牛津译林版七下：Unit 4 Finding your way Reading(共21张PPT)
Giraffesare ______ _______ quite tall. They have very long_____ necks leaves from trees. ____ . They can eat ______ I know there are _____ sevenbones(骨头) in their long neck.
特征
What's the use of the giraffe's long neck?
4/7/2018
1. Who comes to see the panda?
Lots of visitors come to see the panda.
2. What animals are the kings of the animal world?
Where is Sunshine Zoo?
Tongbei Runjie Middle School
When shall we go?
How can we go there?
Sunshine Park Lake Park
What can we see in the zoo?
elephant(s)
giraffe(s)
friends. They ___ are ___ like (像)people.
4/7/2018
This is an elephant ________. It is very _____. fat It walks slowly. It has a long _____. nose It's ears are like open _____. fans It is different from other animals, _____ It walks on ______. tiptoe
Choose T or F
F 1. The students start their visit from the North Gate. F 2. Pandas do not like to lie down all day long. T 3. Visitors can’t go near the lions. F 4. The birds in the zoo are very quiet. T 5. Monkeys are clever and funny. F 6. To the north-east of the giraffes there is a hill.
4/7/2018
north-west
north
north-east
west
east
south-west
south Go to the ______ on foot/ by _____.
south-east
Sunny Garden
Sunshine Zoo
A to Sunshine Zoo
birds elephants giraffes lions monkeys pandas
north west south east north-east
•Further Reading
Animal
Features
bamboo lie down ___ ____all day. cute , eat ______and
bird(s)
panda(s)
lion(s)
monkey(s)
Pandas _____ are black and white,they are very cute ___.
They live in the Panda _____ _____.They like to House bamboo They are a little lazy, eat ________. down long they like to lie ___ ___ all __ day __ ____.
Lions are the kings of the animal world. 3. How do monkeys make people laugh? Monkeys jump around to make people laugh. 4. What helps giraffes eat the leaves from trees? Their long necks eat the leaves from the trees. 5. What are elephants’ ears like? Their ears are like open fans.
4/7/2018
Monkeys _______ are clever and ______. funny They like to jump around _____ ______. They can also play ____tricks ____(玩把戏) make_____ people laugh Monkeys are people's and _____ ______.
4/7/2018
Lions are the _____ kings of the _______ animal world. They are very dangerous _________. So never go ____ near them. ______
4/7/2018
fly _____ Birds are lovely. They can _____. Birds can make beautiful sounds when they sing.When _____ ______ ______ south winter comes ,they always fly to the ______.
4/7/2018
Fast reading A guide is showing the map and telling how to get around the zoo.
What's the direction of the Lions' Area?
方向
What's the features of monkeys?
牛津译林版七年级下册Unit4《Findingyourway》(reading1)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（reading1）说课稿一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册Unit 4的一篇阅读文章。
本篇文章主要讲述了一个关于如何在伦敦找到目的地的问题。
文章通过介绍一个叫Daniel的学生在伦敦迷路后，如何借助于地图和问路找到了目的地。
文章内容贴近学生生活实际，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生实际运用英语的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经没有问题。
但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析。
此外，学生在地图和问路方面的知识也相对匮乏。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解能力和地图、问路知识的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“get lost”、“ask for directions”、“map”等。
2.能力目标：学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，勇于探索的精神，以及互相帮助、团结合作的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章内容。
2.难点：学生能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流，以及运用地图和问路知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语阅读理解和实际运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、角色扮演等手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生们日常生活中的迷路经历，引出本课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检查理解程度。
3.词汇学习：学生通过小组合作，找出文章中的关键词汇和短语，并进行实际运用。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高实际运用能力。
最新牛津译林版中学七年级英语下册 Unit 4 Finding your way reading教案2
精品教育资料Finding your way教学目标1.复习阳光镇的基本情况2.复习和拓展有关生活方式和活动的词汇3.学习掌握课文中出现的语言点4.拓展延伸至现实生活的运用重点难点分析1.课文理解和复述2.语言点的理解教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记S tep 1. Revision (5 min)Retell the text according to the p ictures and the key words. north of the South Gatego straight onP anda Houselike to eat bamboolie down all day longwalk along the roadnorth of the Panda Housethe king of animal world dangerousStep 2. Explanation (20 min)go straight on 径直走 turn left / right 向左 / 右转e.g. Go straight on, you will find the2. lie down 躺下3. all day long 整天e.g. The pandas lie down all day long. . make beautiful sounds 发出美妙的声音e.g. Birds make beautiful sounds when they sing.8. f un n. “乐趣”为不可数名词fun adj. “有趣的”funny adj. “好笑的，滑稽的”e.g. We have lots of fun together.The book is fun.He is a funny person.Step 4. Discussion (10 min)祈使句, and+ 陈述句Step 5. Homework (2 min) 图片展示，学生英语兴趣高。
牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Finding your way Reading II课件
4. Walk _a_c_r_o_ss_(cross) the bridge, you will see the monkey.
5. Please remember _t_o_c_l_o_se__ (close) the door.
6. Every year many _v_i_si_t_o_rs_ (visit) come to China.
animal world.
6. remember to do sth. 记住做某事 remember doing sth. 记住做过某事 e.g. Please remember to bring your homework here tomorrow. I remember cleaning the room. forget to do sth. 忘记做某事 forget doing sth. 忘记做过某事 e.g. Don’t forget to bring your homework here tomorrow.
7. make beautiful sounds 发出美妙的声音 e.g. Birds make beautiful sounds when they sing.
8. fun n. “乐趣”, 为不可数名词 fun adj. “有趣的” funny adj. “好笑的，滑稽的” e.g. We have lots of fun together. The book is fun. He is a fuof the giraffes bridge cross the bridge large ears like open fans
1. go straight on 径直走
牛津译林版七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading1教学设计
3.阅读理解：学生能够理解文章内容，获取关键信息，掌握文章主旨。
4.口语表达：学生能够运用所学词汇和语法，描述并指明路线。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.预习：通过预习课文，培养学生自主学习的能力。
2.课堂互动：在课堂上，教师引导学生积极参与讨论，提高学生的口语表达能力。
2.教学活动：学生分组，根据问题进行讨论，共同完成课堂任务。
3.教学目的：培养学生的合作意识和口语表达能力，提高阅读理解能力。
4.教学方法：采用小组合作、讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点，互相学习。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计形式多样的练习题，如填空、选择、连线等，巩固新学的词汇和语法。
2.教学活动：学生独立完成练习题，教师进行反馈和指导。
3.互动交流：利用小组合作和角色扮演，鼓励学生之间的互动交流，提高口语表达能力。
-教学活动：小组合作设计一条旅游路线，并用英语向其他小组介绍；角色扮演，模拟导游和游客之间的对话。
4.多元评价：结合形成性评价和终结性评价，全面评估学生的学习成果。
-教学活动：课堂上，通过观察学生的参与度和口语表达，给予及时的反馈；课后，通过作业和小测验，评估学生对词汇和语法的掌握。
5.巩固拓展：通过课后实践和拓展活动，帮助学生巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。
-教学活动：学生绘制一张简单的地图，并写一段英文描述，引导朋友找到某个地点；开展家庭作业，让学生观察家庭周围的环境，描述从家到学校的路线。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张熟悉的城市地图，引导学生关注地图中的方向、道路和地标。通过提问方式，激活学生的背景知识，如：“Can you show me the way to the library from our school?”
牛津译林版七下：Unit 4 Finding your way Reading (共12张PPT)
Homework
1.Read the play in groups. Pay attention to the feelings of the characters.
2.Remember the new words in the play.
This play is about twin robbers. 1.________ brothers help Their friend calls them for work. 2. _______ Justin and Paul drive to Hill Shop.3.______ Building Three men in police uniform push van them into a taxi. 4._______ They are not police stations. 5.___________ policemen
Read the play again and fill in the blanks:
What places do Justin and Paul go to？
• Paul: traffic lights Sixth Hill Building-van-____________ -_____ Street______Road-_______ Street-___________ Park Fourth police station
Justin
Paul
twin brothers
Listen and watch and then answer: • How many people are there in the play? • There are seven. • Who are they? They are Justin , Paul, Susan, three men in police uniform and a policeman.
年牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Finding your way reading1精品课件
• The birds are _s_o_u_t_h__ of the monkeys.
• The giraffes are _e_a_s_t_ of the monkeys.
• The elephants are n_o_r_th__-e_a_s_tof the giraffes.
birds elephants
giraffeslio/nbbsrriiddmʒg/oenkeys
pandas
N
South gate
• The pandas are _n_o_r_th__of the South Gate.
• The lions are __n_o_r_t_h_ of the pandas.
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021 2:33:47 AM
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/302021/7/302021/7/30Jul-2130-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/302021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
_l_a_r_g_e__(large,small)ears like open __fa__n_s__(umbrellas,fans)
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(Reading II)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（Reading II）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版七年级下册Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了一位游客在伦敦游玩时，通过询问警察和阅读地图找到了目的地的经历。
文章涉及到方位词、问路和指路的相关表达，适合学生学习如何在实际生活中运用英语进行问路和指路。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。
但对于方位词和问路指路的语言功能，可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解文章内容，掌握相关词汇和表达，提高实际运用英语的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中涉及到的方位词和问路指路的相关表达。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章内容，提高阅读能力；能够运用所学知识，进行简单的问路和指路交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中涉及到的方位词和问路指路的相关表达。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行实际的问路和指路交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实际情境中学习并运用英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、地图、卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示伦敦的风景，引导学生谈论他们对伦敦的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
然后，教师 read the passage aloud, and ask students to pay attention to the key words and expressions.3.操练（10分钟）教师设计一些简单的问路和指路的情景，让学生进行角色扮演，练习文章中的相关表达。
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》(Reading)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（Reading）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（Reading）主要讲述了如何根据地图找到目的地。
通过阅读一篇关于两位学生在伦敦探险的文章，学生可以了解如何在城市中找到自己的路。
文章中包含了大量的地图和相关词汇，以及一些实用的导航技巧。
本节课旨在通过阅读训练，提高学生获取信息、理解和应用知识的能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的英语基础。
他们能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型，同时也具备了一定的阅读理解能力。
然而，由于英语不是他们的母语，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难，如生词、长句和复杂的地图信息。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，并根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的生词和短语，理解文章的主旨和细节信息。
2.能力目标：学生能够运用地图和导航技巧，找到指定地点；提高阅读理解能力和信息提取能力。
3.情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，鼓励他们在现实生活中运用英语。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨和细节信息，运用地图和导航技巧。
2.难点：学生能够熟练运用英语描述路线和地点，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实践中学习英语，提高语言应用能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动和任务。
2.学生准备：预习课文，了解文章大意，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的与地点和导航相关的知识，如：“Can you remember the places we learned last week? How can we find our way in a new place?” 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题《Finding your way》。
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(reading1)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（reading1）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版七年级下册Unit 4的一篇阅读材料。
文章主要讲述了一个关于如何在城市中找到目的地的故事。
通过这个故事，学生可以学习到如何描述路线和地点，以及如何使用相关的词汇和句型。
本篇文章内容贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养他们的阅读能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于描述路线和地点的词汇和句型，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的相关词汇和句型，如：turn left, go strght, cross the road等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解文章内容，能够用英语描述简单的路线和地点。
3.情感目标：学生能够通过学习，提高自己的独立出行能力，增强对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。
2.难点：如何将这些词汇和句型运用到实际情景中。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握描述路线和地点的词汇和句型。
2.情境教学法：创造各种情境，让学生在真实的语境中，运用所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解基本内容。
3.教学资源：多媒体课件、地图、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论日常生活中如何找到某个地方。
例如：“你们在日常生活中，是如何找到某个地方的？”学生可以回答：“我通常会查看地图。
”、“我会问路人。
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(Reading I)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（Reading I）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册的一篇阅读文章。
本文主要讲述了一个关于如何找到一家餐厅的故事。
故事中，主人公在陌生的城市里，通过询问警察和阅读地图，最终找到了目的地。
文章涉及到了方位词、问路和指路的表达方式，以及简单的描述地点的词汇。
此篇文章旨在让学生掌握相关方位词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力和实际运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
他们在日常生活中也经常会遇到问路和指路的情况，对于本文的主题具有一定的了解。
但是，学生对于一些方位词汇和描述地点的词汇可能还不够熟悉，需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与方向和地点相关的词汇，如north, south,east, west, road, street等；能够理解并运用问路和指路的表达方式，如Canyou tell me the way to…? How can I get to…? 等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用所学知识，描述和指路。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，学会在现实生活中善于问路和指路。
四. 教学重难点1.重点：方位词汇和描述地点的词汇，如north, south, east, west, road,street等；问路和指路的表达方式，如Can you tell me the way to…? How can I get to…? 等。
2.难点：对于复杂地点的描述和指引，如何运用所学知识进行表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定情境，引导学生参与问路和指路的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。
同时，运用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和操练，培养他们的团队协作能力。