《整十数加减整十数》教学设计(一)
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.认识整十数，能够用整十数进行简单的加法和减法运算。
2.培养学生对整数数的感知和认识能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够解决生活中有关整十数的实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整十数的特点和规律。
2.掌握整十数的加法和减法运算法则。
2. 教学难点1.探讨整十数相加相减的规律。
2.思考如何用整十数解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学课件、实物等。
2.学生准备纸笔等学习用具。
四、教学过程第一步：导入1.利用教具或实物，让学生感知整十数的概念，引起学生对整十数的兴趣。
第二步：学习1.讲解整十数的定义和特点，引导学生认识整十数的规律。
2.讲解整十数的加法和减法运算法则，让学生掌握整十数的计算方法。
3.给学生一些练习题，让他们用整十数进行加减法运算，巩固所学知识。
第三步：拓展1.提出一些实际问题，让学生运用整十数的知识解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
2.让学生自己设计一些整十数的加减法题目，相互交换解答，提高他们的思考能力和表达能力。
第四步：总结1.教师带领学生总结本节课所学的知识要点，强调整十数加减法的规律和应用。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养他们的探究精神。
五、课堂练习1.小明有30支铅笔，小红有20支铅笔，他们两个一共有多少支铅笔？2.班里有50个学生，其中有30个学生是男生，问女生有多少个？六、作业布置1.完成课堂练习中的两道题目。
2.自主设计两道整十数加减法的题目，写在作业本上。
以上为本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握整十数的加减法规律，能够灵活运用于实际生活中。
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《整十数加、减整十数》教案
2023年《整十数加、减整十数》教案2023年《整十数加、减整十数》教案1（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。
2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1．能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2．培养学生口头语言表达能力。
（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。
教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。
3．（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。
1 捆小棒是10 根，表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。
数学《整十数加减整十数》教学设计
数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
数学教案：整十数的加减(通用7篇)
数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。
2、培养学生的迁移才能和计算才能。
3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。
教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。
教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。
教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。
〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。
板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。
〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。
〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。
〕2、教学例2的连减。
板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。
〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。
〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。
〔２〕各组进展汇报。
〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。
一年级下学期整十数加减整十数教学设计
一年级下学期整十数加减整十数教学设计一、教学目标1.能够理解整十数的概念。
2.能够熟练地进行整十数的加法和减法运算。
3.能够在日常生活中应用整十数加减法解决问题。
二、教学准备1.教学课件：包括整十数加法和减法的例题和练习题。
2.教具：十位数卡片、小珠子等辅助教具。
3.课堂环境：保持安静、整洁，让学生集中注意力。
三、教学过程第一课时：整十数的认识1.初步引入整十数的概念，通过十位数卡片让学生观察和理解。
2.和学生一起练习读写整十数，如10、20、30等。
3.给学生出示数字卡片，让学生组合出不同的整十数。
第二课时：整十数的加法1.以10为单位，教学生进行整十数的简单加法运算。
2.将加法与日常生活情景相结合，让学生体会整十数加法的实际运用。
第三课时：整十数的减法1.介绍整十数的减法运算方法。
2.给学生出示减法算式，让学生自行计算并检查答案。
第四课时：整十数加减混合运算1.融合整十数的加减法，对学生进行综合运算训练。
2.鼓励学生灵活运用所学知识解决实际问题。
四、课堂互动1.引导学生分组合作，互相纠错，相互学习。
2.设计小组竞赛游戏，激发学生学习兴趣。
五、课后作业1.布置相关的整十数加减法练习题，巩固学生所学知识。
2.鼓励学生在日常生活中发现整十数的运用。
六、评估方法1.课堂表现：观察学生对整十数加减法的掌握情况及学习态度。
2.练习情况：检查学生的课后作业，评估学生对整十数加减法的掌握程度。
七、教学反思1.总结教学过程中的亮点和不足，以及学生的表现。
2.调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。
以上是一年级下学期整十数加减整十数教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地掌握整十数的加减法。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
《整十数加减整十数》教案
《整十数加减整十数》教学设计一、情境导入同学们，你们瞧谁来了？佩奇和乔治今天走进了我们课堂。
它们遇到了一些数学方面的困难想要你们通过今天学习的知识帮帮它们，你们愿意吗？佩奇和乔治幼儿园组织出去春游，它们租了两辆车，你能帮他们算一算一共有几个座位吗？—出示情景图二、探究新知—整十数加整十数算理1.谁能说一说这道题里的数学信息有哪些？数学问题是什么？谁能列出算式：40+30=40和30都是什么样的数？（整十数）—出示课题在《整十数加减整十数》。
2.请同学们借助我们的数学工具来算一算40+30=,并与同桌交流一下你是如何计算的？3.全班交流：方法1：拨一拨的方法（计数器）40 + 30 =704颗 + 3颗 = 7颗方法2：摆一摆（摆小棒）40 + 30 =704捆 + 3捆 = 7捆方法3：数的组成40 + 30= 704个十 + 3个十=7个十无论我们是用拨一拨、摆一摆还是数一数的方法，我们计算的都是4+3=7，所以，在整十数加整十数计算时，十位上的数字相加是几，就是几十。
数字卡片:你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？整十数减整十数的算理你能试着算一算70-30=？请你借助工具算一算并说一说你是怎样算的？方法1：拨一拨（计数器）70 - 30 =407颗-3颗=4颗方法2：摆一摆（摆小棒）70 - 30 =407捆-3捆=4捆方法3：数的组成70 - 30 =407个十-3个十=4个十无论是用哪种方法我们计算的都是7-3=4。
所以，我们在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减十几，得数就是几十。
数字卡片：你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？三、巩固练习四、课堂小结这节课你有那些收获？。
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人教版小学一年级数学下册
第六单元《整十数加、减整十数》教学设计（一）
宕昌县城关第四小学邓成花
一、概述
1、教学内容：
第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。
《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
重点：是掌握整十数加减的口算方法。
难点：是理解整十数加减口算的算理。
（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。
（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标：
1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析
学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计
因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。
在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。
利用课间、小棒，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程
（一）、复习旧知
1、口算（课件出示口算题）
2、填空：（1）30里面有( )个十
（2）7个十是( ）
（3）80里面有（）个十
（4）56里面有（）个十和（）个一
3、说一说，我们学过了哪些整十数?
（二）、探究新知
（谈话引入）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。
（板书、《整十数加、减整十数》。
让学生齐读课题）
1、首先我们学习“整十数加整十数”
（1）、打开课本P61主题图：
（2）、引导让学生仔细观察。
1）、问：你都发现了什么？
（老师在发书；桌子上：左边放着10本，右边放着20本）2）、问：你能提出一个数学问题吗？
（生讨论、举手回答问题）
学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出“求一共多少本书”）3）、问：那么谁能解答他的问题？
学生口答：10+20=30
（2）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法）
1）、问：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）
全班交流。
3）、板书：
方法一：可以用小棒摆一摆，得出结果
（指导学生动手操作或出示摆小棒图）。
先摆1捆（10根），表示左边书的本数；
再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；
合起来是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30
方法二：接着数的方法，直接数出得数。
（数的时候，按照10个、10个地数。
10、20、30；所以，10+20=30
方法三：可以计算出得数。
因为，10里面有1个十；20里面有2个十；1个十加2个十是3个十，3个十是30.所以10+20=30
（鼓励学生多说一说算理）
方法四：可以用计数器来计算.（以“十”为单位的数相加的方法）。
（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）
因为1+2=3 所以10+20=30
强调:相同单位才能直接相加
2、我们再来学习“整十数减整十数”
（1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，
那么30-20=？
怎样算的？
学生回答方法。
（引导学生用“算理”的方法来计算：3个十减2个十得1个十，是10，所以，30-20=10）
（2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？
学生举手回答。
三、巩固训练
1、完成P62的“做一做”
第1题：看图口算（生独立完成、汇报结果，指名说说口算的方法）
第2题：(生独立完成、汇报结果)看谁做的有对又快。
（然后巡视、更正、交流）
四、课堂总结：
今天都学了什么？
学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以十为单位的数相加、相减就可以了。
六、作业设计：练习十四第1题和2题
板书设计：
整十数加、减整十数
10+20=30
（1）1个十加2个十为3个十，所以是30
（2）因为1+2=3 所以10+20=30
结论：相同单位才能直接相加或相减
教学反思：
《整十数加，减整十数》这节课是人教版一年级下册第六单元的第一课时，这部分的计算是在10以内加、减法的基础上进行学习的。
它是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一。
本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。
本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并对优化算法。
第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。
第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
从学生的当堂检测来看，正确率达到 90 %以上，学生对整十数加减整十数的计算方法掌握的比较好。
从学生的参与程度来看，用开运动会布置看台这一学习情境学生都比较喜欢，所以都能他细观察思考、发现信息、提出问题、解决问题，且参与探究的兴趣和欲望比较浓。
不足：本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，以及对算法的最优化处理还有待加强，我们既要尊重学生的个体差异，但我们也要帮助学生去学习更科学有效的算法。
这个过程不能急于求成，一定要细心引导，让学生去主动接受。