业务学习材料
语文教师业务学习材料
语文教师业务学习材料第一篇：语文教师业务学习材料语文教研组业务学习内容第一周：区计划(内容见校邮箱)第二周：区作业设计与评价(内容见校邮箱)第三周新形势需要什么样的教师教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。
教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。
作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。
一．高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。
教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。
教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。
如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。
同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。
二、渊博的知识渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。
渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。
教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。
三、精通业务教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。
教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。
教师业务学习材料及校本培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料1. 教育教学理论为了提高教师的教育教学水平，教师需要不断学习教育教学理论。
以下是一些常见的教育教学理论学习材料：•《教育心理学导论》：这本教材介绍了教育心理学的基本概念和原理，帮助教师了解学生的认知、情感和行为发展特点，提高对学生的教育教学有效性。
•《教育学原理》：这本教材系统介绍了教育学的基本理论和方法，包括教育目标、教学设计、教学评价等，帮助教师对教育教学过程进行科学合理的规划和实施。
•《课程与教学》：这本教材详细介绍了如何设计和组织有效的课程和教学活动，包括课程目标、教学策略、教学资源等，帮助教师提高教学效果。
2. 学科知识与教学方法教师需要掌握自己所教学科的知识和相应的教学方法，以下是一些学科知识和教学方法学习材料：•《中学数学教学技巧与方法》：这本教材介绍了中学数学教学的常见问题和解决方法，包括如何引起学生兴趣、如何解释抽象概念等，帮助教师提高数学教学质量。
•《语文教学方法与技巧》：这本教材详细介绍了语文教学的方法和技巧，包括阅读教学、写作教学等，帮助教师培养学生的语文综合素养。
•《物理实验教学方法》：这本教材针对物理实验教学的特点介绍了有效的实验教学方法，帮助教师提高物理实验的教学效果。
3. 教育技术与信息化教育随着信息技术的发展，教育技术和信息化教育已成为教育的重要领域。
以下是一些教育技术和信息化教育学习材料：•《教育技术导论》：这本教材介绍了教育技术的基本概念和应用，包括多媒体教学、远程教育等，帮助教师掌握现代教育技术的应用。
•《信息技术与教育》：这本教材介绍了信息技术在教育中的应用，包括计算机辅助教育、网络教学等，帮助教师提高信息技术的应用能力。
•《教育信息化应用技术》：这本教材详细介绍了教育信息化的相关技术和工具，包括教育软件、教育平台等，帮助教师掌握教育信息化的实际操作。
二、校本培训材料除了教师业务学习材料外，学校还会根据自身的特点和需求开展校本培训活动，并提供相应的培训材料。
小学语文业务学习材料
小学语文业务学习材料一、文言文【1】《王安石首夜即事》朔雪飞尽冷斜晖，蓝关车马辗平地。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
【2】《藤野先生宅书屋》藤野先生宅头屋是他家书房。
那屋里环溜鼠目，棚顶产国袍斗箓犁，万历老字帖儿，春秋通鉴，儒家诗歌尤特多。
【3】《人道尊严的辩护》在人的道德判断中，人道性显然是一个强有力的因素，而这个道德划界也是在各种文化和宗教传统中普遍存在的事实。
二、古诗词【1】《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【2】《登鹳雀楼》（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【3】《春晓》（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
三、现代散文【1】《童年》（马尔克斯）童年不是一个前奏，一个光鲜的替身，它不过是生命的一个点，是个短暂而毫不痛苦的时刻，它已被我们淡忘，但那种封印的快乐之感，对我们一生的病态幸福有不可磨灭的影响。
【2】《散文诗首行》（艾青）此刻我在岗楼上，顶楼上，四周是狐狸草藤，还有蓝天，深深地呼吸，我的手，动摇着黑暗。
【3】《狗的天堂》（郭敬明）在我病重的时候，所以那段时间我只是瞇着眼睛，不肯看人，人间的喧闹就像是噩梦一样。
我时常想起狗，那个和人类有差异的动物，人与狗应该是同生共死的。
四、阅读指导1. 文言文阅读文言文是中国传统文化的重要组成部分，学生在小学语文学习过程中需要逐渐熟悉与掌握文言文的基本字词、语法结构等。
通过阅读文言文，学生可以提高自己的汉字识别能力和文言文阅读理解能力。
2. 古诗词阅读古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的情感和美感。
通过阅读古诗词，学生可以培养自己的审美情趣，领略中国文化的博大精深。
3. 现代散文阅读现代散文是对生活的真实感受与思考的表达，能够引发学生对人生、社会等问题的思考。
通过阅读现代散文，学生可以提高自己的思辨能力和语言表达能力。
五、学习方法1. 阅读要有目的性在阅读过程中，要有明确的学习目标，比如掌握文章的主题思想、了解文章的写作风格等。
教师业务学习材料
教师业务学习材料教师业务学习材料范文（精选5篇）教师要提高业务能力，多学习是难免的，因此多看学习资料是有益的。
下面就是学习了，以下是店铺给大家整理的教师业务学习材料（精选5篇），希望对大家有用。
教师业务学习材料篇1一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5、上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7、教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
教师业务学习材料篇2（1）、什么是德育专家？一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，控制住差生，并能促使班级学业成绩提高的教师，但作为专家型教师，这还不够，光关注并控制学生的行为是远远不够的，如果你还必须研究学生深层次的思想问题，帮助学生道德的生长，而且你创造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育（教育）专家。
语文教研组业务学习材料
一、前言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
为了进一步提升语文教研组的教学水平，提高学生的语文素养，本材料将围绕以下几个方面展开学习：二、学习内容1. 语文课程标准解读（1）课程性质与地位语文课程是一门实践性、综合性、人文性课程，是基础教育的重要组成部分。
语文课程以学生为主体，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
（2）课程目标语文课程目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
具体目标如下：①知识与技能：掌握汉字、词汇、语法、修辞等基本知识，提高阅读、写作、口语交际能力。
②过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的自主学习、合作探究、创新实践能力。
③情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强文化自信，树立正确的人生观、价值观。
2. 教学方法与策略（1）情境教学法情境教学法是指在教学过程中，根据教学内容和学生的认知特点，创设具有情境性的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习法合作学习法是指在教学过程中，通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式教学法探究式教学法是指在教学过程中，引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课堂教学评价（1）评价原则课堂教学评价应遵循客观性、全面性、发展性、激励性原则。
（2）评价内容评价内容主要包括：教学目标达成度、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。
（3）评价方法评价方法包括：观察法、谈话法、问卷调查法、学生作品分析法等。
4. 教研组活动开展（1）教研组活动目的教研组活动旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革。
（2）教研组活动形式教研组活动形式包括：集体备课、教学观摩、教学研讨、课题研究等。
（3）教研组活动内容教研组活动内容主要包括：研究教材、研究学生、研究教学策略、研究教学方法、研究评价等。
教师业务学习材料
教师业务学习材料一、背景概述作为一名教师，业务学习是我们不可或缺的一部分。
随着社会的发展和教育的不断深化，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提升自己的教学能力和业务水平。
因此，制定教师业务学习材料对于教师的发展至关重要。
二、学习内容1.学科知识作为一名教师，首先要掌握自己所教授的学科知识。
只有对学科知识有深入的了解和把握，才能够更好地教授学生。
通过深入学习相关领域的教材、学科课程以及教学资源，了解新的教学方法和教育理念，不断提升自己的学科素养。
2.教学方法教学方法是教师教学中至关重要的一环。
掌握多种有效的教学方法，并选择适合自己和学生的方法，才能够提高教学效果。
可以通过阅读相关教育专著、参加教师培训班以及与其他教师交流等方式，学习各种教学方法的运用。
3.课程设计课程设计是教师教学的重要环节。
通过学习课程设计理论和方法，教师可以更好地制定教学目标，设计教学内容和活动，提高教学质量。
可以参考相关教材和课程设计案例，了解课程设计的原则和步骤，并通过实践不断优化自己的课程设计能力。
4.学生评价与教学评估学生评价与教学评估对于教师的教学提供了重要的参考。
通过学习有关学生评价和教学评估的理论和方法，教师可以更加全面准确地了解学生的学习情况和教学的效果，进而优化教学过程和教学结果。
5.班级管理班级管理是每个教师必须掌握的一项能力。
通过学习相关的班级管理理论和方法，教师可以更好地组织和管理班级，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
三、学习方式1.阅读通过阅读相关的教育书籍、教育杂志和学术论文等，教师可以获取最新的教育理论和实践经验，提升自己的教育素养和能力。
2.参与教育培训教育培训是教师进修和学习的重要途径之一、通过参加各类教育培训课程，教师可以学习到各种教学方法和教育理念，结识其他教师，进行教学经验的交流和分享。
3.自主学习教师可以自主学习，通过观摩优秀教师的课堂，研究教学案例，进行思考和总结，不断完善自己的教学方法和策略。
初中教师业务学习材料
初中教师业务学习材料一、引言作为初中教师，我们需要不断学习和提升来提高教学质量，为学生创设更好的学习环境。
下面是一份初中教师业务学习材料，供大家学习参考。
二、提高教学理论知识教学理论知识是教师提高教学水平的基础。
因此，初中教师应不断学习和了解最新的教育理论知识。
阅读相关教育理论书籍、参加教学研讨会，积极与同行交流，帮助自己不断更新教学观念和指导思想。
三、学习教学方法在教学过程中，我们需要运用科学有效的教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的思考和解决问题的能力。
因此，初中教师应该学习和掌握各种教学方法，如启发式教学法、讨论式教学法、示范课教学法等。
同时，通过教学实践和反思，不断改进和调整教学方法，以提高教学效果。
四、了解课程标准课程标准是教师教学的依据。
初中教师应了解并深入理解所授课程的标准，把握课程的重点和难点，明确教学目标和要求。
同时，要与教材内容和学生实际相结合，设计出适合学生的教学内容和方式。
五、积极参与教学研究教学研究是提高教学水平的重要途径。
初中教师可以积极参与教研组的活动，与同事们分享教学经验和教学方法。
同时，可以参加学校组织的教学研讨会或教育学术会议，与其他教师交流和学习，了解最新的教学研究成果。
六、关心学生发展作为初中教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心发展。
因此，初中教师应积极关注学生的问题和需求，充分发挥自身的辅导和引导作用，帮助学生克服困难，健康成长。
七、自我反思和提升作为初中教师，我们需要不断反思自己的教学行为和效果，及时调整教学方法，提升自身的教学水平。
可以通过教学录像、教学日志等方式，对自己的教学进行评估，找出不足之处并加以改进，同时不断学习和吸收新的教学理念和方法。
业务学习材料(5篇)
业务学习材料(5篇)业务学习材料(5篇)业务学习材料范文第1篇关键词:网络教学,基本素养,学会学习,反馈.Internet快速进展,网络教学是Internet应用的一个热门话题.网络教学中的教与学都和传统教学中的教与学有很大的差别,对老师和同学的基本素养也有不同的要求.一,网络教学中同学的基本素养1.学会学习与课堂教学环境下相比,网络学习中同学的最大的不同是具有很大的自主性,他可以选择何时,何地,以何种方式来学习.这是以同学为中心的学习方法,同学具有极大的自由度.伴随着这种自主性的是责任感,同学必需具有动机和自律来完成学习,缺少这两种素养的同学往往很难适应网络课程的学习模式.网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的讨论生,专业课程.但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域,而很多同学没能把握相应的学习技巧,结果,网络教学常常面临成果下降,失学率上升的困扰,并难以推广和扩展.要解决这个问题,首先是要教会同学如何学习,学会一些基本的学习技巧,例如时间的支配,目标的制定,进行自我评价等.还有如何有效地使用软件,进行网络搜寻,利用通讯方式如电子邮件,公告板等.一些网络课程中讲到了这些软件的使用,但大多数课程中,需要同学自己学会把握.另外,还要提高同学的动机水平.有些同学厌倦了通常的课堂教学形式,网络课程能使同学感到有些挑战性,并因此大大提高他们的学习动机,关键是同学的参加程度.基本的写作和通讯技巧也是进行网络学习的同学必需具备的,尤其是在小组交互学习中.假如同学表达自己的思想时有障碍,他们就不会习惯用电子邮件,参加争论等.而且,网络学习能供应大量写作,通讯沟通的机会.老师在实践中发觉,积累了大量网络学习阅历的同学学习技巧有明显提高. 网络学习中胜利的同学必需擅长学会学习.当今世界教育的最大难题是信息变化太快,大多数学科领域有大量的新观点,新思路,新方法,计算机和网络的操作方式常常变化,网络教学的性质也常常变化.同学必需擅长调整自己的学习方式来适应这些变化.2.网上交往力量网络学习不仅仅是人机对话,而且是人与人之间跨时空的对话与沟通.通过计算机网络学习,尤其是参加协作式学习,交往的力量与技巧是很重要的.网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样,需要新的交往技巧和行为方式.人们参加网上争论和会议的程度是不同的,一些人常常参与,另一些人只是阅读别人的信息而很少参加争论.参加程度是以下因素作用的结果:(1)个人的拘谨或开放程度.(2)对话题的感爱好程度.(3)对所使用网络软件的适应程度.(4)与系统连接的便利程度.(5)他们的多媒体写作与网上沟通力量.(6)参加的动机程度.这些因素的影响打算着同学是否会参加网上争论.文化背景也是网络教学中的一个重要因素.很多网络课程班包括来自不同国家的同学.实际上,网络教学的一个优势就是世界参加性.然而,每种文化都有自己的社会风格,与其他的文化会有冲突,更不用提宗教和政治的分歧了.同学和老师必需对这些差异很敏感,与他人交往时也要考虑这点.解决这个问题的一个好的方法是鼓舞同学在课程早期细致地争论这些问题.总之,异步交互方式(电子邮件和在线争论)对交往力量的要求比需要即时响应的会议要求低.由于需要时间阅读,起草,异步方式允许学习者肯定时间后再答复,这会使拘谨,有限的通讯技巧,不熟识使用软件等得到了肯定程度的克服.异步方式还允许对信息加以思索,这样会使得争论深思熟虑.3.参加力量近几年已经提出了很多不同的理论和学习模式.尽管这些理论在某些方面与网络学习有关,但很少是特地为网络学习提出的,只有参加理论是个例外.参加理论(KearsleyShneiderman,1998)认为:学习者必需乐观参加意义任务,以便学习.也就说,他们必需进行设计,制定方案,解决问题,进行评价,得出结论,参加争论.参加理论,认为全部的学习应当具有以下三个特征:协作性,基于问题,真实性.协作性意味着同学,老师,课程专家之间通过电子邮件,争论平台,会议进行交互.基于问题意味着同学活动包括完成作业或项目,而不是参与考试,测验.真实性意味着全部的课程材料和活动是现实的,与同学的爱好亲密相关.依据参加理论,一个网络班级应当以大家相互熟悉来开头,通常是要求同学在争论平台上张贴自己的背景介绍.另一种方式是要求同学争论对本门课程的期望和目标.另一个作业可能是要求学会成对地或成组地参加争论一个基本问题,也可能是要求小组中的成员分析一个案例或对一个问题提出解决方法.接下来的作业可能是一个大的设计或分析项目让同学在剩下时间里讨论,并在课程结束时提交上来.参加理论在很多方面是基于学习理论.它支持提倡让同学建立自己学习环境的建构主义.参加理论支持诸如情境学习的观点,另外,它还支持协作学习,小组学习的观点.4.网上礼仪在网上与他人交往需要一些特殊的通讯方式--可被称作网络礼仪,以下是信息高速大路上的一些常用"通用规章":(1)尽量发短消息.人们不喜爱阅读长的电子邮件或争论板上的信息.假如有许多内容要讲,把它分成几个短消息.(2)不要用大写字母,尤其在短消息中.大写字母在网络相当于大声喧哗,就象在通常的争论中大声喧哗一样被视为不礼貌.只有当你想强调某点的时候再用大写.(3)当你回电子邮件或会议通知时最好是开头第一句就给出你的主要观点或结论,这样表达信息不仅醒目,而且简明扼要.(4)当你提到一个网址时,要给出它的URL地址,以便别人可以用到.最好是用可执行方式给出URL地址.(5)在网上争论时切忌使用偏激的或粗俗的话语.正象有些人在个人交往中很得心应手一样,很多人成为网上交往的专家.当然,这意味着不仅仅是理解这些礼仪,还意味着计算机网络对他们是透亮的,他们能全心专注于沟通.一段时间后,很多同学也能达到这种状态.然而,总有些人对网络交互感到不舒适,如何使这些人适应是一个很重要的问题.5.计算机文化对大多数同学来说,必需把握计算机文化与操作使用以便在学习中有效学习.实际上,这对于年长一些的同学(高校生和成人)来说比对于儿童是一个更严峻的挑战,由于后者是在技术社会中成长起来的,好像很简单接受计算机文化.高中同学要求把握基本的计算机应用技巧,如字处理,图象编辑,表格处理,连接Internet,使用E_Mail,网上扫瞄.在高校阶段,同学要求把握某些特地软件的应用,如数学软件,统计软件等.不管是在教育的哪一个阶段,知道如何使用搜寻引擎是进行网络学习的基本技能明显,同学的计算机娴熟程度打算了他们在网络学习中能否胜利.应当考虑网络教学中应当花费多少时间来教计算机技巧.很多中学,高校,组织在课程培训中花大量时间来教计算机文化.然而大多数人是通过自学来获得计算机学问的,因此,同学学习计算机的爱好和对网络文化的理解,适应程度在进行网络教学中是很重要的.总之,要成为一个胜利的网络学习者,取决于一系列因素,包括学会学习的技巧,网上交往力量,参加学习活动,遵守礼仪,把握计算机文化等. 二,网络教学中老师的素养在网络教学中,老师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的.在课堂教学中,老师要向同学传授学问,并使同学对所讲的学问感爱好.而在网络教学中,老师的作用更象一个教练,指导者而不是呈现者,表演者.同学自主性学习的程度提高了,需要老师提高他们学习爱好的程度降低了.信息可来源于数据库或协作学习,指导者不必要成为学问专家.另外,网络课程给老师协作供应了很多机会,小组教学正成为网络教学课程中的一个通用形式.1.交互和参加网络教学中指导者的一个最重要的特点具有很高程度的交互和参加活动.这也意味着与学科专家,同学共同参加设计,进行学习活动.网络课程应当是一些与社会,自然相关的有现实性的作业和项目.要求同学有足够的机会表达自己的观点.可让同学将自己的作业在在线争论平台上,这样每个人都可看到,评论各方面的回答,反应.邮件列表的使用也可达到同样的目的,但是它不能满意累积的争论.尽管供应了网络交互和参加的手段,还应当鼓舞同学参加,这种鼓舞对于网络学习的新手或有大量作业的学习者尤其必要.最有效的方法是使参加成为课程的必需和评分的组成要素.每份作业可通过同学总体参加的程度评分.同学间的交互性可通过同学间的评价,小组作业来提高.在一个不评分的课程或自愿参与的课程中,交互性和参加性主要取决于同学的爱好和需要.假如学习内容好玩和有价值,同学不需要剧烈的动机就能参与.因此,使用有意义的,有现实性的作业在进行教学设计时很关键的.另一个对同学交互性和参加性有影响的因素是指导者的参加程度.假如指导者常常在争论平台消息或通过E_Mail给同学评论,会增加同学对课程的参加度.好的网络教学的一个重要原则就是指导者必需大量参加以使同学也增加参加度.应当指出的是,尽管交互和参加是亲密相关的,但它们并不是一回事.参加是指参与,在场,不包含任何的反馈.例如,很多同学可能参与一个实时会议,只有一小部分具有交互力量.交互是指同学与指导者,与其它同学的对话活动.对话意味着系统对同学的输入或选择有反应,如回答问题和查询结果等.很明显,在网络教学中老师既要有参加,又要有交互.2.反馈老师的一个主要的任务是供应反馈.在网络课程中,老师的反馈通常是以Email的形式进行的,通过Email给同学布置作业,或对作业给出评论.指导者通常是对同学上交的作业评分,然后让同学下载该文件来看评论.抱负的状况是,指导者给每个同学都供应共性化的反馈信息.小组反馈可能会采纳在争论平台上或会议上信息的形式,给出对某一专题或活动的很多人的答案的总结或分析.同学间的相互评价可作为指导者评价的替代或补充.来自同学的评价由于是来自同一层次而不是专家常常会很有关心.然而,同学在评价别人的作业时通常需要细致的指导.由于同学常认为评价应是负面的,很有必要提示同学在评论时要多一些建设性的评价.反馈的准时性也是特别重要的,同学常常急于知道他们的作业是否正确.从教学的角度来看,准时反馈有利于同学改正错误.即使反馈只是简洁通知同学作业已被接受,对于同学来说也有很大的意义.实际上,同学对于网络教学的普遍的埋怨就是他们的作业没有得到准时的反馈.老师应当给作业的反馈留出适当的回旋余地,确保他们达到要求.准时反馈原则也同样适用于同学之间的评价.3.工作量使一门网络课程有高度交互性,给同学供应准时反馈意味着指导者要有很大的工作量.课程的交互程度和参加程度越高,需要老师做的工作越多.组织和指导网络课程需要大量时间,假如一个班级有30个同学,指导者每周对每名同学花费20分钟进行评价,反馈,这就是每周10个小时的工作量,远远大于大多数传统课堂.要知道这只包括与同学的交互,不包括预备课程材料,学习使用软件,解决问题的时间.一种削减工作量的方法是更多地进行同学之间的评价.然而指导者仍需要进行不时的参加.另一个策略是进行小组反馈而不是个人反馈,创建一个FAQ(常常问的问题)人工智能化的解答数据库是处理各种带有普遍性问题的好方法.使用助教是另一个解决方法.总起来说,一个大于30个人的网络班级不是一个指导者就能胜利指导的.在网络教学中用助教,需要他们有上网阅历,他们还有必要进行网络教学的基本技巧训练.同样,他们的工作也需要有指导或课程管理者的监督.考虑以上因素,尽管用助教是一个简洁的方法,但不是处理大量课程的唯一方法.给同学供应反馈的最简单方法是使用多项选择或简答题的测验.实际上,大多数网络测试工具供应自动评分,并在测试完成后,马上给同学生成信息.尽管反馈的准时性达到了,这类测试的成果和反馈有时不会供应有用的学习阅历.尽管简洁测试在某些状况下有效,大多数状况下,使用这种方式意味着网上学习活动的设计的失败.尽管网络教学的工作量很大,由于教学活动可随时随地进行,它还是具有比传统课堂更大的敏捷性.这种敏捷性是进行网络教学的老师的驱动力之一.因此,网络教学的便利性对于老师和同学来说都是很重要的.4.调适与关心调适包括鼓舞同学参与争论和网络会议,确保不会有同学始终占主导,使争论集中于一个话题,总结和分析争论重点.关心意味着给同学供应能关心他们完成作业的信息,在课程进行中提出建议和观点.这些调适与关心行为可以用不同的形式进行.在课程进行初期,老师可以与同学争论这门课的期望和目标,同学的背景,以往的网络学习阅历.当给每个作业评分时,应考虑每个同学所起的作用和背景.在网络会议系统和争论平台中,老师应尽力使同学多参与和相互学习.在小组学习和协作学习中,老师要重点指导如何使同学协同工作,从小组交互中获益.网上班级中实行这些原则,可大大转变老师作用的性质和工作量.这要求老师更多地留意班级中的交互方式,留意同学的需要和每个同学的进度以便促进他们的学习.较少采纳呈现信息的方式而较多重视关心同学发觉信息.5.有效教学有很多因素打算网络教学是否有效.最明显的一个是阅历,包括熟识网络教学的性质和技术,把握课程中应用的系统和软件.例如,有阅历的老师知道如何管理争论平台,他们还必需擅长使用课程中所用到的特定软件工具.由于课程传送工具和网络常常变化,老师必需花费大量时间学习如何使用软件.有效的网络老师需要理解和学习以下技巧:交互,参加,反馈,关心和调适.这些技巧通常是随着老师在网络课程中阅历增长而培育起来的.因此,网络教学实践本身是培育和提高老师网络教学水平的有效途径.对老师有效性的讨论表明:好老师对教学,对本学科领域有很大的热忱,关怀关心同学,乐于尝试新的教学方法和观念,对提高教学质量很感爱好.很多喜爱课堂呈现和与同学个人接触的优秀老师往往对网络教学环境不适应,还有一些好老师对网络教学不感爱好或缺乏必要技巧.6.老师协作正像网络课程给同学供应了很多交互机会一样,他们也会给老师协作带来了可能.尽管通常老师喜爱合作,但在传统课堂环境很难实现.然而网络教学使协作变得简单,协作方式的一个通常的模式是在一节课中有一个客座老师.例如,可在实时会议室或争论平台中邀请某个专家参与.他可以对同学的回答与评论作出反应,很多人情愿免费参与这种活动由于它占用的时间很少,只是在计算机前工作也没有太多的不便.假如时间长的话,可能需要付给肯定的酬劳.预备课程时,主要的老师可找出可能的客座老师并通过Email联系,看他们是否有爱好,假如同意的话,可列出时间表,并请他们预备相关的材料.专家和同学都会觉得这些阅历很好玩和有关心.这不仅使专家能够给同学介绍将来的进展前景,而且还建立起与学校与讨论机构的联系.老师协作的另一种形式是当来自不同的学院的多位老师联合设计与开设一门课程时.来自不同学院的同学可能同时参与该课程获学分,对每位老师也都算工作量的一部分,这种小组教学比前一种更难组织,由于必需取得两个不同学院系所的行政同意.然而这种方法有很多优点,它使得多所院校的学习资源在一门课程中共享,同学可通过与其它学院的学术沟通获益.最终,还有一些通过Email,会议,争论平台的非正式协作.老师常常与作家或讨论人员就他们的工作相互联系,并在教学活动中进行应用.软件开发者常急迫地与使用者沟通,并争论与软件有关的问题和观点.实际上,在网络环境下离开协作是很难胜利的.7.同学评价网络教学中常引起关注的一个问题是对同学成果的评价.老师担忧他们不能正确地评价同学的理解和参加程度.实际上在网络教学中的评价往往比传统课堂环境中的评价更有效.可把全部同学的回答记录下来,供应丰富的数据以供分析.当进行成果评价时,必需考虑同学的参加程度和以往成果.假如学习活动包括争论平台,会议,电子邮件等多种书写形式的作业,可把它们集中放到同学的文件夹中.作业和考试的结果放在同学记录数据库中.业务学习材料范文第2篇一、以德修身，以德立行，以德育人为师者，必先有德。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中学生英语学习兴趣培养方法
庞丽娜
在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？
一、树立信心，培养学生学习兴趣
初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。
明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。
二、借助实物教学，即形象又直观，学生更易接受
在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
三、通过扮演角色，训练口语能力
学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。
表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过句型的能力，提高口语表达能力。
四、唱英语歌曲，陶冶情操
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。
把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。
笔者在英语教学中，经常用课前的几分钟放一些简单优美的英语歌曲并鼓励学生唱这些英语歌曲。
同时教学生唱一些书本之外的一些优美、健康、积极向上的英语歌曲。
学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强他们学习英语的兴趣。
五、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道。
”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。
在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。
因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知
心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。
在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
总之，兴趣的激发，就能更好地调动学生学习的积极性和主动性。
教师从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效率。
最终收到最佳的教学效果，最终也达到了我们的教学目的。