《走近老师》说课稿与反思
《走近老师》说课稿
一、说教材的地位和作用
《走近老师》是道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框分为两个部分,第一部分"了解教师职业"，第二部分"风格不同的老师"。
本框题是让学生了解教师，了解老师的职业和老师的风格，使学生在知师的基础上热爱教师，并学会如何有效地与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础。
二．说教材目标
情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
三．说教学重难点
教学重点：让学生全面了解教师, 了解教师职业特点，体验教师的工作,感悟教师的工作.因为要使学生了解到知师是尊师的前提，知师，才能尊师。
教学难点：学会接纳不同风格的老师。
让学生体会教师的工作，感悟教师的工作。
养成尊敬教师的良好道德品。
四．说教法
考虑到七年级学生的身心健康发展和年龄思维现状，我采用多媒体教学法，小组合作探究法，讨论法，讲授法。
1、小组讨论法
分组讨论让每个学生都能参加，使平时基础较差的学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作精神。
2、案例分析法
理论联系实际，通过学生自身或身边的经历，引导学生知师爱师。
3、设问竞答
为了吸引学生思维和注意力的集中，在教学中，老师应不失时机地加以设问，创造一个老师设问，学生竞答的活跃课堂气氛，这种教学方法强化了过程性、体验性目标，从而改变单一的记忆、接受、模仿的教学方式。
以上的教学方法使学生在情景活动中交流碰撞，感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。
五．说学法
小组分享，自主探究法
让学生真正的参与活动，亲身实践，独立思考，合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力，自己获取新知的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发出爱师之情，进而突破教学难点，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者，引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。
六、、说教学过程
坚持并落实学生主体，教师主导理念，创造师生互动、学生积极参与、自主合作探究教学的模式，培养学生的积极性，改变学生的学习方法，提高教学质量。
为此，我将本框题的教学程序安排如下环节：
A、第一环节：以一组活动来完成本课的教学
活动一：创设情景，导入新课
以最美教师“莫振高”为话题来导入新课，引导学生思考问题：你们了解教你们知识的老师吗？1、图中的老师有哪些事迹让你感到？
2、用一组词语来形容老师知道
设计该活动的目的：让学生感受到教师的人格之美，为后面讲时代赋予教师应该具备的素质打下基础。
活动二：活动探究，运用你的经验，形容你遇到过的教师
师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系就必须全面了解老师的工作。
这是本课的教学重点，为了突破这个重点，我设计了三个活动：一是自主学习；二是小组合作交流；三是课堂展示。
设计该活动的目的：让学生对教师的职业有一个初步的认识
活动三：活动探究，古今老师教学场景的对比。
设计该活动的目的：让学生认识到随着时代的发展，教师的工作理念、工作方式、都发生了很大的变化，同时也对教师提出了更高的要求。
活动四：活动探究，关于教师职业，你还了解多少
学生活动：讲一讲你最喜欢的老师，与老师之间的感人故事。
说完后。
老师归纳总结，你们认为老师值不值得我们爱？我们应该怎样敬爱我们的老师？
通过回忆师生之间的感人故事，使学生体会老师对自己的爱，实现能力目标，即使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的表达方式对教师的感情，并抓住契机，挖掘学生，深化学生对老师的爱并落实行动，从而到处本课主题——我爱我师。
设计该活动的目的：让学生更进一步的认识教师，认识到新时代的教师必备的素养。
活动五：情感升华，怎样面对不同风格的教师
学生活动：夸夸我的老师
让学生用一句话来赞美我们的老师。
老师总结，你们认为你心目中的好老师是怎么样的？
通过给学生夸夸自己的老师，使学生进一步了解老师，认识到尊师爱师不只是停留在口头上，要落实到行动中去。
设计该活动的目的：让学生大胆发言：我喜欢什么样的老师，如果老师的风格我不喜欢，我该怎么做。
五个活动环节，紧密相连，由浅入深的引导学生由感性到理性，有理论到实际，由思想到行动的教学理念。
B、第二环节：课堂小结，强化认识
教师与学生一起回忆本课的主要知识，强调重难点知识。
C、第三环节：学生展示本课的收获
D、第四环节：布置作业
七、说教学反思
本课以学生为主，联系的实际生活。
但本课的设计还存在许多的不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助：
1、课堂教学有些环节时间仓促，环节没有真正落实到位；
2、板书过于简单；
3、内容安排上不尽合理，详略不得当。
走近老师教学反思
《走近老师》教学反思
一、教学设计存在的不足
本节课设计的活动主要有四个。
其中，“我们老师很重要”这个活动内包含了太多的小活动。
有“分享成长过程中给你深刻印象的老师”、“认识从古至今的几位思想家，并抢答填空”、“了解成为一名老师需要具备的条件”、“最美教师仲威平”。
让整个活动冗长儿没重点。
“我们老师很特别”这个活动让学生描述老师的特征风格，有的同学描述优点，有的同学描述缺点，展示时没有注意保护学生的隐私，导致一部分同学本身想表达而不敢描述。
二、教学中存在的不足
《走近老师》是人教版七年级上册《道德与法治》第六课第一框。
本框题内容从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师。
本节课需要完成的知识目标较少，但更重要的是达到情感目标。
而本节课我过于注重了课本上的知识，是教教材，而没有做到用教材教，没有真正地从学生的真实体验出发，升华学生的情感。
没有让学生真实地感受到老师的伟大。
教师对学生的关注度不高，忽略了个别同学的学习状态，缺少教育机智面对课堂中的突发情况。
课堂时间分配不太合理，在“了解教师职业”这一目中耗费时间太多，设置的活动冗长，前松后紧，导致最后拖堂。
三、今后教学改进的措施
合理安排课堂教学时间，把握好课堂教学节奏，避免“头重脚轻”，对重难点的讲授应预留出足够的时间。
课堂上要关注每一位学生的学习状态，锻炼和培养自己的应变能力。
充分研读教材，学会整合知识，通过活动的设置让学生结合实际生活体验感悟。
重点把握重难点的解决，重点突出。
丰富自己的语言，点评学生时应具有新颖性、赞扬性。
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）第一篇：第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点；学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。
每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通教学重点：如何与老师面对面教学难点：怎样面对老师的错误教学过程：导入新课：师问：同学们喜欢怎样的老师？学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》一. 教材分析部编版七上道德与法治第3单元第6课《师生之间》第1课时《走近老师》，主要围绕师生关系展开。
教材从老师的角色、老师的工作、师生沟通等方面，引导学生理解老师，尊重老师，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，让学生能够积极主动地与老师交流，感受老师的关爱与教育智慧，从而形成积极向上的学习态度。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，开始逐渐形成自己的价值观。
他们对老师有着天然的敬畏之情，但同时也可能因为种种原因对老师产生误解。
因此，在这个阶段，引导学生正确看待师生关系，理解老师的辛勤付出，对于他们健康成长具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解老师的角色、工作特点，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、热爱学习的品质，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解老师的角色，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.教学难点：如何引导学生正确看待老师的辛勤付出，激发学生尊重老师的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课《走近老师》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解老师的角色和工作特点，引导学生初步认识师生关系。
3.合作探究：分组讨论教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.案例分析：呈现一组关于老师辛勤付出的照片，让学生结合教材内容，谈谈对老师的感受，激发学生尊重老师的情感。
《走近老师》说课稿
今天我说课的题目是部编版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。
首先说说教材，“走进教师”是部编版教科书《道德与法治》第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。
基于以上分析，我确定了以下教学目标:
1、教师的作用；
2、时代对教师提出的更高要求；
3、老师风格不同的原因；
4、面对风格不同老师的正确态度 。
我把目标1作为重点,目标4作为难点。
接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。
下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。
一、导入设置，启动思维
1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？
2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究
（一）了解教师职业
1.我国政府规定哪一天为“教师节”？1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2018年是第_______个教师节
2.解释“师者，所以传道授业解惑也”
此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。
（二）风格不同的老师
探究点二 风格不同的老师
进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。
《走近老师》教学说课稿
《走近老师》教学说课稿《走近老师》教学说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是小编收集的《走近老师》教学说课稿，希望大家认真阅读！【1】《走近老师》教学说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。
一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：1.自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。
2.“恋旧”情绪。
七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
3.心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。
4.教学调整，教师调整对学生的影响。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。
二、教材分析我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。
（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。
在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。
本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。
（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。
是“教什么”问题。
1.情感态度价值观目标（1）认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
《走近老师》说课稿
（1）了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；
（2）知道不同的教师具有不同的风格。
4.教学目标确立依据
一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据：
1.学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢。
2.学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式。
3.已有的思想道德素质（教学的必要条件）。
引导学生形成调查结论：
1.老师有不同风格
2.每个人喜欢的风格也有不同
合作探究问题：
1.为什么不同老师风格不同？
2.作为学生，我们应该如何对待风格不同的老师？
本活动设计意图：自主完成调查，真实感受，敢于分享；在教师引导下，形成调查结论；合作探究，完成提问。
1.课堂调查，听学生的“心声”
2.合作探究：发现问题、分析问题、解决问题，掌握解决生活困惑的方法和技能
活动四：出谋划策
1.我就喜欢语文老师讲课，他幽默风趣，总是让我们开心。我就不喜欢数学老师，他的课真无趣，除了做题就是做题。喜欢老师就喜欢哪一学科，怎么办？
（二）教学目标
目标是灵魂、目标是方向。是“教什么”问题。
1.情感态度价值观目标
（1）认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；
（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
2.过程与方法目标
（1）学会接纳不同风格的老师；
（2）自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究。
（一）图片、趣味链接导入。导入是教学环节的一部分，不为了导入而导入，激发学生兴趣。
展示图片——春蚕、园丁、人梯、蜡烛。提出问题：它们被用来比喻谁？（学生观看图画，讨论与交流画面内容，大胆猜想，积极发言。）
部编版七年级上册道德与法治6.1《走近老师》说课稿
6.1《走近老师》说课稿说教材本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框题《走近老师》。
这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。
本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。
通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。
说学情现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。
随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至对老师提出挑战。
初一上学期，学生对老师还比较敬重的，但初中老师和小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。
初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。
说教学重点：风格不同的老师。
说教学难点：了解教师的职业。
说教学目标：（一）知识与能力目标1、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。
2、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。
3、能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。
（二）过程与方法1、在“猜一猜”的游戏中，学生能够概括出身边各具特色的老师形象，活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。
2、在“议一议”的小组活动中，学生对老师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面，学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。
3、在“辩一辩”的活动中，学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。
（三）情感态度与价值观目标1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。
2、愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。
3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。
说教学过程一、导入：【图片导入】雨中温暖的一幕教师提问：这熟悉而又温暖的背影是哪位老师？是哪位学生如此幸福？学生回答：英语刘老师。
《第六课 走近老师》教学设计教学反思
《走近老师》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解教师职业，尊重教师职业，尊重教师的人格和劳动。
2. 学会主动与老师沟通，正确对待老师的批评教育。
3. 增强师生之间的理解和信任，建立良好的师生干系。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解教师工作的特点，理解教师职业的艰辛。
2. 教学难点：建立良好的师生干系，学会与老师有效沟通。
三、教学准备：1. 制作PPT课件。
2. 准备互动环节需要的道具。
3. 安排学生课前了解老师的工作。
教室内容：1. 开场引入（PPT展示教师的职业图片）。
引导学生认识老师不仅仅是教书育人，更是在自己成长的道路上亦师亦友的存在。
2. 深入了解教师职业（播放教师工作视频）。
让学生了解教师工作的艰辛和责任，进一步理解教师职业的重要性。
3. 互动讨论：如何与老师有效沟通？引导学生思考如何正确对待老师的批评教育，并分享自己的经验和故事。
4. 小组讨论：如何建立良好的师生干系？让学生分享自己与老师相处的经历，探讨如何建立良好的师生干系。
5. 总结回顾：教师的重要性以及如何尊重和理解教师。
6. 安置作业：回家后与老师进行一次竭诚的交流，表达对老师的感激和敬意。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍教师的工作和重要性* 通过播放一段教师工作的视频，让学生了解教师的工作内容、教师的职责以及教师的重要性。
* 教师：你们知玄门师是做什么的吗？教师不仅要在教室上教你们知识，还要在课下关心你们的平时生活，监督你们的作业，帮助你们解决学习和生活中的问题。
所以，教师是一个非常重要的职业。
2. 认识我们的老师* 展示一些老师在不同场合的照片，让学生识别出哪些照片中的老师是谁。
* 教师：在我们的学校里，有很多老师都在默默地为我们付出。
他们有的在教室上教我们知识，有的在课外关心我们的生活，有的则在背后默默支持我们的成长。
今天，我们将一起走近我们的老师，了解他们的工作和他们的故事。
（二）新课教学1. 了解老师的平时工作* 通过分享老师们的平时工作视频或故事，让学生了解老师们的工作内容和辛苦。
道德与法治《走近老师》说课稿
《道德与法治》新教材之《走近老师》说课稿（草稿）霍山县第二中学工作室成员高凤琼——安徽省2017年9月初中思想品德说课赛马鞍山尊敬的各位评委、老师们：大家好！我叫高凤琼，来自美丽山城霍山。
今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。
一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：1、自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。
2、“恋旧”情绪。
七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
3、心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。
4、教学调整，教师调整对学生的影响。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展二、教材分析:我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。
（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。
在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。
本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。
（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。
是“教什么”问题情感态度价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师过程与方法目标学会接纳不同风格的老师自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究知识与技能目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性知道不同的教师具有不同的风格教学目标确立依据：一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式已有的思想道德素质（教学的必要条件）可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。
部编版七年级道德与法治上册《走近老师》教案及教学反思
部编版七年级道德与法治上册《走近老师》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标：了解不同类型的老师，认识老师的职责和素质要求。
•能力目标：通过观察、听取、阅读、分析、判断等方式，培养对老师的态度和正确的评价标准。
•情感目标：培养学生对老师的尊重和感激之情，增强学生对自己以及社会的责任感。
2. 教学重难点•教学重点：认识不同类型的老师，体验好老师的特点和素质。
•教学难点：引导学生理解老师的职责和素质要求，提高对老师的尊重和感激之情。
3. 教学过程步骤1：导入•利用多媒体或简短的自我介绍，引导学生回忆自己的老师，对老师的第一印象是什么，什么样的老师是好老师等问题。
步骤2：探究老师的类型和特点•分组合作，自主搜索不同类型的老师，如班主任、科任老师、辅导员、校长等，并对比分析不同类型的老师的职责、要求和素质特点。
步骤3：阅读《走近老师》故事，了解好老师的情感表达•学生独立阅读，围绕主人公李明与老师杨老师的感人故事，理解好老师的职业素养和人格魅力，深入领会好老师的特点。
步骤4：总结和展示•学生根据所学内容，总结出好老师的五个特点，展现和评价学生自己的老师，以及对好老师的感悟和敬意。
4. 教学资源•PPT、电子黑板、故事书籍等。
二、教学反思课程的设计遵循了基础教育新课程理念，突破常规，引导学生自主学习、协作学习、评价育人。
通过故事、对比、实践等多种教学方法，培养学生认识老师的特点和职责，并引导学生理解好老师的职业素养和人格魅力，增强学生对自己以及老师的责任感和感激之情。
在探究老师类型和特点环节，教师采取了分组合作的方法，促进学生互相学习、交流，共同探查题目。
但是在实际操作时，教师发现一些学生对老师类型和特点的区别理解不够深入，需要与学生再次展开讨论，补充相关知识。
在阅读《走近老师》故事时，教师提供了足够的时间，让学生自主思考、独立阅读，提高学生的阅读理解能力。
但是，一些学生阅读速度较慢，需更多的课堂时间和个性化指导，提高阅读效率。