2017秋苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》优秀学案第二课时
《老师，您好！》第二课时课堂教学实录（精选12篇）
《老师，您好！》第二课时课堂教学实录（精选12篇）《老师，您好！》第二课时课堂篇1课题：苏教版小学语文四年级上册《老师，您好！》执教时间：2010年9月24日执教班级：大公镇北凌小学四（2）班执教老师：王剑教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们一起初读了课文，大家学得都非常的认真，下面我先来考考大家，看看大家对生字词的掌握情况，你们有信心吗？生（齐）：有！师：那好，就赶紧把你们默写本子拿出来吧！（听写词语，指名两名学生板演。
）（生字词听写：编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛）（检查订正。
）师：在上一节课中，我们还一起学习了课文的第一小节，大家还记得这一小节讲了什么吗？生：第一小节主要讲了教师的事业多么崇高和我们对教师的感激之情。
二、精读第二节，理解教师事业的“美好”师：是的，教师的事业是崇高的，那么，除此之外还有什么特点呢？这一节课，我们继续学习课文第二小节。
请大家自由的读一读课文的第二小节，思考：这一节歌颂了什么？（学生自由读课文。
）师：谁来说说自己的体会？生：第二小节主要写的是教师事业的美好。
生：这一小节还写了作者对对教师的祝愿。
师：是啊，你们还有不理解的地方吗？让我们再一起轻读思考，到文中去找找答案吧。
（出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
）师：谁来读一读这句话？（指名读句子。
）师：知道“笔尖飞舞”、“理想的丝线”的意思吗？生：“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。
“理想的丝线”指教师的教学成果。
师：“春蚕”指谁？生：“春蚕”指的是教师。
师：第二个分句中“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”又是指谁呢？生1：“笑语盈盈”写出了教师教书育人，满怀爱意，倾注感情，耐心细致，和蔼可亲。
生2：“甘露”指教师的心血。
生3：“茁壮的新苗”就是指的我们学生。
师：那谁能连起来说说这个句子的意思呢？生：老师辛勤劳作、默默奉献，教导学生学知识、学本领、学做人，就像春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人，帮助他们寻求并实现美好的人生理想。
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《老师,您好!》优质教案第二课时【新版】
《老师，您好！》教案教学目标1、学会本课8个生字，掌握由生字组成的新词，着重理解“崇高、蕴含、塑造、衷心祝愿”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、体会课文的重点句子，引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点体会课文的重点句子，引导学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学方法观察法朗读法比较法课前准备多媒体课件，学生准备关于尊师重教的小故事，歌颂教师的名句佳篇。
使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排两课时教学过程第二课时一、导入新课（复习检查，导入新课。
）1、板书、齐读课次课题——1、老师，您好！2、播放手机精彩的导学作业3、复习导入。
①交流：上节课我们学了第一小节，写了什么？②背诵：让我们一起来背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。
③引：教师的事业在作者心中有着崇高的地位。
二、新课学习（过渡：赏读诗歌第二自然段，感受教师事业的美好，体会学生对教师的祝愿。
）1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习。
2、自由读，思考：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，大家肯定也能很快地找到。
3、出示，理解，指导朗读：教师的事业多么美好！①出示齐读。
②交流：读了这句话，你想知道什么？③指导朗读：读出赞美的语气。
4、学习第一句。
①引：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢？②出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
A 指名读。
B 说感受。
——“春晖”，春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。
“朝霞”，早晨的霞光，诗人用来比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。
C 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才、培养国家的栋梁，因而特别美好。
教师如春天温暖的阳光（春晖）、早晨的霞光（朝霞），关心呵护学生，给学生带来温暖光明的新一天。
四年级上册语文教案老师,您好苏教版
四年级上册语文教案老师，您好苏教版教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，2. 学会本课10个生字，明白得由生字组成的词语。
3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学重点：通过朗读感悟，关心学生明白得并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。
教学难点：明白得文中重点句子的含义。
、课时安排：2课时教学过程第一课时（详案）一、激情导入1.同学们，明白九月十日是什么生活吗？教师那个职业历来受到人们的赞颂，你明白有哪些颂扬老师的诗句或者歌曲吗？2.今天我们就来学习一首颂扬老师的优美的诗歌，板书：老师，您好！让我们饱含深情地对所有关怀我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好！（齐读）二、范读课文1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。
2.你们觉得如何样？想不想读呢？3.那好，现在请大伙儿放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不明白得的字词能够查字典。
三、检查自读成效1.词语。
（小黑板出示）哪位同学来读一读？我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗？假如你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段1.读到现在，聪慧的你一定会发觉，“老师，您好！”在诗歌中一共显现了——两次，那我们就能够把这首诗歌分成两段，男女生分爽朗读。
女同学读第一段，男同学读第二段。
2．朗读评判。
现在还想请一位女同学来读读第一段给大伙儿听听，谁情愿？其余同学摸索：这一段中从哪几句话能够看出教师事业的崇高？板书：事业崇高3．学习第三、四句出示：第三、四句（1）明白得“浸透”、“包蕴”的表层意思。
谁来用朗读告诉老师这句话的意思。
我们一起来学着她的语气来读一次。
（2）这句话的意思事实上确实是指我们每个人的成长都——我们每一项的制造都——（3）是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，不管何时何地，每个人的发明、制造，差不多上老师辛勤培养的结果，你能举些例子来说说吗？（4）刚才我们有同学举例……，这确实是古今中外，天南地北（明白得）让我们一起再来带着明白得读一读这两句诗。
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案
苏教版小学四年级上册语文《老师,您好!》教案一、教学目标•通过本节课的学习，学生能够了解并掌握《老师,您好!》这篇文章的主要内容。
•了解如何感谢老师、尊重老师，并且尝试在日常生活中做到。
•提高学生的语言表达能力，尤其是口语表达能力。
二、教学内容本节课的内容为《老师,您好!》这篇文章，该文章是一篇以感恩、感谢老师为主题的散文。
本文主要叙述了作者从小学到高中的学习生涯中，对老师们的感激之情以及对自己学习成绩提升的巨大帮助。
通过阅读本文，我们可以了解到作者是如何看待老师的，因为老师的辛勤工作，为学生提供的是时间、生命和才华；同时我们也可以感受到作者在自己的成长道路上，老师们在给予他支持和鼓励，并协助他实现梦想的过程中，所获得的成长和收获。
在学生阅读文章的同时，我们也可以引导他们通过文中的细节和情感来了解作者的感情，锻炼学生的感受能力和理解能力，同时也能够激发学生对老师的深刻认识以及对学习的热情。
三、教学重点1.学生能够理解文章的主题和内容。
2.培养学生尊重、感恩老师的意识。
3.提高学生的口语表达能力，让学生能够更好地表达自己的思维和情感。
四、教学难点1.如何对文章进行深度理解和分析。
2.如何鼓励学生表达自己的思想、情感，并提高学生的口语表达能力。
五、教学方法与步骤1.教学方法：阅读法、讲授法、分组讨论法、小组演讲法。
2.教学步骤：(1)导入：用歌曲或小故事来引导学生对老师的感恩之情。
(2)学生通过翻阅教材，了解《老师,您好!》这篇文章的大致内容。
(3)教师为学生讲解文中生词和句子结构。
(4)学生与同桌一起合作，用自己的语言表述出文章的主要思想。
(5)分组讨论，提出自己对老师的感恩之情，分享自己的成长经历和学习中遇到的问题以及老师给予的帮助。
(6)小组演讲，每个小组内选一名代表，向全班介绍自己小组的讨论结果。
(7)作业：选取一位自己非常感激的老师，写一篇感恩信，表达真挚的感恩之情。
六、教学评价与反思1.教学评价：学生能够在同伴合作和小组讨论中获得自我思考与交流的机会，积极参与到语文学习中，加强学习内涵的拓展和能力的提升；同时在自己口语表达能力的提高中，激活和培养自己的语言表达能力。
《老师,您好!》第二课时教学设计
《老师，您好!》第二课时教学设计教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。
教具准备：投影片、挂图、课文录音带。
教学过程：一、复习检查1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二、学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（在昨天－－－架起金桥）指导理解：A这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C指导朗读这两句。
（2）(映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！A这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。
如）C指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。
（每当看到－－－老师您好！）（1）指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）（2）指导朗读这一句。
（3）指导朗读第一句。
四、学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理－－－心灵闪耀）A释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
苏教版四年级上册《老师,您好!》语文教案
苏教版四年级上册《老师，您好！》语文教案一、教材分析《老师，您好！》是苏教版四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述一个小学生在新学期进入四年级的第一天，在老师的引导下认识班级的同学、教室、学校等，体验到新学期的快乐与幸福。
文章简短朴实，语言易懂，富有童趣。
本课文内容丰富、具有一定的教育意义，正好适合小学四年级学生的认知水平和教育需要。
二、教学目的本次语文教学的主要目的是帮助学生：1.掌握词语“整齐、列队、礼仪、围成一圈”等词语的读音、意义和用法；2.能理解、口头表述主人公的心情变化及原因；3.通过朗读、讨论交流等方式，积累各种阅读策略，提高阅读理解能力；4.培养学生的交际能力和班级凝聚力，使学生更好地融入新学期、新班级。
三、教学重难点1. 教学重点•掌握词语“整齐、列队、礼仪、围成一圈”等词语的读音、意义和用法；•能理解、口头表述主人公的心情变化及原因；2. 教学难点•培养学生的交际能力和班级凝聚力，使学生更好地融入新学期、新班级；•通过朗读、讨论交流等方式，积累各种阅读策略，提高阅读理解能力；四、教学过程1. 情境营造（5分钟）•向学生简要介绍新学期和新班级的情况，让学生对即将开始的学习充满期待和信心；•让学生自我介绍，并用照片或名字标签展示每个同学的名字和面孔；•让学生手牵手围成一圈，进行简单的团体活动，增强大家的互动和凝聚力。
2. 朗读课文（10分钟）翻开课本，有几位学生依次朗读课文。
全班师生一起读，跟读几遍，尝试模仿语音、语调、语速等，让学生对课文有更深入的了解和印象。
3. 目标词汇练习（15分钟）将板书词语“整齐、列队、礼仪、围成一圈”分别写在黑板上，要求学生依次朗读这些词语，并试图解释词语的意思。
教师根据学生答案进行必要的纠正。
接下来，在黑板上标注四种词语，让学生自己试着找出句子，并尝试进行解释。
4. 课文理解（20分钟）让学生带着问题阅读课文并回答问题：1.小钥匙如何被找到的？2.小乌龟为什么偷懒了？3.每对学生为什么都要转身向后看？教师对学生答案进行必要的纠正和补充，帮助学生加深对课文理解的记忆。
2017秋苏教版小学语文四年级上册老师,您好!重点教学设计
第一单元第一课第一课时课题老师，您好！教学时间教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。
教具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、谈话导入，调动情感1、在你的几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？2、一年一度的教师节就要来了，我们班决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？自由谈对教师的了解，重点谈对教师工作的认识。
生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
3、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》（板书课题）二、初读指导，体会感情1、师配乐范读。
3、检查学生朗读情况。
4、教师投影出示学生朗读中存在问题较多的诗句，加以示范和指导。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
学生自由朗读，然后自评互评，重在指出朗读中的优点和不足之处。
重点交流讨论诗歌所表达的思想感情5、指导讨论：从这首诗歌中，你体会到了些什么？三、指导学习生字词语1、对“崇、涌、塑”等字进行书写指导。
四、总结下课，布置作业1、抄写生字词语；2、练习感情朗读课文。
2、练习描红，书写生字。
3、读一读并抄写课后第三题的词语。
教学资料老师，我想对您说……老师，我想对您说，老师，我想对您说，您是蓝天，您是火红的太阳，我就是白云，我就是土坡上刚萌芽的小苗，在您宽阔的胸怀里畅游！在您温暖的怀抱中成长！老师，我想对您说，老师，您多么伟大，您是安全的港湾，多么亲切，多么慈祥，我就是一只扬帆的小船，您用自己的一生，在您平静的碧波里荡漾！培养了多少国家栋梁！老师，我想对您说，您是一首动人的乐曲，我就是乐谱上流动的音符，在您充满爱的旋律中跳跃！教学后记第一单元第一课第二课时课题老师，您好！教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(苏教版)语文四年级上册《1老师,您好!》教学设计
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？你从课文中感受到了作者对老师的尊敬和热爱吗？
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解生字词和修辞手法，如“尊敬、崇高、教诲、辛勤、播种、耕耘”等。
3.教师通过提问、示范、讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受作者对老师的尊敬和热爱。
4.教师强调课文中表达的情感，引导学生将这种情感内化为自己的行动。
4.学会概括课文主要内容，把握文章结构，培养学生的逻辑思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设情境，引导学生入情入境，感受作者对老师的尊敬和热爱。
2.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
针对苏教版语文四年级上册《1老师，您好！》这一课，学情分析如下：四年级学生经过前三年的学习，已经具备了一定的语文基础，对生字词的掌握、阅读理解能力和表达能力有了一定程度的提高。在此基础上，他们对课文中所表达的尊敬老师、热爱老师的情感容易产生共鸣，但对于课文中一些较为深刻的道理和修辞手法的运用，理解上可能还存在一定困难。此外，学生在自主学习、合作探究方面能力参差不齐，需要在教学过程中给予关注和引导。因此，在教学设计上，应注重以下方面：
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入：通过图片、视频等多媒体资源，展示教师辛勤工作的场景，引导学生感受老师的辛勤付出。
（2）自主学习：让学生自读课文，找出不理解的生字词，通过查字典、同学讨论等方式解决。
（3）课堂讲解：针对学生提出的生字词和修辞手法，进行讲解和示范。
（4）小组合作：分组讨论，让学生谈谈自己对老师的尊敬和热爱，分享学习心得。
【素材】1 老师,您好!(第二课时)教学设计
《老师，您好！》（第二课时）教学设计江苏省盐城市迎宾路小学董萍【教学内容】国标本苏教版四年级上册第一课【设计思路】《老师，您好！》是一首抒情诗，有两条线索贯穿全文：一是描写和赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。
语文教学应有文体意识，教学诗歌就要抓住诗歌特点展开教学。
围绕贯穿全诗的情感线索，积极引导学生在朗读中感知诗歌特点；采用比较、补白、联系生活多种手段理解高度凝练的诗歌语言，进入诗歌所描述的意境，体会作者的情感，指导背诵积累；同时关注诗歌的表达形式，让学生通过仿写习得方法，表达情感，培养学生语言文字的运用能力，切实提高学生的语文素养。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
4.了解这首诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重点】指导有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会作者的思想感情并诵读积累。
【教学难点】在诵读中体会诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学流程】一、复习词语，整体感知1、今天继续学习诗歌《老师，您好！》。
请听写两组词语：（生听写后，屏幕出示：）崇高浸透蕴含波涛美好塑造编织祝愿2、在作者的心目中，老师的事业是怎样的？（板书：崇高美好）二、朗读悟情，背诵积累（一）、出示自学要求（一）：请默读全诗，思考：你从哪些词句中体会到教师事业的崇高和美好？把句子划下来，并在旁边写下自己的理解和体会。
（二）、交流：你从哪些词句中体会到教师事业的崇高？我们来交流一下！1、出示诗句：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①你从哪儿读出教师事业的崇高？句中“浸透”“蕴含”该如何理解？补充资料：徐悲鸿的成长离不开法国绘画大师达仰的悉心指导；中国航天之父钱学森师从美国著名空气动力学专家冯·卡门，取得了辉煌的成就……现在来读你会读得更好！②你能把这两句话换成另外一种说法吗？男生读上面的句子，女生读下面的句子。
苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2
《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。
题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。
诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
整首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。
因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。
本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。
所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。
3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。
4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。
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《老师，您好！》学案
一、学习目标
1．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2．学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，探究诗歌的表现特点。
3．理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。
二、学习过程
1．温故互查:
上一节课的学习，让你对课文有哪些了解？作者除了想表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢
2．自学感悟：
请同学们用心读第一小节，读得流利、有感情。
（1）再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。
（2）读了这一节，你都读懂了些什么？与组内同学交流。
（3）诗中“浸透”、“蕴含”是什么意思？
（4）你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？
（5）你能给这句话变换一种说法吗？
3．设问导读:
用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。
（1）“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？
（2）作者用“春晖”“朝霞”来比喻什么？“鲜花”“幸福”地开放指什么？
（2）从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？
（2）与组内同学交流你的想法，注意倾听别人的想法。
（2）全班交流，注意相互补充。
4．巩固练习：
以“老师，我想对您说……”为题，要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的老师说说心灵的话语。
写下来，使用“手机”传给老师
5．拓展延伸：
诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？使用“手机”和同学们交流你的想法。