2020年部编版七年级语文下册 5.黄河颂习题课件

14. 歌词从哪些方面赞美了长江？
从长江的源远流长、历史悠久及其贡献等方面来赞美长江。
15. “你用健美的臂膀，挽起高山大海”用了______拟__人__、的比修喻辞手法。
16. 请你写出连续的两句有关长江的古诗词。示例一：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2.下列句中加点词语解释有误的一项是( ) B
A．掀起万丈狂澜(巨大的波浪) B．筑成我们民族• 的• 屏障(像屏风那样遮挡着的东西，即精神的
堤防)
••
C．黄河以它英雄的气魄(雄壮、雄伟)
D．伸出千万条铁的臂膀(这里比喻支流) ••
•• 点拨
“气魄”是“气势”的意思。
3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( ) D A．它/表现出/我们民族的精神 B．我/站在/高山之巅 C．黄河/以它英雄的/气魄 D．像你/一样的伟大/坚强
本诗属于直接抒情，风格雄浑豪迈。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔流不息、气势宏伟的形象，并多处以 “啊，黄河……”这样的句式直接抒发感情，充满雄浑豪迈之美。例如：王之涣的《登鹳雀楼》。
13. 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，就是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。请你仿照文中画波浪线的句子的批注，给下面的句子做批注。你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
黄河水质越来越差，治理黄河的任务越来越重，沿线城市纷纷出手，加大对黄河的保护力度。
片段练笔
19.《黄河颂》一文采用了象征手法，来歌颂我们的民族。请你运用象征手法，从梅花、萤火虫、小草中任选一个，作为写作对象，写一篇小短文，150字左右。
思路点拨：象征手法，实际上是一种借此物写彼物的写作手法。运用象征手法写作，首先要观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。对所描写、展示的事物进行有目的的描写，描写要突出事物外在的特点，但更要突出它的内在特点，以便与所立之意相符。在此基础上把所描写的事物的象征意义，用以物喻人或直抒胸臆的方式表达出来，赞美象征的品格、精神。
示例：把黄河比喻成一个巨人，主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千万条铁的臂膀”，与“一泻万丈”照应，体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量。
点拨可以从用词、修辞、主旨、感悟等角度进行批注，意思对即可。
三、拓展阅读
长江之歌你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 …… 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 ……
(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。
示例：心系黄河，共建家园！滔滔黄河水，悠悠儿女情。保护水资源，不要让母亲河哭泣！
(2)【诗歌朗诵】请你写出两句吟咏黄河的诗句。示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。白日依山尽，黄河入海流。
(3)【材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。材料一：两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章
10. 根据下面的提示，写出文中相应的诗句。诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的
想象，条理清晰，章法严谨。先是近镜头特写：
________________________；然后是俯瞰全景式的总写： _______惊__涛__澎__湃__，__掀__起__万__丈；狂接澜着纵向描写黄河的流向： __________浊__流__宛__转__，__结__成__九；最曲后连横环向展开到黄河流域两岸： ________________________。作者借歌颂黄河，歌颂中华民族，以激发中华儿女从的昆爱仑国山豪下情/奔。向黄海之边
第 2 单元
七年级语文•下(R版)
5. 黄河颂
1.下列加点字注音、词语书写无误的一项是( ) A
A．气魄(pò)
B．狂澜•(lán) C．劈开•(pī) D．澎• 湃(bài)
山巅(diān)
屏障(p•íng)
哺育• (pǔ)
榜样• (bǎng)
浊流宛转九屈连环一泄万丈浩浩荡荡
•
•
点拨
B项“九屈连环”应为“九曲连环”；C项“哺”应读bǔ，“一泄万丈”应为“一泻万丈”；D项“湃”应读pài。
17. 比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说两者有什么相同点。 ①都表达了一种爱国情怀；②都是对江河的赞美；③都是通过
对江河的赞美来表现中国人民的伟大坚强；④旋律激昂，气势磅礴； ⑤都反映出中华民族历史的悠久和文化的博大精深。
点拨
可从内容、写法、语言特点等方面入手比较。
18. 学完《黄河颂》一文后，七年级(1)班开展了以“追寻母亲河”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)成语：______________ (2)俗语(或谚语)：________________________________ (3)诗句：____河__清__海__晏______________________________
跳进黄河也洗不清。
示例：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
一、语文要素训练 8. 【训练点：动词的表达效果】“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么
二、精段品析我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；
把中原大地劈成南北两面。【批注：“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。】啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！
例文：春天来了，小草破土而出，嫩嫩的、绿绿的，遍布大地。一棵、
两棵……谁也数不清。狂风暴雨可以使花朵七零八落，但却始终不能把小草怎样。小草就是这样平凡而坚强，默默地生长着。小草不像大树那样高耸，那样得意地在空中摇摆，但它奋发向上。小草不像鲜花那么艳丽多姿，但它如鲜花般纯洁、芬芳。正如千千万万普通的劳动者一样，平凡而伟大，他们不怕困难，不惧挑战，用自己的力量，默默改变着世界，让这个世界越变越好。
C．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D．诗歌注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”
等诗句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。
点拨
“第三乐章”错误，应该是第二乐章。
7. 黄河是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化，请你写出关于黄河的成语、俗语(或谚语)各一个以”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
9. 【训练点：反复的修辞】诗中三次出现“啊！黄河！”运用了什么修辞？有什么作用？
运用了反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个部分，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞美之情。
点拨 D项正确的划分应为：像你一样的/伟大坚强。
4.下列句子没有运用修辞手法的一项是( ) D
A．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
B．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。 C．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ D．这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
点拨 A项运用了比喻的修辞手法，B项运用了对偶的修辞手法， C项运用了比喻的修辞手法。
都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。材料二：古人言：“黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人民的生计。材料三：近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，10年间翻了一倍。黄河沿线地区纷纷实施“铁腕治污”常态化方针，加大环境执法力度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力营造“人人参与环保”的浓厚氛围。
把中原大地/劈成南北两面
11. 如何理解黄河是“中华民族的摇篮”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
12. 分析诗歌的语言特点和风格，你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从知道的诗歌中再举一例吗？
成就千秋霸业。
⑥在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在你身边扮演。
A．①③④⑥②⑤
B．⑥②⑤①③④
C．⑥①③④②⑤
D．①③⑥②⑤④
6. 下列对课文《黄河颂》内容的分析错误的一项是( ) A
A．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
B．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌者出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
5. 给下列句子排序，最合理的一项是( ) B
①诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形
容您的恢宏气势。
②秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。
③您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。
④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”，江南之国。
⑤但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您抚养长大的，靠着您的水
啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！【批注：从中我们看到了中华儿女誓死保卫祖国的英勇气概和坚定决心。】

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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)

重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密反复修辞表达效果分析法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共31页)

答：亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中华民族精神。象征手法
检测小结
2、“它表现出我们民族的精神”一句中“民族精神” 指？
坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神
思考
今天学这首诗有什么现实意义？
这首诗的结构
序曲：赞美黄河伟大坚强
望黄河
黄主体
黄河养育了中华民族
河
颂黄河黄河保卫了中华民族
颂
黄河激励着中华民族
将要在你的哺育下/发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样，
整体感知
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。
思考
✓ 1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？
注意字音
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng
）（ pài ）
气魄（ pò
）高山之巅（ diān ）
狂澜（流（ zhuó ）屏障（ zhàng ）
朗读
《黄河颂》作者：光未然啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现/我们民族的精神：伟大/而又坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边，把中原大地/劈成南北两面。
借对黄河的描绘、歌颂，表达对民族精神的赞颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
延伸拓展
有关黄河的诗句

第5课《黄河颂》习题 (共31张PPT) 部编版语文七年级下册

Copyriɡht © 2021 ɡuanɡxi Normal University Press ɡroup . All riɡhts reserved.
起航加油
随堂演练
6
语文重点突破 6.语言特点这首诗歌节奏明快，音节洪亮，以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律美。同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美，如“望黄河滚滚”“惊涛骇浪，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画！
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起航加油
随堂演练
11
4.下列对课文内容的分析有误的一项是（ D ） A.诗中“啊！黄河”反复出现，起到了分层的作用。 B.第二节 “望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。 C.以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 D.诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。（“以长句为主”有误，应是“以短句为主”）
起航加油
随堂演练
16
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸
③含义与作用：____________________ _______________________________________ _______________________________________

部编版初中语文七年级下册第二单元 5.《黄河颂》优秀课件

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 —李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 —刘禹锡·唐《浪淘沙》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 —李白《赠裴十四》
有关黄河的俗语
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2.跳进黄河也洗不清 3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4.三年两决口,百年一改道 5.黄河决了口,县官活不成 6.九曲黄河十八弯
“啊！黄河！”在诗中反复出现有什么作用？
“啊！黄河！”反复出现，把全文分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
序曲
黄河伟大坚强
主
望黄河
体
颂黄河
尾声
学习黄河精神
阅读从“啊！黄河”到“伸出千万条臂膀”，回答下列问题：
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代中华儿女。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5.黄河颂
光未然
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。始终通过奇特的想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华儿女的真实场面。
体会情感，朗读比赛
朗读指导
1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)

我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！像你一样的／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞，把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元家国情怀
目录
《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《文艺辩论集》等。

部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)

合新作知探导究入
1、了解批注编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。批注的对象：字、词、句、段、篇章。批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。

第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册

黄河颂
光未然
学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
预习检查反馈（1）读准下列蓝色字的字音
山巅（ diān ）哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó）狂澜（ lán ）滋长（ zī ）宛转（ wǎn ）掀起（ xiān ）体魄（ pò ）九曲（ qū ）澎湃（pénɡ pài）屏障（ píng zhàng）磅礴（ páng bó ）一泻万丈（ xiè ）
2.明目的，知主题（为什么写）这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
二、研读诗歌，小组合作，探究问题
1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开
始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一
五、诗歌朗诵比赛。 1.朗读诗歌，读出诗歌节奏 2.说说下列句子应该怎么读？ ①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。” “我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些； “奔”“劈”重读；这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。 ②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个 ““啊！”，应该怎样读？
（三）明目的，知主题（为什么写）把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？
1.了解写作背景 1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

部编版七年级语文下册《黄河颂》课件PPT完整版(包含上课课件课件及练习题)

让我们一起去聆听《黄河颂》那激昂的旋律……
学习目标
1.了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，提高诗歌的朗读能力。 2.把握诗歌主要内容，分析诗歌修辞及描写方法，从而感受诗歌的思想感情和艺术特色。 3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 4.拓展延伸，练习巩固，积累知识。
黄河的基本走向
欣赏黄河黄河源头景观
注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
黄河上游景观
黄河中游景观
落日
芦花
壶口瀑布
2.了解作者及创作背景：
光未然，原名张光年，诗人、文学评论家。1913年出生在湖北光化县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词。
• “望”字引起。 • 从近景（特写）、俯瞰、纵观、横看等角
度写了黄河。
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边; 把中原大地劈成南北两面。
近镜头
俯瞰全景
“望”统领
纵向描写
横向展开
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜
浊流宛转结成九曲连环；
从昆仑山下奔向黄海之边；
本课《黄河颂》选自《黄河大合唱》第二乐章。
背景介绍
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

部编版七年级语文下册《5 黄河颂》课件PPT(2020精编版)

二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河!……这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。直接抒情：闻一多的《太阳吟》间接抒情：郭沫若的《天上的街市》
——杨绛先生回家记（节选）
【参考答案】
书之珍贵，缘于当初抄书不易、读书之难，这是历史的见证，更是如今杨先生提携他人美德所在。
四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
积极参与
加深理解
培养语文能力与合作精神
五、五课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
二、批注的内容注释、提要、批语、警语、文章重点句段等。
三、考查形式
1.请从……的角度，对文中的某句段进行批注。 2.请自选角度，为文中划线句段作一份批注。
四、解题技巧
可以通过抓关键词，修辞，标点符号，人物语言、动作、心理等，从句子内容、表达情感或个人见解、心得体会等角度进行批注。
真题演练
（2019·湖南永州）批注是一种重要的读书方法。请自选角度，为文中第③段划线句作一份批注（从句子内容、表达情感或个人见解、心得体会等角度皆可）。
——宗璞《我爱燕园》
【参考答案】
，照应文章的标题，是文章的抒情线索，将文章的内容勾连在一起，衔接自然。
积累拓展
三、作批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是作批注。 1.学习课文中的“批注示例”，想想示例是从哪些角度进行批注的。

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