六年级数学上册(人教版)配套教学学案：1.8 解决问题(1)
六年级上册数学教案-08解决问题(一)-人教新课标
六年级上册数学教案08解决问题（一）人教新课标教学内容本节课为六年级上册数学“解决问题（一）”，依据人教新课标，课程内容主要包括理解并运用分数、小数、百分数之间的关系，掌握其转换方法，并能应用于实际问题中。
学生将通过解决实际问题，培养观察、分析、推理和解决综合问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并转换分数、小数和百分数。
2. 过程与方法：学生通过实例分析，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高解决综合问题的自信。
教学难点1. 分数、小数、百分数之间的转换和应用。
2. 学生在解决实际问题时，如何将问题抽象成数学模型。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和解析。
2. 学具：学生自备练习本、笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：详细讲解分数、小数、百分数之间的转换方法，并通过例题展示其应用。
3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 讨论：分组讨论，让学生在小组内分享解题思路和方法。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计板书将围绕分数、小数、百分数的转换和应用进行设计，突出重点，简洁明了。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固分数、小数、百分数的转换。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用所学的数学知识。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的不足，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地解决了学生的疑问等，为下一节课的教学做好准备。
本教案遵循人教新课标的要求，注重培养学生的实际应用能力，通过丰富的教学活动和练习，使学生能够熟练掌握分数、小数、百分数的转换和应用，为解决实际问题打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明分数、小数、百分数之间的转换和应用1. 分数到小数的转换：学生需要知道如何将分数转换为小数。
新人教版小学数学六年级上册《解决问题(一)》教案教学设计
新人教版小学数学六年级上册（解决问题〔一〕）教案教学设计设计说明1．有效利用已学知识，促进新知的学习。
数学知识的学习是螺旋上升的过程。
教学中，通过“求一个数是另一个数的百分之几〞的简单应用题导入新知，唤起学生对此类百分数应用题的数量关系和解题方法的回忆，以旧引新，完成知识的迁移。
2．利用线段图，直观呈现数量关系。
（数学课程标准）指出：“几何直观具有形象、方便、直观的特点，能把复杂的问题简单化，有助于学生从直观形象中猎取知识〞。
教学中，引导学生依据题意画线段图，使题中的数量关系形象地表示出来，便于学生理解题中的数量关系，从而为找到解题方法翻开方便之门。
课前打算教师打算PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1．猜谜激趣。
师：同学们，今天老师给大家带来一些成语，谁能用数学上的数来表示它们？(课件出示)百发百中百里挑一平分秋色十拿九稳事半功倍师：这些都是什么数？你们能说说它们的意义吗？2．复习导入。
①有8个红气球，10个绿气球，红气球的个数是绿气球的百分之几？②妈妈买了5千克苹果，3千克香蕉，买的香蕉的质量是苹果的百分之几？师：想一想，如何解决“求一个数是另一个数的百分之几〞的问题？3．导入新课。
师：通过回忆和复习，我们加深了对百分数的了解。
今天我们继续学习百分数的应用。
设计意图：通过巧猜成语，使学生进一步理解百分数的意义，激发学生的学习兴趣。
通过复习“求一个数是另一个数的百分之几〞的应用题的解法，进一步明确解答此类问题的关键，理清解题思路，为学习新知做好打算。
⊙探究新知1．依据数学信息提出问题。
课件出示教材89页例3情境图，让学生依据情境图中提供的条件提出用百分数解决的问题。
(1)方案造林是实际造林的百分之几？(2)实际造林是方案造林的百分之几？(3)实际造林比方案造林增加了百分之几？(4)方案造林比实际造林减少了百分之几？2．引导学生独立解决提出的问题，交流、汇报解题方法。
(依据学生已有的知识经验，学生可以解决前两个问题并汇报解题方法)3．提炼例题。
六年级上数学教案-解决问题(1)-人教新课标
六年级上数学教案解决问题（1）人教新课标教学内容本节课主要针对人教新课标六年级上册数学“解决问题”部分进行教学。
教学内容围绕整数、小数、分数的加减乘除四则运算及其在实际生活中的应用展开，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过学习，学生应能掌握基本的运算规则，理解数学问题背后的逻辑关系，并能够运用所学知识解决生活中的数学问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练运用整数、小数、分数进行四则运算，并能够解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团队合作精神和积极的学习态度。
教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生将抽象的数学运算与实际生活相结合，以及如何让学生在面对复杂问题时，能够运用所学的数学知识进行有效解决。
难点还包括如何帮助学生理解数学问题的本质，以及如何培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。
教具学具准备教学课件数学教材练习题计算器小组讨论卡片教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：引导学生学习整数、小数、分数的四则运算规则，并通过实例讲解运算过程。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生理解数学知识在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
5. 课堂练习：通过练习题，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。
板书设计1. 六年级上数学教案解决问题（1）人教新课标2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 课堂练习作业设计作业设计将针对本节课的教学内容，布置相关的练习题。
作业将包括基本运算练习、实际问题解决练习和拓展提高练习，以帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
课后反思课后反思将围绕教学效果进行，包括学生的学习反馈、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性。
通过反思，教师可以及时调整教学方法，提高教学质量，更好地为学生服务。
六年级上册数学教案-1.8《解决问题(1)》人教版
六年级上册数学教案1.8《解决问题（1）》人教版教学内容本节课是《解决问题（1）》的第一课时，主要包括了如何引导学生通过观察和分析，发现问题的规律，进而选择合适的数学方法解决问题。
内容涉及识别和解决涉及比例、百分比、图表解读等方面的问题。
教学目标2. 培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学在实际生活中应用的认识，增强学习的兴趣和积极性。
教学难点1. 引导学生如何从实际问题中抽象出数学模型。
2. 帮助学生理解并运用比例和百分比知识解决实际问题。
3. 教会学生如何从图表中获取信息，并进行有效分析。
教具学具准备1. 教学课件：包含各种实际问题情境，以及相关的图表和练习题。
2. 学生练习册：包含与课程内容相匹配的练习题目。
3. 白板和笔：用于板书和讲解。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实际问题，引起学生的兴趣，并指出这些问题可以通过数学方法来解决。
2. 问题探究：让学生分组讨论，尝试解决一些实际问题，教师巡回指导，引导学生发现解决问题的规律。
4. 例题演示：通过例题，展示如何应用所学的数学知识解决实际问题。
5. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
板书设计板书将围绕实际问题的解决过程，清晰展示每个步骤的关键点和注意事项。
作业设计作业将包括几个不同类型的实际问题，要求学生运用课堂所学知识解决，并写出解题过程。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生理解程度、教学方法的适用性等，并根据学生的反馈进行教学调整，以便更好地达成教学目标。
通过这样的教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握解决问题的方法和技巧，同时培养学生的独立思考能力和数学应用意识。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课中，教学难点包括从实际问题中抽象出数学模型、理解并运用比例和百分比知识解决实际问题，以及从图表中获取信息并进行有效分析。
下面将对这些教学难点进行详细的补充和说明。
人教版六年级上数学第一单元第8课时《解决问题(1)》优质课堂说课稿
人教版六年级上数学第一单元第8课时《解决问题（1）》优质课堂说课稿一. 教材分析人教版六年级上数学第一单元第8课时《解决问题（1）》主要是让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
本节课的内容包括：理解问题的基本成分，掌握分析问题的基本方法，学会用画图或其他方法表示问题，以及运用所学的知识解决实际问题。
通过这些内容的学习，使学生在解决实际问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本成分，掌握分析问题的基本方法，会用画图或其他方法表示问题。
但同时也存在一些问题，如在解决实际问题时，有些学生不能准确地找出问题的基本成分，有些学生不能灵活地运用所学的知识解决问题。
因此，在教学过程中，我需要关注这些学生的学习情况，引导他们准确地找出问题的基本成分，灵活地运用所学的知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本成分，掌握分析问题的基本方法，学会用画图或其他方法表示问题，运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学的情感，增强学生自信心，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本成分，掌握分析问题的基本方法，学会用画图或其他方法表示问题，运用所学的知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够准确地找出问题的基本成分，灵活地运用所学的知识解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握分析问题的基本方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解问题，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣。
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本章节的学习，学生能够熟练运用基本的数量关系和运算方法解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算方法不当等问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立正确的解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生建立正确的解决问题的思路和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解和掌握解决问题的方法。
2.案例教学法：通过分析典型问题，让学生学会分析问题和找出解决问题的关键。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活实际问题，用于导入和巩固环节。
2.准备典型案例，用于分析和讨论环节。
3.准备练习题，用于家庭作业环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。
例如：小明买了一支铅笔花了3元，他还有8元钱，问他还能买些什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题并找出解决问题的关键。
例如：一个水果店进了10斤苹果，每斤苹果3元，卖掉8斤后，剩下的苹果怎么卖？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题。
例如：小红有10元钱，她想买一本书花了4元，她还剩多少钱？4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结解决问题的方法和技巧。
人教版数学六年级上册教案-第1单元 分数乘法-第8课时 解决问题(1)
人教版数学六年级上册教案-第1单元分数乘法-第8课时解决问题（1）一、教学目标•知识目标：学生能够掌握带分数的乘法运算；•能力目标：培养学生解决实际问题的能力；•情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握带分数的乘法运算规则；•教学难点：应用乘法解决实际问题。
三、教学准备•教材：人教版《数学》六年级上册；•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、实物道具等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的例子引入本节课的主题：分数乘法解决实际问题。
2. 新知呈现（15分钟）1.提出一个实际问题，如：小明一天跑步一小时，他的三分之一时间用来做力量训练，问他做力量训练用了多少时间？2.让学生自由讨论解决问题的方法，并引导他们发现问题可用分数乘法解决。
3. 示例讲解（20分钟）1.通过PPT展示示例题目：“小明一天跑步一小时，他的三分之一时间用来做力量训练，请计算他做力量训练用了多少时间？”2.详细讲解解题步骤，提醒学生注意化简分数。
4. 练习与训练（25分钟）1.让学生做几道类似的练习题，巩固分数乘法的运算方法；2.设计一些情境题目，培养学生解决问题的能力。
5. 拓展（10分钟）1.引导学生思考：分数乘法在生活中有哪些应用场景？2.讨论分数乘法和整数乘法的联系与区别。
五、课堂小结（5分钟）老师对本节课内容进行总结，并强调重点和难点，引导学生复习。
六、作业布置（5分钟）布置相关练习题作业，要求学生完成并及时批改。
七、板书设计•主题：“分数乘法解决实际问题”•要点：带分数的乘法运算规则•案例：小明一天跑步一小时，他的三分之一时间用来做力量训练，问他做力量训练用了多少时间？八、教学反思本节课采用了实际问题案例的方式引入，学生积极性高，但在练习环节部分学生还存在操作不够熟练的情况，需要进一步巩固练习。
以上就是本节课的教学设计，希朝通过学生的参与和实际问题的引导，达到提高学生分数乘法解决问题的能力的目的。
新人教版小学六年级上册数学《解决问题》教学设计教案
新人教版小学六年级上册数学《解决问题》教学设计教案新人教版小学六年级上册数学《解决问题》教学设计教案第十课时解决问题（一）教学内容：教材第13页例8，做一做。
教学目标：1、理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
2、经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。
教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
教学难点：理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。
教具运用：课件教学过程：一、创设情境，探索新知。
1、揭示课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题（板书：解决问题）（课件出示例8情境图，但不出示问题）这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜。
红萝卜的面积占整块萝卜地的142、提取信息：从这幅图中你得到了哪些信息？根据题意，完成以下填空。
整个大棚的面积是。
萝卜地的面积占整个大棚面积的。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的。
要求的是的面积。
3、分析与解答（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。
①认识一半用分数表示就是②学生折一折。
让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。
③计算出萝卜地的面积：480×＝240（㎡）（2）折出红萝卜地的面积。
①交流：怎样折出红萝卜地的面积？（红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。
）②学生动手折一折。
③计算出红萝卜地的面积：240×＝60（㎡）（3）列综合算式解答。
480××＝60（㎡）（4）探讨不同的解题方法。
①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？②小组交流。
提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？学生独立思考后进行小组交流。
③组织汇报。
先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：再求出红萝卜地的面积：480×＝60（㎡）综合算式：480×（×）＝60（㎡）4、回顾与反思（1）教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60㎡，现在我们能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验。
最新人教版小学六年级上册数学《解决问题(一)》导学案
第4课时解决问题（一）
课 外 拓 展
四、课堂总结。
（3分钟）
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
生谈自己本节课的收获。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
本节课是在上节课学生了解了如何求一个数是另一个数的百分之几的基础上进行的。
课上，我注重引导学生归纳新旧知识的联系，利用知识的迁移规律，降低了新知的难度，从而较好地达到了教学目标。
教师点评和总结：
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
——感谢观赏——。
人教版六年级上册数学教案-第1单元第8课时解决问题(1)
人教版六年级上册数学教案第1单元第8课时解决问题（1）教学内容：本节课主要学习如何解决实际问题，包括问题的分析、提出解决方案、验证方案的正确性等。
通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本方法和步骤，提高解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本方法和步骤。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确分析问题，找出问题的关键。
2. 如何引导学生提出合理的解决方案，并进行验证。
教具学具准备：1. 教师准备一些实际问题的案例，以便在课堂上进行讲解和讨论。
2. 学生需要准备笔和纸，以便记录问题和解决方案。
教学过程：1. 引入：教师可以通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解解决问题的基本方法和步骤，包括问题的分析、提出解决方案、验证方案的正确性等。
3. 案例分析：教师给出一些实际问题的案例，让学生进行分析和讨论，提出解决方案，并进行验证。
4. 练习：学生通过练习，巩固所学的解决问题的方法和步骤。
板书设计：1. 人教版六年级上册数学教案第1单元第8课时解决问题（1）2. 教学内容：解决问题的基本方法和步骤3. 教学目标：掌握解决问题的方法和步骤，提高解决问题的能力4. 教学难点：问题的分析和解决方案的提出和验证作业设计：1. 让学生回家后，观察周围的环境，发现一个实际问题，并尝试用所学的解决问题的方法和步骤进行分析和解决。
2. 学生需要将问题和解决方案写下来，下节课进行分享和讨论。
课后反思：本节课通过讲解、案例分析和练习，让学生掌握了解决问题的基本方法和步骤，提高了学生解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生在问题的分析上还存在一定的困难，需要进一步加强指导和练习。
在今后的教学中，可以增加一些实际问题的案例，让学生有更多的机会进行练习和实践，提高他们解决问题的能力。
重点关注的细节：教学难点教学难点的详细补充和说明1. 分析问题的方法问题的识别：要明确问题的具体内容，理解问题的背景和条件。
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全新修订版教学设计
（学案）
六年级数学上册
老师的必备资料
家长的帮教助手
学生的课堂再现
人教版
第1单元分数乘法
第8课时解决问题（1）
教学内容：
教材第13～14页例8及相关练习。
教学目标：
1．使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握分数连乘法的计算方法，并能正确计算。
2．让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，在共同探讨中培养学生的合作意识以及分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握解题的基本方法。
教学难点：
在用分数连乘的方法解决实际问题的过程中，理解单位“1”“分率”与所对应的量的相对性。
进而帮助学生深刻理解单位“1”“分率”与具体数量之间的一一对应关系。
教学准备：
课件、学具。
教学过程：
一、复习引入，唤醒旧知
1. 找一找，谁是表示单位“1”的量：
（1）足球的个数是篮球的；
（2）女生人数与男生人数的相等。
2. 你能解决这两个问题吗？
（1）篮球有35个，足球的个数是篮球的，足球有多少个？（2）六（1）班有男生25人，女生人数与男生人数的相等，六（1）班有女生多少人？
3. 揭题：这节课我们就继续利用单位“1”的量，来解决更多的问题。
【设计意图：复习环节中两个练习题的设计，有层次、有梯度地复习了有关单位“1”的知识内容，目的是让学生熟悉单位“1”、分率与具体量之间的一一对应关系，为学习新知做好铺垫。
】
二、自主探究，思辨交流
（一）阅读与理解
出示例8情境图：这个大棚共480 m2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的。
红萝卜地有多少平方米？
你获取了哪些数学信息呢？
整个大棚的面积是（）。
萝卜地的面积占整个大棚面积的（）。
意思是说以（）为单位“1”，（）是（）的（）。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的（）。
意思是说以（）
为单位“1”，（）是（）的（）。
要求的是（）的面积。
【设计意图：审题是解决问题的第一步，引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力。
真正将课标提出的“四基能力”落实在课堂之中。
】
（二）分析与解答
1. 分析：如果我们用一张长方形的纸来表示整个大棚，你能折出或画出红萝卜地的面积吗？
学生动手操作。
2. 解答：看着这张图，你能解决这个问题吗？（学生尝试解决。
）
3. 交流：谁来说说你是怎么解决的？
（1）先求萝卜地的面积，算式是480×=240（m2）；
再求红萝卜地的面积，算式是240×=60（m2）。
思辨：求萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（整个大棚面积）求红萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（萝卜地面积）
利用上述图例，引导学生整理、思考上述思辨问题，并得出：连续两步求一个数的几分之几是多少，这两步中表示单位“1”的量是不同的。
（2）先求红萝卜地占大棚面积的几分之几。
（老师问：你能在图上指出红萝卜地占大棚面积的几分之几吗？）算式是×=。
再求红萝卜地的面积，算式是480×=60（m2）。
思辨：这两种方法有什么相同点和不同点，你能发现什么？
学生充分发表意见。
师小结：今后解题时一定要认真分析题意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式计算，也可以列综合算式计算，这就是我们这节课要学习的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
【设计意图：在本环节的教学中，主要采取自主探究的形式,让学生根据信息进行积极思考、尝试解决、思辨交流，调动全体学生参与学习活动的积极性。
】
（三）回顾与反思
我们求出的红萝卜地的面积是60 m2，这个答案是否正确呢？你能用自己喜欢的方法检验一下吗？
生：红萝卜地的面积是60 m2，60÷240=，确实是占萝卜地面积的。
萝卜地的面积是240 m2，240÷480=，正好是整个大棚面积的。