通过谈话活动促进幼儿语言表达能力的提高
幼儿园谈话活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园谈话活动作为幼儿园教学活动的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
谈话活动有助于培养幼儿的语言表达能力、思维能力和社交能力，对幼儿的全面发展具有重要意义。
为了提高幼儿园谈话活动的质量，促进教师的专业成长，特制定本教研方案。
二、教研目标1. 提高教师对谈话活动的认识，明确谈话活动的目标、内容和方法。
2. 培养教师观察、分析幼儿语言表达能力和思维能力的意识。
3. 提升教师组织、引导谈话活动的能力，提高谈话活动的有效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高谈话活动的质量。
三、教研内容1. 谈话活动的概念、特点及价值2. 谈话活动的目标、内容和方法3. 幼儿语言表达能力和思维能力的培养4. 谈话活动的组织与实施5. 谈话活动中的问题与对策6. 谈话活动案例分享与研讨四、教研方法1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行专题讲座，帮助教师了解谈话活动的最新研究成果和实践经验。
2. 观摩学习：组织教师观摩优秀谈话活动案例，分析其优点和不足，为教师提供借鉴。
3. 小组讨论：将教师分成若干小组，围绕教研内容进行讨论，分享经验和观点。
4. 实践反思：教师在实际教学中开展谈话活动，记录教学过程，进行反思和总结。
5. 案例分析：选取具有代表性的谈话活动案例，进行深入剖析，提炼经验教训。
五、教研步骤1. 准备阶段（1）确定教研主题和时间。
（2）收集相关资料，包括谈话活动案例、理论文章等。
（3）邀请专家和优秀教师参与教研活动。
2. 实施阶段（1）专家讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。
（2）观摩学习：组织教师观摩优秀谈话活动案例，学习优秀经验。
（3）小组讨论：教师分组讨论，分享经验和观点。
（4）实践反思：教师在实际教学中开展谈话活动，记录教学过程，进行反思和总结。
（5）案例分析：选取具有代表性的谈话活动案例，进行深入剖析。
3. 总结阶段（1）教师总结自己在谈话活动中的收获和不足。
幼儿谈话活动教案
幼儿谈话活动教案一、活动目标1. 让幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的倾听习惯，提高他们的注意力。
二、活动准备1. 环境布置：将活动室布置成一个温馨、舒适的氛围，有利于幼儿自由交谈。
2. 材料准备：话题卡片、图片、玩具等。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师与幼儿进行简单的问候，引导幼儿互相交流，活跃气氛。
2. 主题活动（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导幼儿就卡片上的话题进行自由交谈。
2. 教师适时提问，引导幼儿发表自己的看法和感受。
3. 教师可邀请幼儿上台展示自己的话题，鼓励他们大胆表达。
3. 延伸活动（5分钟）1. 教师出示图片或玩具，引导幼儿进行想象力和创造力的发挥，自由谈论相关话题。
2. 教师组织幼儿进行小组交流，让他们互相分享自己的想法和经验。
四、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿总结自己在活动中的收获。
2. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发他们参与谈话活动的兴趣。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的谈话情况，给予家长相应的指导建议。
2. 环境创设：在班级环境中布置谈话角，鼓励幼儿在自由活动时间进行交流。
3. 教学内容：根据幼儿在活动中的表现，调整后续教学内容，使之更具针对性和实用性。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全、舒适，让幼儿能够放松地参与谈话。
2. 教师应以鼓励、赞赏的态度对待幼儿的发言，培养他们的自信心。
3. 针对不同年龄段的幼儿，调整话题难度和交流方式。
4. 注意观察幼儿的情绪和参与度，适时调整活动节奏和内容。
七、活动评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度、语言表达能力和交流技巧。
2. 关注幼儿在小组交流中的合作态度和人际交往能力。
3. 收集家长和幼儿对活动的反馈意见，以改进后续教学。
八、教学案例案例一：在一个关于“我最喜欢的动物”的谈话活动中，小明说：“我最喜欢狗，因为它们很忠诚。
运用形式多样的教育方法,提升幼儿语言表达能力
运用形式多样的教育方法,提升幼儿语言表达能力作者：华娟来源：《读写算》2013年第40期语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着人类的生活、认知等过程，语言交流是人类获得信息的重要途径。
幼儿时期是人类语言能力发展的黄金时期，因此，加强对幼儿语言表达能力的培养是幼儿教育的一项重要内容。
近几年来，我运用讲故事、多媒体等教育方法进行了探索，有效的提升了幼儿的语言表达能力。
一、运用多媒体形式，提升幼儿的语言表达能力谈话，是帮助幼儿学习运用语言与他人进行交流的活动。
在幼儿中进行谈话活动时，我们往往会发现这样一个现象：刚开始时，有趣的中心话题能使幼儿产生交流的愿望，他们畅所欲言；然而到活动中期，他们的兴趣就会有所下降，注意力往往不集中，谈话活动的效果大打折扣。
如何使幼儿保持这种谈话兴趣呢？运用多媒体可以做到这一点，使他们的兴趣得以延续，从而达到了较好的教学目的。
（一）运用多媒体扫除讲述教学活动中的障碍我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。
传统的凭借物不是实物，就是教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。
多媒体辅助教学可以解决这一问题。
多媒体计算机拥有灵活的信息处理能力，既可以展现给幼儿生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。
如大班讲述活动《小动物洗澡》，要求幼儿能够运用一系列的动词表达小动物洗澡的动作。
如果单展示图片，幼儿很难把动物洗澡的一系列动作讲得这么完整、形象。
而使用多媒体就不同了，由于它能将动画和声音结合在一起，幼儿不但看得投入，而且表达得也十分生动、具体。
（二）运用多媒体有效创设听说的情景听说游戏是一种特殊的语言教育活动，它含有较多的游戏规则。
它能够较好地吸引幼儿参与到学习语言的活动中去，使他们在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。
在多元化的谈话活动中,提高大班幼儿的语言表达能力
在多元化的谈话活动中，提高大班幼儿的语言表达能力康桥第一幼儿园王红玉幼儿园谈话活动是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
谈话活动不仅能激发幼儿与他人交谈的兴趣，帮助幼儿习得谈话的基本规则，还可以增强幼儿通过交流获取信息的意识，引导幼儿关注周围生活，促进幼儿建立良好的同伴关系。
本学期我通过探索不同形式的谈话活动、谈话活动话题选择的丰富性、谈话活动的策略来提高幼儿的语言表达能力。
一、谈话的定义谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交往，包括个别交谈和集体交谈两种。
儿童运用语言与人交往是从交谈开始的。
在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能，在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义，是培养幼儿语言表达能力的重要手段。
二、谈话形式的多样性1．组织好日常生活中的谈话。
日常生活中的谈话是谈话活动的一种重要形式，是发展儿童口语的重要途径。
它带有极大的情境性和感情色彩，交谈的话题极其丰富，交谈的对象经常变化，交谈可以在任何情况下开始和结束，不受时间、空间、年龄对象的限制。
其主要有两种形式：A日常个别谈话。
在幼儿园一日生活的各个环节，如早晨来园、晨间活动、盥洗、活动过渡间隙、餐前餐后、户外活动、离园等时间内，都可以利用这些零散的时间与部分幼儿就某个话题进行交谈。
比如餐前，和个别食欲比较差的幼儿交谈，向幼儿介绍当日的食物：“今天的午餐有一道特别好喝的汤，它叫‘青菜肉丸汤’，绿绿的青菜叶里含有丰富的维生素，吃了会使我们的皮肤变得更好；裹了鸡蛋的肉丸子鲜嫩爽口，吃了会使我们变得更加聪明……”这样，既促进了孩子的食欲，也发展了幼儿的词汇量，到后期可以请幼儿自己来说说这样好听的词语。
B 日常集体交谈。
与个别谈话相比，日常集体谈话活动的话题更自由，可以同时有多个话题。
形式更活泼，可以是师生间的谈话，也可以是同伴间的谈话或讨论。
例如，比如春天带孩子散步的时候，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。
幼儿园幼儿谈话活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景谈话活动是幼儿园教育中的一项重要内容，通过谈话活动，幼儿可以锻炼语言表达能力、思维能力和社交能力。
为了提高幼儿园谈话活动的质量，促进幼儿全面发展，我园开展了本次谈话活动教研。
二、活动目标1. 提高教师对谈话活动的认识，明确谈话活动的教育价值。
2. 丰富谈话活动的内容和形式，提高谈话活动的趣味性和实效性。
3. 培养幼儿良好的语言表达能力和社交能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高谈话活动的教学质量。
三、活动内容1. 谈话活动的基本概念和特点（1）谈话活动的定义：谈话活动是幼儿在教师引导下，围绕一定主题进行语言表达和交流的活动。
（2）谈话活动的特点：①主题明确；②互动性强；③具有趣味性；④注重个体差异。
2. 谈话活动的教育价值（1）培养幼儿的语言表达能力；（2）促进幼儿的思维发展；（3）提高幼儿的社交能力；（4）培养幼儿的自信心和自尊心。
3. 谈话活动的设计与实施（1）选择合适的谈话主题；（2）创设良好的谈话氛围；（3）运用多种谈话形式；（4）关注个体差异，因材施教。
4. 谈话活动的评价与反思（1）评价谈话活动的效果；（2）总结谈话活动的经验与不足；（3）提出改进措施。
四、活动过程1. 主持人介绍活动背景和目标，引导教师对谈话活动进行初步了解。
2. 教师分组讨论，分享各自对谈话活动的认识和理解。
3. 教师代表发言，分享谈话活动的教学经验。
4. 主持人邀请专家进行讲座，深入讲解谈话活动的教育价值、设计方法和实施策略。
5. 教师分组进行模拟谈话活动，实践所学知识和技能。
6. 分组讨论，总结模拟谈话活动的经验和不足。
7. 教师代表分享讨论成果，提出改进措施。
8. 主持人总结本次教研活动，强调谈话活动的重要性，鼓励教师将所学知识应用于教学实践。
五、活动成果1. 教师对谈话活动的认识更加深入，明确了谈话活动的教育价值。
2. 教师掌握了谈话活动的设计与实施方法，提高了谈话活动的教学质量。
幼儿园小班语言谈话活动：我会自己做
幼儿园小班语言谈话活动：我会自己做简介语言谈话活动是幼儿园小班重要的教育内容之一。
它通过对幼儿的语言、思维、情感等方面进行融合式培养，从而促进幼儿全面发展，提高幼儿的口头表达能力和自我表现能力。
本文将从“我会自己做”这个主题出发，介绍如何在小班中进行语言谈话活动，让幼儿懂得独立自主，学会自己动手做，深入探讨如何提高幼儿的语言表达能力和自我意识。
活动内容话题选择根据“我会自己做”这个主题，可以选择与日常生活息息相关的话题，例如自己穿衣服、自己上厕所、自己洗脸、自己梳头等。
活动目标1.提高幼儿语言表达能力。
通过语言谈话活动，引导幼儿从事自己能够做的事情，边做边说，提高幼儿的语言表达能力。
2.促进幼儿自我认知。
通过活动，引导幼儿意识到自己能够做的事情，增强自信心，培养独立自主的意识。
3.练习幼儿的团体合作。
通过幼儿团体操作，让幼儿学会与人合作，增加沟通、交流的机会。
活动步骤1.提问阶段：引导幼儿关注话题，并提问。
例如：“小朋友们，大家都不小了，应该可以自己做很多事情了吧？你们都会自己穿衣服吗？”2.演示阶段：老师可以示范一下如何做，引导幼儿学习。
例如：“老师来演示一下，首先要把衬衫的扣子扣好，然后穿上衣服，再系上鞋带……”3.实践阶段：让幼儿自己动手尝试。
可以通过小组合作的方式，让幼儿互相帮助完成自己的任务，增强幼儿之间的合作意识。
4.总结阶段：让幼儿总结一下自己的收获和体会，例如：“我发现自己可以自己穿衣服啦”，“我觉得自己可以做很多事情”等。
注意事项1.话题选择要与幼儿日常生活相关，让幼儿能够参与到实践当中，提高参与积极性。
2.活动步骤要清晰易懂，细节要讲解到位，让幼儿能够理解和接受。
3.活动过程中要注意幼儿的安全和卫生。
4.关注幼儿的情感状态，及时发现和处理幼儿的情绪问题。
结论语言谈话活动是幼儿园小班教育的重要内容之一。
适当的话题选择和培训方法，可以促进幼儿语言表达能力和自我意识的发展，同时培养学生的团体合作意识。
学前儿童谈话活动教案
学前儿童谈话活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的倾听和观察能力，增进他们的人际交往技巧。
3. 帮助幼儿拓展视野，丰富生活经验，提高他们的认知水平。
4. 营造轻松、愉快的谈话氛围，增强幼儿的自信心和自主性。
二、活动准备：1. 教具：谈话主题相关图片、实物等。
2. 环境：安静、舒适的谈话空间。
3. 材料：记录纸、笔、贴纸等。
三、活动过程：1. 导入：教师出示谈话主题相关图片或实物，引导幼儿观察并引发兴趣。
2. 自由谈话：幼儿自由发表对主题的看法，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。
3. 集中谈话：教师引导幼儿围绕主题进行深入讨论，鼓励幼儿相互交流、分享。
4. 总结提升：教师引导幼儿总结谈话内容，提炼知识点，提高幼儿的认知水平。
5. 活动拓展：教师布置谈话活动延伸任务，鼓励幼儿在课后继续观察、思考和表达。
四、活动注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在谈话活动中得到锻炼和提高。
2. 鼓励幼儿主动参与谈话，培养他们的自主性和自信心。
4. 注重谈话活动的过程，关注幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
五、活动评价：1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度、表现和收获。
2. 关注幼儿在倾听、表达、交流等方面的进步。
3. 搜集幼儿在活动中的优秀作品，进行展示和评价。
4. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的谈话表现，共同促进幼儿语言能力的发展。
六、活动内容与教学资源：1. 活动内容：第六章：认识身体部位第七章：家庭与朋友第八章：宠物与自然第九章：节日与文化第十章：交通安全与自我保护2. 教学资源：图卡、图片、图书、视频等与各章节主题相关的教具和材料。
白板或大张纸，用于记录幼儿的谈话内容。
室内外活动场地，根据活动需要进行布置。
七、活动实施步骤：1. 第六章：认识身体部位步骤一：通过游戏和歌曲引导幼儿认识自己的身体部位。
步骤二：进行身体部位的命名游戏，如“点哪里”游戏。
幼儿语言教育谈话活动方案
幼儿语言教育谈话活动方案一、活动目的：通过谈话活动，培养幼儿良好的语言表达能力，提高幼儿的沟通能力，培养幼儿的语言思维能力和逻辑思维能力。
二、活动内容：1. 绘本故事谈话活动：选择适合幼儿年龄的绘本故事，通过鼓励幼儿参与、引发幼儿的思考，激发幼儿的语言表达欲望，提高幼儿的口头表达能力。
2. 角色扮演谈话活动：在角色扮演中，幼儿可以扮演各种不同的角色，通过扮演不同的角色来表达自己的想法、理解和感受。
这样可以锻炼幼儿的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3. 主题讨论谈话活动：选择适合幼儿的话题，让幼儿进行主题讨论，鼓励幼儿发表自己的意见和观点，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
4. 感受交流谈话活动：设计一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达，提高幼儿的情感表达能力，增进幼儿间的友谊。
三、活动步骤：1. 活动前准备：安排好活动场所，并准备好所需的绘本、角色扮演道具、讨论主题等。
2. 活动展开：(1) 绘本故事谈话活动：a. 老师先讲故事，鼓励幼儿积极参与。
b. 提问并引导幼儿回答问题，鼓励幼儿进行自由发言，鼓励幼儿拓展思维，表达自己的观点和想法。
(2) 角色扮演谈话活动：a. 配发道具，指定角色并进行角色扮演。
b. 引导幼儿通过扮演角色来表达自己的观点和想法，进行小组内和小组间的交流，提高语言表达能力。
(3) 主题讨论谈话活动：a. 提供一个明确的讨论主题，引导幼儿进行讨论。
b. 让幼儿在指导下表达自己的观点和想法，鼓励幼儿进行互动交流，激发幼儿的思考和表达能力。
(4) 感受交流谈话活动：a. 准备一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达。
b. 鼓励幼儿主动分享自己的感受和想法，促进情感交流和友谊的建立。
3. 活动总结：通过活动总结，让幼儿回顾自己的表现，总结经验教训，进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、活动要求：1. 引导幼儿积极参与活动，营造良好的语言表达氛围。
2. 老师应注意给予积极的反馈和鼓励，让幼儿增强自信心。
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通过谈话活动促进幼儿语言表达能力的提高
儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。
谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。
根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即：１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。
２、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。
３、
通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。
为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：
一、谈话活动的准备
（一）从教师观念转变、技能提高上入手，组织
教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。
（二）引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。
通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。
２、幼儿的学习是以直
接经验为基础的。
３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。
４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。
幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。
幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。
要针对幼儿具体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。
还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。
对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。
（三）促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有
如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作，这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。
教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。
有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录；有的教师通过网络查询获取资料；还有的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等，这些资料的积累，为教师组织语言活动奠定了基础。
学期末，我们还对老师的积累情况进行了评比，并收集整理成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。
二、谈话活动组织过程
（一）学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，依据
计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。
在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励
每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。
（二）我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。
平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆；为积累生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。
（三）我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。
我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参
与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。
教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。
一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动组织的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。
（四）为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，
我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从什
么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动组织思路。
骨干教师把她们组织谈话活动的实例，从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。
这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。
（五）我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”，就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。
三、经验的积累
学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。
例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学
习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼
幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。
总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。