2019年(春)二年级语文下册 第八单元 第28课《古诗二首》(村居)教学设计 冀教版
二年级下册语文《村居》教案设计
二年级下册语文《村居》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《村居》这首诗。
理解诗中的生字词，如“拂堤”、“杨柳”等，并能在生活中运用。
能够简单描述诗中描绘的景象。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和绘画等方法，感受古诗的韵味和意境。
培养学生主动学习和合作探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
培养学生欣赏自然美、体验生活乐趣的情感。
教学重难点：重点：理解诗意，感受诗人对春天和乡村生活的热爱。
难点：体会古诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。
教学准备：《村居》古诗全文及注释。
春天和乡村生活的图片或视频资料。
绘画工具（如彩笔、画纸等）。
教学过程：一、导入新课1. 播放春天和乡村生活的图片或视频，让学生感受春天的气息和乡村的宁静。
2. 提问：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些变化？”引导学生分享自己的感受。
3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天乡村生活的古诗——《村居》。
”二、新课讲解1. 教师朗读《村居》，注意语音、语调、停顿和感情的表达。
2. 学生跟读，并尝试自己朗读，感受古诗的韵味。
3. 教师逐句讲解古诗内容，解释生字词，并与学生讨论诗中的景象和情感。
4. 学生提出问题，教师解答。
三、拓展活动1. 分组讨论：每组选择一个诗句，讨论诗句所描绘的景象和情感，并派代表汇报。
2. 绘画创作：学生根据自己对《村居》的理解，画出诗中的景象，展示并交流。
四、课堂小结1. 教师总结本课学习的内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 引导学生思考：“我们在生活中也可以发现很多美好的事物，你们能不能也尝试写一首小诗来描绘你们心中的美景呢？”五、作业布置1. 背诵并默写《村居》。
2. 选择一幅自己画的《村居》作品，写一篇小短文描述画中的景象和自己的感受。
1 古诗二首 村居（教案）部编版语文二年级下册
《村居》教学设计【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法，随文认识“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”，正确书写生字“村”“诗”“童”，注意笔画或部件的穿插和避让。
2.展开想象，用上“我仿佛看到……”的句式，说说诗句中春天的美景。
3.通过多种方式的朗读，正确、流利地朗读古诗、背诵古诗，初步感受春天的美好。
【教学重难点】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美。
2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。
【教学流程】板块一：创设情境，导入课题1.看图导入课题。
（1）看图回忆学过的古诗。
教师导语：小朋友们，我们已经学习了很多古诗。
有的古诗，专门描写了古时候的小朋友在乡村生活的场景。
（板书：乡村生活）看看这幅插图，你想起了哪首诗？（出示《池上》）再出示杨万里的《宿新市徐公店》和胡令能的《小儿垂钓》，引导学生看图回忆古诗，朗读或背诵古诗。
（2）导入新课。
教师导语：在诗人胡令能的诗中，小朋友正在水边钓鱼呢！你看他的神情多专注啊！在诗人杨万里笔下，小朋友正在开心地捉蝴蝶呢！古代的乡村生活真是太丰富多彩了！今天，就让我们跟随清朝诗人高鼎，一起去欣赏他笔下的农村生活吧！2.读题解意。
提问：“居”是什么意思？居住在哪里？谁能连起来说说课题的意思？小结：这首诗描写的是清朝诗人高鼎居住在乡村时看到的景色。
3.指导书写“村”。
要点：“村”，左窄右宽，横画要注意避让，左横高，右横低。
【设计意图：二年级的学生已经学了几首和乡村生活有关的古诗，而本课的古诗描写的也是在乡村生活时看到的景色，具有一定相同之处，课前链接相关古诗，有助于创设学习情境。
“村”字的教学，引导学生先关注左右结构汉字的整体特点，再聚焦其中关键笔画的穿插关系，最后根据书写标准进行针对性评价，旨在引导学生写好左右结构的字。
】板块二：读准古诗，读出节奏1.初读古诗，读通读顺。
（1）自由朗读三首古诗。
2019二年级语文下册 课文1 1《古诗二首》村居教案1 新人教版
2019二年级语文下册课文1 1《古诗二首》村居教案1 新人教版教学目标：1、认识“莺、拂、堤”等五个生字，学会书写“诗、村、童”三个生字。
2、学习古诗《村居》，理解古诗的意思，想象画面，说一说诗句描写的春天的美景，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
3、理解是古诗中“草长莺长、醉春烟、纸鸢”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律，并在熟读古诗的基础上背诵古诗。
教学重点：学习古诗《村居》，理解古诗的意思，感受春天的美好，并在理解古诗的基础上，朗读背诵古诗。
教学难点：理解古诗，想象画面，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
教学准备：生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求：借助汉语拼音正确、流利的朗读古诗《村居》，初步理解诗句的意思。
教学过程：一、导入新课1、同学们，春天来了，我们周围的哪些景物发生了变化？学生说一说春天的景色。
预设：河里的冰融化了，小草发芽了，燕子从南方飞回来了，田野里的小花开了，柳树发芽了……2、教师引导：是啊，春天来了，天气变暖和了，燕子飞回来了，小草发芽了，小花开了……外面的景色真美啊！今天我们来学习两首描写春天景色的古诗。
揭示课题：1、古诗二首这节课我们先来学习第一首古诗《村居》。
板书课题：村居3、理解诗的题目“村”，平舌音。
“村居”的意思是在农村居住。
这首诗写的就是诗人居住在乡村时见到的景象。
齐读题目。
4、了解诗人高鼎。
教师在黑板上板书“高鼎”的名字。
引导学生读一读，注意“鼎”这个字的读音和字形。
学生齐读“高鼎”，教师相机介绍：高鼎，清代后期的诗人，浙江省杭州市人，主要的作品有《村居》等等。
二、朗读古诗，读准节奏。
1、出示古诗《村居》。
2、学生借助汉语拼音朗读古诗，注意读准字音，读顺句子。
3、指生朗读，相机正音。
“草长莺飞”的“莺”是后鼻音。
“拂堤杨柳”的“堤”读di，第一声，声母是d，不要读成ti。
特别强调：这个字读音容易读错，教师在上课的时候一定要注意强调，引导学生多练习几遍，争取先入为主。
古诗二首二年级下册村居教案
古诗二首二年级下册村居教案本文是关于二年级下册的古诗教案，主题为《村居》。
该教案设计的目的是让学生通过阅读古诗理解乡村生活的美好，体会大自然的生机与活力，感受人与自然和谐共处的美好。
教学目标：1.了解《村居》的背景、内容以及作者的意图；2.理解古诗语言表达形象；3.感受古诗诗情画意，领悟诗歌之美；4.培养学生的审美情趣。
教学重点：1.理解古诗诗意；2.领悟古诗之美。
教学难点：1.理解古诗中的语言表达；2.抓住诗人的意图。
教学准备：1.课堂PPT； 2.多媒体设备；3.黑板、粉笔等教学用品。
教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过询问学生是否去过乡村、享受过田园生活等话题，引导学生进入主题。
2.讲解（10分钟）教师讲解《村居》的背景、内容和作者意图，并引导学生参考相关的图片或视频，形象生动的再现村居的美丽景象，让学生进一步感受古诗中想要表达的情感和意境，从而加深理解。
3.阅读（15分钟）老师请学生读一遍古诗，并让学生跟着老师一起读，强化语言表达，同时培养学生的语言感知能力。
4.分组探讨（20分钟）将学生分成3-4个小组，由每个小组选择一个古诗并解读。
学生可以通过询问、分析、收集素材等方式来探讨，激发学生们的思考和想象力。
5.课堂展示（10分钟）将每个小组的解读结果进行展示，并根据学生阅读的理解程度，给予适当评价和指导。
反思与总结：该教案的设计，让学生通过古诗的阅读得到了知识上的提升，同时也在审美方面得到了锻炼。
学生通过自己的思考、想象和探讨，培养了自己独立思考和合作探究的能力，既有提高了课堂效率，又兼备了启发潜能和培养素质的作用。
在未来教学的过程中，可以根据学生的实际情况来适量调整和改进，以达到更好的教学效果。
古诗二首《村居》教案部编版语文二年级下册
6.提高学习能力：指导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词朗读与节奏：掌握古诗的朗读节奏，正确把握诗句的抑扬顿挫，以体现古诗的韵律美。
-举例：《村居》中“草长莺飞二月天”一句，要求学生读出草长、莺飞的生动景象，感受二月天的春意盎然。
此外，在小组讨论环节，我发现有些同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，尝试引入更多有趣的话题，激发学生的兴趣，并引导他们学会倾听、思考和表达。
还有一个亮点是，同学们在实践活动中的表现相当积极，他们对描绘生活中的美表现出了浓厚的兴趣。这说明我们的教学策略在一定程度上取得了成功。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣点，尽量让课堂内容贴近他们的生活实际。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《村居》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意过身边的自然变化？”比如，草地上长满了草，天空中飞舞着小鸟。这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的春天景象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和生字词的理解运用。对于难点部分，我会通过举例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗句中的某一自然景象或活动，如“草长莺飞”或“放纸鸢”。
2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行朗读练习。通过朗读，感受古诗的韵律和节奏。
冀教版二年级语文下册《八单元28古诗二首村居》教案_10
28 古诗二首村居【教学目标】一、知识与技能目标：1、正确认读本课9个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
二、情感与价值观目标1、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
2、能有感情地诵读古诗。
三、教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第1课时【课时目标】：1．学会生字，理解诗句。
2．有感情朗读、背诵这首诗。
3．培养学生运用方法理解诗句的能力。
4．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
一、揭题、释题、了解作者1．请学生回忆以前学过的古诗，背诵一首。
2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题：《村居》。
拼读课题，释题：村：乡村居：居住村居：在乡村居住二、初读古诗，整体感知。
1、师：请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、师：大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、师：同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“散”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “散”,指名认读、领读。
1 古诗二首《村居》(教案)部编版语文二年级下册1
《村居》教学设计班级：二年级课时：一课时教学目标：1、学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
重点：理解诗意，掌握识字。
难点：翘舌音、多音字的区别。
教学方法：自主合作学习、谈话法、观察法。
教具：ppt课件、自做卡片。
教时：一课时教学过程：（一）导入新课。
1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。
今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
2、解题，引导看图。
诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。
那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(《春晓》、《草》咏柳》等）师：老师真佩服你们，居然能记住那么多古诗，看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首与春天有关的古诗。
清朝有位诗人叫高鼎特别喜爱春天，这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
（二）看图听录音，整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
（三）初读课文，识字，读正确、流利。
1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。
在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。
（1）师范读：说说老师读得怎么样？师：是的，老师还注意了读出了诗的节奏。
（课件出示二二三分隔符）（2）自由读：大家就像老师这样，自己去读一读。
（3）同学们，你们发现古诗为什么读起来都那么朗朗上口呢？你发现什么秘密了吗？师:这首诗押的是什么韵呢？生:“an”师:你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。
同学们，让我们再来读一读，感受古诗的韵律美吧！2、用卡片检查生字、指导识字。
（四）识字、写字教学1、识字教学。
本课要求学会3个字，要求认识4个字。
要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。
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2019年(春)二年级语文下册第八单元第28课《古诗二首》（村居）
教学设计冀教版
教学目标：
1、认识生字
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。