初中化学教学中趣味化学实验的应用分析
初中化学趣味实验的设计和运用
初中化学趣味实验的设计和运用摘要：随着社会经济的快速发展，教育体制的不断改革完善，九年义务教育的普及落实，化学成为一门重要的科目正式列为理科考试的科目。
相对于文科来说，理科更多的注重的是实践性。
针对于化学这一科目来说，实践可行性就显得更为重要。
趣味实验的设计及应用对于初中化学教学有着很大的作用，同时也产生了很多问题。
本文旨在通过对初中化学趣味实验的具体分析研究，如何应用才可以最大程度发挥其积极作用，如何应用才能最大程度的提高初中化学的整体的教学水平。
关键词：初中化学趣味实验设计和应用一、趣味实验在初中化学教育中存在的问题九年义务教育的逐渐普及，科教兴国战略的政策指导下，促使着各大高校在提高教学水平上不断的与时俱进，不断地更新教学方式，以此来培养适应社会发展所需的人才。
趣味实验教学方法在初中生化学的学习中的应用，在很大的程度上提高了学生对于化学这门学科的兴趣度，激发了学生学习英语的热情。
但是与此同时，也存在着很大的问题。
在实际的教学应用中，趣味实验开展不足，教师缺乏一个对于趣味实验更好的激发学生潜在能力的好的方法，教师缺乏相关的教学经验，学生参与度不足都是趣味实验在初中生化学学习中存在的客观的问题。
这些问题的存在，都严重阻碍着学习效率的提高。
趣味教学有着一定的时间性。
在同等的时间内，针对理解力比较强的学生来说，就会被化学的神奇魅力所吸引，跟着老师的节奏掌握趣味实验的要领在哪里，因此产生对于学习化学的积极性还有自豪感。
但是针对理解力相对差一点的学生来说，在有限的时间内并没有充分掌握知识点，没有完全领会知识点的应用，趣味实验就已经结束了。
这在很大程度上对于在课堂上不专心容易溜号，理解能力相对差一些的学生来说，就有着很大的局限性。
趣味教学中的按组练习，更多的时候是把学员几个人分为一组，由于客观条件有限，针对人数多的班级，每组的人数就会很多，更多的时候并不能保证每位学生都可以真正感受到趣味实验的魅力，这就是实验教学和教学实验之间的矛盾所在。
浅析趣味实验在初中化学教学中的应用
浅析趣味实验在初中化学教学中的应用1.引言化学实验是学生了解化学知识和培养实验技能的最佳途径之一。
然而，很多学生对化学实验并不感兴趣。
为了激发学生对化学的兴趣，增强实验教学的效果，趣味实验的应用在初中化学教学中具有重要意义。
2.趣味实验的定义和特点趣味实验是指以增强趣味性为目的，通过富有创意性的实验设计和有趣的实验内容，达到激发学生探究和学习兴趣的一种化学教学手段。
趣味实验的特点是实验内容新颖、独特，操作简单、易掌握，实验过程可调节、观察效果明显、有趣。
3.趣味实验在初中化学教学中的应用3.1激发兴趣趣味实验与传统实验相比，更具有趣味性和创意性。
这些实验设计新颖、有趣，能够吸引学生的兴趣，激发学生积极参与实验和学科学习的热情，提高学生的学习效果。
例如，小学生都喜欢玩波波球。
在化学实验中可以将氢氧化钠和醋混合后，利用放出的氧气将波波球膨胀起来，制作成一个“化学波波球”，这样的实验非常新颖有趣，有极大的趣味性，相信这种实验能够刺激学生的兴趣。
3.2增强体验趣味实验可以通过在操作过程中增加新颖刺激的实验现象，让学生充分体验到化学原理的奇妙和有趣之处，进一步加深学生对化学知识的理解和记忆。
例如，漂浮的植物，在水中看上去轻盈悠然；但是当我们向水中加入小小的氺氧化钠时，它铺天盖地地气泡冒出来，同时植物变得无比沉重。
由此引发的有关气液溶解度的问题，实验效果非常明显、有趣，能够增强学生实验的体验感。
3.3培养实验技能趣味实验操作简单、易掌握，能够促进学生熟悉、掌握基本实验技能，培养实证研究的能力，提高学生在实际操作和应用中的水平。
例如，通过实验探究氢气的性质和制备方法，就可以让学生了解到如何利用反应原理制备出氢气。
这样的实验过程简单、易掌握，让学生受益匪浅，良好的实验体验和技能也可以激励学生学习化学。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用
趣味化学实验在初中化学教学中的应用化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生亲自动手操作，观察现象和实验结果，从而提高他们对化学知识的理解和记忆。
但是，有些化学实验对初中生来说可能比较抽象和难以理解，因此，引入趣味化学实验可以帮助学生更加轻松愉快地学习化学知识。
下面将介绍几个趣味化学实验的例子，并探讨它们在初中化学教学中的应用。
一、胡萝卜变红灯这个实验利用了胡萝卜的颜色变化特性，用胡萝卜的汁液制作指示剂，在不同状况下观察其颜色的变化。
这个实验可以用来教授酸碱指示剂的概念和酸碱反应。
实验步骤：1. 装备：取一些鲜胡萝卜和一个搅拌机。
2. 制备指示剂：将胡萝卜洗净、切碎，然后用搅拌机打成汁液。
3. 观察颜色变化：将胡萝卜汁液分别加入酸性、中性和碱性溶液中，观察颜色的变化。
这个实验可以引发学生的兴趣，同时帮助他们理解酸碱指示剂的原理。
比如，当胡萝卜汁液加入酸性溶液中时，颜色会变红；加入碱性溶液中时，颜色会变橙黄或黄色。
通过这个实验，学生可以理解为什么酸性溶液和碱性溶液的颜色会有所不同，从而帮助他们更好地掌握酸碱反应的基本知识。
二、气球火箭实验这个实验利用醋和小苏打的反应来产生二氧化碳气体，然后利用气体的冲力驱动气球飞行。
这个实验可以用来教授化学反应和气体的性质。
实验步骤：1. 装备：一个空气充气泵、一个喷水枪、食醋、小苏打、一个空气球和一根细长的塑料管。
2. 准备燃料：将一些食醋倒入空气球里，然后加入小苏打。
3. 进行实验：将充好气的气球口用细长的塑料管插入醋和小苏打的混合物中，快速封口，并迅速将气球固定在喷水枪上。
然后，打开喷水枪，观察气球的飞行情况。
通过这个实验，学生可以亲自动手操作，观察气球的飞行，并了解化学反应产生气体的原理。
此外，还可以让学生尝试不同比例的醋和小苏打混合物，观察气球的飞行高度和时间的变化，从而加深他们对化学反应的理解。
三、植物叶子变色实验这个实验利用鲜叶子的颜色变化特性，在酒精中提取色素，然后观察其颜色的变化。
《趣味化学实验在初中化学教学中的有效应用》调查报告
《趣味化学实验在初中化学教学中的有效应用》调查报告发布时间：2022-06-26T15:14:19.999Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：王林[导读]王林贵州省福泉市实验学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-025-01化学是以实验为基础的科学，化学实验对化学教学有着较好的促进作用。
化学实验是我们认识和改造世界的最基本的科学方法和手段，更是学生学习化学知识形成科学素养的有效途径，只有在实验中学化学才能真正提高化学教学的有效性。
为了解我市初中化学试验教学现实状况，我们课题组采取问卷调查法和课堂观察法对课题组参加人员的五所初中进行了调查。
一共发放老师问卷20份，回收有效问卷20份，回收率100%；学生问卷200份，回收有效问卷200份，回收率100%。
调查内容包含试验教学物品、老师试验教学方法、学生试验等方面，并对试验中存在问题进行分析立即反馈。
一、课题调查目标1.了解初中化学实验学习兴趣的现状，将兴趣教学应用于化学实验教学中，在兴趣培养的视角下分析化学实验的教学效果，旨在提高化学实验质量，为初中化学实验教育发展提出理论依据，培养符合社会需要的全面型人才。
2.完善研究与教学一体的实践与研究制度。
“化学趣味实验”教学结构体系的建立，实行定期研讨，重点项目攻关，把实践研究与教学发展相结合。
此次调查目标就是经过对我市几所初中学校化学试验教学现实状况调查和分析，找出实验教学中存在问题及产生原因，帮助初中化学老师探寻新课改下适宜实验教学方法。
二、调查方法此次调查采取两种方法对我市五所初中化学实验教学情况进行调查，一是分发调查问卷，问卷分为老师问卷和学生问卷，抽样学校化学老师和每个学校部分学生参与答题；二是课堂观察法，利用课题组条件大量听课实地调研。
三、调查结果及分析(一)问卷调查我市实验教学基础情况（老师问卷）：1.化学老师课堂演示实验（1）全做 25﹪(2)大部分做62.5﹪(3)小部分做12.5﹪2.学生分组实验（即在实验室所做实验）开展情况：(1)全做31.3﹪(2)大部分做31.3﹪(3)小部分做12.5﹪(4)不做12.5﹪3.常常总结化学实验中成败，有意识改善实验方法(1)每次全部这么18.8﹪(2)常常这么81.3﹪4.常见不一样实验方法做同一个化学实验，比较它们优劣(1)常常尝试37.5﹪(2)尝试过好几次43.8﹪(3)想过，但没尝试过18.8﹪5.认为化学实验教学改革最关键是改革(1)教学观念50 ﹪(2)教学模式 12.5﹪(3)教学安排37.5﹪6.学生实验不能按时做原因（1）老师工作量大，没时准备实验、（2）没有专职实验员87.5﹪我市实验教学基础情况（学生问卷）：1．对化学实验爱好（1）一直没有爱好2.1﹪（2）一直有爱好89.7﹪（3）开始有爱好，以后慢慢没有了爱好8.2﹪2．演示实验开展情况（1）老师做学生看26.7﹪（2）老师指导学生做73.3﹪3．学生实验开展情况（1）基础上在教室做43.8﹪（2）基础上在试验做54.8﹪（3）基础上不做1.4﹪4．你对化学实验向往是（1）学生自主实验，个人分析，得出结论17.1﹪（2）老师引导，分组实验，讨论交流，归纳小结75.3﹪（3）老师演示实验，学生观察，老师分析，学生统计7.5﹪以上数据列出了问卷中部分调查结果，是所答选项和上交总问卷份数百分比,从调查中能够看出化学实验开展还存在很多问题，原因是多方面。
趣味化学实验在中学化学教学中的运用探究
趣味化学实验在中学化学教学中的运用探究趣味化学实验在中学化学教学中的运用探究中国传统中学教育把“教育”作为第一位，但如今当代中学的教育模式正在经历着深刻的变化，引入了许多新思想。
在这种情况下，趣味化学实验在中学化学教学中的运用越来越受到重视。
趣味化的学习和实践方法能够调动学生的积极性和学习兴趣，使学生更有动力去学习理论知识。
同时还能帮助学生更加生动形象的认识和理解化学知识，同时也能让他们熟悉和引导学习化学知识知识。
因此，趣味化学实验在中学化学教学中的运用已经被越来越多的学校所重视。
首先，趣味化学实验在中学化学教学中的运用能够有效地帮助学生增强对化学知识的认识和理解。
在实验过程中，学生将完成一系列实验操作，使他们从各个方面加深对化学知识的认识，例如从原理、方法、步骤、准备材料和试验设备等各个方面进行深入的学习和理解。
比如，在实验室实验中，学生可以自行设计和实施课堂“霓虹灯实验”，从而更加深入地认识物质的改变特点，加深对“热能与物质改变”课程的理解。
另外，趣味化学实验在中学化学教学中的运用还能帮助学生提高实验技能。
在实验室实验过程中，教师可以不断引导和辅助学生，教会他们如何合理使用实验器材、如何正确识别物质性质、如何操作实验步骤，使他们在实验过程中充分的体验和掌握实验知识和技能，从而使他们更加具备能力把实验知识运用到实践中去。
再者，趣味化学实验在中学化学教学中的运用还能帮助学生获得更多的学习体验。
在实验过程中，学生能够观察到各种化学反应现象，从而帮助他们更加深刻地理解学习物理化学。
并且，由于实验过程可以体验实验的成功和失败，这也能帮助学生提高实验技能和培养他们的创新能力。
总之，趣味化学实验在中学化学教学中的运用深受中学教育正在推行的新思想的影响，因为它可以有效地帮助学生增强对化学知识的认识，提高实验技能以及获得更多的学习体验。
当然，实施趣味化学实验还需要教师和学校充分准备，加强安全意识，才能让学生收获更多，获得更深层次的学习和理解。
趣味实验运用于初中化学教学的实践
趣味实验运用于初中化学教学的实践毛卫娟(江苏省南通市虹桥二中㊀２２６０００)摘㊀要:在初中化学教学过程中ꎬ实验教学是不可或缺的组成部分ꎬ其可以有效激发学生的学习兴趣ꎬ确保课堂教学的整体效果和质量.大量的调查和研究发现ꎬ为了更好的提高学生对整堂课程的集中度ꎬ则需要引入趣味化学实验法.本文将会对初中化学教学实践中ꎬ趣味实验教学的应用情况进行介绍.关键词:趣味实验ꎻ运用ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)２９－００８３－０２㊀㊀在教育不断改革更新的时代ꎬ许多课程已经融入新的教学方法ꎬ不再基于理论的讲述ꎬ更注重与实践的融合ꎬ因此像化学这种以实践为基础的学科更是要将实验与理论相结合ꎬ积极创新课堂模式ꎬ利用丰富的实验教学来吸引学生的注意力ꎬ这样不仅可以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握ꎬ而且还可以把课堂所学知识应用到日常生活之中ꎬ既可以激发学生的学习兴趣ꎬ而且也可以培养学生勇于探索的精神.㊀㊀一㊁完善化学实验流程ꎬ增加趣味性如今ꎬ随着新课改的不断进行和完善ꎬ对初中化学教学提出了全新的要求ꎬ为了更好的推动初中化学教学朝着多元化的方向发展ꎬ就需要注重对实践教学活动的开展.实际上ꎬ化学教学活动的开展ꎬ主要是以实验为基础ꎬ而且大多数实验都是专家反复论证后制定的ꎬ具有一定的权威性.但是由于各方面因素的影响ꎬ化学实验难免会在可观察性㊁可操作性㊁安全性等方面需要进一步的调整和优化.通常情况下ꎬ化学实验过程存在一定的安全隐患ꎬ此时就需要教师对化学实验流程进行完善ꎬ尽可能降低安全隐患的发生.在开展趣味实验过程中ꎬ教师需要保证化学实验设备的完整性㊁有效性ꎬ不仅要确保化学实验得以顺利进行ꎬ而且还需要确保实验的安全性.作为初中化学教师ꎬ在开展趣味性实验过程中ꎬ要为学生选择合适的化学教材ꎬ以期更好的激发学生的学习兴趣ꎬ确保实验教学的整体效果和质量.例如ꎬ在 浓硫酸的作用 一节内容讲解过程中ꎬ教师可以设置如下实验:在白糖中加入浓硫酸ꎬ白糖会立即变黑并快速膨胀ꎬ这个现象学生平常是见不到的ꎬ而且现象变化明显ꎬ容易激发学生的求知欲望ꎬ好奇这是什么原理导致的ꎬ此时教师就可以讲解浓硫酸的吸水性ꎬ当其与白糖发生接触后ꎬ就会将白糖中的水吸走并留下碳ꎬ从而导致白糖变黑.这种小型的实验就是为激发学生的兴趣ꎬ之后引导理论知识ꎬ在详细讲述理论之后ꎬ教师在深一步引发学生的探讨ꎬ询问学生还有哪些方法证明它的吸水性ꎬ然后安排一些安全的实验让学生证实ꎬ其既可以培养学生的好奇心理ꎬ而且还可以营造良好的课堂学习氛围ꎬ有效提高课堂教学效果.㊀㊀二㊁引导化学实验操作ꎬ增加趣味性在化学教学过程中ꎬ教师需要对趣味实验给予科学㊁合理的应用ꎬ因为化学实验属于基础性内容ꎬ通过实验观察现象ꎬ再分析结果得出理论的过程ꎬ增加实验的趣味性ꎬ一方面吸引学生的兴趣ꎬ一方面加强学生对知识的理解和吸收ꎬ对于同一种实验教师可以设计不同的实验情境ꎬ这样可以加深学生对化学知识的了解和掌握.但是一些实验仪器不仅复杂ꎬ而且很贵重ꎬ学校承担不起大量的器材ꎬ导致学生无法充分利用实验学习化学ꎬ所以就有对教材中经典实验的改进和创新ꎬ可以从以下角度思考ꎬ比如将一些实验内容减少些什么㊁微型化㊁代一代㊁改一改等方式优化实验方式和简化实验器材.比如ꎬ在 一氧化碳还原氧化铜 教学过程中ꎬ在对 用滤纸完成的实验"进行探索过程中发现ꎬ可以借助滤纸进行简易的微型实验ꎬ与以往复杂的工具相比ꎬ有效的优化的实验操作流程ꎬ而且还可以缩短实验所需时间ꎬ这样可以有效提高化学实验的趣味性ꎬ确保课堂教学的整体效果和质量.㊀㊀三㊁拓展化学实验范围ꎬ增加趣味性化学在生活中的应用随处可见ꎬ书本上所提的现象和过程太过刻板ꎬ没有结合生活ꎬ让学生无法体会到化学的魅力ꎬ一些实验过程不贴近生活ꎬ导致学生懵懵懂懂的按照步骤实验完ꎬ确定结果和书上一致外没有任何帮助ꎬ可以说有时候将知识与生活分的太开了ꎬ导致学生无法联系起来.此时就需要在开展实验教学过程中ꎬ注重教学内容与生活实际的有效联系ꎬ并结合学生特点㊁教学内容和教学大纲要求来创设恰当生活情境ꎬ以确保每一位学生都能够积极的参与到课堂学习之中.比如在讲解 物质的溶解 这一课时ꎬ教师可以先针对洗衣服这种日常的东西来提问ꎬ引导学生洗衣服需要的物质主要是水ꎬ衣服上的污渍通常属于混合物ꎬ那涉及的化学问题是 如何将污渍分散到水中 ꎬ针对这个问题做实验ꎬ教师可以提前准备好三块布ꎬ而其将这三块布分别沾上油ꎬ蔗糖㊁氯化钠㊁硫酸铜ꎬ难溶于水的泥土等污渍ꎬ随后向其中加入一定量的水ꎬ并对其进行不断的搅拌ꎬ以便观察其溶解现象ꎬ这样一来就可以得到溶解概念:物质以微粒形式分散到水中的过程.综上所述ꎬ在初中化学实验教学过程中ꎬ引入趣味实验ꎬ不仅可以有效激发学生的学习兴趣ꎬ使越来越多的学生参与到课堂学习之中ꎬ而且学生还可以通过对实验进行观察和研究来加深对化学知识的了解和掌握ꎬ随后通过化学实验进行实践ꎬ进一步加深学生对理论知识的掌握.通过完善化学实验流程㊁引导化学实验操作㊁拓展化学实验范围等措施来更好的发挥趣味实验的优势ꎬ提高课堂教学的整体效果和质量.㊀㊀参考文献:[１]许玉.分析趣味实验在初中化学教学中的应用[Ａ].教师教育论坛(第一辑)[Ｃ].广西写作学会教学研究专业委员会ꎬ２０１９:２.[２]李伟森.趣味化学实验在化学教学中的运用摭探[Ｊ].成才之路ꎬ２０１８(２３):６０.[３]李德发.论实验探究在初中化学课堂教学中的应用[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１８(１５):１３４.[责任编辑:季春阳]对比实验在初中化学教学中的实践运用分析马新国(江苏省南通市如皋市石庄镇初级中学㊀２２６５３１)摘㊀要:对比实验能够使初中生从多个角度理解实验的内容㊁目的及内涵ꎬ因此ꎬ教师一定要做好对比实验在初中化学教学过程的应用工作.关键词:实践运用ꎻ对比实验ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)２９－００８４－０２㊀㊀初中化学是一门以实验为基础的学科ꎬ其讲究在实验中体现化学原理ꎬ用实验加深学生对相关知识的理解ꎬ在进行教学的过程中ꎬ教师要学会巧妙的应用对比实验ꎬ让学生能够明确的区分与理解相关的知识.本文将从不同思维角度分析对比实验在初中化学教学中的实践运用.㊀㊀㊀㊀一㊁对比实验基于初中化学课堂的重要意义随着社会的不断发展与进步ꎬ新一轮教学改革也如火如荼的进行着ꎬ人们对于初中化学学科教学的要求也越来越高ꎬ在初中化学学科的教学过程中引入对比实验的教学成为了一种必然的趋势.对比实验讲究在不同的环境和不同的条件下进行相同的实验ꎬ或者将参加实验的物质进行变换ꎬ通过对实验结果的观察和比较得出相应的结论.在进行对比试验的过程中ꎬ初中生们能够更加全面和透彻的理解相关的实验思想及知识的应用ꎬ同时ꎬ教师也能从多个角度与学生进行沟通与交流ꎬ这不仅能优化师生之间的关系ꎬ也能提高初中化学学科教学的质量和效率ꎬ因此ꎬ在进行初中化学学科教学的过程中ꎬ教师一定要做好对比实验的教学工作ꎬ更加全面地了解学生在学习化学知识方面的短板ꎬ并制定出有效的解决方案.㊀㊀。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用
教学篇•教学创新趣味化学实验在初中化学教学中的应用缪娟（江苏省如皋高新技术产业开发区实验初中，江苏如皋）摘要：在开展初中化学教学的过程中，一个非常重要的组成部分就是化学实验。
但是很多的初中生在对化学实验学习的过程中，相对来说比较困难，并且对化学实验也没有什么学习兴趣。
开展趣味化学实验可以将学生学习化学的兴趣激发出来，将初中化学教学的质量不断提高。
关键词：初中化学；趣味化学实验；学习兴趣初中化学教师在开展教学的过程中，将化学实验课程开展，可以将学生的化学能力提高，开展化学趣味实验，可以让学生对化学知识更好地掌握，还可以将学生学习化学知识的积极性不断提高，帮助学生提高自己的化学能力，推动学生的全面发展，将学生学习化学的兴趣激发。
一、趣味实验教学培养化学学习兴趣兴趣可以帮助学生更好地学习，初中阶段是学生刚开始接触化学的阶段。
初中数学教师在开展教学的过程中，开展趣味化学实验，可以将学生学习化学知识的兴趣激发出来，这样可以将学生学习化学的热情不断提高。
所以，初中化学教师在第一次开展教学的过程中，可以对化学趣味实验应用，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地对化学知识学习。
学生在第一次接触化学的时候，教师使用这种方式，完全可以将学生的注意力吸引过来，让学生在之后的课堂中更好地学习，激发学生的学习动力，将学生学习化学知识的能力更好地培养。
但是当前，在化学教学中应用趣味化学实验这种教学方式才刚开始，当中还有一些问题存在，所以在开展教学的时候，教师一般都会比较谨慎，不会让学生接触化学仪器，这样会对学生的积极性产生一定的打击作用，所以教师可以将这种方式改变，让学生适当地对化学仪器接触，但是需要让学生了解相关的注意事项。
例如，教师在对单质碳的化学性质讲解的过程中，就可以对C+2CuO高温2Cu+CO2（置换反应）这个公式讲解，开展相关的实验帮助学生对知识理解，这个实验就会出现黑色的粉末不断向光亮红色转换的情况，石灰水会变得越来越浑浊。
初中化学教学中化学实验的趣味性拓展
初中化学教学中化学实验的趣味性拓展一、初中化学实验趣味性拓展教学的必要性初中化学是化学教育的启蒙阶段，对于学生后续的化学学习具有重要作用。
然而，由于化学学科自身的特点，初中化学知识往往较为抽象，学生理解起来较为困难，这使得很多学生对化学学习产生畏惧心理。
同时，传统的化学实验教学往往过分强调实验的验证性和操作规范性，导致学生对实验的兴趣不高。
因此，在初中化学教学中引入趣味性拓展教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、初中化学实验趣味性拓展教学的实施策略1.增加趣味性的实验内容为了增加实验的趣味性，教师可以根据学生的兴趣和实际水平，设计一些有趣的实验内容。
例如，在讲解酸碱指示剂时，可以让学生用不同的酸碱指示剂进行花瓣汁液遇酸碱性的探究实验；在讲解金属的防护时，可以让学生用生活中的材料模拟金属腐蚀的实验。
这些实验不仅有趣，而且与生活息息相关，能够引起学生的兴趣和关注。
2.改进传统实验装置和方法传统实验装置和方法往往较为繁琐，而且操作难度较大。
为了增加实验的趣味性，教师可以对传统实验装置和方法进行改进。
例如，在演示电解水的实验时，可以将传统的电解装置改为趣味性的氢氧弹装置，通过挤压气球将氢气点燃来验证水的组成。
这样的改进不仅使实验更加有趣，而且能够增强学生的参与感和动手能力。
3.开展探究性实验活动探究性实验活动能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高他们的动手能力和思考能力。
教师可以根据教学内容设计一些探究性实验活动，让学生通过自己的探究和实践来验证化学原理和规律。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，可以让学生探究二氧化碳与水反应生成酸的性质，并让他们通过自己设计的实验来验证这个性质。
这样的探究性实验活动能够让学生更加深入地了解化学知识，提高他们的实践能力和思考能力。
4.利用多媒体技术辅助实验教学多媒体技术能够将抽象的化学知识形象化、生动化，增强学生的学习兴趣和注意力。
教师可以利用多媒体技术来辅助实验教学，例如制作生动形象的动画视频、制作生动有趣的课件等。
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初中化学教学中趣味化学实验的应用分析
摘要：所谓的兴趣就是最好的老师，可以让学生们产生内在的学习动力，让其
更加主动地探索知识并获取信息，强化基本的能力。
在初中化学教学中，应该重
视趣味化化学实验的设计，通过将其与化学教学相互联系，使得学生们的学习兴
趣稳步提升，同时还能进一步优化教学的成果。
关键词：初中化学；趣味化；化学实验
化学与其他学科对比分析，其具有较强的实践性和工具性，涉及到的多种实
验与日常生活息息相关，在学习化学知识的过程中，需要拥有较强的动手能力和
思考能力。
化学教学中涉及到较多的化学实验，通过积极的参与到实验的过程中，使得这些实验揭露出生活中的多种奇异现象【1】。
若是让实验变得生动有趣，
势必可以调动起学生们的学习兴趣，让其主动地参与到化学学习中，表现出相对
积极的状态。
诸多的学者开始积极的探索化学教学中趣味化化学实验的存在，由
此强化学生们的学习主动性，吸引其参与到化学实验活动中，加深学生对化学知
识的认识，在相对活跃的氛围中，掌握一定的知识和实验要领。
一、初中化学教学中趣味化学实验的价值
在初中化学教学中，趣味化学实验的运用价值显而易见，老师应该对其进行明
确的定位，选择适宜的方案落实相应的实验指导，促使学生们真正的理解化学的
魅力所在。
（一）强化实验趣味性，调动学生学习积极性
部分学生初次接触化学知识，会觉得其晦涩难懂，可能刚开始抱有浓厚的探
索兴趣，但是学习一段时间后，会发现并没有新鲜感，从而逐渐的失去了学习的
兴趣。
甚至有部分学生对实验的认识不到位，抱有抵触的情绪，影响到相关实验
活动的开展。
老师应该积极的创新教学的思路，选择趣味化化学实验，让学生们
的学习兴趣充分调动起来。
通过有趣的实验，学生们的参与性大幅度提升，他们
会对化学的奥秘感到惊奇，从而主动地参与到化学知识的探索实践中【2】。
（二）提供便利的观察条件，强化学生思维能力
通过积极的开展趣味化实验，使得化学教学中的实际教学成果更加理想，老
师们可以借助于这样的机会，将化学实验和理论知识相互结合，保证教学的思路
更加清晰，收获更为理想的教学目的。
整个过程，老师还能积极的运用实验现象
展开提问，引导着学生们主动地思考、分析和观察，敢于提问并解答，明确实验
背后的化学原理。
在具体的实验过程中，老师可以适当的鼓励学生们主动、自觉，对其展开适当的引导，让其在观察实验现象的同时，参与到实际操作的过程中，
由此培养他们的观察思维，同时也能提升其基本的动手实践能力。
二、初中化学趣味化学实验的开展策略
初中化学教学中，趣味化学实验的设置应该寻找合理的策略，保证迎合初中阶
段学生们的成长特点，同时与他们的生活建立起密切的联系，让其体会到生活中
无处不在的化学知识，保证化学教学的成果得以巩固并优化，收获相对理想的化
学教育成效。
（一）设计趣味性的化学小实验
为了保证化学实验体现出趣味化特征，老师应该清楚地了解学生的实际需要，同时分析其年龄特征和心理诉求等，调动起学生的参与兴趣，让其注意力得以提升。
应该主动地参与到多种实验的探索过程中，在课堂上为学生设置趣味性活动，
同时坚持着安全为本的原则，完成一系列操作【3】。
1.“指纹检测”实验
在开展这一实验活动的时候，应该积极的结合多媒体课件展开，完成有效的实验导入，让学生们产生探索奥秘的兴趣。
“指纹检测”的实验原理是当碘受热的时候，能够呈现出升华状态，从而变成了碘蒸气，碘蒸气可以溶解于手指上油脂以及其他的分泌物中，由此便形成了指纹印迹。
在实验中涉及到试管、橡胶塞以及药匙等物品。
需要先取一张干净整洁的白纸，剪成长度为4厘米，宽度在试管直径以内的纸条，用手指按上手印。
之后运用药匙取芝麻大小的碘，放置于试管中，将纸条悬浮于试管中，塞橡胶塞。
将装有碘的试管在酒精灯上加热，若出现碘蒸汽，应立即停止加热，观察纸条上的指纹印迹。
整个过程中，学生们参与到观察、分析与验证中，拥有十足的探索兴趣，课堂氛围变得更加活跃。
2.“烧不坏的手帕”实验
需要准备酒精灯、镊子以及大烧杯、火柴、棉手帕等用品，运用棉手帕在盛装乙醇体积分数为70%的酒精烧杯中浸泡，当均匀浸透之后，需要将其及时的取出。
将棉手帕伸展开来，使用镊子将其两角夹住，让其在火焰上点燃，使其充分燃烧。
当火焰熄灭后，能够发现手帕完好无损。
主要的原理是酒精的燃点较低，但是其沸点仅有78℃，水的沸点则是100℃，因此酒精极易在手帕中挥发出来并烧掉，其中还有一部分残留于手帕中，对手帕起到保护的作用。
在酒精实际燃烧的阶段，挥发的水汽可以将手帕的热量带走，以此降低手帕本身的温度，让其无法达到具体的燃点，整个过程使得手帕被保护起来【4】。
（二）积极的开发家庭小实验
在化学实验中，学生们可以获得更多的知识，同时掌握反应的原理，可以起到事半功倍的效果。
除了在课堂上开展的趣味性小实验外，还可指导着学生们参与到家庭小实验中，让学生们在家动手操作，比如“有孔的纸为什么能拖住水？会吸水的杯子”等等，这类家庭小实验操作简便，通过合理的运用家庭中的杯子、瓶子等物件，使得实验的现象得以验证，加深学生们对于基本知识的理解。
根据相关的调查显示，通过合理的开展家庭小实验，可以让学生们进一步提升动手操作能力，在将课堂实验延伸为家庭实验的过程中，强化了学生们学习化学的兴趣，巩固了基本的技能，对于提高其动手能力意义重大，也可进一步促进智力发育。
（三）结合实际拓展化学实验
在具体的化学教学中，老师们应该清楚地定位化学实验，让学生们准确的理解化学实验和基础知识的联系，通过将其紧密的结合到一起，进一步优化化学的学习成果【5】。
比如日常生活中常常会遇到双氧水清洗伤口的情况，这种原理需要学生们自行探索，将实际生活和化学知识相互联系。
再者就是厨房中的小苏打与食醋接触会产生气泡、铁在潮湿的空气中会生锈等等生活中的小现象，都与化学知识存在着千丝万缕的关系，在老师们指导学生们学习的时候，可以适当的引入这些趣味性现象，让学生们提高对化学知识的探索兴趣。
整个过程中，可以让学生们的学习积极性稳步提升，同时也能逐步的拓展化学实验教学的内容，最为重要的是将化学的生活性特点显现出来，使得课堂教学和生活产生了密切的联系，保证实验的生活气息更加浓厚，学生们极易理解，抱有积极的探索欲望。
结语
在具体的教学实践中，需要老师们清楚地定位化学实验，结合初中生的基本特征和心理诉求，强化化学实验的趣味性，让其教学的价值充分体现出来。
只有学生们对化学实验感兴趣，才能主动地探索到相应的活动中，由此彰显出探索精
神，强化自身的能力。
由此可见，更应该将趣味化实验合理的引入至初中化学课堂中，探索出一条新的道路，让化学教学成果进一步完善，迎合新课改提出的严格要求，培养学生的化学素养。
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