课时作业27：5.3 生态系统的物质循环
高中生物《生态系统的物质循环》导学案+课时作业
第3节生态系统的物质循环[学习目标] 1.举例说明生态系统的物质循环的过程及其特点。
2.理解生态系统的碳循环。
3.理解生态系统的物质循环和能量流动的关系。
知识点一碳循环知识梳理1.物质循环(1)物质循环的概念：组成生物体的□01C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从□02无机环境到□03生物群落，又从□04生物群落到□05无机环境的循环过程。
(2)物质循环的范围：□06生物圈。
(3)渠道：□07食物链和食物网。
(4)特点①□08全球性——因此物质循环又称为生物地球化学循环。
②□09循环性——物质可被生物群落反复利用。
2．碳循环(1)碳循环的存在形式①在无机环境中：主要以□14CO2和碳酸盐的形式存在。
②在生物群落内部：以□15含碳有机物的形式传递。
③在生物群落和无机环境之间：以□16CO2的形式循环。
(2)碳出入生物群落的途径①碳进入生物群落的途径 生产者的□17光合作用或化能合成作用。
②碳返回无机环境的途径⎩⎪⎨⎪⎧ 生产者、消费者的□18呼吸作用分解者的□19分解作用化石燃料的□20燃烧3．碳循环的失衡——温室效应(1)产生原因⎩⎨⎧ ①化石燃料的大量燃烧，产生大量CO 2②植被破坏，降低了对大气中CO 2的调节能力(2)危害：气温升高加快□21极地和高山冰川的融化，导致□22海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
[问题思考] 1.生态系统的物质循环中所说的“生态系统”可以是一个草原生态系统或森林生态系统吗？提示：不可以。
“生态系统”是指最大生态系统——生物圈。
2．生态系统的物质循环中所说的“物质”可以是化合物吗？与自然界的碳循环关系最密切的细胞器是什么？提示：不可以。
“物质”是指化学元素。
线粒体和叶绿体。
典题分析题型一 物质循环过程相关图解中各成分的判断[例1] 如图表示某生态系统的碳循环过程中4种成分之间的关系。
以下相关叙述中正确的是( )A．1和2包含着所有种群构成的群落B．3代表的一定是原核生物C．①代表光合作用，②代表呼吸作用D．4可以表示大气中的CO2库[解题分析]据图分析，1是生产者，2是消费者，3是分解者，4是非生物的物质和能量，而群落是指一定区域内的全部生物，A错误；3是分解者，主要指腐生的细菌和真菌，另外也包括一些动物，如蚯蚓，真菌、动物不是原核生物，B错误；①代表1被2捕食，②代表2进行呼吸作用向大气中释放CO2，C错误；生态系统中，通过生物的呼吸作用向大气中释放CO2，同时又通过光合作用将CO2转化成有机物进入生物群落，所以4可以表示大气中的CO2库，D正确。
5.3生态系统的物质循环
3、动植物的遗体和排出被 产生的CO2也返回到大气中。
，
二、生态系统中碳循环的过程
4、古代动植物遗体变成的煤和石油等，被人 们开采出来后，通过 产生的CO2排放到 大气中。
二、生态系统中碳循环的过程
碳由无机环境进入生物群落的主要途径：
.
二、生态系统中碳循环的过程
碳由生物群落回到无机环境的主要途径：
固氮的途径：
• 1、高能固氮:通过闪电、宇宙射线、陨石、火山 爆发等高能固氮，其结果是形成氨或硝酸盐，随 着降雨到达地球表面。据估计，通过这种方式固 定的氮大约为8.9kg/(hm2.a)。 • 2、工业固氮，这种形式的固氮能力已越来越大。 20世纪80年代初全世界工业固氮能力为3X107t， 到20世纪末，达1X108t。 • 3、生物固氮（最重要的途径），大约为100～ 200 kg/(hm2.a)，大约占地球固氮的90%。能够进 行固氮的生物主要是固氮菌，在潮湿的热带雨林 中生长在树叶和附着在植物体上的藻类和细菌也 能固定相当数量的氮，其中一部分固定的氮为植 物本身利用。
1.﹙03年全国﹚以单位面积计，热带雨林中 残枝落叶较温带森林的多，土壤中有机物的 积累量一般是 A．热带雨林小于温带森林
B．热带雨林大于温带森林
C．热带雨林等于温带森林 D．热带雨林与温带森林无法比较
?
就整个生物圈而言,能否实现 物质和能量的自给自足
生物圈是一个开放的生态系统, 由于物质是循环运动、反复利用的，因 而可实现物质上的自给自足。但能量流 动是单向流动、逐级递减的，欲维持整 个生物圈内的能量正常流动，必须从生 物圈外的太阳不断输入能量，因此，生 物圈无法实现能量上的自给自足。
群落 （有机S）
氮循环
• 氮是蛋白质的基本成分，因此，它是一切生 命结构的原料。 • 虽然大气中氮的含量非常丰富（78%），然 而氮是一种惰性气体，植物不能直接利用。 必须通过固氮作用将游离的氮结合成为硝酸 盐或亚硝酸盐，或与氢结合成氨，才能为大 部分生物所利用，参与蛋白质的合成。因此， 大气中的氮被固定后，才能进入生态系统， 参与循环。
高中生物必修三课时作业3：5.3 生态系统的物质循环
第19课时生态系统的物质循环基础过关知识点一碳循环1．如图是生态系统中某元素循环的模式图，对该图的叙述正确的是()A．这是碳元素的循环B．A与B两种生物是生态系统中不可缺少的成分C．图中缺少化学燃料的燃烧D．该物质循环只在某生态系统内进行[答案] A[解析]图中B是消费者，不是生态系统中必不可少的成分。
物质循环是在生物圈范围内进行的。
煤和石油属于化学燃料。
2.如图是自然界碳循环的简图，图中甲、乙、丙各代表()A．甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者B．甲为消费者、乙为分解者、丙为生产者C．甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者D．甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者[答案] A[解析]碳在生物群落和无机环境之间主要是以二氧化碳的形式进行循环的。
首先通过光合作用或化能合成作用，被合成有机物进入生产者体内，再通过食物链流到各级消费者体内，各营养级部分有机物流到分解者，被分解成二氧化碳再释放到大气中，同时各种生物的呼吸作用也产生二氧化碳，直接回到大气中。
知识点二土壤微生物的分解作用3．如图是两个生态系统中腐殖质总量随时间的变化情况，这两个生态系统分别是()A．A是热带草原，B是热带雨林B．A是热带雨林，B是温带草原C．A是冻土苔原，B是热带雨林D．A是冻土苔原，B是温带草原[答案] C[解析]腐殖质是落叶等与土壤的混合物，含有大量的未完全分解的动植物残体。
对这些残体进行分解的是分解者，分解者在热带雨林中的数量和种类最多，因此在该环境中，腐殖质的数量少，而矿质元素等营养物质的含量高。
4．利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物快速分解。
由此推知，该反应器() A．能够实现物质循环B．主要处理有机污染C．可看作一个小型生态系统D．存在能量输入、传递、转化和散失[答案] B[解析]菌种在有氧条件下使污染物快速分解，所以主要分解的是有机物。
高中生物必修三课时作业2：5.3生态系统的物质循环
第3节生态系统的物质循环【基础巩固】1．在生态系统中，对碳循环起决定作用的关键环节是()。
A．微生物的分解作用B．绿色植物的光合作用和微生物的分解作用C．动物的呼吸作用D．煤和石油的燃烧[答案] B[解析]生态系统中的碳在生物群落和无机环境之间是以CO2的形式循环的，而无机环境中的CO2必须通过生产者的光合作用或化能合成作用转化为有机物，才能被消费者利用。
生产者和消费者中的有机物一部分可以通过自身的呼吸作用将碳回归到无机环境中。
通过微生物的分解作用，将动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成CO2，返回无机环境。
因此选B。
2．下列关于生态系统中的能量流动和物质循环的叙述，不正确的是()。
A．能量流动和物质循环是独立进行的两个过程B．能量流动和物质循环是相互依存的两个过程C．物质循环的进行需要能量的推动D．能量流动的载体是各种有机物[答案] A[解析]能量流动和物质循环相互依存，不可分割。
物质循环的进行需要能量的推动，能量沿食物链(网)流动时是以各种有机物为载体的。
3．某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验，对照组的处理是()。
A．土壤不做处理，自然状态B．土壤进行处理C．排除土壤微生物的作用D．尽量避免土壤理化性质的改变[答案] A[解析]采用对照实验的方法，设计实验组和对照组，对照组的土壤应不做处理，处于自然状态，实验组为了排除土壤微生物的作用应对土壤进行处理。
【巩固提升】4．下图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述不正确的是()。
A．B是生态系统的主要成分，增加B有利于减缓温室效应B．③⑤⑧均属于细胞呼吸C．A和B属于捕食关系D．温室效应主要是由⑦过程造成的[答案] C[解析]由物质循环的箭头指向可以看出B是生产者，在生态系统中处于主导地位。
A是分解者，不可能与B构成捕食关系。
5．下图为碳循环示意图，下列叙述正确的是()。
A．图中由生产者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ构成的食物链中，能量流动是单向、逐级递减的B．生产者为第一营养级，①②⑥⑧之和为生产者固定的总能量C．①⑦⑧过程以CO2的形式进行，②③④⑤⑥过程以有机物的形式进行D．根瘤菌与豆科植物互利共生时，其生命活动所需的有机碳来自⑥过程[答案] C[解析]图中Ⅰ为大气中的二氧化碳库、Ⅱ和Ⅲ为消费者、Ⅳ为分解者。
2020-2021学年生物人教版必修3课时作业：5-3 生态系统的物质循环 Word版含解析
课时作业16生态系统的物质循环时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．生态系统的物质循环中的物质是指(C)A．组成生物体的各种元素B．组成自然界的元素C．组成生物体的一些基本元素D．组成生物体的蛋白质和核酸解析：生态系统的物质循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的往返运动。
2．在自然界的物质循环中，对物质的转化起重要作用的是(C)A．化能自养生物B．动物和微生物C．微生物和绿色植物D．绿色植物和动物解析：在生态系统的物质循环中，绿色植物通过光合作用使无机环境中的碳进入生物群落，微生物的分解作用使生物群落中的有机物转变成无机物重新回到无机环境，如果没有这二者，生态系统就不会存在。
3．生态系统的物质循环的特点不包括下列的(D)A．带有全球性B．物质是指组成生物体的基本元素C．在生物群落与无机环境之间循环往复D．在生物群落的各营养级之间循环往复解析：生态系统的物质循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的往返运动。
物质循环具有全球性。
4．大气中的碳进入生物群落的形式和途径是(B)A．碳酸盐；呼吸作用B．CO2；光合作用和化能合成作用C．含碳有机物；光合作用D．CO2；分解作用解析：大气中的碳通过绿色植物的光合作用和硝化细菌等的化能合成作用把大气中的二氧化碳转变成有机物进入生物群落。
5．下列有关生态系统功能的叙述中，不正确的是(B)A．能量只能由较低营养级流向较高营养级B．食物链中的营养级可以是无限的C．能量流动和物质循环可以长时期地保持动态平衡D．生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中解析：生态系统中的物质和能量的变化是不同的。
物质可以在生态系统中循环利用，而能量一是在流经各营养级时被生物的呼吸作用消耗(以热能的形式散失到大气)；二是通过食物链由低营养级流向高营养级。
6．下图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依次是(A )A．a>b>c B．c>b>aC．c＝b>a D．a>c＝b解析：由图可知a地区落叶量大，但土壤中有机物的含量最少，说明a地区的有机物分解速度快，依次类推，b地区有机物的分解速度小于a大于c，所以，分解落叶的能力a>b>c。
5.3生态系统的物质循环
（3）循环的范围：生物圈（全球性，生物地球化学循环）。
全球性、反复出现、循环流动，并伴随有 （ຫໍສະໝຸດ ）特点： 复杂的物质变化和能量转化。
（5）物质循环离不开能量的驱动。
物质循环的类型
水循环；H，O
气体循环：C，N，S
沉积循环：P
生态系统中的水循环
水循环：
地球上水通过蒸发、降雨、植物的蒸腾、吸收等
过程反复循环。
费者(C)。
生态系统中的碳循环
例题. 如图是自然界碳循环示意图，图中的甲、乙、丙 各代表( A )
A.甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者
B.甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者
C.甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者
D.甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者
生态系统中的碳循环
（1）碳在无机环境中的存在形式：CO2和碳酸盐； （2）碳在生物体内的存在形式： 含碳有机物； （3）碳循环的形式： 2； CO （4）碳进入生物体的途径： 光合作用；化能合成作用 （5）碳在生物体之间传递途径： 食物链（网）； （6）碳进入大气的途径：①生物的呼吸作用 ②分解者有分解作用 ③化石燃料的燃烧
生态系统中的氮循环
氮循环简略模式图
生态系统中的碳循环
碳是生物体中最基本的成分，占有机体干重的45％。 据估计，全球碳贮存量约为26X1015t，但绝大部分以碳 酸盐的形式禁锢在岩石圈中，其次是贮存在化石燃料 中。二氧化碳占大气成分的0.03%。 除了大气，碳的另一 个储存库是海洋，它的含 碳量是大气的50倍，更重 要的是海洋对于调节大气 中的含碳量起着重要的作 用。
生态系统中的碳循环
1、碳的存在形式 碳在无机自然环境中存在的形式即以CO2和碳酸 盐（石灰岩、珊瑚礁）的形式存在。 2、碳的循环形式： 碳在无机环境与生物 群落间是以CO2的形式进 行循环的。 碳在生物群落内是以 含碳有机物进行循环的。
《生态系统的物质循环》 作业设计方案
《生态系统的物质循环》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生理解生态系统中物质循环的概念和基本过程，包括碳循环、氮循环、水循环等。
2、培养学生运用所学知识分析实际生态问题的能力。
3、增强学生对环境保护和可持续发展的意识。
二、作业类型与形式1、书面作业（1）知识梳理：让学生绘制生态系统物质循环的示意图，标注出主要的元素、过程和生物群落的作用。
（2）案例分析：提供一些生态系统物质循环受到干扰的案例，如水体富营养化、温室效应等，要求学生分析其原因、影响和可能的解决措施。
2、实践作业（1）实地观察：组织学生到附近的公园、河流或农田等生态环境中进行观察，记录观察到的物质循环现象，并撰写观察报告。
（2）实验探究：设计简单的实验，如探究土壤中微生物对有机物分解的作用，让学生亲自操作并记录实验结果。
3、小组作业（1）主题讨论：将学生分成小组，针对某个特定的物质循环（如碳循环）展开讨论，探讨其在全球气候变化中的作用以及人类活动对其的影响，最后形成小组报告并进行展示。
（2）项目研究：每个小组选择一个与生态系统物质循环相关的课题，如“城市垃圾处理对物质循环的影响”，进行深入研究，提出自己的观点和建议。
三、作业难度与层次1、基础层次主要包括对物质循环基本概念和过程的理解，如元素的循环途径、生物的同化和异化作用等。
这部分作业以选择题、填空题和简答题的形式出现，旨在帮助学生巩固基础知识。
2、提高层次要求学生运用所学知识分析实际问题，如解释某种生态现象与物质循环的关系，或者提出改善生态系统物质循环的方案。
这部分作业以案例分析题和论述题的形式呈现，培养学生的思维能力和创新能力。
3、拓展层次鼓励学生进行深入的研究和探索，如查阅相关文献，了解最新的研究成果，并将其应用到自己的作业中。
这部分作业以研究报告和论文的形式完成，为学有余力的学生提供更高的挑战和发展空间。
四、作业时间安排1、书面作业（1）知识梳理：预计用时 1 小时，可在课堂上完成一部分，课后再进行完善。
高中生物必修3课时作业6：5.3 生态系统的物质循环
第5章 第3节 生态系统的物质循环一、1．下列有关生态系统的物质循环的叙述中，不正确的是 （ ）A ．所指的物质是指组成生物体的C 、H 、O 、N 、P 、S 等化学元素B ．所说的生态系统是地球上最大的生态系统C ．所说的循环是指物质在生物与无机环境之间反复出现、循环流动且具有全球性D ．物质在循环过程中不断递减2．在生态系统的碳循环中，既能使进入生物群落，又能使释放到大气的生物（） A ．绿色植物 B ．植食动物C ．肉食动物D ．营腐生生活的真菌3．在碳循环中，无机环境和生物群落相联系的生理作用是 （） ①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④化能合成作用A ．①②B ．①②④C ．②③④D ．②③4．下图是自然界碳循环的简图。
图中的甲、乙、丙各代表什么 （ ）A ．甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者B ．甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者C ．甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者D ．甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者5．下列说法不正确的是 （ ）A ．能量流动和物质循环是同时进行的B ．能量在生物圈的生物群落与无机环境之间反复流动C ．能量是以物质作为载体沿着食物链（网）流动D ．能量作为动力，使物质不断在生物群落与无机环境之间循环往返6．右图是生态系统中碳循环示意图，→表示碳的流动方向，下列说法正确的是（ ）A ．该生态系统的结构包括A 、B 、C 、D 、非生物的物质和能量2CO 2COB．该生态系统中食物网可表示为：C．A固定的能量＝D固定的能量+A传递给B的能量+ A呼吸消耗的能量D．碳是以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境中往复循环，这种循环带有全球性7．下面关于物质循环的说法中，正确的是（）A．只能通过生产者进入生态系统B．最终返回无机环境只有通过分解者C．都能通过燃烧返回大气D．无机环境中的物质可被生物反复利用8．我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如右图，箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3节生态系统的物质循环课后分层训练(时间：40分钟)[对点强化]强化点1生态系统中物质循环的概念、过程及其特点1.(2021·吉林省长春市高三一模)下列关于生态系统中物质和能量的叙述，正确的是()A.碳循环是指二氧化碳在无机环境和生物群落之间的循环B.光合作用推动碳循环过程，促进了生物群落中的能量循环C.无机环境中的化学元素可通过多种途径被生物群落反复利用D.生态系统中的能量流动环节越多，人类可获得的能量就越少解析碳循环是指碳元素在无机环境和生物群落之间的循环，A错误；光合作用推动碳循环过程，促进了碳从无机环境进入生物群落，能量不能循环，B错误；无机环境中的化学元素可通过多种途径被生物群落反复利用，C正确；生态系统中的能量流动环节越多，使得能量多级利用，人可获得的能量可能增加，D错误。
答案C2.(2020·湖北省高三上期末理)生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
十九大报告提出，坚持人与自然和谐共生。
必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，为全球生态安全作出贡献。
下列叙述错误的是()A.自然生态系统是人类生存的基本环境B.对退化生态系统的恢复需要利用群落演替规律C.禁止开发和利用自然资源是保护生物多样性的基本原则D.退化生态系统的恢复是其物质循环加快的过程解析自然生态系统是人类生存的基本环境，故人与自然需要和谐相处，A正确；对退化生态系统的恢复必须遵循自然规律，故需要利用群落演替规律，B正确；保护生物多样性并不是禁止开发利用，而是合理开发利用，C错误；退化生态系统的恢复过程中，营养结构变得复杂，物质循环会加快，D正确。
答案C3.气候变化与生态系统的碳循环密切相关。
如表所示为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。
下列相关叙述中错误的是()时期碳吸收量/(kg C·a－1)碳释放量/(kg·C·a－1)A 1.20×1014 1.20×1014B 1.20×1014 1.26×1014A.生态系统中碳的吸收主要通过光合作用实现，碳的释放主要通过生物的呼吸作用实现B.如果碳释放量远远大于碳吸收量，会引起温室效应C.生态系统在B时期属于增长阶段，A时期属于稳定阶段D.B时期大量植树造林可以使碳的吸收量和释放量趋于平衡解析B时期碳吸收量小于碳释放量，生态系统处于衰退状态。
答案C4.如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图，其中箭头表示碳的传递方向，字母表示碳传递途径。
则下列叙述错误的是()A.碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物B.a途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过细胞呼吸实现的C.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行D.如果图中的字母表示碳元素传递的能量，植物正常生长，则夏季a、b、c、e之间的关系可表示为a＝b＋c＋e解析碳从植物体内以含碳有机物的形式被动物摄食，并使得能量流入动物体内，A正确；由图形分析可知，a表示植物的光合作用，b表示植物的细胞呼吸，d表示动物的细胞呼吸，g表示分解者的分解作用(细胞呼吸)，B正确；碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行，C正确；e、f代表动植物遗体和粪便流向分解者，夏季植物正常生长，则a＞b＋c＋e，D错误。
答案D5.在碳循环中，无机环境和生物群落相联系的生理作用是()①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④化能合成作用A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③解析在碳循环中，碳进入生物群落要通过自养型生物的光合作用和化能合成作用实现。
生物群落中的碳再回到无机环境中是通过生物的异化作用才能实现，异化作用的方式有两类：一是动植物的呼吸作用；二是微生物的分解作用。
微生物的分解作用实质就是呼吸作用，包括有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。
蒸腾作用是植物水分代谢的一部分，在水循环中有一定的作用。
答案A强化点2碳循环图解中各成分判断6.(2020·湖北省利川市五中高三2月线上测试)如图为生态系统物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。
下列有关叙述正确的是()A.图中的生物可构成这样一条食物链：甲→乙→丙B.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统C.碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行D.图中的甲是分解者解析图中乙是分解者，不是营养结构的成分，故乙不参与该生态系统的食物链，A错误；图中的甲、乙、丙构成了一个生物群落，构成生态系统还需要有非生物的物质和能量，B错误；生态系统的碳循环过程中，碳元素是以二氧化碳的形式在无机环境与生物群落中往复循环的，C正确；图中甲是消费者，D错误。
答案C7.如图是生态系统中碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向。
下列叙述不正确的是()A.碳循环过程中伴随着能量流动B.若某种原因使图中E大量减少，推测短期内D的数量增加，F的数量减少C.该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、BD.碳在A→C过程中主要以CO2的形式流动，在F→B过程中以含碳有机物的形式流动解析分析题图，A、C间为双向箭头，且A有3个指出箭头，可知A为生产者，C为大气中的CO2库；根据A、D、E、F都有箭头指向B，可知B为分解者，再结合A→D→E→F，可知D、E、F为消费者，C错误；物质是能量的载体，故在碳循环过程中伴随着能量流动，A正确；图示中包含的食物链为A→D→E→F，若E减少，则短时间内D增加，F减少，B正确；碳在生物群落与无机环境之间主要以CO2的形式循环，在生物群落内部以含碳有机物的形式流动，D正确。
答案C8.(2021·江苏省南京市高三9月学情调研)如图为部分碳循环示意图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ代表不同生物类群，①②代表相关的生理过程，相关叙述不正确的是()A.图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ共同构成生物群落B.该生态系统通过捕食关系构成的联系是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC.经过②过程释放的能量会重新经过①过程进入生物群落D.碳元素在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ之间以含碳有机物的形式传递解析由图示分析可知，图中Ⅰ是生产者，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是消费者，Ⅴ是分解者，共同构成生物群落，A正确；分解者不参与构成捕食链，该生态系统通过捕食关系构成的联系是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ，B正确；能量是单向流动的，不能循环重复利用，C错误；碳元素在生物群落之间以含碳有机物的形式传递，D正确。
答案C9.(2020·海南省海口市高三6月模拟)如图是人工湿地处理城市污水的示意图，其中甲、乙、丙代表湿地生态系统的三种成分。
下列叙述错误的是()A.甲能将有机物分解成无机物返回无机环境中B.大气中的CO2进入乙可通过光合作用完成C.丙为消费者，能加快生态系统的物质循环D.乙同化的太阳能是流经该生态系统的总能量解析甲为分解者，能将有机物分解成无机物返回无机环境中，A正确；乙是生产者，大气中的CO2通过生产者的光合作用或化能合成作用进入生物群落，B正确；丙为消费者，能加快生态系统的物质循环，C正确；流经该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能和城市污水中有机物中的化学能，D错误。
答案D强化点3探究土壤微生物的分解作用10.关于土壤微生物的叙述，错误的是()A.土壤微生物参与生态系统的物质循环B.土壤微生物可作为生态系统的分解者C.秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D.土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者解析土壤微生物以腐生生物为主，所以多数为生态系统的分解者，生态系统中的各种生物均参与生态系统的物质循环，A、B正确；秸秆中的有机物经土壤微生物分解成的无机物可被农作物再利用，C正确；硝化细菌是化能自养型生物，在生态系统中属于生产者，D错误。
答案D11.某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况如表所示。
下列有关叙述错误的是()A.B.该实验的自变量为土壤是否灭菌，因变量是土壤的湿度C.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理D.预期结论是1、3组的落叶不被分解，2、4组中的落叶被不同程度分解解析该实验的自变量有两个——是否灭菌和湿度，B错误。
答案B[综合强化]12.(2020·福建省蒲田一中高二上月考)如图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是()A.图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者B.该生态系统中食物网可表示为：A→D→E→BC.该生态系统的成分包括A、B、C、D与非生物的物质和能量D.E每增加1 kg的体重，至少需要25 kg的A解析图中A是生产者，D、E是消费者，B是分解者，C是大气中二氧化碳库，A错误；B是分解者，不参与食物链的组成，B错误；生态系统的成分包括所有生物和非生物的物质和能量，所以还必须包括E，C错误；按最高能量传递效率计算，E每增加1 kg的体重，至少需要A为1÷20%÷20%＝25(kg)，D正确。
答案D13.如图表示生态系统中碳元素和硫元素的循环。
下列有关叙述中，正确的是()A.两种元素在①⑤⑥过程中转化的形式都主要是含相关元素的气体物质B.两种元素在③过程转化时都只能呈气态C.图中⑨过程在两种元素循环过程中均可发生，也是导致大气污染的重要因素D.图中⑧过程主要发生在碳元素循环过程中解析图中①⑤⑥过程表示两种元素在生产者、消费者、分解者之间流动，这种流动主要是以有机物的形式进行的，A错误；碳元素在③过程转化时主要呈气态，但硫元素主要以土壤或水体中的SO2－4形式被生产者吸收利用，B错误；化石燃料的燃烧释放CO2和SO2是导致大气污染的重要原因，C正确；火山爆发主要与硫元素循环过程有关，D错误。
答案C14.图甲是生态系统的碳循环示意图，图乙表示一个长期有效的生态系统中的食物网，请回答下列问题：(1)图甲碳进入生物群落主要依赖于________(填生理过程)。
图中①②④过程与③过程中碳流动形式的不同点是________________________________________。
(2)图甲中分解者通过________(填生理过程)将碳释放回大气中。
(3)图乙食物网中的肉食动物是________，通常数量较少，从能量角度分析，其原因是____________________。
若人们想通过此生态系统更多地得到种群X，理论上讲能达到目的的最有效手段是减少S种群和________(填“G”“W”或“Q”)种群的数量(4)一个农田生态系统被弃耕，若干年后该弃耕农田中长出小灌木丛，以至演替出森林，这种演替类型称为________。