【金版优课】高中数学人教B版选修2-2课时作业:1.3.1 利用导数判断函数的单调性(1)(含答案解析)

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高中数学人教B版选修2-2第一章 1.3.1 利用导数判断函数的单调性 课件(共21张PPT)

高中数学人教B版选修2-2第一章 1.3.1 利用导数判断函数的单调性 课件(共21张PPT)

(2)当 0 a 1 时,则 1 2 ,
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高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》8

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》8

1.3.1 利用导数判断函数的单调性
高二数学组陈静
教学目标:
知识:借助于函数的图像了解函数的单调性与导数的关系;会判断具体函数在给定区间上的单调性;会求具体函数的单调区间。

技能:培养学生的观察能力、归纳能力,增强数形结合的思维意识。

情感:通过实例探究函数单调性与导数关系的过程,体会知识间的相互联系和运动变化的观点,提高理性思维能力。

教学重点:利用导数判断函数的单调性。

教学难点:提高灵活应用导数法解决有关函数单调性问题的能力。

教学方法:采用师生互动的方式,由学生自我探索、自我分析,合作学习
教学过程:。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》6

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》6

析与层层深入,直至发现本节课的核心问题即问题的关键所在。

3前后呼应,利用本节课一开始埋下的伏笔,做好的铺垫,来完成对本节课核心问题的突破与解决。

教学过程1情景引入。

问题:函数2x
y=与2
y x
=的图象共有几个交点()
A 1
B 2 C
3 D 4
学弟学妹们问:“学长,你咋知道当0
x>时,2
y x
=与2x
y=有两个交点?”
调动学生积极参与,从而引出“指数增长的迅猛性”这一关键概念。

2(为了更深刻地理解这一点,提出下面这个问题。

)求证:存在正数M,当x M
>时,2018
x
e x
>
教师演示证明方法,学生认真听讲。

证明:由x e x
>,则
x
n
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n
>所以
n
x
x
e
n
⎛⎫
> ⎪
⎝⎭
2019
2018
x
x x。

高中数学人教B版选修2-2学案:1.3.1 利用导数判断函数的单调性

高中数学人教B版选修2-2学案:1.3.1 利用导数判断函数的单调性

1.3.1利用导数判断函数的单调性明目标、知重点1.结合实例,直观探索并掌握函数的单调性与导数的关系.2.能利用导数研究函数的单调性,并能够利用单调性证明一些简单的不等式.3.会求函数的单调区间(其中多项式函数一般不超过三次).函数的导数与单调性的关系1.由区间(a,b)内函数的导数的符号判断函数的单调性:2.若函数f(x)在(a,b)内则对一切x∈(a,b)都有f′(x)≥0(f′(x)≤0),且在(a,b)任一子区间内f′(x)不恒为零.3.利用导数讨论函数的单调性或求单调区间时,首先要确定函数的定义域,解决问题的过程只能在定义域内进行,即单调区间一定是定义域的子区间.当函数y=f(x)有多个单调区间时,不能用“∪”或“或”把单调区间连起来,而应用“,”或“和”连起来.[情境导学]以前,我们用定义来判断函数的单调性,在假设x1<x2的前提下,比较f(x1)与f(x2)的大小.但在函数y=f(x)比较复杂的情况下,比较f(x1)与f(x2)的大小并不很容易.如果利用导数来判断函数的单调性就比较简单.本节我们就来研究这个问题.探究点一函数的单调性与导函数正负的关系思考1观察高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数h(t)=-4.9t2+6.5t+10的图象,及运动员的速度v随时间t变化的函数v(t)=h′(t)=-9.8t+6.5的图象,思考运动员从起跳到最高点,从最高点到入水的运动状态有什么区别.答(1)从起跳到最高点,h随t的增加而增加,即h(t)是增函数,h′(t)>0;(2)从最高点到入水,h随t的增加而减小,即h(t)是减函数,h′(t)<0.思考2观察下面四个函数的图象,回答函数的单调性与其导函数的正负有何关系?答(1)在区间(-∞,+∞)内,y′=1>0,y是增函数;(2)在区间(-∞,0)内,y′=2x<0,y是减函数;在区间(0,+∞)内,y′=2x>0,y是增函数;(3)在区间(-∞,+∞)内,y′=3x2≥0,y是增函数;(4)在区间(-∞,0),(0,+∞)内,y′=-1x2<0,y是减函数.小结一般地,函数的单调性与其导函数的正负有如下关系:在某个区间(a,b)内,如果f′(x)>0,那么函数y=f(x)在这个区间内单调递增;如果f′(x)<0,那么函数y=f(x)在这个区间内单调递减.思考3若函数f(x)在区间(a,b)内单调递增,那么f′(x)一定大于零吗?函数的单调区间与其定义域满足什么关系?答不一定.对于任意x∈(a,b)都有f′(x)≥0,且在(a,b)的任何一子区间内f′(x)恒等于零.函数的单调性是对函数定义域内的某个子区间而言的,故单调区间是定义域的子集.思考4如果一个函数具有相同单调性的单调区间不止一个,那么如何表示这些区间?试写出思考2中(4)的单调区间.答不能用“∪”连接,只能用“,”或“和”字隔开.思考2中(4)的单调递减区间为(-∞,0),(0,+∞).例1已知导函数f′(x)的下列信息:当1<x<4时,f′(x)>0;当x>4,或x<1时,f′(x)<0;当x=4,或x=1时,f′(x)=0.试画出函数f(x)图象的大致形状.解当1<x<4时,f′(x)>0,可知f(x)在此区间内单调递增;当x>4,或x<1时,f′(x)<0,可知f(x)在这两个区间内单调递减;当x=4,或x=1时,f′(x)=0,这两点比较特殊,我们称它们为“临界点”.综上,函数f(x)图象的大致形状如图所示.反思与感悟本题具有一定的开放性,图象不唯一,只要能抓住问题的本质,即在相应区间上的单调性符合题意就可以了.跟踪训练1函数y=f(x)的图象如图所示,试画出导函数f′(x)图象的大致形状.解f′(x)图象的大致形状如下图:注:图象形状不唯一.例2求下列函数的单调区间:(1)f(x)=2x3+3x2-36x+1;(2)f(x)=sin x-x(0<x<π);(3)f(x)=3x2-2ln x;(4)f(x)=3tx-x3解(1)f′(x)=6x2+6x-36.由f′(x)>0得x<-3,或x>2,由f′(x)<0解得-3<x<2,故f(x)的单调递增区间是(-∞,-3),(2,+∞);单调递减区间是(-3,2).(2)f ′(x )=cos x -1≤0恒成立, 故函数f (x )的单调递减区间为(0,π) (3)函数的定义域为(0,+∞), f ′(x )=6x -2x =2·3x 2-1x .令f ′(x )>0,即2·3x 2-1x >0,解得-33<x <0或x >33. 又∵x >0,∴x >33. 令f ′(x )<0,即2·3x 2-1x <0,解得x <-33或0<x <33. 又∵x >0,∴0<x <33. ∴f (x )的单调递增区间为(33,+∞), 单调递减区间为(0,33). (4)f ′(x )=3t -3x 2.令f ′(x )≥0时,得3t -3x 2≥0,即t ≥x 2, ∴当t ≤0时,无解;当t >0时,函数的单调递增区间是[-t ,t ]. 令f ′(x )≤0时,得3t -3x 2≤0,即t ≤x 2, 当t ≤0时,f ′(x )≤0恒成立, 函数的单调递减区间是(-∞,+∞);当t >0时,函数的单调递减区间是(-∞,-t ],[t ,+∞).综上所述,当t ≤0时,函数的单调减区间是(-∞,+∞),无单调增区间;当t >0时,函数的单调增区间是[-t ,t ],单调减区间是(-∞,-t ],[t ,+∞). 反思与感悟求函数的单调区间的具体步骤:(1)先确定f (x )的定义域;(2)再求导数f ′(x );(3)后解f ′(x )>0定义域内满足f ′(x )>0的区间为增区间,定义域内满足f ′(x )<0的区间为减区间. 跟踪训练2求下列函数的单调区间: (1)f (x )=x 2-ln x ;(2)f (x )=x 3-x 2-x . 解(1)函数f (x )的定义域为(0,+∞).f ′(x )=2x -1x =(2x -1)(2x +1)x .由f ′(x )>0得-22<x <0或x >22, 又∵x >0,∴x >22, ∴函数f (x )的单调递增区间为⎝⎛⎭⎫22,+∞; 由f ′(x )<0得x <-22或0<x <22, 又∵x >0, ∴0<x <22, ∴函数f (x )的单调递减区间为⎝⎛⎭⎫0,22. (2)f ′(x )=3x 2-2x -1 =(3x +1)(x -1).由f ′(x )>0得x <-13或x >1;由f ′(x )<0得-13<x <1,故函数f (x )的单调递增区间为(-∞,-13)和(1,+∞),单调递减区间为(-13,1).探究点二函数的变化快慢与导数的关系思考我们知道导数的符号反映函数y =f (x )的增减情况,怎样反映函数y =f (x )增减的快慢呢?能否从导数的角度解释变化的快慢呢?答一般地,如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大,那么函数在这个范围内变化得快,这时,函数的图象就比较“陡峭”(向上或向下);反之,函数的图象就“平缓”一些.如图所示,函数y =f (x )在(0,b )或(a,0)内的图象“陡峭”,在(b ,+∞)或(-∞,a )内的图象“平缓”.例3如图,水以恒速(即单位时间内注入水的体积相同)注入下面四种底面积相同的容器中,请分别找出与各容器对应的水的高度h 与时间t 的函数关系图象.解(1)→B ,(2)→A ,(3)→D ,(4)→C.反思与感悟通过函数图象,不仅可以看出函数的增减,还可以看出函数增减的快慢.从导数的角度研究了函数的单调性及增减快慢后,我们就能根据函数图象大致画出导函数的图象,反之亦行.跟踪训练3已知f ′(x )是f (x )的导函数,f ′(x )的图象如图所示,则f (x )的图象只可能是()答案D解析从f ′(x )的图象可以看出,在区间⎝⎛⎭⎫a ,a +b 2内,导数递增;在区间⎝⎛⎭⎫a +b 2,b 内,导数递减.即函数f (x )的图象在⎝⎛⎭⎫a ,a +b 2内越来越陡,在⎝⎛⎭⎫a +b 2,b 内越来越平缓.1.函数f (x )=x +ln x 在(0,6)上是() A .单调增函数 B .单调减函数C .在⎝⎛⎭⎫0,1e 上是减函数,在⎝⎛⎭⎫1e ,6上是增函数 D .在⎝⎛⎭⎫0,1e 上是增函数,在⎝⎛⎭⎫1e ,6上是减函数 答案A解析∵f ′(x )=1+1x >0,∴函数在(0,6)上单调递增.2.f ′(x )是函数y =f (x )的导函数,若y =f ′(x )的图象如图所示,则函数y =f (x )的图象可能是()答案D解析由导函数的图象可知,当x <0时,f ′(x )>0,即函数f (x )为增函数;当0<x <2时,f ′(x )<0,即f (x )为减函数;当x >2时,f ′(x )>0,即函数f (x )为增函数.观察选项易知D 正确. 3.函数f (x )=ln(x 2-x -2)的单调递减区间为________. 答案(-∞,-1)解析f ′(x )=2x -1x 2-x -2,令f ′(x )<0得x <-1或12<x <2,注意到函数定义域为(-∞,-1)∪(2,+∞),故单调递减区间为(-∞,-1).4.(1)函数y =x 2-4x +a 的单调递增区间为________,单调递减区间为________. (2)函数y =x 3-x 的单调递增区间为______,单调递减区间为________. 答案(1)(2,+∞)(-∞,2) (2)⎝⎛⎭⎫-∞,-33和⎝⎛⎭⎫33,+∞⎝⎛⎭⎫-33,33 解析(1)y ′=2x -4,令y ′>0,得x >2; 令y ′<0,得x <2,所以y =x 2-4x +a 的单调递增区间为(2,+∞), 单调递减区间为(-∞,2). (2)y ′=3x 2-1,令y ′>0,得x >33或x <-33; 令y ′<0,得-33<x <33,所以y =x 3-x 的单调递增区间为⎝⎛⎭⎫-∞,-33和⎝⎛⎭⎫33,+∞,单调递减区间为(-33,33). [呈重点、现规律]1.导数的符号反映了函数在某个区间上的单调性,导数绝对值的大小反映了函数在某个区间或某点附近变化的快慢程度.2.利用导数求函数f (x )的单调区间的一般步骤为: (1)确定函数f (x )的定义域; (2)求导数f ′(x );(3)在函数f (x )的定义域内解不等式f ′(x )>0和f ′(x )<0; (4)根据(3)的结果确定函数f (x )的单调区间.。

人教B版高中数学选修2-2第一章1.3.1利用导数判断函数的单调性-教案

人教B版高中数学选修2-2第一章1.3.1利用导数判断函数的单调性-教案

1.3 导数的应用1.3.1利用导数判断函数的单调性【提出问题】在必修一中我们知道,对于函数y= f(x)在区间(a,b)上有定义,在区间(a,b)上任取x i,X2, 设/X=X2-X1 ,如果2x=X2-x i>0时,都有』y= f(X2)- f(x i)>0,则称函数y=f(x)在区间(a,b)上为增函数;如果2x=X2-x i>0时,都有力y= f(x2)- f(x i)<0,则称函数y=f(x)在区间(a,b)上为减函数。

我们不妨先看增函数的情况。

y f(X2) f(x i) 头际上,/ x=X2-x i>0时,都有』y= f(X2)- f(x i )>0,等价于—= ---------------- 0X X2 X1,,……一y f%) f("), _ ...... ...从函数图象上看,==4^—一表示A(X i, y i), B(x2,y2)两点割线的斜率。

X X2 X1因此,如果函数在区间(a,b)上的图象上任意两点A(X i, y i), B(X2, y2)割线的斜率都大于0,则函数y=f(x)在区间(a,b)上为增函数。

当点B沿着曲线趋近于点A时,割线AB绕点A转动,它的最终位置是直线AD,这条直线AD叫做此曲线在点A的切线。

所以,我们猜想如果函数在区间(a,b)上每一点的切线斜率都大于0,则函数y = f(x)在区间(a,b)上为增函数。

我们知道,在区间(a,b)上每一点的导数的几何意义就是在区间(a,b)上每一点的切线斜率。

所以,我们进一步猜想:如果函数在区间 (a,b)上每一点的导数都大于 0,则函数y=f(x) 在区间(a,b)上为增函数;如果函数在区间 (a,b)上每一点的导数都小于 0,则函数y = f(x)在区间(a,b)上为减函数。

【获得新知】用函数导数判断函数单调性的法则:设函数y=f(x)在区间(a, b)内可导,①如果在区间(a, b)内f' (x)>0,那么函数f(x)在(a, b)内为增函数,(a, b)为f(x)的单调增区间;②如果在区间(a, b)内f' (x)<0,那么函数f(x)在(a, b)内为减函数,(a, b)为f(x)的单调减区间。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》4

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》4

课题:利用导数判断函数的单调性晁子萌教学目标:1、知识目标:使学生了解可导函数的单调性与其导数的关系,掌握如何利用导数符号判断函数的单调区间和证明函数的单调性,提高学习导数和应用导数的意识。

2、能力目标:使学生提高用新知识解决复杂函数单调性的能力;培养学生数形结合的数学思想。

3、德育目标:通过带领学生对实例的分析培养学生用普遍联系的观点看待事物,加强师生间的交流,感受数学内容的统一性。

教学重点:如何利用导数的符号判断函数的单调区间教学难点:导数符号与函数单调性的关系教学方法、教学手段:教学方法:建够式教法通过让学生观察图象,判断切线斜率的正负号,并结合导数的几何意义,得到)f的正负('x 号,从而得到判断函数单调性的新方法。

教学手段:计算机课件演示教学课时:1课时教学过程:[设置情境,引入新课]提出问题:1、函数)fy=的导数的几何意义是什么?(x2、函数)f在某个区间上是增函数(减函数)的意义?(x[观察图象,探索研究]下面请同学们画出下列函数的图像,并讨论回答下列表格:2y=-==xy)2()1(xyx)3(请同学回答问题:(1) 此函数在哪个区间内是增函数?哪个区间是减函数?(2) 在增区间或减区间内曲线的导数值有什么特征呢?学生活动:通过讨论分析,得出结论,列出表格:继续向学生提问:能否根据函数的导数的正负来判断函数的单调性呢?学生回答,老师板书:定理:设函数)(x f y =在某个区间内可导(1)如果'0f x >(),则)(x f 为增函数;(2)如果'0f x <(),则)(x f 为减函数。

在学生得出上面结论的基础上提问:如果在某个区间内恒有0=)(‘x f ,)(x f 是什么函数? 学生活动:相互讨论交流,回答:函数)(x f 为常函数。

同时老师板书。

[运用知识,解决问题]例1、已知导函数的下列信息:23'()0;32'()0;32'()0.x f x x x f x x x f x <<<><>===当时,当或时,当或时,试画出函数)(x f 图象的大致形状。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》28

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》28

导数的应用教学设计
鹤山市鹤山一中王奕优
课型:复习课
一、学习目标:
1知识与技能:
1)了解导数概念的实际背景, 理解导数的几何意义,会求函数曲线的切线方程。

2)掌握可导函数的单调性与其导数的关系,会利用导数求函数的单调区间。

3)会用导数求函数的极值及闭区间上的最值,利用导数证明函的的单调性,会利用导数求最值的方法解决一些实际问题.
2过程与方法:
通过对几种题型的分析、讲解和进一步的练习,提高学生综合、灵活运用数形结合思想、分类讨论思想解决问题的能力。

3情感态度价值观:
培养学生合情推理和独立思考等良好的思想品质,以及主动参与、勇于探索的精神。

二、重点难点
讨论含参数函数的单调性及极值、最值时的分类讨论
三、学习方法:探究、讨论、归纳。

四、教学过程设计。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》2

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学选修2-2 1.3.1 利用导数判断函数的单调性》2

利用导数判断函数的单调性教学设计教材分析:本节内容为人教B版选修2-2第一章导数及其应用利用导数判断函数的单调性。

在此之前已经学习了函数、函数的单调性、导数、导数的运算,对学习本节内容有了知识储备。

函数的单调性是函数的一个非常重要的性质,以前主要通过函数单调性的定义来解决问题,学习了导数之后,利用导数研究函数的单调性成为一个重要手段,同时为利用导数研究函数的极值提供了知识和方法的支撑。

本节内容起到了一个承上启下的作用。

学生学情分析:高一学生学过函数的单调性的定义,并能用定义证明判断函数的单调性,但是由于用定义证明判断函数的单调性比较繁琐,学生应用起来并不能得心应手,在高二学习了导数后,学生在有了导数、导数的几何意义、导数的四则运算等知识基础上,能更快的接受利用导数研究函数的单调性。

本节应重点让学生认识到导数可以作为一种工具和手段来研究函数的性质。

教学目标:知识与技能:理解函数的单调性与导数的关系,能利用导数研究函数的单调性理解分类讨论的数学思想。

过程与方法:通过本节的学习,掌握利用导数判断函数单调性的方法及简单应用;情感、态度与价值观:通过实例探究函数的单调性与导数的关系的过程,体会知识间的相互联系和运动变化的观点,提高理性思维能力教学重点:利用导数判断一个函数在其定义区间内的单调性及简单应用;教学难点:利用导数的符号判断函数的单调性;判断复合函数的单调区间及应用教学方法:自主探究、讲练结合。

教学过程:一、复习提问导入:1、必修一中,如何定义函数单调性的?2、导数的几何意义是什么?二、自学总结:1、设函数=f在区间a,b上的导数为f′ ,如果,那么函数=f在此区间是增函数;区间a,b为f的单调增区间。

如果,那么函数=f在此区间是减函数.区间a,b为f的单调减区间。

2、从导数定义看,函数的导数就是函数值关于自变量的,变化率的绝对值越大说明变得越,绝对值越小说明变得越;3、从函数的图象看,导数是切线的,斜率的绝对值大说明切线,曲线也就陡,斜率的绝对值小说明切线较,曲线也就平缓一些.(教师提问学生完成,师生总结利用导数判断函数单调性的方法,和观察函数图象的陡峭平缓情况看函数的变化率快慢)三、自主探究:可导函数f在a,b上递增减的充要条件是什么?提示可导函数f在a,b上递增减的充要条件是f′≥0f′≤0在a,b上恒成立,且f′在a,b的任意子区间内都不恒等于零.这就是说,函数f在区间上的单调性并不排斥在区间内的个别点处有f′=0四、例题讲析:例2 求下列函数的单调区间1、 f =2-242、 f =3 -42+- 1,3、 f =32-2n答案:1-∞,1是减区间,1,+∞是增区间(学生总结:利用导数判断函数单调性的步骤:1 确定函数f 的定义域;2 求出函数的导数;3 解不等式f '>0,得函数的单调递增区间;解不等式f '<0,得函数的单调递减区间.)例 3 已知定义在区间-π,π上的函数f =in +co ,则f 的递增区间是__________________解析 f ′=in +co -in =co令f ′=co >0,则其在区间-π,π上的解集为错误!∪错误!,即f 的递增区间为错误!和错误!(学生练习教师点评:注意三角不等式的解法,单调区间的写法)例4 已知函数f =3+a 2++1,a ∈R1讨论函数f 的单调区间;3.⎝ ⎛⎭⎪⎫33,+∞是增区间 ⎝ ⎛⎭⎪⎫0,33是减区间2设函数f在区间错误!内是减函数,求a的取值范围.解1f=3+a2++1,f′=32+2a+1,当Δ=2a2-3×4=4a2-12≤0,即-错误!≤a≤错误!时,f′≥0恒成立,此时f为单调递增函数,单调增区间为-∞,+∞.当Δ=2a2-3×4=4a2-12>0,即a>错误!或a0,当>错误!时,f′>0,函数f单调递增;当错误!错误!f 错误!错误!>f1f 错误!g错误!,∴错误!f 错误!>错误!f 错误!例6 已知定义在实数集R上的函数f满足f1=3,且f的导数f′在R上恒有f′1时, f<g1 =0,所以f<2+1(教师引导学生完成,总结:充分利用已知条件构造函数的方法是解决比较大小、证明不等式、解不等式的常用方法。

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第一章 §1.3 课时作业6
一、选择题
1.下列函数中,在(0,+∞)内为增函数的是( )
A. y =sin 2x
B. y =x e x
C. y =x 3-x
D. y =-x +ln(1+x )
解析:y =x e x ,则y ′=e x +x e x =e x (1+x )在(0,+∞)上恒大于0.
答案:B
2.若函数y =f (x )的导函数...
在区间[a ,b ]上是增函数,则函数y =f (x )在区间[a ,b ]上的图象可能是( )
解析:∵y =f (x )的导函数在区间[a ,b ]上是增函数,则函数f (x )图象上的点的切线斜率是递增的.
答案:A
3.已知f (x )=2cos 2x +1,x ∈(0,π),则f (x )的单调递增区间是( )
A .(π,2π)
B .(0,π)
C .(π2,π)
D .(0,π2
) 解析:∵f (x )=2cos 2x +1=2+cos2x ,x ∈(0,π),
∴f ′(x )=-2sin2x .
令f ′(x )>0,则sin2x <0.
又x ∈(0,π),∴0<2x <2π.
∴π<2x <2π,即π2
<x <π. 答案:C
4.设函数f (x )在定义域内可导,y =f (x )的图象如图所示,则导函数y =f ′(x )可能为( )
解析:由函数的图象知:当x <0时,函数单调递增,导数始终为正;当x >0时,函数先增后减再增,导数先正后负再正,对照选项,应选D.
答案:D
二、填空题
5.函数f (x )=x 3+x 2-5x -5的单调递增区间是__________.
解析:令y ′=3x 2+2x -5>0,得x <-53
或x >1. 答案:(-∞,-53
)∪(1,+∞) 6.函数y =ln(x 2-x -2)的递减区间为__________.
解析:∵f ′(x )=2x -1x 2
-x -2,由f ′(x )=2x -1x 2-x -2<0,得x <-1或12<x <2,而函数的定义域为(-∞,-1)∪(2,+∞),故递减区间为(-∞,-1).
答案:(-∞,-1)
7.设函数f (x )=x (e x -1)-12
x 2,则f (x )的单调递增区间是________,单调递减区间是________.
解析:f ′(x )=e x -1+x e x -x =(e x -1)(x +1).
当x ∈(-∞,-1)时,f ′(x )>0;
当x ∈(-1,0)时,f ′(x )<0;
当x ∈(0,+∞)时,f ′(x )>0.
故f (x )在(-∞,-1),(0,+∞)上单调递增,
在(-1,0)上单调递减.
答案:(-∞,-1)和(0,+∞) (-1,0)
三、解答题
8.证明:函数f (x )=ln x +x 在其定义域内为单调递增函数.
证明:函数的定义域为{x |x >0},
又f ′(x )=(ln x +x )′=1x
+1, 当x >0时,f ′(x )>1>0,
故y =ln x +x 在其定义域内为单调递增函数.
9.已知函数f (x )=x 2·e x -
1+ax 3+bx 2,且x =-2和x =1是f ′(x )=0的两根. (1)求a ,b 的值:
(2)求f (x )的单调区间.
解:(1)因为f ′(x )=e x -
1(2x +x 2)+3ax 2+2bx =x e x -
1(x +2)+x (3ax +2b ), 又x =-2和x =1为f ′(x )=0的两根,
所以f ′(-2)=f ′(1)=0.
故有⎩⎪⎨⎪⎧
-6a +2b =03+3a +2b =0, 解方程组得a =-13
,b =-1. (2)因为a =-13
,b =-1, ∴f ′(x )=x (x +2)(e x -
1-1). 令f ′(x )=0得x 1=-2,x 2=0,x 3=1.
当x ∈(-2,0)∪(1,+∞)时,f ′(x )>0;
当x ∈(-∞,-2)∪(0,1)时,f ′(x )<0,
∴f (x )的单调递增区间为(-2,0)和(1,+∞),单调递减区间为(-∞,-2)和(0,1).。

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