五年级上册语文课件-12《伊索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸)》｜苏教版 (共38张PPT)
苏教版小学五年级语文上册《伊索寓言-狐狸和葡萄-牧童和狼-蝉和狐狸》教案
伊索寓言
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重难点：
能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备:生字卡片、课件。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
五年级语文上册 3.12 伊索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸教案1 苏教版
1 12 伊索寓言
教材解读调整
寓言，本来指有所寄托的话，后来成为一种文学体裁。它通过一个小故事，用比喻、拟人等手法来说明一个道理，常常带有讽刺或劝诫的性质。
《伊索寓言》诞生于两千多年前的古希腊，是世界上最古老、最有影响的寓言之一，也是全世界读者阅读率最高的文学作品之一。相传为伊索所作，故以《伊索寓言》名之。作品大部分以动物为主，也有写人与神的。它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训，闪耀着人民群众智慧的光辉。
《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》三个故事，情节紧凑，意蕴丰厚，拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”《狐狸和葡萄》先写狐狸想吃成熟了的葡萄，但用尽办法够不着，于是说葡萄是酸的，不好吃。这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”讽刺自欺欺人。这则寓言身体与灵魂俱在。《牧童和狼》是一篇流传广泛的寓言故事，也有以《儿戏的牧人》为题的。它也有着类似的结构。先讲了一个牧童好几次说谎，大喊狼来了，当狼真来时，他再喊也无人前去帮忙。接着点明寓意：针砭说谎的害处。《蝉和狐狸》先写设下圈套，诱骗蝉儿上钩；然后写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露；接着写蝉儿聪明机智的缘由；最后紧承故事点明寓意：启发人们要善于吸取教训。结构也与前两篇类似。
这三个故事篇幅短小，但以浅近的语言，用多种手法把角色刻画得生动传神。
１、情态描写：狐狸想吃葡萄“谗得口水直流”，夸张又逼真；牧童撒谎，众人“惊慌失措”，他却“哈哈大笑”，狼真来时他“慌忙大叫”，可无人帮忙，形象切境切情，有感染力。
２、语言描写：狐狸吃不到葡萄自说自话：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”正好揭露了它以此掩盖自己无能为力的本质。而狐狸对蝉大唱赞歌，其狡猾奸诈昭然若揭。蝉的冷静分析，足见它的聪明机智。
３、动作描写：狐狸的“转身离去”，人们的闻讯“赶来”，蝉的“扔下”树叶等等动作恰到好处，体现了角色的心理活动，表意很准。
五年级语文上册 3.12 伊索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸教案2 苏教版
1 索寓言（狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸
教学内容：精读课文
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学过程：
一、通过前面的学习你有哪些收获？
1、复习课文中的词语。
2、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟
（一）学习《狐狸和葡萄》
1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2、学生复述课文内容。
3、指名朗读课文，要读出感情，读出狐狸的真实感情。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。“
启发想象，练习说话：
（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？
（3）他都会想到哪些办法呢？
（4）学生有感情地朗读句子。
5、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说：
出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会
请同学读句子。
6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
你是如何理解这句话的？
（二）学习《蝉和狐狸》
1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个办法……
2、请同学们读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？ 五年级语文备课 主备人：王伟伟 课时编号：034 2 3、指名读课文，要注意有感情。
4、出示“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？
五年级语文上册 3.12 伊索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸教案1
学必求其心得，业必贵于专精
1 12 伊索寓言
教材解读调整
寓言,本来指有所寄托的话，后来成为一种文学体裁。它通过一个小故事,用比喻、拟人等手法来说明一个道理，常常带有讽刺或劝诫的性质.
《伊索寓言》诞生于两千多年前的古希腊，是世界上最古老、最有影响的寓言之一，也是全世界读者阅读率最高的文学作品之一。相传为伊索所作，故以《伊索寓言》名之。作品大部分以动物为主，也有写人与神的.它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训,闪耀着人民群众智慧的光辉。
《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》三个故事，情节紧凑，意蕴丰厚，拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分,所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂.”《狐狸和葡萄》先写狐狸想吃成熟了的葡萄,但用尽办法够不着，于是说葡萄是酸的,不好吃。这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”讽刺自欺欺人。这则寓言身体与灵魂俱在.《牧童和狼》是一篇流传广泛的寓言故事,也有以《儿戏的牧人》为题的。它也有着类似的结构。先讲了一个牧童好几次说谎，大喊狼来了，当狼真来时，他再喊也无人前去帮忙。接着点明寓意：针砭说谎的害处。《蝉和狐狸》先写设下圈套，诱骗蝉儿上钩;然后写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露；接着写蝉儿聪明机智的缘由;最后紧承故事点明寓意：启发人们要善于吸取教训。结构也与前两篇类似。 学必求其心得，业必贵于专精
2 这三个故事篇幅短小，但以浅近的语言，用多种手法把角色刻画得生动传神。
１、情态描写：狐狸想吃葡萄“谗得口水直流”，夸张又逼真；牧童撒谎，众人“惊慌失措”,他却“哈哈大笑”,狼真来时他“慌忙大叫"，可无人帮忙,形象切境切情，有感染力.
２、语言描写：狐狸吃不到葡萄自说自话：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃.”正好揭露了它以此掩盖自己无能为力的本质。而狐狸对蝉大唱赞歌，其狡猾奸诈昭然若揭。蝉的冷静分析，足见它的聪明机智。
苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《狐狸和葡萄》同步练习(小学语文-有答案)
试卷第1页，总6页 苏教版语文五年级上册第三单元第12课伊索寓言《狐狸和葡萄》同步练习
填空题
1. 按拼音写汉字
hú lì pú táo chuí xià kǒu shuǐ fèi jìn chéng shú
________________________________________________
2. 多音字组词
尽 jǐn________ jìn________
转 zhuǎn________ zhuàn________
为 wèi________ wéi________
3. 我是拼音小能手
成熟________口水________垂下________费劲________
4. 写出近义词
垂下—________ 成熟—________ 白费 —________
无望—________ 离开—________ 肯定—________
5. 写出反义词
成熟—________ 无望—________ 离开—________ 肯定—________
6. 形近字组词
架________ 馋________ 偏________ 流________
贺________ 谗________ 骗________ 疏________
7. 根据课文《狐狸和葡萄》内容填空
生活中的俗语“________”就是从《狐狸和葡萄》这个故事中演化而来的。
语言表达
把肯定句改成双重否定句
①它想尽了各种办法去够葡萄。
②他必须这么做。
简答题
阅读短文《狐狸和葡萄》，回答问题
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这个故事说明一个什么道理？
现代文阅读
试卷第2页，总6页 阅读下文，回答问题。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这个故事说明有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
2023年《伊索寓言》语文教案
2023年《伊索寓言》语文教案
2023年《伊索寓言》语文教案1
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：
引导学生准确理解寓意。
教学时间：
一课时
教学过程：
一．导入新课
1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。（齐读课题）
2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）
3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）
4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）
（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。） 二．初读感知
1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。（打开书）
2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家
察觉有诈粪便戒心
（其中“粪”和“戒”为红色）
先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）
5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？
（先自由练说，再指名说。）
三．细读寓言，体会寓意
师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）
生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？ 生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
12.伊索寓言
即墨市第三实验小学语文学科备课表
语文学科 五年级 第 12 课
课题 《伊索寓言》 课时数
教学目标：
教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
4．通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意。
基础知识的易错点 字形：葡萄、馋、酸、贯、戒
比一比：慌
谎
切入点和
主线问题 切入点：同学们，还记得我们以前学过的寓言故事吗？寓言故事有什么特点呢？
主线问题：这三个寓言故事告诉我们什么道理呢？
资料补充 《伊索寓言》及其作者：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
语言文字
训练点 1.通过语言、动作体会人物的心理活动和性格特点。
2.学习故事结尾点明寓意的写法。
方法领悟（读、写） 学法：弄清每则寓言故事所讲述的故事，弄清角色和故事情节。抓住关键词语，展开想象或联想，理解寓言最后一句话所警示的意思。
练笔训练 自己想象编写一个小寓言故事，并在结尾写明寓意：
为《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
拓展阅读
拓展阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
课 堂 教 学 设 计
教
学
过
程
预习任务：
1.初读课文，读准字音，读通顺句子，标出自然段，圈出生字词，自主识记。
12伊索寓言第二课时
课题：12伊索寓言第二课时 上课时间2012年10月25日 总第 31 课时
教学目标：知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：
引导学生准确理解寓意。
教学难点：
引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？
教学过程：
一、复习
谁能用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容？
二、精读课文
（一）《狐狸和葡萄》
1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2、一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？
（主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“谗得直流口水”；“想尽了各种办法去够葡萄3、结果怎样？他应该怎样想，怎样做？
4、可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说（“这些葡萄是酸的，不好吃。” 虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。）——即狐狸的形象
（二）《牧童和狼》
1、集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？
（主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。）
2、到底有没有狼？
（哪里有什么狼？）
3、牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？
（ 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。）
4、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？
（村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。）
5、以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？
6、小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？
（三）《蝉和狐狸》
1、学生小组讨论交流：
“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。）
2、怎样骗的？（细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。）
狐狸和葡萄课文原文
狐狸和葡萄课文原文
篇一：12狐狸和葡萄教学设计者
苏教版五年级上册《伊索寓言》第一课时
无锡市后祁街小学 薛芳
【设计依据】
语文课程标准提出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文的反应又往往是多元化的。因此，应该重视语文的熏陶感染关键作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习中的独特体验。《狐狸和葡萄》是一则古老的寓言故事，选自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通过大自然动物的故事折射人类世界。它们广泛地概括了社会斗争经验和人生经验和教训，闪耀着党和政府群众智慧的光辉。语文课程标准中还提出，给学生语文学习必须提高钻研学习效率。基于这两点，在教学设计时，我把本课教学与本册教材的“我读书我快乐----阅读《伊索寓言》”相整合。教给学生读伊索寓言的方法。
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字共同组成的词语。
3.理解第九则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点、难点：
能结合生活体会中的实例体会寓意。
【课前准备】 多媒体课件；低年级布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 读通课文，自学生字词。
【教法】
1、
2、 读书法：在教学中主要包括以读为主，读中识字，读中解词，读中感悟寓意。 教学时，引导学生抓字、词、句子，感受猫头鹰吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，
不好吃”的内心想法。
【学法】：
1、
自学《我读书我快乐》中的“阅读《伊索寓言集》”，概括出阅读《伊索寓言集》
的方法。
2、 结合文本，联系都市生活实际畅所欲言对寓意的理解。
【教学过程】
一、 了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
苏教版小学五年级上册第12课课文
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苏教版小学五年级上册第12课课文
（学习版）
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序言
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