北师大版二年级下册数学《生活中的大数》教案
第四单元 生活中的大数
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：
1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小
教学难点：
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间：7课时
第一课时数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”
教学难点：认识数位顺序；感受数的大小
教具：主题图；投影；计数器；正方体模型
教学活动设计：
活动一：了解大数
1、看图片识大数
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数 活动二：认识大数
1、数大正方体
（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10
（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百
（3）每100个是一层，一层一层的数，数10层是1000个。
板书：10个一百是一千
2、看图：一个正方体有1000个正方形，10个正方体呢？
齐数：一千 两千 三千 四千……九千
讲：10个一千是一万
3、感受大数
（1）一千页的书有多厚
（2）我校升旗时大约有多少人？一千人同时升旗会什么样的？
（3）在小组内说说你对一千、一万的感受。
活动三：练习
1、完成P29(说一说)
2、完成P29(涂一涂)
3、口答：
（1）10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）
（2）报数看谁说的数最大。
板书设计：
第二课时拨一拨
教学目标：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
教学重点： 数一数
10个一是10
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万 1、认识数位顺序表，知道数的组成
2、正确读、写数
教学难点：读、写中间带零的数
教具：主题图；投影
教学活动设计：
活动一：复习准备
1、数数：从100数到150；从879数到1100；从9874数到10000。
2、口答：10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个（ ）是一千；10个一千是（ ）
活动二：拨一拨
1、读计数器上的数位：从右往左个、十、百、千、万
问：个位上拨一表示（ ）；个位上拨2表示（ ）；个位上拨5表示（ ）；个位上拨9表示（ ）；
十位上拨一表示（ ）；十位上拨3表示（ ）；十位上拨6表示（ ）；十位上拨8表示（ ）；
百位上拨1表示（ ）；百位上拨2表示（ ）；百位上拨9表示（ ）；
千位上拨1表示（ ）；千位上拨4表示（ ）；千位上拨7表示（ ）；
万位上拨3表示（ ）；万位上拨5表示（ ）；
2、看黑板拨数
298 299 （ ） （ ） 302
1007 1008 （ ） （ ） （ ）
3800 （ ） （ ） 4100
1234 358 791 8312 7016 4005
提示：满十向前一位进一
活动三：读、写
1、问：刚才咱们拨的这些数，你会读吗？
（1）请学生大声读一读
（2）两人互相拨个数让对方读
（3）交流小结：怎样正确读数？
从高位读起；中间有两个零或一个零都只读一个零；末尾的零不读。
2、问：刚才咱们拨的这些数，你会写吗？
（1）请学生写到黑板上
（2）订正反馈
（3）两人互相拨个数让对方写
（4）交流小结：怎样正确写数？
从高位写起；哪一位上一个数也没有就在那一位上写零。
活动四：练习
1、你会读吗？ 3090 4502 875 9300 830 5004 7070 704
2、你会写吗？
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米。
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
3、按顺序填一填：
（1）198 199 （ ）（ ）（ ）203 （ ）
（3）470 480 490 （ ）（ ）（ ）（ ）
（4）2096 2097 2098 （ ）（ ）（ ）（ ）
（5）（ ）9000（ ）7000 6000
（6）9750 9800 （ ）（ ）9950 （ ）
4、完成P31(1、2)
实践作业：
1、用2个2、2个0，写出一个四位数，使这个四位数的两个零只读一个零，这个数是（ ）和（ ），两个零都不读出来的数是（ ）。
2、一个四位数，百位上一个单位也没有，可用（ ）来占数位；如果它是由2个千和6个一组成的，那么该在（ ）位与（ ）位上写0；如果它只有百位上时0，这个数最大是（ ），最小是（ ）
板书设计：
第三课时练习
教学目标：
1、巩固复习数的组成、读数、写数。
2、向学生渗透爱国主义和人文精神教育。
教学重点：练习 拨一拨（读写数）
298 299 （ ） （ ） 302
1007 1008 （ ） （ ） （ ）
3800 （ ） （ ） 4100
1234 358 791 8312 7016 4005 教学难点：了解古代计数法
教具：主题图；投影
教学活动设计：
活动一：基本练习
1、说一说每件商品的价钱（P32《1》）
2、写出一些数
324 5609 8710 5001 2013 3200 6000 9040
3、口答：
（1）从右往左看，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，万位在第（ ）位，千位是第（ ）位。
（2）1写在个位上表示（ ），写在十位上表示（ ），写在百位上表示（ ），写在千位上表示（ ），写在万位上表示（ ）。
（3）10000里有（ ）个一千；1000里有（ ）个一百；100里有（ ）个十；10里有（ ）个一。
活动二：数的组成
1、讨论完成P33（3）
2、说一说：
（1）245是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
（2）917是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
（3）8245是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。
（4）5010是由（ ）个千，（ ）个十组成的。
（5）8个一，4个千是（ ）
（6）1个万，3个百，7个一是（ ）
（7）万位上是1，千位上是5，十位上是8，这个数是（ ）
活动三：了解与实践
1、数学游戏P33：谁争第一
2、P32（2）先读再写出横线上的数（介绍我国古代发明）
3、了解中国古代计数法
实践作业：
1、一个三位数，它的3个数字的和是18，其中十位数字减4的差是2，个位数字减5的差也是2，这个三位数是多少？
1、 一个四位数，十位上的数字是个位上的数字的5倍，百位上的数字比十位上的数字少2，千位上的数字比百位上的数字多3，这个数是多少？
第四课时比一比（比较数的大小）
教学目标：
1、通过：比一比“的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
教学重点：比较大小的方法。
教学难点：比较几个数的大小
教具：主题图；投影
教学活动设计：
活动一：故事引入
秋天到了，大雁就要成群结队的往南方飞去了。同学们好奇的问大雁：“大雁，大雁，你们都能飞多远啊？”一只大雁说“我一口气能飞1084千米呢。” 另一只大雁说“我一口气能飞982千米呢。”同学们，他们俩谁飞得远呢？
活动二：讨论研究
1、1084和982到底谁大？用什么方法？
（1）独立探究（2）小组交流（3）全班汇报小结：四位数比三位数大
2、练一练：
（1）999和1001 8011和811 637和6003
（2）两人互相出题比较数的大小，看谁的正确率高
3、3756和4184谁大？为什么?
（1）独立探究（2）小组交流（3）全班汇报小结：比最高位千位，千位上3比4小，3756＜4184
思考：4184和4148谁大？怎么比较？
4、练一练：
（1）389和982 5102和5184
（2）两人互相出题比较数的大小，看谁的正确率高
5、试一试，你会比较89、819、1819、1819、的大小吗？（全班讨论）
讲方法： 8 9 ①
8 1 1 9 ④
1 8 1 9 ③
8 1 9 ②
89＜819＜1819＜8119
北师大版二年级下册数学《生活中的大数》练习题
（北师大版）二年级数学下册第四单元检测试卷
班级_____姓名_____得分_____
一、填空：
1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4. 四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5. 在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
6. 9587是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
7. 一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。
8. 最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
9. 与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。
10. 写出998后面连续的两个数是（ ）、（ ）。
11. 百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
12. 3009这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）个一组成的。
13. 用2、0、5这3个数，你能排出（ ）个三位数。
14. 用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
15. 568这个数百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
北师大版二年级数学下册《生活中的大数》教材分析
《生活中的大数》教材分析
单元学习目标
1．经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。
2．借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。
3．结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。
4．借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。
单元学习内容的前后联系
整数的认识在小学分为四个阶段安排。第一次，20以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位值概念，发展学生的数感。第二次，100以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。第四次，万以上数的认识安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。
单元教学内容分析
本单元主要内容是认识万以内的大数，组织本单元学习内容的思路如下。
本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。在大数的认识中，学生的困难主要是生活经验比较少，对大数的实际意义缺乏感性认识。
大数在现实生活中普遍存在，认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但这对于二年级的学生有一定难度，特别是对数的大小体会，需要教师充分挖掘生活中的大数资源引导学生体会。在以往的教学实践中发现，有些学生在刚接触大数时会感到困难，但是在一个单元或一个学期后，再经过整理与复习和总复习，起初产生的困难会自然消失，这说明大数的学习需要有一个过程，教学中教师要留足“等待”的时间。
2020新版北师大版二年级下册数学《生活中的大数》教案
第四单元 生活中的大数
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：
1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小
教学难点：
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间：7课时
第一课时数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”
教学难点：认识数位顺序；感受数的大小
教具：主题图；投影；计数器；正方体模型
教学活动设计：
活动一：了解大数
1、看图片识大数
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数 活动二：认识大数
1、数大正方体
（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10
（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百
2018最新北师大版小学二年级下册数学《生活中的大数》教案
第四单元 生活中的大数
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：
1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小
教学难点：
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间：7课时
第一课时数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”
教学难点：认识数位顺序；感受数的大小
教具：主题图；投影；计数器；正方体模型
教学活动设计：
活动一：了解大数
1、看图片识大数
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数
活动二：认识大数
1、数大正方体
（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10
（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百
二年级下册数学教案 《生活中的大数》练习课 北师大版
《生活中的大数》练习二教学设计
复习内容：
北师大版小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》
学习目标：
1 进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值的感受。
2 经历梳理知识的过程，发展逐步整理知识的意识，养成回顾反思的良好习惯。
3 增强参与数学活动的兴趣和自信心，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。
教学重难点：进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，养成回顾反思的良好习惯。
一、复习过程：
谈话导入：同学们，你们爬过山吗 ？我们的祖国美丽富饶、山川秀丽、景色宜人，这节课老师就带大家一起领略我国几座名山的美丽风光，同时再学习一些数学知识。（大屏幕播放名山图片）。
刚才这些图片中有很多万以内的大数，这节课我们就一起来整理和复习生活中的大数。
（板书课题课题：整理和复习）
二、复习回顾 1、试一试、写一写
师：我们首先来看这两个大数（在第一行）：八千八百四十四、七千三百五十。你会写吗？请在作业纸上写一写。
师：谁愿意展示你的作业？和他一样的请举手。你能说出它的组成吗？
师：的确！每个数字在不同的数位上表示的意义不同。个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百，千位上是几就表示几个千，当然还有万位等等。（板书：个、十、百、千、万------）
师：7350末尾的0可以不写吗？为什么七千三百五十读的时候不读零写的时候却要写呢？
师：这两个大数的写法难不到大家，那三千零九呢？写这个数时要注意什么？（学生解释的时候，教师利用课件呈现的计数器，来帮助理解3590和359的区别，从而强调用0占位。）。师：总结写法：我们写数时要从（高位起、注意哪一位上一个单位也没有就要用0占位）。
2、说一说、读一读。师：看来写数大家掌握得不错，那么图片中的这四个数你们会读吗？（第二行呈现）2021、220212021、575，你们同桌互相读一读，并说一说读数的时候要注意什么问题。（学生交流）
新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 练习二》公开课教案_16
《练习二》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学教材二年级下册第32—33页“练习二”
【学情分析】
本节课是在学生学习了“万以内的数的认识”“万以内数的读写”“万以内数的大小比较”及“大数的实际意义及估数”这些知识的基础上进行教学的。
【教学目标】
1.通过本次教学活动，帮助学生系统梳理本单元的知识内容,初步提高学生的分析、总结能力。
2.会读写万以内的数，并掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
3.体会生活中有大数，感受大数的意义及学习大数的必要性。
【教学重难点】
重点：掌握比较万以内数大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
难点：万以内数的读、写，数位的意义及估数的方法。
【教学准备】数位表
【教学过程】
一、知识梳理
1、万以内数的认识(认识计数单位“千和万”）
2、万以内数的读写 3、万以内数的大小比较
4、大数的实际意义及估计
二、系统复习
1、万以内数的认识(认识计数单位“千和万”）
一个一个地数，10个一是（ ）
十个十个的数，10个十是（ ）
一百一百的数，10个一百十（ ）
一千一千的数，10个一千（ ）
2、万以内数的读写
先做练习题再总结万以内数的读法和写法。
3、万以内数的大小比较
先复习万以内数的大小比较方法，再进行练习。
4、大数的实际意义及估计
先复习估数的方法，在进行练习。
三、巩固练习
数学书32页的练习题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
板书设计：
练习二
知识梳理 1、万以内数的认识(认识计数单位“千和万”）
2、万以内数的读写
3、万以内数的大小比较
4、大数的实际意义及估计
北师大版二年级下册数学《生活中的大数》练习题 2
二年级数学下册第四单元生活中的大数检测试卷
一、读出下面各数。
5632 读作： 9096 读作： 3030 读作：
7003 读作： 6400 读作： 1230读作：
1111 读作： 9990 读作： 2097读作:
二、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。
1. 601、106、600这三个数中，（ ）最小。 A、601 B、106 C、600
2. 605、650、600这三个数中，（ ）最大。 A、605 B、650 C、600
3. 比最大的三位数多1的数是（ ）。 A、999 B、1000 C、1100
4. 一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（ ）。
A、1010 B、1001 C、1100
5. 读数时，中间有两个零（ ）。 A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零
6. 最大的四位数是（ ）。 A、1000 B、9988 C、9999
7. 五千零五十五写作（ ）。 A、5050 B、5550 C、5055
8. 与10000最近的数是（ ）。 A、9999 B、1000 C、9000
9. 用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0个是（ ）。 A、4400 B、4004 C、4040
10. 9998的近似数是（ ） A、9990 B、10000 C、9000
北师大版二年级下册数学《生活中的大数》练习题.doc
（北师大版）二年级数学下册第四单元检测试卷
班级 _____姓名 _____得分 _____
一、填空：
1. 10 个一是（ ），10 个十是（ ），10 个一百是（ ），10 个一千是（ ）。
2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四
位是（ ）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个 0 或两个 0，只读（ ）个 0，
末尾的 0（ ）。
3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，
十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4. 四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5. 在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
6. 9587 是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
7. 一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。
8. 最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），最小的
四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
9. 与 1000 相邻的两个数是（ ）和（ ）。
10. 写出 998 后面连续的两个数是（ ）、（ ）。
11. 百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
12. 3009 这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）个一组成
的。
13. 用 2、0、5 这 3 个数，你能排出（ ）个三位数。
14. 用 3、6、1、 5 组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
15. 568 这个数百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）
个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
16. 4600 里面有（ ）个百， 260 里面有（ ）个十。
北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 练习二》公开课教案_2
练习二教学设计
（第三单元生活中的大数复习）
〖教学目标〗
1、体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算
〖教材分析〗
本节课执教内容是北师大数学二年级下册教材P37“生活中的大数”整理复习一课，是在完成本册有关大数认识的基础上，进行整理复习。因此，本节课在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，寻找切合学生实际的学习方法，给他们提供现实的、鲜活的、贴近已有知识经验的事例；提供适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中提供多样化的练习方式。并将这两部分知识根据知识特点，分别巩固深化，加深理解，进一步提高应用能力，达到融会贯通、熟练运用的目的，以激发学生的学习兴趣和整理知识的迫切愿望；同时，使学生体验数学就在我们身边，增强学数学、用数学的意识。
〖学校及学生状况分析〗
我校所处的学区比较特殊，城乡结合处。学生学前教育和父母的文化程度参差不齐，学生的学习能力和思维方式都存在很大的差异。为此，教学中，我以点带面，采用好学生带动学困生的互帮互学的小组合作学习方式，使不同学生的能力都得到发展。我校领导也非常支持课改实验，为课改年级配备教学设施，基本满足教学需要。
〖教学重点〗
掌握长度单位之间的换算
〖教学难点〗
通过体验活动，形成对长度单位的感性认识。
〖教学准备〗 课件、数字盘
〖教学过程〗
一、问题情境
师:同学们,本单元的学习结束了,你们都学到了些什么?
学生可能会说:
·我学会了读、写万以内的数,并且知道了每个数的组成。
·我知道了“数位” 在表示数时很重要,相同的数字所在的数位不同则表示的数的大小也不同。
·我知道了估计不是瞎猜,而是有方法、有策略地去估算。
…… 师:同学们究竟对本单元的知识掌握得如何呢?让我们一起来接受考验吧!
北师大版数学二年级下册-《生活中的大数》教材分析
北师大版数学二年级下册-打印版
《生活中的大数》教材分析
单元学习目标
1．经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。
2．借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位、理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。
3．结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。
4．借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。
单元学习内容的前后联系
整数的认识在小学分为四个阶段安排。第一次，20以内数的认识，主要学习逐一计数，体会基数、序数等数的基本意义，初步感受位值概念，发展学生的数感。第二次，100以内数的认识，主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位，继续感受位值概念、发展数感。第三次，万以内数的认识，认识更大的计数单位“千”“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感，为今后学习更大的数打下基础。第四次，万以上数的认识安排在了第二学段，重点是帮助学生了解数级和十进制，掌握多位数的读写方法。
单元教学内容分析
本单元主要内容是认识万以内的大数，组织本单元学习内容的思路如下。
本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数北师大版数学二年级下册-打印版
感也将得到进一步的发展。在大数的认识中，学生的困难主要是生活经验比较少，对大数的实际意义缺乏感性认识。
大数在现实生活中普遍存在，认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但这对于二年级的学生有一定难度，特别是对数的大小体会，需要教师充分挖掘生活中的大数资源引导学生体会。在以往的教学实践中发现，有些学生在刚接触大数时会感到困难，但是在一个单元或一个学期后，再经过整理与复习和总复习，起初产生的困难会自然消失，这说明大数的学习需要有一个过程，教学中教师要留足“等待”的时间。