职业教育心理学复习资料

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一章绪论

第二节职业教育心理学的概念与体系:p5;<1>概念与对象;职业教育心理学的研究对象应该既包括职业教育教学情境中学生时的心理现象,也包括教师在教育教学时的心理现象及规律,还包括教师和学生在职业教育教学活动中相互影响,相互作用的心理现象及规律.

职业教育心理学的定义;研究职业院校情况中学与教的基本心理学规律的一门应用科学.

(一);职业教育教学环境;是教师和职业院校学生进行教与学的活动时所处的一种特定的社会环境. 特殊关系的定义;是指教师与学生共同构建的一种新型的师生关系,即教师有正确的育人观,尊敬爱生,教育相长.

特殊意义,活动过程,时间地点的定义.p6

第四节职业教育心理学的研究原则与方法:p14

<1>;基本原则;

(1);客观性原则:就是指研究者要尊重客观事实,按照事物本来的面目准确地反映事物的实质.

(2)教育性原则:就是研究者所选择的研究手段,方法,措施及内容

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都要对学生的身心健康发展有利,有教养意义.

(3);整体性原则;要求研究者在课题设计,资料分析,观点确立中,从全面,发展.联系的角度出发,防止片面,静止,孤立的分析问题.

(4);理论联系实际的原则.教养心理学的课题来自教育实践,它的研究结果要付诸教养实践,所以教育心理学的研究工作者必须和教育实践密切结合.

<2>;研究方法;

(1);观察法.是在教养过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化,从而对学生心理进行了解.

(2);调查法.如通过谈话要求学生本人作口头回答,通过家访了解学生平时在家的情况,通过查阅材料进行分析.

(3);实验法.是创设并控制一定的条件,并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法.

(4);个案研究法.是对少数人或个别人进行深入细微的研究,从中寻求教育规律的研究方法.

(5);教育经验总结法.就是教育工作者根据平时自己工作实践的经验,通过分析综合做出结论,使它们上升到教育理论的程度.

第二章职业院校学生心理

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第一节职业院校学生的心理发展;

p25页职业院校学生的主要心理问题;

<1>学习心理问题.(1)学生目标不够明确.(2)学习动机不强.(3)学习方法不当,学习习惯不良.(4)学习认知能力水平较低.(5)学习焦虑现象比较普遍.

<2>;情感心理问题.(1)情绪不稳定,情绪自控能力较弱.(2)社会情感表现冷漠.(3)挫折容能力低.(4) 情绪体验消极.

<3>;人际心理问题.(1)社会性交往萎缩.(2)异性交往上的行为偏差.(3)师生间交往缺乏信任感.(4)代际交往的隔阂明显.(5)网络交往失度.

<4>择业心理问题.(1)依赖退缩心理.(2)紧张焦虑心理.(3)思维定势心理.

第二节职业院校学生的心理健康教育:p30页心理健康标准<1>正视现实.<2>正确的自我评价.<3>和谐的人际关系.<4>情绪健康.<5>人格完整和谐.<6>智力发育正常.<7>心理行为符合年龄特征.<8>顽强意志.<9>适应能力强.

第三节职业院校学生的心理辅导:问题主要表现在学习,交往,择业三亚龙班金禄合制3

方面.

P41;<三>学习过度焦虑的调适和训练;

<1>认知辅导.让学生对自己的学习能力,学习状况有一个正确的认识,认识到自己的过分担心是没有根据的,有害的.

<2>松弛训练.运用暗示方法,自己给自己下达松弛的指令,从头部---颈部---胸部---腹部---双手---双脚.每天一次,每次10分钟.

<3>自我暗示.让学生自己编一句提高自己信心的话,如”这次考试我一定能考出水平来”,重大考试前5~7天,每晚临睡前默念三遍.

<4>劳逸结合.告诉学生考试前夕一定要注重休息.

第三章职业教育中的教师心理

第一节职业院校教师应具备的心理素质

p54;<二>;职业院校教师心理素质对学生的影响.

<1>对学习效果的影响.心理素质较好的教师在教育教学活动中能始终保持乐观,积极,向上的心态,他们乐于学习,用于创造,对新鲜事物具有敏感性.

<2>影响学生人生观,价值观的形成.每个人在现实生活中,都会试图传播或接受某种价值观念.

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<3>影响学生积极,乐观情绪的建立.情绪对人的心理素质起着核心作用,健康情绪能引导人积极向上,不良情绪则会阻碍人的健康成长.

<4>影响学生健全人格的养成.人格是指一个人整体的精神风貌,健全人格是各种良好人格特征在个体身上的集体体现.

第三节职业院校教师的心理健康及其维护

p66;<一>;职业院校心理健康的标准.

<1>对教师角色有合理的认知.

<2>有良好和谐的人际关系.

<3>能正确了解自我,体验自我和控制自我.

<4>具有教育独创性.

<5>在教育活动和日常生活中均能真实的感受情绪并恰如其分的控制情绪.

第四章职业教育学习心理

第一节职业知识的学习;

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p77页;<二>促进陈述性知识学习的策略;

<1>复述策略.复述指为了保持信号而对信息进行多次反复实记的过程.

<2>精加工策略.指对要记忆的材料补充细节,举例,推理或联想,以达到长期保持的目的.

<3>组织策略.指发现部分之间的层次关系使之带上某种结构以达到有效保持的目的.

第二节职业学习中的迁移:

p83;<一>学习迁移概述;

<1>迁移的含义.人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响.

<2>迁移的分类.

(1)根据迁移的影响效果,把迁移分为正迁移和负迁移.

(2)根据迁移的影响顺序,迁移可分为顺向迁移和逆向迁移.

(3)根据迁移的发生的方向,迁移可分为横向迁移和纵向迁移.

(4)根据迁移的内容,把迁移分为特殊迁移和普遍迁移.

第五章

一、学习动机：是学习活动的推动力，又称学习动力。

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