八年级政治教案-两代人的对话
品德道德与法治八上《两代人的对话》教案公开课教案教学设计课件测试卷练习卷课时同步训练练习公开课教案课
《两代人的对话》教学设计教学内容：两代人的对话科目：思想品德教学时数：1 课时课型：新授课年级：八年级（上）授课教师：一、教材分析本节课出自人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册中的第一单元第一课第四节《两代人的对话》，主要是通过具体的事例来让学生体验当父母与子女之间发生矛盾的时候，掌握有效的沟通方式是解决矛盾冲突的最佳途径。
本课旨在培养学生掌握与父母的沟通技巧，解决生活中遇到的与父母发生的矛盾冲突。
二、学情分析本次课的教学对象是八年级的学生，年龄阶段大概在12-15岁，他们的个性特征鲜明，思维活泼。
正因如此，有的学生可能存在叛逆心理，有时候会反抗父母，跟父母之间存在矛盾冲突，解决这种状况，架起与父母沟通的桥梁是解决问题的有效途径，所以让学生了解一些与父母沟通的技巧是很有必要的。
三、教学目标（一）知识与技能目标：了解与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
（二）过程与方法目标：掌握与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
（三）情感态度与价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
四、教学重点难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
五、教法学法分析教法：讲授法、范例教学法学法：自主探究法、讨论法七、教学反思本节课是纯理论课，所以可能部分学生会感到枯燥无味，这就需要教师结合学生情况大量举出例子帮助学生进行理解。
由于教师的教学经验有限，本节理论课程也存在一点不足，教师的教学语言应更加生动、幽默和精炼，更富有说服力和感染力；应该恰当有度，防止话题外延而无法让学生融入课堂学习，以便与学生更好地进行的互动。
八年级政治两代人的对话教案
两代人的对话教案课时:一课时教学目标:1 知识目标:与父母沟通的程序,与父母沟通的基本要领,与父母交往的主要策略,以宽大的胸怀和积极的态度和父母交往,不必非争高下论输赢不可。
2 能力目标:会与父母沟通商量的能力,对多种可能的解决问题的方法进行选择的能力,把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力,家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3 情感态度价值观目标:对父母的尊重,对自己人格的维护,崇尚与父母平等,与父母共同遵守道德和法律准则,体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母的教育的情感,坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想和行为的态度。
教学重点:交往讲艺术。
教训难点:学会与父母沟通。
教学方法:集体讨论法,讲授法。
教学过程:导入:通过前一框的学习,使我们认识到,由于与父母的年龄差异以及多重代际差异而导致我们与父母之间产生代沟,从而使家庭矛盾不断出现,解决这些矛盾需要我们与父母沟通交流,彼此了解,互相体谅才能更好的化解矛盾,促进家庭和谐亲密。
我们与父母发生矛盾的时候,如何正确看待这些矛盾呢?我们能漠视或者干脆逃避吗?首先看课本第23页,两个同学的对话。
女生:家不是说理的地方,俗话说的好,清官难断家务事。
男生:家是爱的港湾,因为家里的矛盾易产生,也易解决,关键看我们怎样对待。
请同学评价这两种说法。
同学发表意见。
教师总结:第一种观点夸大了矛盾,认为家庭矛盾很难解决,甚至不可解决,对两代人之间产生代沟(烦恼)的原因没有正确认识,不利于母子间的相互理解。
第二种是比较积极的做法,正确看待了母子之间的矛盾,并想办法解决,增进母子之间的感情。
由此可见,遇到家庭矛盾的时候,我们不能漠视,不能夸大,只有正视它的存在,并想办法化解,家庭才能更和谐,做子女的要主动走进父母亲近父母,与父母携手同行。
一架起理解的桥梁(板书)1 亲近父母,化解矛盾。
(板书)对待家庭中的矛盾和冲突,我们不能否认,不能漠视,更不能夸大积极的做法就是在现实中架起沟通的桥梁,做子女的要主动走进父母,亲近父母,化解矛盾。
八年级思想品德上册 两代人的对话教案 人教新课标版
八年级思想品德第二课第二框两代人的对话--------------------------------------------------------------------------------八年级思想品德第二课第二框两代人的对话一、教学目标：1、知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的程序及基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
2、能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3、情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
二、教学重点和难点：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
三、教学设计【情景导入】最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。
”但华华却不以为然。
引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？【辩论明理】借我慧眼——正确看待与父母的冲突。
活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。
教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。
人教版新课标初中思想品德八年级上册第二框《两代人的对话》教学设计附反思
第二框《两代人的对话》教案设计一、从容说课第一目“架起理解的桥梁”，主要讲了三层意思。
第一，如何看待与父母的矛盾。
教材一开始，设计一个活动，意在让学生正确对待与父母的代沟和矛盾问题。
得出“要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行”的结论。
第二，介绍与父母沟通的过程。
教材通过一个具体情景，让学生想办法、出主意，学会与父母沟通商量。
通过商量，弄清与父母的分歧所在，找到双方都能接受的办法。
这样，看似冲突的事情就有回旋的余地。
沟通得好，子女就能得到父母的理解，甚至改变家长的主意。
我们的教学不光要讲道理，还要教给学生方法，这样才能提高学生处理问题的能力。
在此，引用了毛泽东的一句话，我们的任务是过河，要解决桥或船的问题，即解决方法问题。
安排这一名言的目的，在于让学生从方法论的角度认识这个问题，增强学生解决问题的能力。
第三，把握与父母沟通的要领。
教材在此安排了一个活动，要求学生扮演、模拟与家长沟通的过程，让学生从模拟中体验与父母沟通的要领，并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给大家听。
这种安排，主要目的是调动学生参与教学活动的积极性，自主地探究所学的内容，达到感悟过程、体验情感、增强能力的目的。
第二目“交往讲艺术”，由四部分构成。
第一，通过活动，让学生交流与父母交往的窍门儿。
这主要是为了让学生自己教育自己，自己结合已有经验探讨与父母交往的艺术。
第二，有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求。
现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。
其实父母也是人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。
有鉴于此，教材强调“赞赏父母，交往起来无烦恼”，并作了阐释和说明。
不少家长反映学生不听话。
这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。
其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。
因此，教材强调“认真聆听，交往起来免误会”，并作了一些简要解释。
思想品德人教八年级上册《两代人的对话》教案1
《两代人的对话》教案【教学目标】1．知识目标掌握与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；能以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
2．能力目标提高与父母沟通商量的行为能力；能对多种可能解决问题的方式进行选择，能把握与父母交往的诸多策略，能在家庭交往中权衡得失利弊。
3．情感、态度与价值观目标把握好尊重父母与自我人格维护之间的关系；体会父母对自己的心情和期待，并能正确看待父母教育的方式。
【教学重难点】学会与父母进行沟通。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【课前准备】收集、整理曾经与父母发生冲突的事例（是什么原因引起的、经过如何、最终的结果如何）。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放动画：铁杆的疑惑一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”设问：寓言给了我们什么启示？学生回答（略）。
教师归纳：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
【新课教学】两代人的对话（板书）一、架起理解的桥梁（板书）第一环节：请你参与出示图片：爱的冲突教师：大家看了上面的关于爱的冲突的图片后有什么样的感受呢？说一说你与父母之间有关爱的冲突的故事。
学生：思考、回答（略）。
教师归纳：刚才同学们讲到我们在成长的过程中常常会出现的“爱的冲突”大多是因为父母与子女彼此之间理解、沟通得太少造成的，但只要有爱在，我们换一种合适的方式，这些冲突是完全可以化解的。
每个家庭都会发生冲突，这是很自然的，因为在人际关系中，每个人的需求和看法并不总是一致的，家庭成员也不例外。
尽管你与父母之间有着区别于他人的血缘关系，但是，由于你们所处的年龄、性别、经历，以及在家庭中的角色不同，你与父母会有不同的心理需求和不同的想法。
八年级政治教案-两代人的对话教案
两代人的对话教案一、概述人教版八年级上册思想品德第二课第二框题：两代人的对话。
安排一课时，本课主要讲述学生与父母沟通的程序及基本要领和主要策略学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力,崇尚与父母平等。
通过学习学生与家长的存在沟通不畅的题能够得到解决。
二、教学目标分析1、知识与技能：学生掌握与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。
2、过程与方法：通过课堂讨论、模拟表演等活动，学生学会与父母沟通商量的；能对多种可能解决问题的方式进行选择；能把握与父母交往的诸多策略；能家庭交往中得失利弊的权衡。
3、情感、态度、价值观目标：学生崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
三、学习者特征分析1、经过上几节课的学习，初二学生懂得亲子交往的相关知识，这是每个学生面对的个性问题：学生都有个与父母有冲突的经历。
2、代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。
如何与父母沟通技艺这是本课的难点之一。
学生有这个能力处理好这个关系。
3、本课内容是学生所感兴趣的，虽然学生知识认知水平不一，但是可以通过模拟活动有能力感悟亲子的情感。
4、本班学生留儿童较多，他们与父母的关系不够稳定，思想波动较大。
四、确定教学任务引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
五、教学策略选择与设计1、本课对课堂的模拟表演先作出布置，应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。
教师要了解班级学生基本的家庭关系，以便在活动中给与更多关注和建议。
让学生回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历，通过直接强化等方法以进一步使两代的沟通交往情感得到提升。
2、分别进行几个与本课时密切相关的学生活动，利用多媒体，讲授法与讨论法相结合，通过教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
八年级政治上册第二课第2框两代人的对话教案新人教版
所占比例（%）
男
障碍
48.7
37.2
主动与父母沟通
45.2
49
不会把自己的秘密告诉父母
81.8
83.3
⑴根据你的分析造成 调查中出现的情况的原因有哪些？
父母子女间相互不了解；缺乏沟通技巧；不能理解对方的真实用意（需教师点拨）
⑵怎样改善与父母的沟通情况呢?请你想出一些沟通好方法，写在下面。（12分）
难点
我们与父母交往要有那些艺术
教法
情境教学法、讨论法、案例教学法、学生自主探究活动法辅之以教师必要的点拨。
学法
预习讨论，小组合作探究
导学屋
情境导入引出主题：怎样与父母沟通交流
（多媒体出示知识点）
1.在家中，父母与我们之间容易成生矛盾和冲突，对此，不能否认，不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。
2.有效沟通要掌握基本要领，其中，彼此了解,是前提，尊重理解是关键，理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
预习提纲：
1．怎样与父母架起理解的桥梁？
2．我们与父母有效沟通要掌握哪些 基本要领？
3．我们与父母交往要有那些艺术？
我的质 疑：预习后，不懂得地方请记录在这里，课堂上我们共同讨论
二、展示台：（各小组展示自己的预习成果）
1、、要亲近父母，跨越代沟
2、学会遇事与父母商量
3、与父母沟通的基本要领
㈡交往讲艺术
赞赏父母
认真聆听
帮助父母
与父母不必太计较
2、我的反思：与父母沟通等技巧需精讲
教师寄语:努力拼搏,做最好的自己.
通过和父母在一起聊天谈心，以增进彼此的了解。如果和父母发生矛盾，先进行“冷处理’反复思考后，在和父母商量；多站 在对方的位置上替对方考虑，求同存异，不要走极端。
八年级政治上册第二课第二框两代人的对话教学设计方案
教学设计方案两代人的对话阳城五中成掌印概述：1.本节教学内容为八年级思想品德上册（人教版）第二课我与父母交朋友第二框两代人的对话。
学习目标：情感态度价值观目标：崇尚与父母的平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育，以积极的态度与父母交往。
能力目标：在实际生活中学习与父母有效沟通的基本要领和方法；在生活中探寻与父母交往的窍门，领悟与父母交往的艺术。
知识目标：化解与父母矛盾的基本要领和方法；与父母交往的艺术。
学习重点：与父母沟通的基本要领和主要策略；与父母交往的艺术学习难点：架起沟通的桥梁学习过程:一、问题导入，明确目标（心中有目标，学习效率高）1、你和父母之间容易发生冲突，如何架起理解的桥梁？你知道交往要讲艺术吗？二、课堂探究（一）自主学习聚焦目标，阅读课文23页到27页的内容，完成以下内容:1．当我们与父母发生矛盾的时候，首先要_______________，心平气和地与家长__________。
2．有效沟通的基本要领：______________是前提，_______________是关键。
3．理解父母的有效方法是_______________，沟通的结果要___________________。
4．与父母交往的艺术：________________，_________________，____________________,_______________。
5．_______________________________________，这是增进亲情的有效方法。
（二）合作探讨（思维与思维的碰撞产生思想）1、这是一份关于家庭亲子关系的调查中的两段记录：片段一：星期六，家里只有父子两人，父亲突然想：“如果今天我不主动和儿子说话，不知儿子会怎么样？”在接下来的时间里，父亲一直没跟儿子说任何一句话，两人都自顾自地做着自己的事情。
等父亲做好饭时，才对儿子喊了一句：“儿子，可以吃饭了！”儿子吃晚饭后，放下碗筷又回到自己的房间去了，没跟父亲说过一句话，这时候的父亲感觉自己的心都要碎了：“其实我真的很想跟儿子聊一聊，可我就是不知道该怎么说。
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两代人的对话
（一）情景预设
（1）板书：一、架起理解的桥梁
（2）导入：
前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年
龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。
解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。
怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。
（三）教学活动预设
1、要亲近父母，跨越代沟
活动一：读图，思考讨论――这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）
教师分析讲述：怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代
沟呢？
（对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。
积极
的做法是从现实中架起沟通的桥梁。
我们做子
女的，要走近父母，亲近父母。
努力跨越代沟，与父母携手同行。
）
活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材p23页）――
让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。
（先让学生说说他们的解决办法，
然后教师指导学生分析讨论）
指导学生开展这一活动过程设计：
第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析
其利弊。
比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。
第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会
有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。
第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上
升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。
总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气
和地
和家长商量。
商量就是沟通的过程。
（板书小标题如下）。