教育部关于推进中小学教育改革的意见
2024年中小学“三项工程”建设活动实施方案
2024年中小学“三项工程”建设活动实施方案一、背景国家教育部于2024年提出了中小学“三项工程”建设的目标，即通过深化教育改革，实施素质教育，推进中小学教育发展。
为了充分发挥中小学“三项工程”在教育体制改革和教师专业发展中的作用，我国教育部决定在2024年展开全面的建设活动，以推动中小学教育水平的提高。
二、建设目标1. 提高学生综合素质水平：通过优化教育资源配置，培养学生的创造力、创新能力和实践能力，培养学生的综合素质，培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 提高教师专业发展水平：通过加强教师培训和教师职业发展支持，提高教师的教学能力和教育教学水平，提高教师的敬业精神和责任感。
3. 推进教育体制改革：通过改革教育管理制度，完善教育质量监测和评估体系，促进教育均衡发展，构建适应现代教育需求的体验式教育体系。
三、建设内容1. 学生综合素质培养（1）优化课程设置：在课程设置中注重学生全面发展，加强素质教育内容，提高学生的创新思维和实践能力。
（2）拓宽教育资源：优化教育资源配置，增加学生参与各类文化艺术、体育锻炼等活动的机会，培养学生的多样化兴趣爱好。
（3）开展社会实践活动：组织学生参加社区服务、社会实践等活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
（4）推行素质评价：完善学生评价制度，注重评价学生的综合素质和能力发展情况，鼓励学生自主学习和主动参与。
2. 教师专业发展支持（1）加强教师培训：开展教师教育教学方法培训、教育理论研讨等活动，提高教师的专业素养和教学水平。
（2）提供职业发展机会：建立教师职业发展支持机制，为教师提供进修、深造、科研等机会，激励教师不断提升自己的教学能力。
（3）加强教师评价：建立科学公正的教师评价机制，注重评价教师的教学效果和教育质量，激励优秀教师，提升教师整体水平。
3. 教育体制改革（1）完善管理制度：推进教育管理改革，建立科学规范的管理制度，提高教育管理水平，优化教育资源配置。
（2）加强监测和评估：加强对学校教育质量的监测和评估工作，掌握教育发展情况，及时进行调整和改进。
教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见
教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.10.08•【文号】教师[2011]6号•【施行日期】2011.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见（教师[2011]6号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：为贯彻落实教育规划纲要，深化教师教育改革，全面提高教师培养质量，建设高素质专业化教师队伍，现就推进教师教育课程改革和实施《教师教育课程标准（试行）》提出如下意见。
一、创新教师教育课程理念。
教师教育课程在中小学和幼儿园教师培养中发挥着重要作用，是提高教师教育质量的关键环节。
要围绕培养造就高素质专业化教师的目标，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，实施《教师教育课程标准（试行）》，创新教师培养模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、优化教师教育课程结构。
以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想、开放兼容的教师教育课程体系。
适应基础教育改革发展，遵循教师成长规律，科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程，学科理论与教育实践紧密结合，教育实践课程不少于一个学期。
按照《教师教育课程标准（试行）》的学习领域、建议模块和学分要求，制订有针对性的幼儿园、小学和中学教师教育课程方案，保证新入职教师基本适应基础教育新课程的需要。
三、改革课程教学内容。
把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，特别应及时吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果。
要将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容。
加强信息技术课程建设，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。
教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知-教基[2002]26号
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教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知教基[2002]26号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：近年来,随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视，各地积极的探索，取得了有益的经验。
但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，经国务院同意，现就积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题通知如下：一、中小学评价与考试制度改革的原则1．中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2．中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。
充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。
3．对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。
评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知-教基[2002]26号
教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知教基[2002]26号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：近年来,随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视，各地积极的探索，取得了有益的经验。
但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，经国务院同意，现就积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题通知如下：一、中小学评价与考试制度改革的原则1．中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2．中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。
充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。
3．对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。
评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
教育部发布中小学教育改革方案
教育部发布中小学教育改革方案近日，教育部正式发布了中小学教育改革方案，旨在推动我国中小学教育体系的全面优化和提升，以更好地培养适应未来社会需求的优秀人才。
本文将对教育部发布的中小学教育改革方案进行解读和分析。
一、教育理念的创新教育部提出了创新、协同、开放、共享的教育理念，具体体现在以下几个方面：1. 强化素质教育。
将发展学生的创新思维、实践能力、文艺修养等素质纳入教育目标，以培养学生的综合素质为核心。
2. 个性化发展。
注重培养学生的个性特长和兴趣爱好，提供多元化的培养途径和教育资源。
3. 跨学科融合。
鼓励不同学科之间的交叉学习和合作，培养综合素质和跨学科能力。
4. 教育公平与质量并重。
优化资源配置，提高教育质量，缩小城乡、区域之间的教育差距。
二、课程改革的重点为适应未来社会发展的需求，教育部提出了以下课程改革的重点：1. 培养创新能力。
加强科学、技术、工程、数学等学科的教学，注重学生的实践动手能力和解决问题的能力。
2. 推进文化素质教育。
加强人文社会科学的教学，培养学生的文艺修养、人文关怀和社会责任感。
3. 强化实践教育。
加大对实践教学的支持力度，鼓励学生参与社会实践、实习实训等活动，提升实际操作和解决实际问题的能力。
4. 推动多样化学习。
鼓励学生选择不同的学习路径和课程组合，培养多元思维和终身学习的能力。
三、教学模式的创新教育部提出了创新的教学模式，以更好地适应学生学习需求和时代发展：1. 探索混合式学习模式。
结合传统教学和在线学习的特点，拓宽学生学习渠道，提高学习效果。
2. 倡导互动式教学。
鼓励学生参与到教学过程中，培养自主学习和合作学习的能力。
3. 加强实践教学。
通过实验、实训、实践等方式，让学生更好地掌握知识和技能。
4. 提供个性化学习支持。
结合现代教育技术手段，为学生提供个性化的学习资源和辅助服务。
四、教师队伍建设教育部在改革方案中重点提到了教师队伍建设，具体包括：1. 提高教师待遇。
教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见
教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见【法规类别】义务与基础教育中等教育【发文字号】教基二[2013]2号【发布部门】教育部【发布日期】2013.06.03【实施日期】2013.06.03【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见（教基二[2013]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
改革开放特别是新世纪以来，随着基础教育课程改革的实施，各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。
但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
（二）基本原则1.坚持育人为本。
教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见
、
增强培训针对性， 确保按需施训。中小 学教 解决 实 际问题 ， 采取 跟 岗培训和 情境 体验 改进 教
师培 训要 以实施好基 础教 育新课 程为 主要 内容 ， 学行 为 ， 利 用行 动研 究和 反 思 实 践提 升教 育 经 确保 培 训 实效 。 改革传 统讲 授 方式 ， 强化 学 以满足 教 师专业发展 个性 化需求 为工作 目标 ， 引 验， 领 教 师专 业成 长 。各 地 要将 上述 要 求贯 穿 于培 员互 动参 与 ， 增 强培 训 吸 引力 、 感染 力 。省级 教
要积极 推进教 师 网络研修 社 区建设 ， 推 动教 师 网 的规 划设 计 、 组织 实施 和服 务 指 导等 方 面 的 上和 网下研修 结合 、 虚 拟学 习和教 学实践结合 的 功能。 混合 学 习 ； 开展 区域 间教 师 网上协 同研修 ， 促 进
八、 规范培训管理。 为教师获得高质量培训提供有
二、 改进培训内容 ， 贴近一线教师教育教学实际。 四、 强化培训自主性， 激发教师参训动力。省级教
各 地 要将 提 高教 师教 育教 学技 能作 为 培 训 的主 育行政部 门要探 索建 立教 师 自主选 学机制 ， 建 设
要 内容 ， 以典 型教 学案 例为 载体 ， 创 设 真 实课 堂 “ 菜 单 式、 自主性 、 开放式” 的选 学服 务平 台， 为教
职务 （ 职称） 聘 任 的必备 条 件 ， 激 发教 师参 训 积 引领 作用 。各地 要依托现 有资源 ， 加快推进 县级
极 性。
教 师培 训 机 构 与教 研 、 科研 和 电教 等部 门 的整
五、 营造网络学习环境， 推动教师终身学习。各 地 合 ， 建 设 县级 教 师发 展 中心 ， 发挥 其在 全 员培 训
教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见
教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1998.02.06•【文号】•【施行日期】1998.02.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见中小学全面贯彻国家的教育方针，努力推动素质教育的实施，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。
按照我委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》(教办(1997)29号文附件)，经研究，决定调整中小学部分教育教学内容和教学要求，加强对教学过程的指导与管理。
现提出如下调整意见：一、调整的原则和要求本次对教育教学内容和教学要求的调整，在不改变现行课程结构、课时、教材体系的前提下，本着有利于实施素质教育，促进学生全面发展，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于教育教学秩序稳定的原则进行。
调整后，要保证大多数学校在规定的授课时间内能较好地完成教学任务。
(一)学科类课程义务教育阶段重点调整的学科，小学为语文、数学。
初中为语文、数学、外语、物理、化学。
对小学自然、社会和初中生物、历史、地理等学科，如有需要，也可适当调整。
调整方式和要求如下：1、适当删减教学内容。
部分学科教学内容较多，与课时矛盾突出，必须删减一部分教学内容。
所删内容须是不影响学生继续学习的繁琐要求或内容，或学科间有不必要的重复，或当前理论界、学术界仍有争议的，或使用价值极少的内容。
2、适当降低教学要求。
教学要求过高，实际教学很难达到，或不降低要求层次，就很难控制相关内容的教学深广程度，对此应作适当调整，把教学要求切实降低下来。
3、将部分教学内容改为选学内容。
对仅与部分学生生活经验相关，或必须有较高的物质条件作保证，或学生今后仍要重复学习的教学内容可改为选学。
4、适当缩小考试内容范围。
对只在学习过程中起辅助作用的，或只要求学生初步了解的内容，或教学中不要求全体学生掌握的内容，或教学要求不明确的内容，可限定为只学不考。
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教育部关于推进中小学教育改革的意见
中小学教育改革，是教育部长期以来的重要任务和战略目标。
为了适应时代发展的需求，提升学生素质和综合能力，教育部制定了一系列的意见和措施，以推进中小学教育改革。
以下是教育部关于推进中小学教育改革的意见：
一、加强学校课程改革
1.优化课程设置
在学科内容上，拓宽学生的知识面，培养多元化的兴趣和能力。
要注重知识的深度和广度，注重综合素质的培养。
此外，可以适当减少学科的学时，给予学生更多自主选择学习的机会。
2.引入创新教育
鼓励学校将创新教育融入课程体系中。
通过开展创新思维培养、实践活动和创新项目，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生解决问题和创造力。
3.发展STEAM教育
推动科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）教育的发展。
鼓励学校开设STEAM相关课程，培养学生的创造力、逻辑思维和实践能力，引导学生多样化的学习体验。
二、提升教师专业素养
1.加强师资培训
加大对中小学教师的培训力度，提升他们的教学水平和专业素养。
培训内容应涵盖教学技能、教育理论和教育创新等方面，帮助教师更好地适应教育改革的需求。
2.推行分层次教师评价体系
建立科学、客观的教师评价体系，包括教学质量评估、教学效果评估和教学能力评估等。
依据评价结果，制定个性化的培训方案，帮助教师提升专业能力。
3.提供专业发展支持
通过搭建教师交流平台、举办专业研讨会等，为教师提供机会，分享教学经验和教育教学研究成果。
同时，鼓励教师参与科研项目，提高他们的教育研究水平。
三、推进学校管理体制改革
1.探索灵活多样的管理模式
引导学校探索适合自身特点的管理模式，鼓励学校注重学生个性差异，提供个性化的教育服务。
加强学校和家长之间的合作，共同关注学生的综合发展。
2.加强学校质量评估
建立完善的学校质量评估体系，评价学校在师资力量、教育教学管理等方面的综合状况。
评估结果用于改进学校管理，促进学校自身发展。
3.推动信息化教育管理
积极推动学校信息化建设，提升教育教学管理水平。
引入智慧教室、网络教学平台等技术手段，改进教学方式，提供更优质的教育资源。
四、构建良好的教育环境
1.加强家校合作
鼓励学校与家长密切合作，建立良好的沟通机制。
通过家校互动、
家长讲座等活动，增加家长对教育的参与度，共同培养学生的良好品
质和道德观念。
2.关注学生心理健康
加强心理健康教育，提供心理咨询服务。
为学生提供更多的心理辅
导和关怀，帮助他们建立积极正确的人生观和价值观。
3.营造尊师重教的社会氛围
倡导社会各界尊重教师，推崇教育事业，并加大支持力度。
强化对
教师的社会地位和待遇保障，激励他们投入到教育教学工作中。
中小学教育改革是一个系统工程，需要学校、教师、家长和社会各
界的共同努力。
教育部将持续关注中小学教育发展，推动各项改革举
措的实施，努力提高教育质量，为培养未来的社会栋梁做出积极贡献。