试卷分析与教学总结(共8篇)

试卷分析与教学总结（共8篇）此次命题从人员的支配、试题的选材、重难点考点的把握都做了细心的支配，从选题、组题、审校、定稿都严格按程序把关，总之，这是一份难得的高水平的优质试卷。

阜阳市20xx年高三教学质量检测数学试卷在以往高三试卷基础上连续保持稳定，同时也留意了创新，强化了基础学问，并兼顾了主干学问的考查，“低起点，高落点，”突出通性通法，淡化特殊技巧，命题者更留意同学的数学思想的体现。

宏观上贯彻了“总体保持稳定，深化力气立意，主动改革创新”的命题思想。

从整个试卷的特点来看，体现了：紧扣考纲，考查目标明确，细节上不拖泥带水，不出偏题、怪题，难度适中，有很好的区分度、可信度，试题背景公正公正，文理科水平拉开档次等。

一、试卷结构与高考试卷相比，文理科试卷结构固定。

包括两个部分：第i卷为10个选择题；第ⅱ卷为非选择题部分，含5道填空题和6道解答题。

解答题含6高校问板块，分别是三角函数、概率统计、立体几何、函数与导数、解析几何、数列与不等式。

题目设置为先易后难，形成梯1度，层次分明。

二、试卷特点：1、主足“三基”，由易到难文理科试卷依照考纲和考试说明，主足“三基”，突出力气方法，试题平稳过渡，又适度创新，难易适中。

考查重点定位在高中数学主干学问，基础学问点方面，同时关注考生对提炼数学思想下方法的要求。

对基础学问的考查主要集中在选填题上，具体学问点分布在集合、复数、向量、直线与圆、数列、函数图象及性质、线性规划、三视图、概率、算法框图、三角函数、圆锥曲线性质等内容上，而且突出主干学问全面考查，同时又留意基础学问和基本技能，淡化特殊技巧。

选择题文理题，填空题文科11—13题，理科11—14题；解答题文理前三题，均属基础题，常规题，理科第10，14，21题，立意新颖，含义深刻，体现同学的力气水平档次。

2、难度适中，分层把关压轴题并不是不行理喻，基于分层设问，呈现梯度的命题特点，也可以适当拿第一问的得分。

3、侧重主干，留意学问交汇借助高中数学的传统六高校问板块作为命题的支撑框架，主干学问重点考查，特别是6题解答题。

同时考查内容又涉及了新课标增加的内容，如算法框图、三视图、统计等有所体现。

4提炼数学思想方法，突出力气立意稳中求新数学试卷在考查学问点的同时，更加留意数学思想方法的提炼，理科第10,13,15,18,20,21题，文科第11,14题等。

同时在总体稳定的前提下有所创新，在同学学数学的过程与方法上作了有益的尝试，如理科第19题。

同时开头命制新定义试题来考查同学的创新意识。

如理科第12题。

贯穿通行通法，淡化特殊技巧，很好地体现了以学问为载体，方法为主线，力气为目标的命题导向。

5、文理拉开档次，适当体现差异阜阳市20xx年高三教学质量检测数学试卷体现差异层次，相同题仅3题，姊妹题4题，而其他题则易拉开档次。

如：文科选填题的起始题难度低于理科，部分理科试题简化问题设置作为文科试题，充分体现了文理的差异。

6、体现数学应用内涵数学提炼于生活，在生活中应用数学。

理科第19题，文科第14、18题，立意别致，奇异设问，背景公正、清晰。

总之，今年的阜阳市20xx年高三教学质量检测数学试卷体现了新课改精神，渗透了数学思想与方法，这为我们的一线高三老师的数学教学明确了方向和目标，感谢大家，欢迎大家提出宝贵看法。

二〇一四年四月二十八日一班级数学试卷分析及教学总结李丹本次期中考试，一班级班共有74人参预考试，其中一班，共37人，合格36人，合格率占% ，总分分，平均分为分，优良30人，占% 。

一班，共37人，合格33人，合格率占% ，总分2961分，平均分为分，优良25人，占% 。

本次一班级的数学试卷包括数数、写数、排序、比较、计算、用数学解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，是一份检测内容较全面的试卷。

下面依据实际状况作以下分析：试卷方面：一、内容全面，结构宽敞依据《新课程标准》低班级教学内容的规定，依据教材的学问、力气和情感态度进展总体结构进行设计，较全面地考查同学的学习状况，在留意考查同学的基础学问和基本力气的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出同学的实际数学学问的把握状况。

二、留意培育应用意识和解决问题的力气数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是同学数学思维进展的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径。

本次检测对实际问题的解决尤为侧重。

比如，看图列算式具好玩味性，有利于同学主动地进行观看、试验、猜度揣测、推理，感受了数学的思维训练，培育他们探究数学问题的兴趣。

试卷状况具体分析:一、填空。

该题正确率为98%。

好的方面及成因分析：正确率高。

缘由是平常练习较多，较为直观，易于同学把握。

二、操作。

该题正确率为100%。

三、计算题，该题正确率98%，出错较少，错误的缘由是计算时马虎大意。

四、看图计算。

该题正确率95%，丢分是由于有的同学看图不细心，没能理解题意，对于应用加法还是减法有混淆。

五、解决问题。

该题正确率90%，错误缘由第2小题：，没看懂题意。

不动脑筋。

思维方式消逝定势，算式都列错了。

老师应从同学的逆向思维的培育上加强力度。

由此看来，平常的练习中拓展还不够，有些同学不能适应迅速而灵敏多变的题型；要教会同学学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。

总之，此次测试给我们很多启示，作为老师不仅要教给孩子们必要的数学学问，更重要的是培育他们学数学，用数学的力气。

所以，今后教学工作努力的方向：1、关注同学的学习过程，让同学有体验数学的机会。

为同学供应“做数学”的机会，让同学在学习过程中体验数学和经受数学。

重视学问的获得过程，让他们获得属于自己“活”的学问，达到举一反三、迅速而灵敏运用的程度。

2、连续加强低班级同学学习习惯和主动学习力气的培育。

3、连续加强基础学问夯实和基本练习到位、多样的训练。

4、从答题的错误中深层反思同学的学习方式、思维的迅速而灵敏性，联系生活做数学等力气方面的差距，做到面对全体，因才施教。

5、教学中连续着力教给同学方法，娴熟同学的思维，培育同学分析问题、解决问题的力气。

6、加强中、差生的辅导，培育他们的自信念，调动他们学习的主动性，提高他们的学习兴趣，缩学校生间的两极差异。

一班级数学上册期末试卷质量分析与总结一、本次试卷具有以下几项特点：1、题目留意对同学双向思维的考核，有利于同学思维的迅速而灵敏性和缔造性的进展。

2、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，留意力气培育。

3、考核同学的基础学问、基本技能的同时，留意了对同学综合力气的考查。

二、同学错误分析结合试卷分析，我班同学答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、审题不认真造成错误同学在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要同学在审题时必需留意力集中才能找出问题，但同学时常大意。

例如：同学对于文字多的内容由于一班级识字不多，造成同学的阅读力气有限，同学对于题意理解不清，造成错误。

2、题中有的部分绘图不清特别是应用题中花朵的计算，由于小花太多，印的不清，造成错误。

三、对今后教学改进看法1、留意良好习惯的培育。

从卷面上看，同学的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是同学的一个基本的素养，它将使同学受益终生。

2、后进生的辅导工作。

从本次试卷成果看，还有一小部分同学成果特殊不理想。

因此，在日常的教学中，必需重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分同学要有所偏爱，准时赐予补缺补漏。

与同学多沟通，消退他们的心理障碍；关怀他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求同学，从最基础的学问抓起；依据同学差异，进行分层教学；选择实行“兵教兵”同学互助方式，努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展，从而提高教学质量。

3、留意开放题教学，引导同学在创新中学习。

学校数学开放题，因其开放性、多变性、迅速而灵敏性给同学的思维创设了一个宽敞的空间，有助于激发同学创新意识，养成创新习惯，进展思维的缔造性，提高同学的实践力气。

平常除了教学书本上的基础学问外，还要留意开放性题目的设计和训练，为不同层次的同学学好数学供应机会，不断实现同学创新力气与实践水平的进展。

第3篇：数学试卷质量分析教学工作总结数学试卷质量分析——教学工作总结一、试卷评阅的总体状况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业训练公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。

经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了54%，平均分分，较前学期有很大的提高，答卷还消逝了不少高分的同学，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。

为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学阅历不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展争辩、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。

二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面对量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线的各学问点，同时留意到我省的教学实际学和同学的熟识规律，留意与后继课程的教学相连接。

以各章的应知、应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础学问和应用力气的考查。

试卷整体的难易适中。

2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是唯一的，得分统一。

避开评分误差。

主观性试题的评分原则是，以学问点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最终累积得分。

三、试卷命题质量分析以平面对量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础学问掩盖面约占90%以上。

试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。

两小时内解答各题容量是足够的，学问点的容量也较充分。

平面对量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。

直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。

空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。

表面积和体积的计算，为减轻同学负担末列入试题中（但复习中仍要求应用表面积和体积公式），该部份试题分数约占30%。

三章考查重点放在平面对量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。

故考查的主次是分明的，符合高职公共课教学大纲的要求。