苏教版五上4去打开大自然绿色的课本
五年级语文上册第4课去打开大自然绿色的课本PPT课件苏教版
配乐齐背古诗
下一首
去打开大自然 绿色的课本
读题 质疑
读了课题，你有什么疑问吗?
A、大自然绿色的课本 里有什么？ B、如何打开大自然绿 色的课本？ C、为什么说大自然是 绿色的课本？
自由读 课文
读书要求错字。
3、把生字生词圈出来多读几遍。 4、把不理解的地方做上记号。
诗歌讲究韵律的回环 反复，读读这首诗，你有 什么发现？
第一节和最后一节是一样的。
课堂练习：
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ （ （ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛 ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩 ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会 对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补 充完整。 小鸟说：____________________________________ 野花说：___________________________________
说一 说
同学们，面对 如此美妙的大自然， 你想说什么？
想一 想
我们如何去打开大自然这 本绿色的课本呢？
1、用眼睛去发现。
2、用耳朵去倾听。 3、用鼻子去闻。 4、用心去感受。 5、用双手去描绘,用双 脚去攀登。
去打开“绿色的课本”的 时候总是那么一帆风顺吗？
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 说说你对“攀登”和“前进”的理解。
读一 读
芬芳 沃野 饱览 云锦 敞开
松柏 耕耘 豪情 饱览 相聚
苍劲 洋溢 浩瀚 描绘 微风
绚丽 温馨 胸襟 黄昏 无限
师范 读
苏教版五年级上册去打开大自然绿色的课本课件4
大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩 描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不 同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童 话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的 童话是雪白的。
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的
有感情地 朗读诗歌
大自然
说话 训练
因为大自然里充满着知识， 充满了科学的奥妙，所以诗人 说大自然是课本。讨论：大自 然是本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条 多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画上的景观。
三（6）进一步号召孩子们去打开大 自然绿色的课本。
朗读课文，思考讨论两：个“去吧”是谁
发出的召唤？“芬芳” 什么意思？“打开大自 祖国敞开了绿色的然大绿门色，的课本”什么意 思？ 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
朗读课文，思考讨论：
这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？ 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
苏教版五年级上册去打开大自然绿色的课本课件4
朗读诗歌，说说这“绿 色的课本”里究竟有些什么?
读准字音
洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽
写字指导
馨：偏旁是“士”，右上最后一孩子们去 打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善 于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠 的。
朗读课文，思考讨论：
鸣禽、野花要和你们这联“欢绿，色的课本” 生活里洋溢着欢乐里和究温竟馨隐。藏着多少神奇 祖国的山水要和你的们秘相密聚? ， 请听一听它们心中的声音。
苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案三篇
【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。
2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。
指名学⽣背诵。
2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。
学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。
3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。
1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。
(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。
) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。
①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。
②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。
③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。
三、品味诗歌，领会“感受”。
1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。
苏教版五年级上册《4、去打开大自然绿色的课本》课文
苏教版五年级上册《4、去翻开大自然绿色的
课本》课文
苏教版五年级上册《4、去翻开大自然绿色的课本》课文
4 去翻开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去翻开大自然绿色的课本。
让亮堂的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的.苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情!
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去翻开大自然绿色的课本。
____________________________
作者孙友田。
选作课文时文字有改动。
教材分析^p
这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探究，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
本课围绕“为什么要翻开大自然绿色的课本?”深化学习课文，并且由此让学生理解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中汲取知识的营养，安康成长，并探究大自然的微妙。
苏教版五年级语文上册《文 4 去打开大自然绿色的课本》优质课课件_3
我们怎么阅读大自然这本绿色课本？
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气。
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情! 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
我们如何去打开大自然这本绿色的课本呢？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、用眼睛去发现。 2、用耳朵去倾听。 3、用鼻子去呼吸。 4、用心灵去感受。 5、用双手去描绘,用双脚去攀登。
……
课堂练习：
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛 （ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩 （ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海
胸襟 饱览
温馨
大自然绿色的课本里都有些什么呢？
• 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 丰收的果园 耕耘的沃野 • 鸣禽 野花 • 青山 绿水 • 片片云锦 阵阵微风
我们怎么阅读大自然这本绿色课本？
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气。
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
请听一听它们心中的声音。
4、去打开大自然 绿色的课本
读了课题，你有什么疑问吗?
1、诗人为什么把大自然比作 绿色的课本？ 2、这个“课本”里又写了些 什么？ 3、怎么“打开”这本“绿色 课本”？
耕耘 洋溢 敞开 无限 黄昏 芬芳 云锦 胸襟 温馨 鸣禽 浩瀚 沃野 饱览
找近义词
耕耘 芬芳
结合语境
浩瀚 云锦
逐字解释
沃野
2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会 对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补 充完整。 小鸟说：____________________________________ 野花说：___________________________________
(苏教版)五年级语文上册《第4课 去打开大自然绿色的课本》课件 (4)
朗读课文，思考讨论：
鸣禽、野花要和你们这联“欢绿，色的课本” 生活里洋溢着欢乐里和究温竟馨隐。藏着多少神奇 祖国的山水要和你的们秘相密聚? ， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
朗读课文，思考讨论：
你弄清了作者将 “大自然”比作“绿色 祖国敞开了绿色的的大课门本，”的原因吗?
三（6）进一步号召孩子们去打开大 自然绿色的课本。
朗读课文，思考讨论两：个“去吧”是谁
发出的召唤？“芬芳” 什么意思？“打开大自 祖国敞开了绿色的然大绿门色，的课本”什么意 思？ 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
朗读课文，思考讨论：
这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？ 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
大自然
大自然
读题质疑
为什么把大自 然称作“绿色的 课本”呢？
朗读诗歌，说说这“绿 色的课本”里究竟有些什么?
读准字音
洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽
写字指导
馨：偏旁是“士”，右上最后一笔是点。 瀚：结构要紧凑。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 1:12:20 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/202021/9/202021/9/20Sep-2120-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/202021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021
(苏教版)五年级语文上册《第4课 去打开大自然绿色的课本》课件 (5)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 1:22:45 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/202021/9/202021/9/20Sep-2120-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/202021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021
沙漠说：
探索吧！......
森林说：............
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
打开“大自然”的方法有哪些？
为什么可以把大自然比作课本？ 它们有什么共同点吗？
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘 请听一听它们心中的声音 青山说：攀登吧，饱览无限的风光..... 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海.....
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/202021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月20日星期一2021/9/202021/9/202021/9/20 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/202021/9/20September 20, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/202021/9/202021/9/202021/9/20
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思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本， 当你看到树木的时候，
就会想起“木”字。
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
……
小练笔 请拿起手中的笔，描写一下你 眼中的大自然这本绿色的课本。
大自然是音乐课本。小燕子是音 符。
大自然是美术课本。它色彩鲜明，
（3）绿色的大自然是那样美妙神 奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、 感受那清凉的绿阴，我们应该用什 么语气来读这一节？
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
那么，大自然绿色的课本里都有些 什么呢？ 带着问题认真地读读2—5节，一边 读一边在书上画出来。
线条多样，层次丰富。山川田野，鸟 兽虫鱼，都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色 彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲
述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，
夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金 色的，冬天的童话是雪白的。
为什么称大自然为课本？
大自然是最好的老师，只要我们 肯学，天天都会有收获；大自然就是 一部百科全书。
为什么又称它是“绿色的课本”？ 绿色生机蓬勃、充满活力、绿 色象征生命，象征着活力，象征着 和谐、美好 。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
二、词语释义
绿阴：指树荫 芬芳：芳香 苍劲：树木、书法、绘画等苍老挺拔
沃野：田野
耕耘：耕地和除草
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
（1）你的眼前出现了一幅怎样的画 面？ 两个“去吧”是谁发出的召唤？
（2）你认为打开大自然绿色的课本 是什么意思？请你联系自己的经历谈谈 接触大自然的事例与感受。
下面就请同学们再仔细品读2-5节， 看看你能从哪些景象中读出什么启迪？ 在旁边写下你的感想，一句话也行， 一个词也行。
松柏 四季常青、不怕风雪、坚韧顽强
丰收 青山
绿水
一分耕耘，一分收获
要饱览无限的风光，必须攀登。
学如逆水行舟，不进则退
你还能从哪些景象中 读出什么启迪？
成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦 虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我 们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是 在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采 蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收拢 叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……。
亲眼所见 亲耳聆听 亲身参与 用心感受
亲眼所见 亲耳聆听 亲身参与 用心感受
大自然的每一种景象都能给 我们启迪，只要我们调动全身心、 动用各种感官，留心观察，用心 品味就能读懂大自然绿色的课本。
看到翠竹挺拔地屹立着，不怕 风吹，不怕雨打，你会想到—— 做人就要像竹子一样正直、勇 敢。 千磨万击还坚劲，任尔东西南 北风。
翠竹
松柏
果园
沃野
鸣禽
野花
青山
绿水
大海
天空
云锦Hale Waihona Puke 早晨大地微风
黄昏
这四组不同的事物就仿佛是大自然的 4页书，都是大自然的文字，沟通了我们 的心灵，让我们置身于原野、森林、高山。 这每一自然段都是从不同的角度来写 的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本 呢？请同学们在四人学习小组中，再细细 品读2—5节。
一、生字、词熟记
chǎng yīn
敞开
xuàn
绿阴
wò
fēn 芬芳
yún
bǎi
松柏
pān
绚丽
lǎn
沃野
hàn
耕耘
jīn
攀登 明媚
mèi
饱览
浩瀚
胸襟
无限
云锦
黄昏
洋溢
一、生字、词熟记
敞开 绿阴 芬芳 松柏 绚丽 沃野 耕耘 攀登
饱览 浩瀚 胸襟 明媚 无限 云锦 黄昏 洋溢
耘 溢
敞 芬 限 锦 昏