四年级英语unit6parta 1
2020人教PEP版四年级英语上册Unit 6课时作业及答案
2020人教PEP版四年级英语上册Unit 6课时作业及答案Unit 6 Part A 第一课时一、听录音，判断听到的单词与图片是（T ）否（ F ）相符。
1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）二、听录音，根据听到的句子给图片排序。
（）（）（）（）（）三、听录音，根据听到的内容补全对话。
A: How many 1 are there in your family, Li Ming?B: Three. My 2 and me.How many people are there in your family, Xiaoli?A: My family has 3 . My father, my mother, my 4 and me.What about you, Amy?C: 5 .My dad, my mum, my sister, my 6 brother and me. A: But that’s only five.C: And my 7 8 .B: Oh, you have a big family!四、连一连。
1.five people 我的家庭2.how many 五口人3.my little puppy 我的婴儿小妹妹4.my baby sister 多少5.my family 我的小狗五、选择题( )1.My _______ has five people.A. farmB. familyC. farmer( )2.There _______ three people in the room.A. isB. amC. are( )3.How many birds are there _______ the tree.A. onB. atC. in( )4.There are ten apples _______ the table.A. atB. onC. in( )5.—_______people in your family—fourA. WhatB. HowC. How many六、仿照例句，看图写句子。
人教版四年级英语上册Unit 6 单元教案
Unit6Meetmyfamily!知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Let'scount二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。
3．能够在情景中运用句型anypeoplearetily?询问他人家中有几位家庭成员；能在情景中恰当运用句子：Myfamilyanypeoplearetany…aret ing-up 教师播放歌曲Comeandseemyfamily，鼓励学生边唱边演。
Step2Presentation1.学习Let'stalk(1)教师出示一幅全家福照片的课件，说：Tyfamily.anypeoplearetyfamily?Wyfatymotyaunt…(2)猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：anypeoplearetyfamily?Wy….来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
(3)教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：anypeoplearetyfamily?学生说：Tily.教师说：Myfamilyembers.(4)教师提问一些学生anypeoplearetyfamilyembers.的句型说一说。
(5)学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：Tanyapplesaretanypeoplearetily?Wyfamilyembers小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴对话。
Step4Summary六、课后反思第二课时一、教学内容PartALet’slearn&Let'splay二、教学目标1．能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：parents,cousin,uncle,aunt,babybroty…ily,parents,uncle,aunt,baby,brot ing-up1.播放第二册学生用书Unit2中Fatotilytree，请学生把fatotilytree相应的位置上，大声读一读。
人教版PEP英语四年级上册Unit6MeetmyFamilyPartA同步训练
人教版PEP英语四年级上册Unit 6Meet my Family PartA同步训练一、翻译：1、翻译婴儿________ 舅舅________ 家庭________父母________ 阿姨________ 同辈表亲________二、选出不同类的单词。
2、选出不同类的单词（）A、scienceB、cousinC、art3、选出不同类的单词（）A、familyB、uncleC、aunt4、选出不同类的单词（）A、beefB、babyC、chicken5、选出不同类的单词（）A、antB、fatherC、mother6、选出不同类的单词（）A、photoB、phoneC、parents三、单项选择。
7、- ______ your aunt? - He is a student.（）A、Who'sB、What'sC、What8、- ______ that girl? - She is my sister.（）A、Who'sB、What'sC、Who9、- _______ her name? - Her name is Alice.（）A、Who'sB、What'sC、Where10、He is a baseball player. He looks_______.（）A、strongB、thinC、old11、My grandma is a________, she likes flowers.（）A、farmerB、studentC、woman四、读一读，给下列句子选择一个合适的中文。
12、给下列句子选择一个合适的中文________Who are they? A. 这个男人是谁？________My family has three members. B. 他喜欢运动!________He likes sports! C. 我家里有三人。
________And this is my sister. D. 他们是谁?________Who's thisman? E. 这是我妹妹。
兰溪聚仁学校 胡滟 四上Unit6PartA
T: So we can go to the finger family’s house.
Oh, look at his family, who are they? Now,
Let’s talk about them.
3.教学生词
T: Wow, do you want to know them? Let’s go
2. Let’s match: T: Now, It’s match time.
3. T:Boys and girls, I have a picture.Can you guess who’s she? (She is your classmate.)
Ss:…
4. T: Well, show me your family photos, please!
2. To utilize the words to introduce the family.
3. To understand the language of introducing the family.
重点
难点
To command the words:family, parents, uncle, aunt, baby brother；To distinguish the words between“parents”and“parent”.
教学过程：
教学步骤
设计意图
Step1. Warming up/ Revision:
1.T: Good afternoon, boys and girls.
First, Let’s enjoy an advertisement.
So, what do you want to say to your father and mother?
人教PEP版英语四年级下册Unit6ShoppingPartA练习卷(含答案解析)
2019-2020学年人教PEP版英语四年级下册Unit6ShoppingPartA练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、看图识词看图片，补全单词。
1．sc __ __ f2．gl __ ves3．s __ ngl __ sses4．__ mbr__ lla二、单选题选出下列每组单词中不同类的一项。
5．A．skirt B．big C．dress 6．A．sixty B．ninety C．small7．A．is B．are C．look8．A．big B．this C．that 9．A．shirt B．skirt C．short10．I like the white sweater _________ the green skirt. ( )A．with B．of C．in11．Sorry, they’re not _________ sale. ( )A．at B．for C．in12．Of course. Here you _________. ( )A．are B．is C．has13．— _________ ( )— The umbrellas are very nice. I want to buy one.A．What are you doing? B．Can you help me? C．Can I help you? 14．— Whose is this? ( )— _________A．I’m from China.B．It’s mine.C．Thank you.15．如果你是商店营业员，有顾客进来，你可以说：_________ ( )A．Can I help you? B．What do you want to buy? C．Welcome back! 16．你想知道陈杰试穿的那条牛仔裤是否合适，你问：_________ ( )A．Is it OK, Chen Jie? B．Are they OK, Chen Jie? C．Are they jeans, Chen Jie?17．你告诉营业员你想试试九号鞋子，你说：_________ ( )A．Let’s try size 9.B．Let me try size9. C．They’re just right. 18．你想试穿这件红色的外套，你问营业员：_________ ( )A．Can I try the red coat on? B．Can I try them on? C．You can try the red coat.三、选词/短语填空选择正确的单词，将其序号填入横线上。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit6MeetMyFamilyPartA》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family Part A》教案一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 6 Meet My Family Part A主要介绍了家庭成员的名称及相互关系。
本课通过引入一个叫Lily的女孩，向学生展示她的家庭成员，包括爸爸、妈妈、哥哥、妹妹以及他们的宠物狗。
教材通过图片和对话的形式，使学生能够理解和掌握家庭成员的英语表达方式，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上，学生对家庭成员的了解和生活经验积累了一定的基础，能够更好地理解和参与到本课的学习中。
同时，学生对于图片和对话的形式较为感兴趣，能够积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达方式，如mom, dad,brother, sister等，并能够正确运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭成员的关爱和理解。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达方式的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确发音和对话的流畅表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、对话和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、对话等。
2.教学道具：家庭成员的手偶等。
3.教学资源：在线视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Hello, Hello, Hello!”引导学生唱出家庭成员的称呼，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示Lily的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的英语表达方式，如mom, dad, brother, sister等。
同时，教授词汇的准确发音。
3.操练（10分钟）学生分组，利用手偶模拟对话，练习家庭成员的英语表达。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn Part A）的主要内容是关于购物场景的单词和句型学习。
本节课的主要单词包括：bag, shirt, skirt, sweater, pants, hat, dress, shoes。
主要句型为：“What color is it? It’s…”和“How much is it? It’s…”。
通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景下的基本单词和句型，提高在实际生活中的英语应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在购物场景下的英语应用能力和对颜色的认知还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际应用能力和对颜色的认知的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列购物场景的单词，如bag,shirt, skirt, sweater, pants, hat, dress, shoes，并能够运用句型“Wh at color is it?It’s…”和“How much is it? It’s…”进行简单的购物场景对话。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学单词和句型进行实际交流，提高英语应用能力。
3.情感目标：通过购物场景的学习，学生能够培养对购物的兴趣，提高对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：购物场景下的基本单词和句型的掌握。
2.难点：对颜色词汇的认知和在实际场景中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成具体的购物任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括单词图片、动画和购物场景的视频等。
人教PEP英语四年级下册Unit 6课时练习题(附答案)
Unit 6 ShoppingPart A第一课时一、英汉对应连线。
1. too small2. just right3. too big4. of course5. try onA.试穿B. 太小了C.当然D.太大了E.正好二、单项选择。
( ) 1. Can I help______?A. youB. yourC. yours( ) 2. Can I try them______?A. inB. onC. at( ) 3. Here you______.A. amB. isC. are( ) 4. They are______ small.A. toB. tooC. little( ) 5. Let’s try______ 6.A. sizeB./C. it三、翻译下列句子。
1.Can I help you?______________________________2.These shoes are nice.______________________________3.Can I try them on?______________________________四、给下列问句选择相应的答语。
( ) 1. Can I try them on? A. Yes. A skirt, please. ( ) 2. Are they OK? B. It’s nice.( ) 3. What’s this? C. It’s a sweater.( ) 4. Can I help you? D. Yes, they’re just right.( ) 5. What about the coat? E. It’s red.( ) 6. What colour is the dress? F. Sure. Here you are.答案：一、1.B 2.E 3.D 4.C 5.A二、1.A 2.B 3.C 4.B 5.A三、1.我能为你做点什么？2.这双鞋不错。
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 6 A talk 课件PPT
Let’s count
How many apples are there on the tree? There are fifteen.
How many people are there in the family? How many ants(蚂蚁)?
Twelve.
There are three.
人教PEP版英语四年级上册课件
Let’s talk & Let’s count
Unit 6 Meet my family!（教学课件） Part A第一课时
汇报人：XXX 时间：XXXXX
And my litter puppy!
Language points
1. — How many people are there in your family? — Three.
【详解】此句型用来询问家中有几位家庭成员。 句型结构: How many + 可数名词复数形式 ( +are there )( +其他 )? 回答: ( There are+ )数字.
Homework
ONE
Act the dialogue out with your friends.
Draw a picture of your family, then talk about it .
TWO
Make a short dialogue and use the words and sentences we have learned.
Yes, my dad, my mum, my sister, my baby brother and me. but 但是
parents 父母
Three. My parents
秋学期小学四年级英语上册Unit6MealsPartA教案闽教版三起
Unit 6 Meals Part A 一、教学目标
语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?
3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
二、教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
三、教学步骤
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
When do you have lunch?
3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。
教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A。
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教学内容：Unit 6 At a farm
教学目标：
1、单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
2、句型：What are they？和Are they…?的问答。
3、horse，sheep，goat的复数形式表达。
重点：
1、单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
2、句型：What are they？和Are they…?的问答。
难点：
1、horse，sheep，goat的复数形式表达。
课型：要素组合方式
课时：1
教学环节、时间教学流程
所
需
资
源
评
价
内容提要时
间
调
控
学生学习事项教师调控
一、情境（问题）导入，揭示课题。
二、自主学习（展示交流）
三、合作探究（展示交流）5分
15分
10分
1.1教师提问：I love animals very much.
Do you love animals？What animals do
you know?
(说+想)
2.1学生观看课件2遍，教师只点击有关单
词部分，学生跟读
2.2学生认读并识记单词
(说)
3.1 学生观看课件。
启发学生根据所看内容说说feed，
ride，milk，shear，hold的意思。
播放录音，学生根据所听内容做出相
应的动作。
1.1学生说说
自己知道的动
物单词，一旦
学生说出本课
涉及到的单
词，教师要及
时拿出卡片，
请这位同学来
教大家读。
2.1告诉学生
我们要学习有
关farm的内
容，教读farm。
2.2教师出
示单词卡
3.1引导学生
发现所学单词
单数形式与复
数形式的区
别，强调sheep
卡片
课件
卡片
课件
回顾旧
知识，
导入新
课
形象识
记避免
枯燥
深入学
习识记
知识点
四、达标测评
（或巩固拓展）
五、总结5分
5分
3.2学生两人一组看图问答：A：What are
they？ B：They are .…
（做+想+说）
4.1请一位同学拿一张卡片（复数形式
的图片）站在前面，不让全班看到
正面是什么，其他人用Are they …?
来猜图片内容。
猜错了，该同学要
说：No, they aren’t. 猜对了，
说：Yes, they are.
（做+说）
5.1做本单元A Let’s learn部分的活动
手册配套练习。
5.2将Let’s learn部分的图讲给家长
听。
（做+想）
单数和复数相
同，horses，
goats的发音。
3.2播放课文
录音，学生跟
读。
4.1教师说句
子，学生举出
相应的卡片。
5.1 教师指导
练习
卡片
趣味活
动
所学知
识课后
巩固。