园地五口语交际
一年级下册语文园地五口语交际例文
一年级下册语文园地五口语交际例文以谜破谜
一天，做完作业后，小丁出了个谜语给小勇猜。
谜面是：“天天不休息，一走十二里，有人来找我，看看我脸皮。
”猜一日常用具。
小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。
谜面是：弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。
“
小丁猜不着，问正在看书的小刚。
小刚听完小丁的复述，却说也有一个谜语。
谜面是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一走；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。
”也打一日常用具。
小丁也猜不着。
小刚对他说：“我的谜底就是你的谜底，你的谜底就是小勇的谜底。
”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。
原来三个人的谜底是一样的，你猜出来了吗？。
最新人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际名师优秀教案
人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际语文园地五----口语交际教学设计设计理念:《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。
”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。
在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。
本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
学习目标:1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。
学习重点、难点:在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。
学习准备:教师准备:多媒体课件学生准备:搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。
发现身边的热爱生命的故事课时安排:1课时学习过程:一、课文导入，引进语境同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。
语文园地五(口语交际)
中的一种感情，只有用心的人才能体会。 恒的港湾。正是这一份特殊的生命相连
的形式，让母爱在孩子的生命中起着无 可替代的作用，产生了一个又一个的奇 迹。
母亲的爱是一缕阳光，让我的 心灵即使在寒冷的冬天也能感到温 暖如春；父亲的爱是一片大海，让 我的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁 厚宽容。 父爱是一缕阳光，让你的心灵 即使在寒冷的冬天也能感到温暖如 春；父爱是一泓清泉，让你的情感 即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
么感受。
口语交际提示：
1.尽量能具体生动地讲述事例，努力用
语言打动他人。
2.说话要有感情、有条理，语气、语调
得体，态度自然大方。 3.组员评议、修改、完善，推荐出本小 组最好的爸爸、妈妈参加班评选。
父爱同母爱一样的无私，他不求回 报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之 母亲是孩子最早最温暖最安全最永
口语交际
谈谈爸爸妈妈对我的爱
共享教师：廖美芬
学习目标
1.感受父母之爱并懂得去回报父母的爱，
用具体事例表达真情实感。
2.在交际中培养倾听、表达、应对的能力，
提高口头表达能力和交际能力。
交际内容
一、谈爸爸妈妈对自己的爱，可 以只谈具体的事情，也可以结合感受
来谈。
二、谈应该怎样爱自己的父母， 自己做了哪些关爱父母的事情，有什
三年级 语文 上册 语文园地五(口语交际、我的发现、日积月累、读读认认、展示台)
3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。
教学重点
1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
教学难点
引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境进行导入
1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。回忆自己收集资料中或学过的历史名人。
（聆听老师的介绍，学生自由发言，教师可通过此环节，了解学生的积累情况。激发学生了解生活中传统文化的激情。）
二、确定专题
1、出示17课课后“综合性学习”一段话。
2、提问：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？
语文园地五与口语交际
——我国著名文物专家，长城专家罗哲文
起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下 两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移 山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智 慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横 十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉 带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飞舞盘 旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
万里长城是从春秋战国时期开始修建的，经历了 秦朝、汉朝、以及辽金时代，到元明时期，才修成了 现在的这个样子，上下历经两千多年。数不清多少将 帅差役，众多黎民百姓，费尽了移动大山的心血和气 力，才修建了这伟大的工程。长城是中华民族坚强毅 力、聪明智慧的象征，是中华儿女辛勤血汗的凝聚， 为中华民族留下永远不朽的丰碑。 万里长城跨越崇山峻岭，穿越荒漠高原，横渡浩 瀚江海，路经悬崖绝壁，纵横十万多里。看不尽长城 上长龙般的烽台垛口、雄关隘口，好像是明珠玉带一 般，点缀着祖国的锦绣山河。长城在祖国的大地上起 伏奔腾，像一条长龙似的飞舞盘旋，在遥远的太空都 能看得见，这雄伟的建筑给世界都增添了壮丽佛香阁 排云殿 身材魁梧 南征北战 若有所思
堡垒 长廊 姿态不一 久经沙场 跃跃欲试
读读记记
神态自若 所向披靡 殊死拼搏
• 光一秒钟能跑30万千米。 • 林子里静极了，沙沙的足音，听起 来像一曲悠悠的小令。 • 晕能预示天气。比如在新疆地区出 现晕，就代表将要下雨。
城墙顶上铺着方转，十分平整，
指云每天都会出现朝霞，也会随之散云。 指潮水常常涨上来，也会消失下去。
龙游凤舞中天瑞 风和日朗大地春 (北京故宫楹联 ） 七宝栏杆千岁古 十洲烟景四时花（颐和园知春堂联） 似洞非洞造成仙洞 无门有门是为佛门（青田石门洞联） 万顷湖平长似镜 四时月好最宜秋（西湖平湖秋月联） 万树梅花一潭水 四时烟雨半山云（云南黑龙潭联） 四面云山皆到眼 万家灯火总关心（长沙天凡阁楹联）
部编版语文二年级上册语文园地五、口语交际商量教学设计
口语社交：商议教课方案教课目的：1、让学生理解生活中碰到当自己拿不定想法时或与人建议不一致时，碰到烦恼的事时，都能够找人商议，学会谈量是一种社交的技巧。
2、经过口语社交训练，让学生在实践中自主研究并逐渐掌握商议的要领，做到找人商议态度真挚以理服人，共同商议耐心聆听，身临其境，踊跃策划。
3、培育学生聆听的习惯，指引学生踊跃参加社交实践，培育他们表达的自信心，愿意发布自己的看法。
教课重难点：让学生在实践中自主研究并逐渐掌握商议的要领，做到找人商议态度真挚以理服人，共同商议耐心聆听，身临其境，踊跃策划。
教课过程：一、直入课题1、同学们，今日我们口语社交的内容是（指板书）——学会谈量。
【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心中想与他人商议的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3、老师做了居心人，发现这三个同学所写的事很有商议的价值。
【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。
）小结：是啊，同学们，商议的学识大着呢。
生活中，当我们需要追求他人帮助的时候、自己拿不定想法或与他人建议不一致的时候，就应当——学会谈量。
二、创建情境，指导说话1、商议的任务：你值日那一天由于你有事，因此你想和小丽调动一下值日的时间，该如何跟她商议呢？2、请在 4 人小组内议论沟通。
3、请每个小组派一名同学报告。
4、议论：如何说，小丽才更愿意和你调动值日的时间呢？5、总结学习商议的方法。
三、再创情境，集体议论。
1、碰到下边的状况，你会如何跟他人商议。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几日。
（2）最爱看的电视节目立刻就要开始了，但爸爸正在看足球竞赛。
2、注意商议时就做到：（1）要用商议的语气。
（2）把自己的想法求情楚。
3、开始议论，也能够把自己的一些想法写下来。
4、全班沟通。
5、将大家的沟通成就择优写一写。
四、说收获。
语文园地五教课方案教课目的：1、学习差别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
二年级上册语文教案-语文园地五《口语交际：商量》人教(部编版)
-举例：在角色扮演活动中，学生需要商讨如何分配角色，此时可能会出现表达不清、不愿意接受分配的情况，教师应引导学生运用所学交际用语，如“我觉得你可以扮演这个角色，你觉得怎么样？”等，进行有效沟通，解决问题。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握《口语交际：商量》这一章节的内容。通过实践，我发现学生们在商量这一交际技能上取得了一定的进步，但也暴露出了一些问题。
首先，学生在角色扮演活动中，能够积极参与，运用所学商量用语进行沟通。这说明他们已经基本掌握了商量的基本概念和表达方式，能够在实际情境中运用。然而，我也注意到，部分学生在表达过程中仍然显得紧张和拘束，这可能是因为他们对语境的把握还不够准确，担心自己的表达不被接受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对商量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《口语交际：商量》这一教学内容的核心素养目标主要包括：培养学生语言表达与交流的能力，使学生能够运用恰当的交际用语，进行有效的商量与沟通；增强学生的合作意识，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、尊重他人意见，提高解决问题的能力；加强学生的语境意识，使学生在不同的生活场景中，能够灵活运用所学的交际用语，展现出得体的社交礼仪。同时，注重培养学生的思维能力，鼓励学生在商量的过程中，提出自己的想法与建议，发展创新与批判性思维。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三年级下册语文园地五口语交际
体会父母之爱
说一说你的父母是怎样爱你 的：可以从某一件具体的事情来 说；也可以结合你的一些感受来 谈；还可以一边说事情，一边加 入你的感受，注意把事情的过程 说完整。
怎样爱父母？
讨论交流： ① 不会向父母表达爱，怎么办？ ② 自己想向父母表达爱，但父 母不同意怎么办？ ③如父母不在了或父母不在身 边，你应该怎么办？
游子吟 孟郊 慈母 手中线，游子 身上衣。 临行 密密缝，意恐 迟迟归 谁言 寸草心，报得 三春晖。
慈祥的母亲手里拿着针线。 为将远游的孩子赶制新衣。 临行她忙着缝得严严实实， 是耽心孩子此去难得回归。 谁能说象小草的那点孝心， 可报答春晖般的慈母恩惠？
父母的爱
——爱要大声说出口
口语交际
本单元的这几篇课文令我 们收获了不同的感动，那么它 们的共同点是什么？
口语交际
《可贵的沉默》── 父母之爱无私、伟大。 《她是我的朋友》── 朋友之间的爱是真诚的 。 《七彩钻石》── 爱可以创造奇迹，可以 感天动地 。 《妈妈的账单》── 母爱无价。
口语交际
爸爸（妈妈），您对我的爱，我永 远不会忘记。 记得……
小草尚且要报答照耀过它的春天的 阳光，那么我们做子女的又该怎样报答 给予了我们生命和无限关爱的父母呢？
口语交际
请你今天回家，采用你认为最 恰当的方式向父母表达你对父母 的爱。老师相信，你们的父母一 定会非常开心的，一定会为你们 骄傲的！
读读背背
语文园地五(含口语交际)
口语交际
小学语文微课堂
商 量
在生活中，有时候我们需要跟别人商量 事情。比如，你想和小丽调换一下值日的
时间，该怎样跟她商量呢？
小学语文微课堂
学会商量与大家的实际 生活密切相关，商量不光要
会表达，也要会倾听对方提
出的看法，通过这一环节来 锻炼听的能力，让大家听出
错误，也听出了方法。
小学语文微课堂
日积月累Βιβλιοθήκη 小学语文微课堂江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
小学语文微课堂
诗词大意：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的
路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自 垂钓，不怕冰雪侵袭。
主题: 柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很
大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在
示例：向同学借的书没有看完，想再多借几天。
1. 要用商量的语气。 2. 把自己的想法说清楚。
小学语文微课堂
示例：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸
正在看足球比赛。
小学语文微课堂
语文园地五
观察词组字形特点
小学语文微课堂
蜜蜂 开幕
吵闹
山峰 爱慕
抄写
刀锋 扫墓
炒饭
字词句运用
小学语文微课堂
读一读，猜一猜词语的意思。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语
山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感， 抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
我爱阅读—刻舟求剑
小学语文微课堂
世界上的事物，总是在不断的
发展变化，人们想问题、办事情， 都应当考虑到这种变化，适合于这
种变化的需要。
小学语文微课堂
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 口语交际》优质教案_16
第一课时口语交际
激情引入，揭示话题
人痛心的是，
长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入世界100处最濒危遗址名单。
教师大屏幕快速显示长城被毁的骇人听闻的事例，也可出示教材中关于长城被毁坏的报道。
2、当你得知这些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?
板书：口语交际——保护文物
展开讨论，提出建议
1、四人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。
一入主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
创设情境，模拟交际
教师可创设以下情境，师生、生生自主选择实行模拟口语交际，如：
1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。
2、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的相关规定。
3、向相关领导汇报少先队员的建议。
4、即兴演讲：“保护文物，人人有责。
”
在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。
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然而，2004年世界古遗迹基金会公布的全球100 处最濒危遗址名单中,中国的长城是其中之一。
•
“江苏省刘某与王某携子王某于72年来此游 览。”在2号楼的墙面上，一行印记极为显目， 据观察，这个划痕最深处达到半厘米，整行字用 楷书写就，苍劲有力，看得出雕刻时下了一番功 夫。 • 在墙面的每块砖上，只要人能触及的地方，都布 满了游客用各种工具刻的痕迹。从字面上看，这 些痕迹来自国内大部分省份以及一些外国游客， 时间跨度长达40年之久，仅在1号楼到5号楼之 间，就可以发现来自全国24个省份的痕迹。 • “××大学某系某班全体同学到此一游。”雕 刻者中，不乏受过高等教育的游客，上至大学教 授，下至普通大学生。除此之外，长城上还可以 找到来自国外游客用他们的文字刻就的留言，其 中英文留言较多，法德日以及阿拉伯国家的文字 也可以找到，笔者看到，三位来自印度的游客在
2007年10月，位于内蒙古 自治区呼和浩特市清水河 县北堡乡境内的明代长城 芦梁山段，遭到非法采矿 者的挖掘，主体结构严重 损毁。被开挖的长城主体 高度10米左右，造成塌方 23米，周边划定的保护区 已经被挖掘得破烂不堪， 破坏面积共计1000多平方 米。
• 种种不文明行为使万里长 城遍体鳞伤
保护文物，人人有责。
从我做起，从小做起。
世界遗产在中国
黄山，位于安徽省南部黄 山市境内（景区由市直 辖），为三山五岳中三山 之一。黄山为道教圣地， 遗址遗迹众多，中华十大 名山之一，有“天下第一 奇山”之美誉。
看完以上的资料， 你有什么感受？有什 么想法？
我们该怎么保护呢？
小组讨论： 可以向单位或个人提出保护 文物古迹的建议。也可以说说 我们自己为保护文物做些什么。
1、加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些 制作精美的宣传语。 2、通过媒体，大力宣传长城对于中华民族的 重要性，用动画、公益广告等喜闻乐见的形 式播放长城的现状，让更多人关注长城，加 入到保护长城的行列中来！ 3、在游览过程中，向游人建议不要乱丢垃圾， 不乱涂乱画。 4、适当增加垃圾箱。 5、向附近村民宣传保护长城的重要性和文物 保护法的有关规定。
我能说说了解的文物古迹有哪些？远看长Fra bibliotek，他像一条长龙
逶迤的长城
近看长城，高大坚固
美国前总统尼克松—— “只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座 伟大的长城。” 俄罗斯前总统叶利钦—— “这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从 未见过类似的杰作。” 以色列前总理拉宾—— “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！” 美国前总统里根—— “长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人 鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以 想象当年建造长城时需要什么样的智慧和 力量。”