人美版美术七上第五课《雕塑自己的形象》word说课稿
人美版美术七上第五课雕塑自己的形象word说课稿
《雕塑自己的形象》说课稿说课人：郭金宝评课人：_____________今天我说课的题目是《雕塑自己的形象》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方式、学法、教学进程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材一、教材所处的地位：本课是人教版七年级第十三册第五课的内容，课程标准要求，培育学生对脸部的观看能力和表现能力；了解浮雕的大体方式和要求，用泥板进行尝试雕刻，进一步提高空间表现能力。
二、教学目标：依照我校学生基础、心理、智力进展水平和当前美术教学的实际情形，我确信本节课的教学目标为：（1）知识目标：通过欣赏古代浮雕和现代浮雕艺术，了解雕刻（浮雕）的大体知识与方式。
（2）能力目标：能在泥板上雕刻自己的形象，并学习用辅助工具和材料对自己的作品进行修饰。
（比较困难）（3）进展目标：初步把握泥雕技术，为学生以后的进展打下必然的基础。
（4）情感目标：相信自己，发觉自己，表现自我，享受成功的欢乐。
3、教学重点和难点：一、重点:通过彼此交流,了解自己,熟悉自己;增强自信，斗胆表现二、难点:空间感和立体感的塑造。
二、教具学具：一、教具:多媒体、范作;二、学具:泥板或石膏板，木、竹刻刀等小工具。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我预备用以下教法和学法:三、说教法闻名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的增进者,而不是知识的教授者、灌输者。
本课的教学进程要紧强调学生之间和师生之间的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,（展现古今雕刻作品，一些雕刻技术）让学生观看、探讨、制造,以培育学生自主探讨知识的能力，让学生维持高度的探讨欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成绩感，进一步激发他们强烈的制造欲望。
要紧采纳的教法和学法:多媒体辅助教学法、观观点、对照法、讨论法、合作学习法和展现法。
四、说学法在本节课的教学中，让学生自己找出用泥板表现自己形象的方式，在学生对雕刻尝试的基础上，初步熟悉泥雕作品的形式特点与艺术魅力。
人美版七年级上册美术《雕塑自己的形象》教案
第5课雕塑自己的形象1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
教学目标通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。
并表现出内心到外形最具特点的我。
教学重点：引导学生学习观察人物五官的特点。
教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。
课前准备学生准备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。
每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教学准备：课件、多媒体设备。
、教学过程引入新课我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。
特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。
你能准确的说出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“认识我们的脸”。
新授经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌” 的知识。
（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。
讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。
（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。
老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。
请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种？（三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。
眉毛又是有什么样的特点呢？学生观察并讨论。
长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉................................等（四）眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
人美版美术七上第五课《雕塑自己的形象
平静
愤怒
高兴
悲伤
申字形脸型； (菱形脸)： 范冰冰、郑 秀文等
目字形脸型；(长脸型)：李嘉欣等
由字形 脸型； (正三角 型脸)
田字形脸型； (圆脸型)
头部比例——三停五眼
“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颚
“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼长＝两眼之 间的距离＝右眼长＝右眼角——右外耳孔
我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗?
脸型特征
（1）田字形脸型； (圆脸型) （2）申字形脸型； (菱形脸)： （3）由字形脸型； (正三角型脸) （4）国字形脸型； (方型脸) （5）甲字形脸型； (倒三角型脸) （6）目字形脸型；(长脸型)：
国字形脸型； (方型脸)
—容祖儿、秦海璐、 韩庚等
甲字形脸型； (倒三角 型脸)
--张曼玉、张柏芝、 大S等
特征：方形脸的宽度和长度 相近，下颚突出方正。
与圆脸不同之处在于下颚横 宽，线条平直、有力。
堂堂正正的印象。
ห้องสมุดไป่ตู้
甲字脸 （倒三角脸）
特征:
下巴既窄又尖,是一种现代美 人脸。 发际线大都呈水平状,有些人 在额头发际处会有“美人 尖”。
目字型脸（长脸）
特征：此种脸型宽度较窄，显 得瘦削而长。
面颊线条较直，额部突出，棱 角分明。
申字脸（菱形脸）
特征：申字型脸的人面部较为清瘦 颧骨突出，尖下颚 额头发际线较窄
显得机敏，理智，给人以冷漠、清高、 神经质的印象。
由字型脸（正三角脸）
特征：此种脸型额头窄、两腮宽
整体脸型成梨形，除天生腮部较 宽大以外，多见于胖人和年过四 十的人。
由字型脸给人以福态、稳重、威 严的印象。
雕塑自己的形象
庐中美术教学案例：雕塑自己的形象学科：美术授课人：刘琼二00九年十月二十一日附件：教后反思：本月系我校教学活动月，教务处组织了教学评比活动。
与以往不同的是采取借班上课，而且教务处组织抽签确定授课班级以及课题，感觉正规了很多。
我被指定参加组内评比，于上课前一天到教务处抽取了课题，接下来就是忙碌的准备了，我用了一中午的时间把教学的基本方案确定下来，然后迅速到指定班级，通知学生带齐相关工具，做好课前准备。
随后就是对教学的初步方案进行反复推敲、斟酌。
我对新课的导入部分做了精心的策划，把展示学生作品作为激发学生兴趣和求知欲的契机，明确了本节课的学习目标。
授课的班级是七年级，课题是《雕塑自己的形象》，学生比较积极配合，这也便于我有序的进行流程。
在一开始的展示作品阶段，我让学生把自己课下做好的小泥人摆放到讲台前面来，请全班同学观摩欣赏，在评价这些作品的时候，我有意减少我个人的评价，请同学们自己就创作的方法与感受发表评价，让学生发挥自主评价的作用，这样就激发了学生再次创作的激情，效果较好。
接下来我以考考同学们的方式就圆雕、浮雕的概念展开提问。
同学们回答很积极，显然他们对这两者概念已经掌握，我稍作发挥，引导他们探讨生活中有哪些圆雕浮雕例子，同学们思维活跃，说道蒙城路桥两边护栏上的浮雕，说道著名的人民英雄纪念碑，还说到人物纪念章甚至硬币，在完成对概念的理解之后，我用课件展示了部分有代表性的浮雕作品，意在让学生更加直观的感受浮雕艺术，而在学生欣赏完作品之后，我提出问题：“这些作品给你什么样的感受？”旨在引出浮雕的审美特色。
在学生的讨论之后，师生共同探讨浮雕的审美特色（凹凸起伏、装饰感强、有纪念意义、恒久感）。
在充分了解浮雕之后我们就进入任务环节（了解自我、表现自我），首先我设疑“浮雕的制作方法和步骤是什么？”我改变以往知识传授的方式，让学生根据前一课学习内容，结合书本内容自主探究，允许他们小组讨论共同探寻答案。
随后请学生回答，我再作必要的补充总结。
辽宁省丹东七中七年级美术上册 雕塑自己的形象教案
《雕塑自己的形象》备课时间：第4周上课时间：第7周教学目标通过课上对浮雕这种造型手段的了解，使学生初步对浮雕的制作过程以及制作手法有一个大体的了解，结合上节课的自画像作业进行制作浮雕。
教学重点难点重点是如何把头型制作好。
难点是注意整体作品的造型协调。
教学过程：一、组织教学(按常规进行)。
二、导入新课我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？浮雕又能传达出什么样的美呢？板书课题：“雕塑自己的形象”三、讲授新课同学们，在我们的生活周围有许多艺术品在点缀着我们的生活，其中也有不少的浮雕作品，同学们能不能说出在你身边的浮雕作品呢？(学生回答略)浮雕是一种半立体的艺术形式，在平面上塑造立体的空间是它的特点，那么它是怎么制作出来的呢？下面我们就一起来看一段关于浮雕制作的录像。
看课件《浮雕的制作过程》看过录像，我们知道了浮雕制作的大体方法，我们都知道了浮雕应该把人物的形象与背景托开这一特点，也就是说注意背景是浮雕制作的第一步空间制作的关键。
那么既然背景制作是十分重要的，我们可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美观又容易制作呢？(学生回答略)正像同学们说的，运用不同的工具会使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些钮扣、小图章印制的方法，还可以利用刀子刻、刮、铲、削的方法制作，还可以通过树叶印制的方法，包括我们前面讲泥塑时学过的用剪刀剪的方法。
总之对于背景的制作方法希望大家动脑筋，发挥我们丰富的想象力去创作各种方法，做到既美观又好操作。
除了上面我们说过的背景制作的方法之外，对于人物脸型以及发型的制作也学要针对每一位同学的不同情况进行分析，对照我们每人带来的小镜子进行观察，自己属于哪一种脸型和发型，所以今天在正式制作之前，我们还有一件重要的事要作：那就是对照镜子再好好修改自己的自画像，不要盲目的就开始制作。
另外我们在制作时也可以利用一些小东西，来制作我们的眼镜之类的小道具。
四、课堂练习下面我们就来开始制作，首先修改自己的自画像，然后开始制作浮雕。
七年级上册《雕塑自己的形象》导学设计
七年级上册《雕塑自己的形象》导学设计七年级上册《雕塑自己的形象》导学设计教学目标：通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。
并表现出内心到外形最具特点的我。
教学重点：引导学生学习观察人物五官的特点。
教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。
课前准备：学生准备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。
每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教学准备：课件、多媒体设备。
、教学过程：一、设疑自探1、引入新课我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。
特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。
你能准确的说出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“雕塑自己的形象”。
2、学生分组讨论后，教师出示自探提示⑴、你的外在形象的特征是怎样的？⑵、你的性格特征是怎样的？⑶、你的内心世界是怎样的？⑷、你的理想是什么？⑸、你想从哪些不同的角度表现自己？⑹、怎样突出自己的外在和性格特征？二、解疑合探：经过同学们的观察与讨论，学生先在小组内展示，然后教师指出：我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。
（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。
讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。
（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。
老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。
请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种？（三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。
眉毛又是有什么样的特点呢？学生观察并讨论。
长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等（四）眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
初中美术教学设计 塑造自己的形象
初中美术教学设计塑造自己的形象
1.知识目标：通过学习使学生了解泥塑浮雕的根本知识。
并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
2.思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以到达提高个人素质的教育目的。
3.能力目标：提高学生的泥塑浮雕表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
1.重点：泥塑浮雕的表现能力、整体的创新意识。
2.难点：表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。
1.泥塑浮雕的特点。
2.制作技法。
3.作业要求。
4.评分标准。
回忆上节课的学习内容，讲评优秀作品。
导入新课。
（1）.板书课题：塑造自己的形象
（2）.作品欣赏，分析泥塑浮雕的特点。
（见图例）
（3）.讲解、演示，泥塑的根本技法。
（4）.作业要求：
制作一个浮雕人像作品。
要求作品新颖、独特、制作手法多样。
时间要求：25分钟
（6）.评分标准。
生动、合理、速度、纪律
（7）.巡回指导。
（8）.展示讲评、评分
按照讲授练习的程序，在指定部位完成泥塑组雕。
初中美术雕塑说课稿模板
初中美术雕塑说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中美术课程——雕塑。
本节课的教学目标、教学内容、教学方法和过程以及评价方式都将在接下来的时间里详细阐述。
一、教学目标本节课旨在通过对雕塑艺术的学习和实践，让学生：1. 了解雕塑的基本概念、历史发展以及不同文化背景下的雕塑特点。
2. 掌握基本的雕塑技法和材料运用，培养学生的动手能力和创造力。
3. 通过对雕塑作品的欣赏和分析，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
4. 培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 雕塑基础知识：介绍雕塑的定义、分类（如浮雕、圆雕等）、材料（如石材、木材、金属等）及其在不同历史时期的代表性作品。
2. 雕塑技法指导：讲解雕塑的基本步骤，包括草图设计、材料选择、制作技巧等，并进行现场示范。
3. 雕塑作品欣赏：选取不同风格和时期的雕塑作品，引导学生进行观察、分析和讨论，理解雕塑的美学价值和文化内涵。
4. 实践操作环节：学生分组进行雕塑创作，教师巡回指导，帮助学生解决实际操作中遇到的问题。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣，使学生主动参与到课堂学习中。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成雕塑作品，培养团队协作精神。
3. 实践操作：通过动手实践，让学生亲身体验雕塑创作的过程，加深对雕塑艺术的理解。
4. 反馈评价：对学生的作品进行展示和评价，鼓励学生相互学习，提出建设性的意见和建议。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些著名的雕塑图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：详细讲解雕塑的基础知识和技法，确保学生对雕塑有一个全面的认识。
3. 作品欣赏：展示并讲解不同风格和时期的雕塑作品，引导学生进行深入的观察和分析。
4. 分组实践：学生分组，每组选择一个主题进行雕塑创作，教师提供必要的技术和创意指导。
5. 作品展示：学生完成作品后，进行展示和评价，鼓励学生分享创作过程中的体会和收获。
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《雕塑自己的形象》说课稿
评课人：_____________
今天我说课的题目是《雕塑自己的形象》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
1、教材所处的地位：
本课是人教版七年级第十三册第五课的内容，课程标准要求，培养学生对面部的观察能力和表现能力；了解浮雕的基本方法和要求，用泥板进行尝试雕刻，进一步提高空间表现能力。
2、教学目标：
根据我校学生基础、心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
通过欣赏古代浮雕和现代浮雕艺术，了解雕刻（浮雕）的基本知识与方法。
（2）能力目标：
能在泥板上雕刻自己的形象，并学习用辅助工具和材料对自己的作品进行修饰。
（比较困难）（3）发展目标：
初步掌握泥雕技巧，为学生将来的发展打下一定的基础。
（4）情感目标：
相信自己，发现自己，表现自我，享受成功的快乐。
3、教学重点和难点：
1、重点:通过相互交流,了解自己,认识自己;增强自信，大胆表现
2、难点:空间感和立体感的塑造。
二、教具学具：
1、教具:多媒体、范作;
2、学具:泥板或石膏板，木、竹刻刀等小工具。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:
三、说教法
著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调学生之间和师生之间的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,（展示古今雕刻作品，一些雕刻技巧）让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、对比法、讨论法、合作学习法和展示法。
四、说学法
在本节课的教学中，让学生自己找出用泥板表现自己形象的方法，在学生对雕刻尝试的基础上，初步认识泥雕作品的形式特点与艺术魅力。
通过用木刀或竹刀进行实践雕刻活动的学习，学生体验泥雕中的凹凸变化和平面与立体的转化，启发学生对雕刻形式技巧的认识与学习。
在教学中积极引导学生体验对镜中的形象、画面形象和泥板形象的处理技巧，对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。
在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
五、说过程：
本课的基本教学程序如下：
1、创设情景激趣导入
心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。
当上课铃响时，我开始播放一些国内外优
秀的浮雕艺术作品（画像石、画像砖、北京天安门英雄纪念碑前的浮雕、法国凯旋门浮雕群等），这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。
2、讨论、讲解：
先让学生讨论作品中有哪些艺术要素，艺术家用了哪些表现手法。
分析浮雕的审美特色和艺术语言、浮雕的作用，同时教师将浮雕的基础知识与操作方法贯穿于讨论活动中。
3、制作方法:
学生探究:学生通过赏析作品探讨出几种基本的制作方法:刻、贴、雕、挖
教师演示:几种简单制作手法，讲解要点、点拨关键。
4、学生练习:
[题目]:用刻、贴、雕、挖等方法刻画出概括、简练的自我形象。
5、相互观察，说出对方特征。
6、自己照镜子观察，画出自己的形象。
教师指导。
7、学生开始雕刻，教师指导。
8、突破难点
这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,让学生观察、讨论、探究，突破空间感和立体感的塑造。
9、归纳总结
展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。
我的说课到此结束，谢谢大家！。