有趣的创造性机会。
创造性的机会可以帮助孩子通过艺术创造和长期的游戏活动来表达自己的情感和想法。
例如，绘画、手工艺和角色扮演都是一些可以培养孩子语言表达技巧的非常有趣的方法。
同时，游戏和创造性的活动未来也将会在孩子的学校生活中起着重要的作用。
如何培养幼儿的表达能力
如何培养幼儿的表达能力表达能力是幼儿语言发展的重要组成部分。
培养幼儿的表达能力能够帮助他们更好地与他人沟通，表达自己的想法和感受。
下面将介绍几种培养幼儿表达能力的方法。
1. 创设良好的语言环境一个良好的语言环境对于幼儿表达能力的培养至关重要。
家庭和学校都应该创设一个丰富多样的语言环境，包括与幼儿的互动、语言游戏和阅读等。
在家庭中，父母可以与幼儿进行有意义的对话、提问和回答，鼓励幼儿表达自己的想法和观点。
在学校中，教师可以通过丰富多样的课堂活动和互动式教学来提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养阅读兴趣阅读是培养幼儿表达能力的重要途径。
通过阅读可以丰富幼儿的词汇量，提高他们的理解能力和创造力。
家长可以为幼儿提供丰富多样的绘本和图书，定期与幼儿一起阅读并进行讨论。
教师可以在课堂上进行阅读活动，引导幼儿参与到故事情节中，并鼓励他们用自己的语言表达对故事的理解和感受。
3. 进行角色扮演和故事演讲角色扮演和故事演讲是培养幼儿表达能力的有效方法。
幼儿可以通过扮演不同的角色，模拟真实情境来练习语言表达。
家长可以为幼儿创造机会，在家中进行角色扮演游戏，例如模拟超市购物、医生看病等场景，引导幼儿运用自己的语言表达情景需求。
教师可以在幼儿园中组织角色扮演活动，鼓励幼儿用语言来描述自己扮演的角色和场景。
另外，教师可以组织幼儿进行小组故事演讲，鼓励他们用自己的语言讲述故事的情节和主题，提高幼儿的讲述能力和逻辑思维。
4. 提供良好的反馈和激励良好的反馈和激励对于幼儿表达能力的培养起到了至关重要的作用。
家长和教师应该对幼儿的语言表达给予积极的评价和激励，鼓励他们勇敢地发表自己的观点和想法。
在幼儿做表演或讲述故事时，家长和教师可以给予具体的肯定和建设性的建议，引导幼儿改进他们的表达方式。
同时，家长和教师也要给幼儿充分的时间和空间，让他们自由地表达自己的想法和感受，不要过于干预和要求。
总结起来，培养幼儿的表达能力是一个长期的过程，需要家庭和学校共同努力。
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【摘要】语言是人与人交流的重要工具,3-7岁是幼儿语言表达能力发展的最佳时期,所以在这期间幼儿语言表达能力发展关系到今后幼儿语言的掌握。
为了提高幼儿的语言表达能力,成为当前教学的重中之重,我们应为幼儿创设一个有机会说话的良好环境,抓住一切教育机遇,耐心教育,积极引导,发展幼儿的语言表达能力。
【关键词】幼儿平等对话语言表达能力幼儿时期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,因此,为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在"对话"的平台上,得到迅速发展和提高。
一、与幼儿应该平等对话让幼儿敢说在幼儿园的一日活动中,教师与幼儿之间伴随着大量的言语谈话,信息交流。
但是在很多情况下,教师叙述的话语多,幼儿是忠实的听众,或者附和一声"是"或"不是"。
即使在有计划、有目的的教育活动中,也往往会出现教师不断地提出"对不对""好不好"等问话,幼儿连声不断地附和回答"对!""好!"等,这是幼儿不假思索地"齐声合唱"。
在这里,教师成了唯一的"知识传授者、告知者",而幼儿成了教师的"应声虫"和"依赖者"。
久而久之,幼儿就成为只会判断对错的"机器人",该自己想的也不去想了,该自己表达的也不敢表达了,幼儿的各方面发展也都会受到限制和损害。
教师与幼儿之间应该是互为平等的"对话"伙伴。
幼儿的语言表达有强和弱之分,如同个子有高矮之分一样,有的孩子善于交往善于表达,有的孩子比较内敛不善于表达,甚至有的孩子不爱表达。
这就需要教师的耐心倾听、鼓励与表扬,我国着名的教育家陈鹤琴曾说过:"小孩子是喜欢称赞的,没有一个孩子不喜欢听好话,也没有一个小孩是喜欢有人骂他。
"老师的表扬和鼓励对幼儿来说是巨大的力量,同时也是对他们的一种肯定。
例如:我班的何坤灵小朋友,他生长在一个单亲家庭,从小就缺少父爱,不仅胆小,而且不敢说话,语言表达能力很差,有时连一句话都不敢说,这时老师不能不问不理,也不能急躁批评,我耐心地引导他开口,有一小点进步都得及时表扬,让他知道老师一直在倾听,从此以后他乐于表达自己的想法,语言表达也有了提高。
二、鼓励幼儿个体间的平等对话让每个幼儿都喜欢说在幼儿的一日活动中,幼儿之间的交往占主要内容,鼓励幼儿个体间的平等对话,形成生生互动,这是一种良好的人际资源,让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。
在教师组织的活动中,这样的镜头屡见不鲜:整齐划一的集体活动,的确是规范有序,训练有素,在这"驯化式"教育中,幼儿像温顺的羊羔任你控制、塑造,没有了个性化的交流和个人情感的体验;在分组游戏中,往往是教师硬性的指定某某幼儿(这样的幼儿在老师的眼里是聪明的,大胆的,能干的)来担任主角,或唱、或跳、或说,长此以往,形成了个别幼儿的优势地位和"霸王行为",致使大部分的幼儿处于被动、劣势,失去了表现自我的自信心。
"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
"这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。
幼儿在幼儿园主要以活动为主,如游戏活动、教育活动、体育活动等等,在丰富多彩的活动中发展幼儿的语言会达到事半功倍的效果。
教师在组织形式上应当采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。
不同的组织形式,为幼儿的交往提供不同的条件。
在集体活动中,儿童有时与教师沟通,有时儿童之间相互交流。
在小组活动中,儿童之间的交谈往往比较充分,他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。
在个别活动中,儿童和教师或同伴单独交流,教师可以针对儿童的具体情况给予指导,这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。
"幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
"教师还可以为幼儿提供更多地自选性活动和服务性活动,这类活动往往促使幼儿在相互合作、相互帮助和鼓励下完成,这样,他们在自然的接触中产生大量的对话和合作,每个幼儿都会变的富有生机和健谈。
各种不同的教育组织形式和语言交流形式,不但为儿童口语表达提供了机会,而且有利于儿童体验到不同交往情景里有不同的交往行为。
如:面向集体讲话时,声音要响亮,在个别交谈时,声音要轻些,在小组活动中既要表达自己的愿望,又要倾听同伴的话。
三、让周围熟悉的环境与幼儿产生对话培养幼儿有机会说创设适合培养幼儿创造性语言的物质环境,让环境与幼儿产生"对话",成为幼儿学习、表达、探索的剌激物和桥梁,为幼儿创造说的空间。
儿童的世界到处充满着美的色彩,他们爱玩、爱画、爱制作,让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来,激励幼儿去想、去说、去做,不知不觉中得到了美的熏陶,又提高了口语表达能力。
幼儿园的活动区角是每个幼儿参与实践活动的最好去处,在这里,他们乐此不疲,教师鼓励他们多看、多听、多说。
如自然角饲养的鸡、金鱼,是孩子们最喜欢的小动物,幼儿在观察、照料的过程中,可以描述它的外形、行动,交流喂养的好办法,在实践中获得了知识,锻炼了能力,发展了语言。
带着幼儿走进大自然的怀抱,充分利用孩子天生的好奇心,鼓励他们去摸、去看、去闻、去听,让他们亲身体验、感受这丰富多彩、变化无穷的世界。
每个孩子会像小鸟唧唧查查地,和小草说,和蓝天说,和自己的同伴说,说自己的感受,说自己眼里发现的每一个新奇的东西。
如今的孩子对动画片百看不厌,教师充分利用融动画、声音、文字为一体的现代化教学媒体,给孩子展示富有童真、童趣的情景,让每个幼儿在入情入境的环境里感受语言,学习语言,表达语言。
四、以兴趣为支点,让幼儿愿意说兴趣是教育中最好的老师。
随着孩子的生活经历日渐丰富,交往面日渐扩大,他们想说的也越来越多,但他掌握的词汇和语句还很有限,因而往往语言不完整,不丰富,甚至不准确,老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇,引导其完整的、准确地运用语言进行表达。
小孩最喜欢的是故事,老师在讲完的时候,可以让他们用自己的语言复述,从而发展了幼儿的语言表达能力。
又如:游戏是幼儿最基本、最喜爱的活动,游戏可以促进幼儿彼此之间的谈话机会增多、谈话的内容扩大,还可以直接将其内容扩展到幼儿日常生活直接使用的语言范围之外。
我班的赵浦西,他是一位内向的小朋友,平时不爱说话所以表达能力很差,我通过各种形式的游戏促使他和幼儿之间的语言的交流,慢慢地他的语言表达有所提高,语言模仿能力也强了。
五、指导家长与幼儿平等对话,让幼儿想说在现代家庭中,不同程度地存在着这样的现象,以至于严重影响了孩子的口语表达:随着生活水平的提高,在优越的家庭环境中成长起来的每个独生子女,是几代人掌心里的宝贝,拦拢在家,惟恐出门摔着、碰着,缺少了与其他孩子的交往与沟通;来自社会竞争的压力和对孩子的过分关注,父母"望子成龙"心切,早早让孩子接受"学业"的教育和"各种兴趣小组"的培养,在孩子面前,时常表现出焦虑、烦躁等情绪,长期处于这种消极影响下的孩子变的胆小、内向、害怕与人交往、表达能力差、注意力不集中、不合群等;还有许多家长习惯把一个"好孩子"的标准定位于孩子的"听话",越是听话的孩子,越是好孩子。
家长把孩子当作听话的工具,很少给他们表达自己观点与意见的机会。
指导家长与幼儿平等对话是家园联系工作的重要内容。
譬如在开展的亲子活动中,家长、孩子共同参与的游戏,增进了母子情、父子情,父亲没有了往日的威严,幼儿没有了往日的拘谨,我们看到的是一片欢声笑语。
同时,让家长从孩子的表现中,不仅仅看到孩子的进步,更学习到了一种新的教育理念,并把它运用到自己的家庭教育中;在我园邀请家长参加的郊游活动中,让家长更真实地观察、了解自己的孩子,体会和孩子在一起的快乐,真切地认识到,父母和孩子相处也需要一种"同伴"之间的交往,从而增进了教师与家长,家长与幼儿间的情感交流,语言交流。
通过家长学校、家园联系卡等多种家园共育方式,让每位家长学习并领悟到,只有营造一个温馨、友善、关爱、和谐的家庭生活环境,让孩子在充满安全、愉悦和相互信任的氛围中开放自己,发展自己,才能使孩子身心健康,得到全面发展。
总的来说,幼儿的语言表达能力的发展与兴趣、环境、社会交往能力等其他方面密切相关的,所以发展幼儿的语言表达能力的重要途径通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
任何事情成功都不是一朝一夕的事,所以教师应该具有足够的耐心去鼓励、培养孩子,扬起风架起帆,耐心的掌舵,才能到达目的地。
2013.06在故事表演中培养大班幼儿的表现能力陶书红围绕一定的话题进行大班幼儿的表现能力培养,大班的幼儿经过两年的幼儿园生活,已经能够较准确的运用普通话进行交流,能够谈话,表达出自己的个人见解,较清楚的讲述,积极参与谈话活动。
在孩子语言表达能力明显提高的时期,他们已经能系统地讲述在生活中的见闻,描述事物。
对于故事表演,孩子们有着浓厚的兴趣,不过一旦让他们上台表演时,就显得无所适从,甚至于十分拘谨。
而在看图书时,对于简单的汉字故事,孩子们能按字念出来,但却语调平平;不同的人物间的语言对话也同一语气语调,让人无法展开想象。
那如何培养孩子们的表现力呢?所谓表现力是指幼儿在活动过程中,将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。
在语言活动中,表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化,能根据故事内容进行简单的表演。
这种表现力来源于对日常生活的经验积累,并将其进行回忆表现出来。
而我在日常活动中进行了以下的尝试:(一)在集体活动中让幼儿学习表演。
集体活动,是让孩子最好的锻炼机会,特别是在以语言为主的集体活动中。
在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后,就可以让幼儿初步尝试表演了。
在这之中,孩子对于表演的内容并不熟悉,所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难,此时就可以借用音像工具,让孩子跟着录音来进行简单的表演。
集体活动的表演,基本以分组集体表演。
就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候,由于这首儿歌篇幅较长,孩子学得有点吃力。