中小学教育因材施教突出个性是出路
教师因材施教 教师因材施教的启示(优秀4篇)
教师因材施教教师因材施教的启示（优秀4篇）智慧五：懂得如何教育独生子女篇一1、多给孩子磨炼的机会知识经济时代，人才竞争相当激烈，试着多给孩子一点磨练的机会。
2、创设民主的家庭氛围尊重、理解孩子是教育好孩子的重要条件。
爱孩子，就要了解孩子，洞察他们的内心世界和性格特点。
幼儿园如何因材施教篇二一、孩子才是你的教案1 孩子是脚，教育是鞋有很多孩子内心的不幸福感来自于长久而艰苦的学习，为了使孩子有一个好的前途，认准了只有学习才有出路的家长，就会在学习问题上感到非常紧张。
这种紧张感，也会影响到孩子，使孩子不再把学习当成是一件愉快的事情。
如果孩子在上学的早期就形成了这种印象，孩子就会在学习过程中寻找不愉快的事件和感觉，积累下来，不喜欢学习的印象就深刻在孩子的心灵中。
即便他们在以后的学习过程中获得了快乐或并不感觉到痛苦，但是他的意识还是认为自己不喜欢学习。
在这种情况下，我们成人就会非常担心，有了担心之后可能会出现两个结果：二、更加使劲地逼孩子学习，结果使得孩子更加厌烦和抗拒。
三、带着理想的放松心态干脆撒手不管，以为这样孩子就会获得幸福，最终使孩子由于没有获得成人的有效帮助出现了与同伴进行比较时所产生的自卑感。
使孩子自己认为自己没有能力学习或不需要学习。
在近年来，国内兴起了探索教育反思教育的热潮，随着大量的国际先进国家教育理念的引进，很多家长接受了各种各样的教育理念，在抛弃已有的不良教育传统以后，不断地摸索实践着新的教育理念。
这给国内的家庭教育者带来了新的空气，也给孩子带来了新的希望。
但是在操作过程中，还出现了许多问题，如有一些家长在读了有关给孩子自由的理论后，就会完全放养孩子，当孩子进入人群后遇到冲突，家长却显得迷茫和不知所措，进而开始怀疑自己接受的理念是不是错误的。
还有一些家长，接受了一些新的理念，又不敢放弃旧的理念，自己在矛盾冲突中挣扎，也感到非常痛苦和迷茫。
其实，帮助孩子成长是一件快乐的事儿。
所谓帮助孩子，就不是不管孩子，帮助本身蕴含着引领和训练的意味。
创新是小学语文教学唯一出路
创新是小学语文教学的唯一出路小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期，语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间，小学语文教学质量的优劣直接影响着学生小学阶段语文的学习，影响着学生全面发展。
因此，提高小学语文教学质量显得特别重要。
质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命，是教育的永恒主题。
因此，努力提高小学语文教学质量，是小学语文义不容辞的职责。
一、要营造宽松和谐的学习氛围活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
”所以，作为课堂的组织者——教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。
一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生“心理自由”和“心理安全”。
“心理自由”和“心理安全”是“营造有利于创新教育的精神环境之关键”。
事实确实如此，我在课堂上巧用“微笑艺术”，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。
二、要培养学生的自主学习能力素质教育的本质是“主体教育”，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。
因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。
在课堂教学中，真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人。
让学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。
并且时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。
在具体的教学中，教师要努力避免“灌输式”教育方式，通过适当方法激发学生的“求知欲”，使之成为学生进行学习活动的内驱力。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点巩固最新版(二)_6
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点巩固最新版(二)1、单选题教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的_____A : 长期性B : 示范性C : 主体性D : 创造性参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：教师劳动的创造性表现在因材施教、教学上的不断更新和教育机智等方面。
2、多选题下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有_____A : 个性已基本形成B : 性格已基本定型C : 兴趣广泛，但不稳定D : 学习动机较为单纯E : 性格外向、活泼好动参考答案: CDE本题解释:参考答案：CDE。
参考解析：小学生的兴趣广泛且不稳定，学习动机较为单纯，性格外向、活泼好动，但由于小学生还处于成长和发育中，所以个性和性格还没有定型。
3、单选题社会主义道德原则的核心是_____。
A : 爱国主义B : 民主主义C : 集体主义D : 国际主义参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：爱国主义是中小学德育大纲的核心。
4、单选题经验课程的主导价值在于(.A)。
A : 使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B : 传承人类文明,让学生掌握人类积累下来的文化遗产C : 使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D : 促进学生认知和整体性发展，并形成全面解决问题的视野和方法参考答案:本题解释:参考答案：A。
参考解析：BCD 项分别是学科课程、分科课程和综合课程的主导价值。
5、多选题在各种课程编制模式中，_____对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
A : 探究模式B : 游戏模式C : 目标模式D : 过程模式参考答案: CD本题解释:【答案】CD。
解析：在各种课程编制模式中，目标模式、过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
6、填空题 ____学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。
参考答案: 人本主义本题解释:【答案】人本主义7、简答题简述教学过程中促进学习迁移的方法参考答案:(1) 主要教学材料和内容的编排(2) 改进教材呈现方式(3) 提高知识的概括化水平(4) 加强基础知识和基本技能的训练(5) 加强教学方法的选择，促进学习方式的转变(6) 改进对学生的评价8、判断题动物界存在教育现象，因此教育并非人类特有的社会现象。
浅谈素质教育中的因材施教
浅谈素质教育中的因材施教此文发表于《西藏教育》柳斌同志曾指出：提高全体国民素质，面向全体学生的办法：一刀切识是不行的，必须因材施教。
《中国教育改革和发展》中指出：“中小学要有‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼的发展。
”基础教育是国民的素质教育，要面向全体学生。
独生子女的教育涉及学校、家庭、社会的各方面。
在一个家庭中，一个孩子代表着一代人，孩子在成长不仅决定了一个家庭的未来，同时也决定了祖国的未来。
在学校的教育教学中，在全面推进素质教育中，教师更应注重对学生的教育做到因材施教。
然而，在一些地方的学校教师中仍然存在着偏爱优生，不重视甚至歧视后进生的现象。
老师偏爱一部分学社给你而漠视，甚至歧视另一部分学生。
用分数线，人为地把学生分成可以升学和不能升学两部分，因而导致一部分学生受歧视而误入歧途。
只要我们在感情上怀着一个“爱”字，在方法上注重一个“导”字，在要求上坚持一个“严”字，在训练上抓一个“序”字，在评价上突出一个“激”字，我们就能有的放矢地对他们进行教育转化。
因材施教的真正含义是让所有的学生都能成才，这也是素质教育达到的目的。
人才不等于全才，德智体等全面发展，不意味着各门功课全优。
平均发展会妨碍学生的成才。
心里学教育学告诉我们，人都有他的个性倾向。
对于一个小学生来讲，他的某些兴趣、爱好就是个性倾向性的反映。
如果我们把这些有益的兴趣、爱好加以引导和扶植，他的个性就会在自我激励的环境中得到充分的发展。
艺术家的创作，科学家的学术成果都是他们自身个性的体现。
对于一个教育者，在教书育人工作中，不能做到因材施教，就不能真正落实教育要面先全体学生。
俗话说，一把钥匙开一把锁。
因此，教师在教学中把要分班教学、分组教学和个别教学结合起来，调动每个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动发展，健康发展，生动活泼发展。
目前，全国许多地方的学校进行快乐教育、和谐教育、成功教育以及情感教育等尝试，对学校实施素质教育进行了有益的探索。
古代的家庭教育传统和方法
古代的家庭教育传统和方法古代的家庭教育传统和方法中国古代在长期家庭教育实践中积累了丰富的经验和理论，同时也形成了富有特色的教育方法：一、突出慈严相济的教育方法。
宽与严是家庭教育中的一对矛盾，由于父母与子女的血缘关系，父母在子女教育方面比学校和社会教育更为有效和直接，同时也正是这种关系，往往使父母爱子过度，造成放任和溺爱，结果反而害了孩子，这就是家庭教育中爱与教的矛盾，也是家庭教育中的难点。
在处理爱与教的矛盾方面，我国古代家庭教育中形成了慈严相济的教育方法。
中国家庭教育慈严相济的传统，主要源于儒家，孔子曾提出“为人父，止于慈”的观点。
有“严父莫大于配天”之语，可见，儒家既讲慈，亦讲严，讲究“慈严相济”。
颜之推明确把“慈”与“严”结合起来，提出“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”，还说“父子之严，不可以狎，骨肉之爱，不可以简，简则慈孝不接，狎则怠慢生矣”。
司马光更进一步地发展了这方面思想，在爱与教的矛盾上，提倡慈训并重，爱教结合。
他说，“慈而不训，失尊之义，训而不慈，害亲之理，慈训曲全，尊亲斯备”。
即父母只讲慈爱而不严加训教，便失去作为尊长的大义，只严加训教而不慈善，则伤害了骨肉相亲相爱之理，只有慈严结合，才具备了大义和亲情，是完整的家教。
清代学者在处理家庭教育中宽与严的关系上，更强调“教子宜严”，但“严”不是动辄打骂，而是严格要求，“严”不仅包括对子女的严，也包括对家长的严，为父要严于律己，以身作则，这就更全面地阐述了慈严相济的教育思想。
因此，慈严相济的教育方法在我国家庭教育中成为优良传统。
二、重视以身示范的教育方法。
由于家庭成员长期生活在一起，家长对子女的教育有着特殊的作用。
正如颜之推所说，“夫同言而信，信其所亲，同命而行，行其所服”，也就是说，同样的一句话，人们总是相信亲近的人，同样一个命令，人们总听从所敬佩的人，家长的一言一行，对子女起着至关重要的作用。
在儒家修身、齐家、治国、平天下的理论中，修身是基础，因此，儒家十分重视个人人格的培养塑造，并通过个人人格来影响他人。
因材施教 发展学生个性
因材施教，发展学生个性杨八士小学庞佃英在小学教学中，由于一部分同学对学习产生畏惧感或学习方法不当等，造成学习吃力，成为班级的“差生”，而有一部分同学则能在学习中找到乐趣，对学习充满信心，成为了成绩上的佼佼者，于是好学生和坏学生就在一定意义上被划分出来了。
要想提高教学质量，唯一的办法就是因材施教。
因材施教是指面向全体学生，发展学生个性，营造、和谐、自由、安全的教学氛围，教师依据学生的实际教学情况实行相应的教育，教师始终处于主导地位。
在这个过程中，先由教师去认识学生、了解学生，做到及早发现人才，发展个性，进而根据学生的不同特点，施行不同的教育，使学生的个性按照不同的途径，不同的条件和方式，得到充分、和谐、健康的发展。
我国伟大的思想家、教育家孔子，被联合国教科文世界组织列为十大历史名人之一。
他大半生时间从事传道、授业、解惑的教育工作，积累了丰富的教育经验，形成了比较系统的教育思想，他说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以，在教学中，要根据学生兴趣的差异，采用多种方法和手段，激发学生的兴趣，才能不断的培养起他们稳定的心理，逐渐形成和发展个性。
在我国当今忽视民族文化教育和新课程实施的背景下，对于知识与能力，还有很大一部分人没有正确处理好两者的关系，在相当长的时期里，我们的教育模式采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“吃不了”的怪现象，不能保证全体学生素质都得到提高。
尤其是农村中学，由于好多教师仍被“升学率”牵着脖子走以及生源差等原因，不少学生在老师心目当中只是一个名字或一张相片，至于学生的个性则茫然不知所云，在此基础上，再说以生为本也只是妄谈，而对学生有针对性的教育更是痴人说梦。
有的学校只注重知识，认为只要把知识单一地传给学生即可，在这样的指导思想下，把知识看作是僵死的东西，学生死记硬背，学习知识是为了应付考试，这样的学生最终成为“书呆子”。
另外受应试教育的影响，教育评估片面，只考查学生所谓“正课”分数，高分则优。
教育惩戒在教育治理中的价值、困境及出路
教育惩戒在教育治理中的价值、困境及出路作者：陈赋光来源：《教学与管理(理论版)》2022年第08期摘要我国教育惩戒的性质是学校、教师、学生和家长等教育权益相关主体约定俗成的教育激励行为。
教育惩戒能满足教育治理主体重心下移、主体多元化、制度复合化、手段多样化、过程持续互动化和教育目标多层化等教育治理要求，有利于提升教师的教育责任和信心，培养学生的良好心理品质，打造凝聚人心的育人工作载体，保证因材施教的教育原则落到实处。
同时，教育惩戒也面临着实施风险增大、被边缘化、被无暇顾及、被滥用等现实困境。
发挥教育惩戒在教育治理中的价值和作用，要完善多主体参与的教育惩戒法律法规以及监控机制，组织开展教育惩戒的知识培训和研究，持续不断地为中小学教师减负。
关键词教育惩戒教育治理教育惩戒价值教育惩戒困境引用格式陈赋光.教育惩戒在教育治理中的价值、困境及出路[J].教学与管理，2022（24）：29-32.自2020年12月教育部发布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称“惩戒规则”）以来，有关教育惩戒话题引起了社会各界人士的广泛关注。
由于对教育惩戒的本质缺乏科学的认识，往往会使教育惩戒的实施主体陷入舆论道德与法律追责的双重压力之下，从而使教育惩戒在中小学教育实践中无法正常实施。
分析教育惩戒实施的要求和过程，发现其具有独特的教育治理价值。
一、我国中小学教育惩戒的性质惩戒，即通过处罚来警戒。
具体来说，就是通过对失范行为施予否定性的制裁（处罚），从而避免失范行为的再次发生，以促进合范行为的产生和巩固的一种教育措施或手段[1]。
教育惩戒作为一种带有一定强制性的教育行为，往往涉及轻微的体罚或损伤学生人格尊严。
有学者甚至认为“完整的惩戒离不开体罚”[2]。
但是，我国义务教育法等相关法律均禁止教师和学校对学生（未成年人）实施体罚或变相体罚，“惩戒规则”再次强调了这些禁令。
由于我国没有对体罚和侮辱人格尊严行为进行严格的法律界定，教育实践中，老师经过与学生、学生家长等利益相关主体进行协商、约定，利用约定俗成的轻微体罚（如短时间的罚站）或轻微的贬低学生人格尊严（如点名批评）来实施教育惩戒。
2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛试题(有答案)
判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题
错误 错误 正确 正确 正确 错误 错误 正确 正确 正确 错误 正确
726 班主任对学生干部要给予指导。 班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是新型师生 关系和教师良好的心理学修养。 班主任对一时有缺点和不良行为的孩子进行经常性的贬低与训 728 斥，能防止学生向不良方向发展。 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应 729 由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、 727
判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题 判断题
错误 错误 正确 错误 正确 正确 错误 正确 正确 正确 正确 正确 错误 错误 正确 正确 正确
...
...
班主任的“主”合理的解释是：指服务者、领导者、统治者、 控制者。 719 班主任的工作特点决定了可以做好学生的心理健康指导工作。 班主任的工作原则，一是调查研究，全面了解学生；二是正面 720 教育，积极引导；三是热爱学生，尊重学生；四是以身作则， 言传身教。 718 721 班主任的人格因素对学生有重大影响。 722 723 724 725 班主任的世界观、人生观和价值观，甚至班主任对某一种现象 的态度都可能对学生产生影响的， 因此我们班主任要严于律己， 以身作则。 班主任的威信能很快建立起来，也能很快消失。因此我们班主 任要注意自己的一言一行。 班主任的心理辅导工作，归根到底是培养学生政治立场、思想 观念、道德品质和心理品质的活动。 班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理 的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发 事件的处理等。
家庭教育中,什么是因材施教？正确教育的5大建议,家长值得借鉴
家庭教育中，什么是因材施教？正确教育的5大建议，家长值得借鉴什么是“因材施教”？知子莫若父母，最了解孩子的人是父母，家长如果能够根据自己孩子的特点；有目的有计划的在孩子成长的道路上予以必要的指导，在我理解就叫因材施教。
培养孩子最忌讳的是好高骛远和急于求成，常言道“庄稼是别人的好，孩子是自己的好”；很多家长不能正确的评估孩子的能力，找不准孩子的定位，盲目乐观地给孩子制定了一套高大上的远大目标；殊不知，这样小马拉大车的结局就是，大人和孩子都疲惫不堪却看不到任何希望。
如果孩子学习成绩优异，那么就激发他学习上的兴趣，让他一路披荆斩棘考上高等学府;如果孩子不爱学习，那么条条大路通罗马，你又何必苦苦相逼让孩子挤那根独木桥?行行出状元，学门技术，一样可以出人头地，养家糊口。
通俗点说就是如果你的孩子是棵树，那么勤于修剪枝叶，让他长成参天大树;如果你的孩子是株小草；那么就让他随风生长，小草虽没有大树伟岸的身姿但是同样也没有大树的烦恼。
家庭教育中的因材施教是否成功，取决于孩子的能力，更取决于家长的心态！要想真正做到这一点，是需要家长下大功夫的。
以下5点建议家长可作参考：一、家长还要知道自身家庭的情况和社会的要求，自身的遗传基因，家庭的经济能力，社会发展对人才的要求。
二、家长要会判断孩子的基本情况，如语言表达、注意力长短、记忆能力、判断能力、动手操作能力、有无主见、聪明程度；哪些特长、与别人合作意愿、是否有毅力、智力情况、喜欢做什么等等，这是孩子的基本情况!三、现在独生子女比较多，影响了家长的判断。
如果像以前家里孩子很多，家长就会想，每个孩子都有各个方面的出路，心态就会平和很多。
四、家长不能有攀比的心理，邻居的孩子怎么怎么样?同事的孩子怎么怎么样?别人家的孩子怎么怎么样?总是这样教育孩子，孩子会产生很大的逆反心理。
五、家长要摆正心态，不能把自己的意愿强加给孩子，更不能把自己没有实现的理想一定要在孩子身上实现。
中小学教师资格考试教育知识与能力答案
中小学教师资格考试教育知识与能力（中学）试题专家详解NO.1一、单选题1.【答案】A。
解析：《学记》是中国最早也是世界最早的专门论述教育问题的专著。
2.【答案】C。
解析：一刀切是说教学方式和手段单一，忽略了整体中的个体，无视每个学生.具有不同的特点、能力、发展速度，因而，这种做法明显违背了个体身心发展的个体差异性。
3．【答案】A。
解析：文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。
题干说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这体现了教育内容是从文化中精选出来的，所以体现了教育对文化具有选择功能。
4.【答案】A。
解析：在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位与社会本位论。
个人本位论注重教育的个人价值，主张教育要培养“自然人”；社会本位论注重教育的社会价值，主张教育要培养合格的公民和社会成员。
5.【答案】A。
解析：马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。
6.【答案】A。
解析：任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。
7.【答案】D。
解析：生产力水平的高低会影响教育发展规模，因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。
8.【答案】D。
解析：综合实践活动课程包含：社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育。
9.【答案】B。
解析：张老师运用形象的语言描述，丰富学生的知识，运用了言语直观，遵循了直观性原则。
10.【答案】D。
解析：教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；教育具有引导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程；教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。
11.【答案】D。
解析：这句话意思是：君子们广泛的读书并且每天都要多次反省自己的言行，那么他的智慧就会显明而且品行方面也没有什么过错了。
个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、反省，以实现思想转化及行为控制。