武汉科技大学(2018~2019学年度第1学期)体育课部教师(
武汉科技大学普通本科学生学籍管理规定
武汉科技大学一般本科学生学籍管理规定武科大教〔2023〕40号为了维护学校正常旳教育教学秩序，增进学生德、智、体、美全面发展，根据教育部《一般高等学校学生管理规定》，结合我校实际，制定本规定。
第一章入学与注册第一条按照国家招生规定，经我校正式录取旳新生，由本人持录取告知书和有关证件，按学校规定和规定期限到校办理入学手续。
因故不能按期报到者，应事先向学校请假。
请假时间不得超过两周。
未经准假或请假逾期者，除因不可抗力等合法事由外，视为放弃入学资格。
第二条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定进行入学资格复查。
复查合格并办理缴费手续者，予以注册，获得学籍；经复查不符合录取条件者，由学校区别状况予以处理，直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊获得学籍者，一经查实，取消学籍。
第三条对患有疾病旳新生，经校医院或学校指定旳二级甲等以上医院（下同）诊断不适宜在学校学习旳，经学校同意，可容许保留入学资格一年。
保留入学资格旳学生，不具有学籍，不享有在校学生和休学学生待遇，并应当在同意后旳十个工作日内办理离校手续，学校退还其已交旳有关费用。
不按期离校者，取消入学资格。
因身体原因保留入学资格期满旳学生，由本人提出申请，经校医院或学校指定旳医院复查合格后，可重新办理入学手续；复查不合格或逾期不办理申请入学手续者，取消入学资格。
第四条学生在校期间，应在每学期开学报到注册日期内，按《武汉科技大学一般本科生注册管理措施》，持学生证到所在学院办理注册手续。
第二章学制与学习年限第五条基本学制按专业不一样分为四年制或五年制。
第六条实行弹性学习年限。
学生可申请提前毕业或延长学习年限。
基本学制为四年旳专业，学生在校学习年限为3～6年（含休学）；基本学制为五年旳专业，学生在校学习年限为4～7年（含休学）。
学生应征入伍参与中国人民解放军或中国人民武装警察部队，可保留学籍至退伍后一年，服役期间不计入最长学习年限。
退伍后应按规定及时办理入学手续，否则作自动退学处理。
武汉科技大学城市学院听课资料收集表
听课时间
年 月 日第 节课
授课教师
所属学部
专/兼职
授课班级
层 次
应到人数
实到人数
其中：迟到
授 课
内 容
摘 要
评 价 项 目
评分
合计
教学
态度
遵守教学纪律,按时上、下课
着运动装、运动鞋，教态、仪表好
讲课有热情，精神饱满
教学
方法
讲明技术要领，示范动作规范、正确
教学过程组织合、有序
热情指导学生，不体罚或变相体罚学生
教学
效果
有安全措施，无安全事故
讲课有吸引力，能调动学生锻炼身体的主动性、积极性
结合教学内容，教书育人，严格课堂管理
主动制止学生上课玩手机、吃食物、早退等现象
评价与建议（含教学设施、效果与建议）:
评分：督导员签名：
学部： 层次：
注：每项评价项目满分为10分，共100分 教学督导组制表
学生学籍治理规定武汉科技大学城市学院
学生学籍治理规定（修订）为贯彻国家教育方针和学院育人为本、质量立校的办学宗旨，保障正常教学秩序，保护学生合法权益，保护学籍治理的标准性与严肃性，培育德、智、体全面进展的、具有创新精神和实践能力的高素养应用型人材，依照中华人民共和国《高等教育法》、《民办教育增进法》和教育部《一般高等学校学生治理规定》，结合我院实际，制定本规定。
第一章入学与注册第一条依照国家招生规定，经我院正式录取的新生，持录取通知书和相关证件，按学院规定和要求按期到学院办理入学手续。
因故不能按期入学者，应事前向学院招生部门办理书面请假手续，请假时刻不得超过两周。
未请假、请假未获批准或请假超期不办理入学手续者，除不可抗力等合法事由外，视为舍弃入学资格。
第二条新生办理入学手续后，学院在三个月内依照国家和学院招生规定对其入学资格、思想道德、健康状况等进行复查。
复查合格者，予以注册并取得学籍。
经复查不合格者，学院依照有关规定和具体情形予以处置，直至取消入学资格。
凡在入学各环节中有弄虚作假、徇私舞弊行为者，一经查实，取消学籍，退回原户籍所在地；情节恶劣的，转交有关部门查究。
第三条新生在体检复查发觉患有疾病，经学院指定的二级甲等以上医院诊断不宜在学院学习的，由本人申请，学院批准，能够保留入学资格一年，保留入学资格者不具有学籍。
保留入学资格的学生在学院招生部门办理有关手续并离院医治，10个工作日内未办理手续者，取消入学资格。
在保留入学资格期内经医治康复，必需在下一年新生入学时向学院招生部门申请入学，由学院指定的二级甲等以上医院诊断，符合体检要求，经学院复查合格后，方可从头办理入学手续。
复查不合格或超期不办理入学手续者，取消入学资格。
第四条新生应于入学昔时的11月份登岸中国高等教育学生信息网查询、核实学籍信息。
已经取得本院学籍的学生，由学生所在学部成立学生学习档案，内容包括：考试大体材料、入学记录表、学生成绩记载单、学生在校期间综合素养教育评定、奖励及处分记载、毕业生记录表等。
武汉科技大学关于制订学分制本科培养方案的原则意见(征求意见稿)
武汉科技大学关于制订学分制本科培养方案的原则意见（征求意见稿）本科培养方案是学校对本科生培养工作的总体设计方案，是学校办学定位与办学思路的集中体现，是保证教学质量、实现培养目标的重要文件，是本科生培养工作和实施教学管理的重要依据。
各专业应根据学校制订培养方案的原则意见，结合本专业特点制订专业培养方案。
在制订专业培养方案时必须做到科学设计培养目标与业务要求，精心组织教学内容与课程体系，合理确定教学方法和教学进程，形成科学、合理、可行的培养方案，充分体现我校的人才培养特色。
一、指导思想1、坚持党的教育方针，以科学发展观为指导。
2、遵循高等教育发展的客观规律，体现学校的办学优势和特色，充分贯彻“夯实基础，拓宽口径，增强能力，提高素质”的原则，在低年级实施通识基础教育，高年级进行宽口径的专业教育，培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
3、以人为本，以正确的教育观、人才观、质量观为先导，注重学生的个性发展。
4、遵循教学基本规律，对课程结构体系进行精心设计和科学优化，注重吸收和借鉴国内外教学思想、教学内容、课程体系等方面的教学改革成果。
5、加强实践教学体系建设，整体规划实践教学环节，加强与行业企业的联合培养，统筹安排实践教学资源，重视培养学生的学习能力、实践能力和创新精神、创新意识。
二、基本要求1、学制我校设定本科基本学制为4年（建筑学、临床医学、预防医学等专业为5年），实行3-6年（5年制专业为4-7年）弹性学制。
2、毕业总学分要求以下为毕业最低学分要求，各专业必须严格遵照执行。
（1）四年制专业：185（175+10）学分（其中10学分为免收学费学分）；（2）五年制专业：228（218+10）学分（其中10学分为免收学费学分）。
3、学分计算办法课程教学每16学时计1学分，实践环节（实验和上机除外）一般每1周计1学分，体育课每学期1学分（具体学时安排见通识教育必修课程一览表），形势与政策共计2学分，军训3周计2学分，公益劳动2学分，创新教育3学分，第二课堂3学分。
武汉科技大学首届大学生学科技能竞赛考务通知
武汉科技大学首届大学生学科技能竞赛考务通知按照《关于开展本科生学科技能竞赛活动的通知》（武科大教[2007]104号）要求，我校首届大学生学科技能竞赛活动将于下周举行，目前报名准备工作已结束。
现将有关事项通知如下：一、参赛资格的审核学科技能竞赛目的是提高学生所学学科的知识水平和基本技能。
参赛学生应为学过该学科课程的普通本科生。
二、竞赛内容及形式：大学英语参赛学生将根据所学专业分为公共英语组和英语专业组。
英语专业的学生参加专业组，其它专业参赛学生均为公共英语组。
竞赛分三个阶段进行。
（一）选拔赛竞赛形式：笔试，满分为100分题型：（全部为客观题）1）听力，占30%2）词汇与结构，占20%3）阅读，占30%4）交际，占20%（二）复赛参赛对象：选拔赛成绩排名的前40-50%竞赛形式：笔试与口试相结合，两项满分均为100分笔试题型：1）听力，占40%（全部为客观题，共40小题）2）交际，占30%（全部为客观题，共30小题）3）翻译，占30%（全部为客观题，共15小题）口试形式：1）参赛选手2人一组按要求进行英语对话2）每组对话限定在5分钟以内3）口试在40个赛点同时进行（每一赛点由两名主考教师负责）（三）决赛竞赛时间：2008年3月（具体时间待定）参赛对象：复赛成绩排名的前40—50%竞赛形式：命题演讲，满分为100分。
比赛在10个赛场同时进行，每一赛场评委由3位教师组成，每位选手演讲限时3分钟。
电工电子参赛学生将根据所学专业分为专业组和非专业组。
专业组是指信息学院自动化专业和电子信息工程专业。
其他专业参赛学生均列为非专业组。
技能竞赛分为初赛和复赛两个阶段。
初赛为笔试，复赛为实验操作竞赛。
1、笔试：笔试采用百分制，分为三部分，电工电子实验理论知识(40分)，实验操作知识(40分)，电工电子发展前沿及生活中的电学知识(20分)，时间为两小时。
根据笔试成绩，取前100名选手，进入第二阶段的实验操作竞赛。
笔试成绩占总成绩的40％。
体育部黄静副教授主要事迹介绍
体育部黄静副教授主要事迹介绍黄静，女，壮族，出生于1972年12月。
1995毕业于武汉体育学院体育教育专业，同年进入中国地质大学（武汉）体育部任教。
在从事高校体育教育工作12年的历程中，对所从事的事业孜孜以求育人不倦，除了在体育教学方面取得了丰硕的成果外，在高校高水平运动队的管理训练以及攀岩运动等领域也取得了骄人的成绩。
因工作出色、业绩突出，多次获得中国登山协会、中国大学生体育协会攀岩分会、学校及体育部的表彰。
主要在以下几个方面：一、政治思想：在任职期间本人政治思想觉悟高，坚持四项基本原则，认真贯彻执行党的各项方针、政策。
认真贯彻执行教育法、体育法及的各项规章制度。
在工作中，团结同事，以身作则，为人师表，注重职业道德，并承担各项教学、训练任务，积极开展批评与自我批评，从难从严从高要求自己。
二、教学方面：自从任教以来，一直工作在教学第一线上。
主讲攀岩、交谊舞、户外拓展、羽毛球等项目的体育实践课程、体育理论课，体育专业课程和攀岩公选课，担任繁重的教学工作任务，年均完成教学工作量450学时以上，学生达500多人，超额完成学校规定的教学工作量。
在科研方面，撰写了论文《浅析表象训练在标枪训练中的应用》，《拓展高校体育课程——构建“户外运动”课程体系的理论与实践研究》，《如何发现、培养青少年攀岩选手》，《高校攀岩与攀岩运动的发展》，参加了《大学体育》教材《登山运动》及《攀岩运动》部分的编写（2001年）；《现代大学体育教程》教材的编写；主编了《攀岩运动》一书。
本人主持了《特色体育教学课——攀岩》课题（校级）立项工作；参加了《三代领导人的体育论述与学校健康体育教育的研究》湖北省教育厅立项、《拓展大学生综合素质的体育课程教学研究与实践》校级立项和《户外运动》、《大学体育——特色体育》精品课程的建设的校级精品课程立项项目。
作为青年骨干教师，被选派参加第二届“湖北省高校第二届青年体育教师教学”大比武，并获得了二等奖，被列入了第一批中国地质大学（武汉）教师教学水平评估档案库教师。
用目标定向理论完善高校竞技体育的教育功能
、
目标定 向理 论依据
目标 定 向理论 是 新 近 的认 知 心 理 学 家试 图运 用 社会 认 知 理论 的原 理 研 究 个 体 在 成 就情 境 中的 动机 和行 为 。社会认 知 理论将 人 的行为看 作是社 会 情境 中人 的认知 过程 和思 维过程 的体 现 。人 的认 知
任务 目标 定 向者 更有 益 于运 动员 的发 展 和提 高 ， 而 自我 目标定 向者 不利 于运 动员 的提高 。但有 些研 究 也显 示 自我 目标 定 向者 同样 可 以促 进 运 动 员 的 提
完 善竞 技体育 教育 功能 中还 没有进 行深 入研究 。笔
对文 献 资料 、 问卷 调查 结 果所 涉 及 因素 以及 实 验前 后所 得 的数 据运 用 归 纳 ， 比等 逻辑 学 方法 进 对
行分析。
６ ．实验 法
对 成就 目标定 向理 论 在 训 练 中的 应 用 进 行验
证 性 的实验 。 四 、 究结 果 研
表 １ 实验前学生 目标定 向的基本情况
组 别 样 本量 均 数 准 差 ｔ 平 标 Ｐ
为 ２ ． ， 由于实验 前 后任 务 定 向的得 分均 值 不 ０８ １ ９４
同 ， 得 分 差 异 为 ２ ．２ ３ ２ ． １ ＝ ．３ ９ 运 用 ２１ ２ — ０８ ４ １ ０ ， ９ ２
采 用 五 个 计分 法 ， 量 表 已 由武 汉 体 院 陈 坚 、 刚 此 姒
式不同 ， 当人们 面临 一 项 成 就 活动 时 ， 会 形 成 不 就 同的 目标 定 向 ， 即任 务 定 向和 自我 定 向 。在运 动 与 学业 情 景 中 ， 两种 目标取 向都 存 在 ， 且 与行 为 这 并 密切相 关 。 后来 Ｄ ｄ （９３将 其 引人体 育运 动领域 ｕａ １９ ）
普通高校足球选项课体育成绩评价体系的研究
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.10.133普通高校足球选项课体育成绩评价体系的研究①卢云飞（武汉科技大学 湖北武汉 430081）摘 要：通过对湖北省几所高校足球选项课的现状进行了解，对其学生的成绩评价体系进行归纳、整理，结合文献资料分析、问卷调查、专家访谈、逻辑分析等研究方法，探讨在校园足球蓬勃发展的新形势下，如何使其更加科学化、多元化和人性化。
科学评价，重在激励，从而培养学生的自信心、情绪调控、合作协作等意志品质，加快推动学生实现终身体育的进程。
关键词：足球选项课 成绩评价 校园足球 教学目标中图分类号：G8 文献标识码:Ａ 文章编号:2095-2813(2018)04(a)-0133-022016年4月，在《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》中，特别指出，我国将在2020年底之前完成校园足球的普及工作。
因此，学校的足球教学工作是重中之重，然而从实际调查情况来看，大部分高校足球教学现状难以满足新形势的需要。
因此本文试图从湖北省普通高校足球选项课评价体系现状入手，通过对其中的问题进行探讨和研究，以期望从中能构建出更优化的学生成绩评价体系，以推动我校足球专项课教学的改革，教学的发展，切实引导学生科学合理的进行体育锻炼，养成良好的锻炼习惯。
1 研究对象与方法1.1 研究对象对湖北省高校足球选项班体育成绩评价的内容及方法作为研究对象。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法查阅国内外的相关论文，研读体育教学论、体育心理学、教学评价与测量、体育统计学等书籍，为本研究提供相应的理论依据。
1.2.2 问卷调查法对中南财经政法大学、华中科技大学、武汉科技大学、中南民族大学、湖北中医大学、武汉理工大学的足球选项课学生进行调查统计，了解影响教学效果等相关因子，发现其中存在的问题。
1.2.3 专家访谈法对中南财经政法大学、华中科技大学、武汉科技大学、中南民族大学、湖北中医大学、武汉理工大学等高校的专家老师进行了访谈，咨询现阶段湖北省各高校关于足球选项课学生成绩评价的现状以及遇到的各种困难与问题，并一起探讨如何更好的开展足球教学工作，建立一个相对科学、合理的多元化评价体系。
中学体育教师心理健康特征的比较分析
口 墼 ｎ 塑 童 ！ 中 （箜 攫
闰３ Ｉ Ｉ武汉市部分中学体育教师Ｓ Ｌ ９ 各因子 一— Ｃ 一０ 分均值与全国常模 比较
恐怖、妄想和精神症状因子方面，武汉市部分 中学女体育教师与男体育教
师的心理健康存在明显差异。敌意因子反映敌对的表现 、 思想、感 睛行为。 其 项 目包括 厌烦 、争论 、 物 、 到 斗 争不可 抑 制 的冲动 爆发 等 各个 方面 。 摔 直 恐怖状态或广场恐怖症状所反映的内容基本一致 ，恐惧的对象包括出门旅 行 、空旷场地、人群 、公共场合及交通工具，还有反映社交恐 的项 目 。 在社会角色 、生理结构和个人价值实现方面 ，女教师都要付出比男教 师 多的 努力 才能 得到 认可 。但 数 据表 明 ，女体 育教 师 的心 理健 康水 平要 高 ，
２ 研 究对 象 和方法 ２ １研 究对 象 ．
选取武汉市汉 口、汉阳、武昌三个城区的 １ ８所中学 ６ ５名体育教师进 行调查 ， 中每个片区重点 、中等、—般的中学各两所。选取的 ６ 其 ５名体育 教师中， 男教师 ｓ ３名， 女教师 １ ２名， 年龄在 ２ —３ ５ ５岁的有 ２ ７名， ３ 在 ６— ４ ５岁的有 ２ ９名，４ ６岁以上的有 ９名。所调查的体育教师的学历，１名专 科，６ ４名大学１武汉市部分中学体育教师 Ｓ Ｌ ９ －— Ｃ －０ 各因子分均值与常模比较
作为中学生的体育知识传授者及人格影响者，中学体育教师的心理健 康直接影响中学生的心理健康。体育教师的心理问题影响教学积极性 、影 响学生学习体育和身心成长 ，是学校教育 中不容忽视的重要方面。本文对 武汉市部分中学的体育教师 ， 从总体水平、性别、年龄和不同程度学校方 面分析体育教师的心理健康状况和特征， 对改善与提高他们的健康水平有 着重要的意义 ， 也为今后有关这方面的研究提供一定的依据。
2018年武汉科技大学五人制足球赛
2018年武汉科技大学五人制足球赛第一篇：2018年武汉科技大学五人制足球赛2018年武汉科技大学“五人制”足球赛竞赛规程一、组织单位主办方：武汉科技大学体育工作委员会武汉科技大学体育学院（恒大足球学院）武汉科技大学学生工作处共青团武汉科技大学委员会承办方：武汉科技大学国际学院协办方：武汉科技大学足球协会二、组织成员（一）组委会成员组长：王路遥鞠磊刘晓云副组长：王家力郑文昊委员：方奥王铭浩吴泽坤李晨曦焦炜姜如歌黄彦瑜林子涵周子尧张程晨庞智雷萌（二）竞赛联系人：林彦君（***）王铭浩（***）黄彦瑜（***）三、参赛对象各学院足球队（男女生各一队）四、竞赛时间与地点姚丽娟陈梦博领队会时间：2018年11月7日12:30 领队会地点：黄家湖校区恒大楼二区12208 比赛时间：2018年11月17日起至12月下旬（室外活动，因天气节日等原因调整赛程）比赛地点：武汉科技大学黄家湖校区南苑足球场五、参赛资格与要求（一）请各学院积极做好活动宣传，须在比赛指定日期前推出宣传板，并陈列三天以上。
（二）各学院代表队领队必须由该学院学生会主席或体育部分管主席担任。
每队必须配一名指导老师，指导老师和领队必须每场比赛到场。
（三）各学院自行组织一支足球队，要求队员必须为具有中国国籍的在校学生1，年级不限。
每支参赛队伍由一名领队，八至十五名队员组成，不限年级，比赛所用服装自行准备。
各领队负责与组会的联系工作及本队的一切事务性工作。
不得在提交上场名单之后更换参赛队员，特殊情况须得到组委会同意，并接受监督。
首发替补登记表由各个学院队长赛前15分钟登记完毕，不得占用比赛时间。
（四）请各学院在参赛过程中尊重裁判，尊重对手，本着“友谊第一，比赛第二”的参赛原则。
积极配合组委会的工作安排，如对比（五）各学院参赛队自行组织自己的啦啦队，为绿茵场上的健儿们呐喊助威，以活跃比赛的现场气氛，并对比赛实况和裁判的判罚起到一定的监督作用，使比赛能在一个更公开、公正的环境下进行。
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说明：2017 级“体育（三）选项课 34 学时”2～18 周“黄家湖北区运动场”上课；其中：因军训，星期一及星期二的课是 3-18 周上课；这两天的课，需补一次课！
25 人
25 人 25 人 25 人
25 人 25 人 25 人
25 人 25 人
25 人 25 人
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25 人 25 人
武 汉 科 技 大 学 （ 2018～ 2019 学 年 度 第 1 学 期 ） 体 育 课 部 教 师 （ 女 ） 任 课 表 （ 2） 2018.9.12 执 行
业务学习
7 孔祥新 8 饶威
篮球
25 人
25 人
25 人
25 人 25 人
25 人 25 人
25 人 25 人
25 人
25 人
25 人
业务学习 业务学习
25 人 25 人 25 人
7 伍冬桂
25 人 25 人 业务学习 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
7 周洋
8 王家力
8 黄显涛 足球 25 人
说明：2017 级“体育（三）选项课 34 学时”2～18 周“黄家湖北区运动场”上课；其中：因军训，星期一及星期二的课是 3-18 周上课；这两天的课，需补一次课！
班级 任课教师
星期
时 间
3.4 节
一 5.6 节
7.8 节
3.4 节
二 5.6 节
7.8 节
3.4 节
三 5.6 节
7.8 节
四
上午
5.6 节
7 卢云飞
25 人
8 刘占锋
7 曾繁繁 7 金胜真
网球
25 人
7 崔金喜
25 人
8 马 蕲 柔力球
7 郭 锐 乒乓球 25 人
7 傅建
25 人
6 廖广云 排球 25 人
7 敖德江
25 人 25 人
25 人
25 人
25 人 25 人 25 人
25 人 女 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
8 余小平 羽毛球 25 人 25 人 25 人
25 人
25 人
25 人
25网球
7＋1 袁 菁
瑜伽
7 朱学英
25 人
25 人
25 人
25 人
25 人
25 人
25 人
2017 级保健班 每周五中午上课
25 人
25 人
25 人 业务学习 25 人 25 人 业务学习 25 人
25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人 25 人 25 人 女 25 人 女 25 人 女 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人
业务学习
25 人 25 人
25 人 25 人
25 人 25 人
25 人 25 人
7 陈万红 排 球
25 人 25 人 业务学习 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人
25 人
25 人
业务学习
6 余怡菁 篮 球 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人
25 人
业务学习
7 张 霞 普拉提 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人
25 人
25 人
业务学习
8 张玲玲 啦啦操
25 人 25 人 25 人 业务学习 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人 25 人
业务学习 业务学习 业务学习
25 人 25 人 25 人
25 人
业务学习 业务学习
25 人
25 人
业务学习 业务学习
25 人
25 人
业务学习 业务学习
25 人
业务学习
业务学习
25 人
业务学习 业务学习
25 人
25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
25 人
25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
7.8 节
3.4 节
五 5.6 节
7.8 节
8 刘光红 体育舞蹈 25 人 25 人 25 人
业务学习 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
8 冷纪岚 柔力球
25 人 25 人 25 人 业务学习 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人
7 朱莉莉 形 体 25 人 25 人 25 人 25 人
班级
任课教师 7 盛克庆
星期
时 间
3.4 节
一 5.6 节
7.8 节
3.4 节
25 人
二 5.6 节
25 人
7.8 节
25 人
3.4 节
三 5.6 节
25 人
四
7.8 节
25 人
上午
业务学习
5.6 节
25 人
7.8 节
25 人
3.4 节
五 5.6 节
7.8 节
7 王小安
25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人 25 人