人教部编版六年级语文上册六单元第18课《只有一个地球》(教案)统编本
18 只有一个地球1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
重点1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。
难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
1.字词教学本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。
可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。
本课词语可分成两大类别进行学习、理解。
一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。
本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。
2.阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。
学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。
通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。
3.表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。
在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。
同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。
1.预习提纲（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。
（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。
（3）默读课文，找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理清文章脉络。
一、情境导入1．课件出示象形文字：母。
课件出示：同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园……）2.课件出示宇宙中美丽的地球图片。
这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。
地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。
今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。
（板书课题：只有一个地球）3.齐读课题。
4.读了课题，你产生了什么疑问？预设：为什么说只有一个地球？宇宙那么大，地球真的只有一个吗？【设计意图】课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法，可以有效激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，使学生更快融入新课的学习。
二、初读课文，扫清字词障碍1.了解科学小品文。
课件出示：科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
经常运用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。
2.课件出示自读提示。
课件出示：1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？3.检查自读情况。
（1）认读字词。
课件出示：晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙多种形式读记生词，正音。
（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。
课件出示：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（板书：美丽壮观）2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（板书：渺小）3.地球所拥有的自然资源也是有限的。
（板书：资源有限）4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（板书：无法移居）指名读，正音。
试着说说课文主要内容。
【设计意图】关键语句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。
把握了关键语句，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。
三、概括大意，初解课题1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？3.指名交流。
4.小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。
【设计意图】解读课题有助于激发学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文、把握中心和主要内容。
有效地解读课题，能使学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。
第2课时课时目标1.深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，能设计保护环境或节约资源的宣传语。
2.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
一、复习导入1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。
请同学们开火车读一读以下词语。
课件出示：第一组：遥望美丽壮观和蔼可亲第二组：渺小茫茫宇宙第三组：有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难第四组：指望移居设想别无去处2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。
二、深入解读，明确中心同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？1.感悟地球的渺小。
（1）指名读第2自然段。
（2）地球的半径约为6400千米，为什么还说它是“渺小”的呢？说说你的理解。
（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。
因此说它是渺小的。
）（3）课件出示练习，体会说明方法。
课件出示：选出下列句子所运用的说明方法。
举例子作比较列数字打比方1.地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
（）2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（）2.感悟自然资源的有限。
（1）默读第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生资源和可再生资源？（2）指名说说什么是不可再生资源和可再生资源。
课件出示：不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。
可再生资源：可保持增长率再生的资源。
（3）请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。
（拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
）（4）可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的例子说明。
（从“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”可以看出如果人类不节制使用、不保护自然资源，可再生资源也会变成不可再生，还会给人类带来灾难。
）（5）体会第4自然段中“本来”用词的准确性。
课件出示：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
如果把这句话中的“本来”去掉，你认为可以吗？说说你的理由。
（6）设计保护环境或节约资源的宣传语。
课件出示：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？请展开想象说一说。
预设一：我看到了地球到处都是汽车，尾气让天空布满灰霾。
预设二：我看到了地球许多河流的水污浊，上面漂浮着许多不同颜色的泡泡……②课件出示地球被污染的图片。
③小组合作设计保护环境或节约资源的宣传语。
④全班交流，小组展示。
3.明确人类无法移居到其他星球的事实。
课件出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）理解“至少”的意思和用词的精确。
这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。
体现了说明文用词的精确和严谨。
（2）感悟“40万亿千米”有多远，体会地球是目前唯一适合人类生存和居住的星球。
（3）指导朗读第6自然段第一句话。
（4）了解“移民基地”的设想目前还不能实现的事实。
学生交流火星和月球的相关知识，了解“移民基地”的设想是遥远、难以实现的事情。
（5）课件出示相关知识链接：课件出示：月球：月球没有大气，再小的尘埃也会直接轰击月面。
月面条件比地球条件恶劣得多，白天接近130摄氏度，晚上低于零下170摄氏度，而且是白天和晚上的时间各占半个月，交替进行。
火星：火星是距离地球最近的行星，与地球一样，有四季分明的气候，冬季最低温度为零下125摄氏度，夏季最高22摄氏度。
有稀薄的大气，虽然没有看到液态水，但有水流痕迹，两极有大量的冰存在。
尽管火星与地球最相似，但火星上昼夜温差大、主要气体是二氧化碳和氮气等这些可怕的问题，还是让移居火星暂时只是梦想。
4.小结：由此可见，宇航员的感叹不无道理：地球的确是太可爱了，同时又太容易破碎了！5.齐读最后一个自然段。
6.小组交流讨论：结合课文内容说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
7.小组代表总结。
课件出示：地球是人类的母亲、生命的摇篮↓地球是渺小的↓地球的自然资源是有限的↓人类无法移居第二个星球↓只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处↓我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境三、课堂小结，感情升华同学们，通过本课的学习，我们知道了只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！让我们一起向全世界呼吁：精心保护地球！让我们一起行动起来：保护地球的生态环境！四、作业设计环保宣传广告牌。
《只有一个地球》是一篇科学小品文，课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。
根据单元教学目标确定本课的教学重点是抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
通过抓住关键句“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”“地球所拥有的自然资源也是有限的”“科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，把握课文的主要内容和中心“只有一个地球”的事实。
1.情境激趣。
通过美丽的地球美景照片和入情的导语，很好地激发了学生学习课文的兴趣。
2.以读促情。
本文虽是科学小品文，用词严谨的同时，表达却很生动。
文中赞美地球的语言特别生动，通过指导朗读，读出赞美之情，感受地球的可爱，与后面“地球容易破碎”的内容相照应，可以使学生更加由衷地热爱地球，热爱我们的家园，更加发自内心地要保护地球。
研读“地球的易碎性”这一部分内容时，通过课前查找资料、课上交流、观看图片等，使学生看到人类破坏地球的种种行为，伤痕累累的家园与前面看到的、感受到的美丽家园形成了对比，内心形成冲击的同时，更是希望用实际行动保护地球。
统编版六年级上册语文教案第18课 只有一个地球
《只有一个地球》教学设计教学内容：《只有一个地球》教学对象：小学六年级学生教材简析：本文采用科学小品文的形式，从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
课文层次分明，脉络清晰，先从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。
然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
设计理念：叶圣陶先生曾说过：课文无非是个例子。
《只有一个地球》这是一篇说明性课文，而在之前我们就曾学过说明文，学生对阅读说明文的基本方法已有所掌握。
出于这样的思考，因此我把这篇文章当作学习说明性文体阅读策略的例子来处理，从两个角度展开教学实现例子的价值：1.读法的迁移。
在原来6年级已初步了解学习说明性文章阅读策略和技巧基础上，指导学生运用阅读策略，自主学习课文，在学文中，把握课文的说明要点，了解说明方法，掌握说明文的阅读方法，实现读法的迁移。
2.写法的迁移。
说明性文章的学习重点是说明方法，到六年级，学生对列数字、举例子等说明方法已经较为明确，在此基础上可以有所提升，引导学生在说明文的写作中迁移运用，内化为自己的表达方法，从而实现学生语文能力的提升，实现年级目标呈现梯形上升的趋势。
教学目标：1. 学会10个生字。
能正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、和蔼可亲等词语。
2. 默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3. 能抓住要点，体会说明文用语的准确，严谨，学习列数字、举例子等多种说明方法。
教学重难点：引导学生尝试运用学习说明文的阅读方法学习课文，在学文中巩固说明方法，增强保护地球的意识。
人教部编版六年级上册语文第18课 《只有一个地球》教案
只有一个地球教学设计【教材分析】：本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】：一、知识与技能：1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
二、过程与方法：1通过自读讨论，理解课文内容。
2.联系实际深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
3.设计小练笔，抓住重点词语体会。
三、情感态度与价值观：懂的“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
【教学重难点】：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【突破方法】：通过自读交流讨论，懂得道理；联系实际提升情感，使学生明白要珍惜资源、保护地球。
【课前准备】：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
组织教学：今天有很多的领导和老师想跟我们分享一节课的快乐，你们愿意吗？（愿意）上课前我们做个游戏，出示课件：男：我能行！女：我真的能行！！齐：我真的真的能行！！！教学过程：一、谜语导入，明确目标：1、猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计1.说教材1.1教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
1.2教材地位这篇课文在整个单元中起着引领主题、奠定情感基调的重要作用。
通过学习这篇课文，能够让学生深刻认识到地球对于人类的重要性，为后面学习如何保护环境等相关内容打下坚实的基础。
2.说学情2.1学生知识基础六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和知识储备，他们在之前的学习中对地球的一些基本情况有所了解，例如地球的形状、地球的一些自然资源等。
但是对于地球资源的现状以及地球面临的严峻形势可能认识不足。
2.2学生认知能力这个阶段的学生已经能够进行较为深入的思考，但对于一些抽象的概念，如地球资源的有限性等理解起来可能会有一定的难度。
他们对环境保护有一定的感性认识，但缺乏系统的理性思考。
3.说教学目标3.1知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“莹、裹”等11个生字，会写“晶、莹”等22个字。
能理解课文内容，知道课文是从地球的美丽、渺小、资源有限和不能移居这几个方面来说明只有一个地球的事实。
3.2过程与方法目标通过朗读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生学习文中说明方法的运用，如列数字、举例子、打比方等，提高学生的表达能力。
3.3情感态度与价值观目标让学生深刻体会到保护地球、珍惜资源的重要性，激发学生保护地球的责任感。
4.说教学重难点4.1教学重点理解课文内容，明确课文从哪几个方面说明“只有一个地球”。
例如，在讲解地球的渺小这一方面时，文中提到“地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”这里通过列数字“半径约为6400千米”和作比较“同茫茫宇宙相比”，清晰地展现了地球的渺小，这是学生需要重点理解的内容。
人教部编版六年级上册语文第18课 只有一个地球教案
只有一个地球教学目标：1、通过课文的学习主，提高学生的环保意识，增强爱护环境，保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明方法。
教学重点：让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。
教学难点：理解生态灾难，不能移居这一道理。
教学过程：一、导入新课同学们，今天老师要带你们来乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行，请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要开空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。
（生看图片）1、同学们，当你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生回答）2、通过上节课的初步学习，我们知道了文中的宇航员，又是如何夸赞地球的？（生回答，课件出示：1、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）二、自主读书，自由研讨A现在请太家认真默读课文，找一找，从文中的哪些地方可以看出地球的可爱？“地球可爱”篇（提醒生字宇航员在太空遥望地球所看到的影像）1、“映入眼帘的是……水蓝色纱衣”（这句写得美）（1）为什么可爱？（生自由谈，结合晶莹，纹痕交错纱衣）（2）那谁来给大家美美的读读这句话。
（师评价）B你还从哪些语句体会出地球的可爱？2、“地球这位人类的母亲……和蔼可亲”。
为什么作者将地球比作人类的母亲，生命的摇篮了，（生答）这句话运用了佬说明方法？对，可以说，没有地球就没有人类，现在请大家带着你对地球的赞美和热爱一起读……。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱？3（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟，（2）半径只有六千三百多千米的星球。
这段话用了哪些说明方法？那这些说明方法的运用体现了地球的什么特点？（小而可爱）D觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生答）（除了外观上的美，还有没有描写地球内在美的）4、（地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源）地球的可爱体现在哪里》（无私、慷慨）无私、慷慨在这句话怎样理解？（生说）生活中，谁会这么无私，这么慷慨？只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而慷慨地对待她的儿女们呀。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
统编教材六年级上册第六单元第 18 课《只有一个地球》教案、教材分析
统编教材六年级上册第六单元第18 课《只有一个地球》只有一个地球重庆市铜梁区金龙小学杨德琴【教材分析】本单元围绕“保护环境“的主题，编排了四篇文章，《只有一个地球》是本单元的一篇精读课文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”、“保护地球”这几个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护地球，保护地球的生态环境。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，本课的重点是结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容，难点是结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
根据教材编写特点，从三年级上册开始学习找关键句，而六年级的孩子没有经历关键句方面的系统的学习，根据学生认知水平，在教学“结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容”这一重点时，由课题提出的问题入手，结合以前学过的方法找出关键句，提取关键信息概括课文内容。
通过思维导图等方式梳理课文脉络，厘清各部分逻辑关系，从而突破课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
【教学目标】1.会写“莹、裹”等 12 个字，会写“晶莹、摇篮”等 20 个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。
3.结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
4.联系生活实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学设计】第二课时【本课时教学目标】1.结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。
2.结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
3.设计环保宣传语，激发环保意识。
【教学准备】学生：读熟课文教师准备：词卡、学习单【教学设计】一、导入（一）看图，揭示课题。
（二）读了课题，你最想提出什么问题呢？预设：这是一个怎样的地球？为什么只有一个地球？只有一个地球，我们应该怎么办？二、初读课文，结合关键句，把握课文内容1.快速默读课文，根据提出的问题用“—”勾画文章各部分的关键句。
第18课《只有一个地球》人教部编版六年级上册语文教案
-在讲解课文时，教师要强调地球在宇宙中的唯一性和人类对其依赖性，通过实际例子让学生理解地球资源的有限性。
-通过课堂互动，教师引导学生运用新学的词汇和句子进行表达，如描述地球的美丽和脆弱。
2.教学难点
-理解并内化地球资源的有限性和可持续发展的概念。
-能够结合课文内容，批判性地分析人类活动对地球环境的影响。
1.理论介绍：首先，我们要了解地球在宇宙中的位置和特点。地球是太阳系中的一颗行星，它拥有丰富的自然资源和生命存在的条件。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于地球资源状况的描述。这个案例展示了地球资源的有限性，以及我们应如何合理利用和保护这些资源。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的唯一性和人类的责任这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解地球资源的有限性及其保护意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球的唯一性、资源状况以及人类应承担的责任。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对保护地球的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极采取行动保护地球。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过小组讨论，激发学生从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：
-引导学生品味课文中的语言美，感受地球的壮丽与脆弱，培养审美情趣。
-鼓励学生发挥想象，创作以“保护地球”为主题的文学作品，展现创造力。
部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教案：《只有一个地球》教学目标：1. 了解人类对地球环境的破坏和保护的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 理解文章的主旨和关键信息。
2. 掌握文章中的关键词汇和短语。
3. 学会运用所学的知识，保护环境。
教学准备：1. 具体的教案和课件。
2. 学生个人用书和课外阅读材料。
教学过程：Step 1 导入新课1. 利用图片或其他资源引导学生思考和讨论以下问题：- 地球为什么重要？- 你知道我们应该如何保护地球吗？2. 引入新课《只有一个地球》，让学生预测文章内容。
Step 2 阅读理解1. 学生个人阅读文章《只有一个地球》。
2. 教师带领学生一起阅读文章，并解释生词和短语，例如：生态环境、垃圾污染、污染物、环保、能源等。
3. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 人类对地球环境有哪些破坏？- 为什么要保护地球环境？- 你认为我们应该怎样保护地球？Step 3 讨论和总结1. 学生分组小组讨论：- 你们身边有哪些环境问题？- 你们可以采取哪些措施来解决这些问题？2. 每个小组派代表汇报讨论结果。
3. 教师总结和引导讨论：- 为什么我们要保护环境？- 我们应该如何保护环境？Step 4 拓展练习1. 学生个人或小组完成一篇关于保护环境的短文。
2. 学生可以参考课堂讨论的内容和自己的观察和经历。
3. 学生互相交流和修改短文，然后提交作业。
Step 5 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 你认为我们应该如何保护地球环境？教学延伸：1. 学生可以选择一种环境问题，进行深入研究并提出解决方案。
2. 学生可以参加一些环保活动，例如参观垃圾处理厂、种植植物等。
教学评价：1. 学生的课堂参与程度。
2. 学生对文章内容的理解和回答问题的能力。
第18课 《只有一个地球》教学设计(部编版小学六年级语文上册第六单元)
部编版小学六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》教学设计教学导航【教材分析】《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
【设计思路】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目标【教学目标】1、学会学7个生字。
能正确读写“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情景1、猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。