新疆巴州蒙中七年级语文上册《第十七课 长城万里行(第一课时)》教案(汉语 双语)

第十七课长城万里行
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。

掌握“圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“一个是…一个是”“这么也没……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《养成良好的饮食习惯》，初步了解一些基本的保健知识和术语，重视培养学生的科学素养。

情感与价值观：
1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学难点：
1.体会“梦”在文中的作用；
2.理解作者的情感。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：6课时
课前准备（含预习布置）：
1、熟读课文，扫清文字障碍。

2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。

从而认识长城，积累知识。

教学过程
第一课时
课时内容：检查课文一《长城万里行》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：情感与价值观：
1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、导语设计：
由歌曲《长城长》导入。

二、解题：
（一）何谓“长城万里行”？
从1984年5月13日到1986年4月5日，历时近两年，作者徒步对万里长城进行了考察，其中穿越了巴丹吉林、腾格里等大沙漠，行程逾万里。

（二）课文题目是《长城万里行》，这个题目告诉你什么？
文题的作用：
1.反映文章的主旨；
2.反映文章的写作对象；
3.反映文章的主要内容；
4.反映文章的线索。

（三）、教学主要内容。

《长城万里行》这篇文章记叙了作者徒步万里长城的原因、经历和感受，表达了渎万卷书、行万里路、为建设祖国作贡献的人生追求，表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。

全文以“梦”为线索，开头写“我”小时候就有“将来自己能当个作家”和“能够走遍祖国的山山水水”的两个“梦”。

紧接着引用了三个人梦想走长城的材料，来表明他们的梦想对作者徒步长城的激励和推动作用。

再写了长城万里行的艰苦、收获，最后表示“我”的梦还将继续。

作者就是这样以“梦”为线索，将走长城的缘由、长城路上的感受和收获以及自己的梦将继续等几方面内容串在一起，主题十分鲜明。

文章章按照“做梦——圆梦——续梦”的思路脉络展开，重点写了为什么“我”会走长城，对真正徒步走长城的内容，只用了几个排比段，极其精要地对几个重点地方和遇到的艰难困苦作了点缀；但是在写“我”的“梦”和三个人的长城梦以及长城行的收获等方面却用很大的篇幅，这样就重点突出了文章主题。

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）字词。

3、疑难生字
雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉
4、疑难词语
圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及
5、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

6、讲解词语同时，让学生口头造句
7、句型学习
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、文章脉络
这篇散文按逻辑顺序行文：先写思想基础，后写实际行动；先写经历，后写感受；先总述，后分叙。

全文25节，分三部分。

第一部分(第1－6节)：写从小就有两个梦，并曾为之努力过。

分两层。

第1层(第1—3节)：写小时候的两个梦。

第2层(第4－6节)：写对梦的执著追求，终于实现了第二个梦。

第二部分(第7—12节)：写徒步万里长城的由因。

第三部分(第13－25节)：写徒步万里长城的经历和感想。

可分四层。

第1层(第13、14两节)：概述长城万里行的时间和所到达的地区。

第2层(第15－21节)：写徒步万里长城的遭遇和收获。

前6节写遭遇，第21节写收获。

第3层(第22、23两节)：写徒步万里长城的感受。

第22节是写对沿途各地政府和群众的感激，第23节是写对开拓大西北的企盼。

第4层(第24、25两节)：写“我”将继续渎书、走路，实现自己人生的追求。

六、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。