教科版科学四上《声音的变化》
教科版科学四上《声音的变化》参考教案
教科版科学四上《声音的变化》参考教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生对声音有一定的了解，他们知道声音是物体振动产生的，但对于声音的三个特性和影响因素的认识还比较模糊。
通过这一课的学习，让学生对声音有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生掌握影响声音三个特性的因素。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
4.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的三个特性，掌握影响声音三个特性的因素。
2.教学难点：让学生通过实验和观察，理解声音变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察声音的变化，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：让学生在实验过程中进行交流和讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3.讲授法：教师对声音的特性和影响因素进行讲解，帮助学生理解知识点。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、毛巾等。
2.教学课件：声音特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音叉、尺子等器材，让学生听一听、摸一摸，感受声音的变化。
引导学生思考：声音有哪些特性？2.呈现（10分钟）通过课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生了解每个特性的定义和影响因素。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察声音的变化。
实验内容包括：a.音叉实验：观察音叉振动幅度对声音响度的影响。
b.尺子实验：观察尺子振动频率对声音音调的影响。
c.气球实验：观察气球振动对声音音色的影响。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，教师进行点评。
引导学生总结声音变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：声音的变化在日常生活中的应用。
举例说明声音特性的重要性。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结声音的三个特性和影响因素。
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案
第三课声音的变化教学目标1、使学生知道物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2、使学生知道音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音越高；振动的频率越慢越低。
3、要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
4、让学生形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系起来的习惯。
教学重点难点1、使学生知道物体振动幅度在，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2、使学生知道音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音越高；振动的频率越慢越低。
3、要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学准备尺子、玻璃杯、小木棒、大小纸盒、橡皮筋、长短不同的三颗钉子、教学时间2课时教学过程一、导入谈话：你们唱歌时音调是一样的吗？声音有高有低、有弱有强，我们能观察到声音的这些变化吗？声音的变化与什么因素有关。
二、探索活动1、观察比较声音强弱的变化。
（1）老师讲解实验方法。
（见课本29面的说明。
）（2）老师提出实验要求：（见课本29面的说明。
）（3）学生实验活动。
注意观察尺子的振动幅度及声音的强弱。
（4）交流实验结果。
描述尺子振动幅度的大小及与声音强弱之间有什么关系？（5）师生一起小结：物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
第二节课2、观察比较声音高低的变化。
(一)、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化.（1）、老师讲解实验方法。
（见课本30面的说明）（2）、学生预测杯子发声的结果。
（3）、学生实验活动。
（4）学生交流实验情况。
向班里同学描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。
实验记录表（1）老师讲解用橡皮筋做实验。
在不同大小的纸盒上套上橡皮筋，拨弹橡皮筋，使它发出声音。
（强调：尽量用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋。
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
湘科版小学科学四年级上册第一单元第三课《声音的变化》
第一单元声音第三课声音的变化一、教学目标1.科学知识知道声音的高低和强弱与物体振动有关。
物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。
2.科学探究通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
3.科学态度、STSE与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。
认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。
二、教学准备教师准备：音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）教学导入声音强弱和高低的变化与振动什么有关系？这节课，我们一起来学习。
（二）新课学习1. 研究声音强弱与振动的关系（1）小组实验：调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。
将实验结果记录在学生活动手册中。
（2）实验小结：音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。
（3）继续探究：观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。
用合适的方法记录下来。
（4）分组讨论：说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？（5）小结：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。
振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。
2. 研究声音高低与振动的关系（1）小组实验：想办法让皮筋发出高低不同的声音。
观察并记录皮筋振动的状态。
（2）交流：皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？振动的快慢对声音的音调有什么影响？（3）实验小结：皮筋的松紧会影响它振动的快慢。
振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。
（4）继续探究：调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。
（5）课件展示：观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝），看它们能发出高低不同声音时各有什么特点。
教科版小学科学四年级上册《声音的变化》(共6张PPT)
1声、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子， 声 描音述的物强 体弱 振用 动音 快量 慢来 的描 一述个， 量音 ，量 单是 位 与声音量 的之强间弱的用关音系量来描述，音量是 声2、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
3、填写记录表。
我知道了： 声音的上下用音高来描述，音高是
描述物体振动快慢的一个量，单位 是：赫兹〔Hz〕。振动越快，声音
越高，振动越小，声音越低。
பைடு நூலகம்
研究钢尺幅度大小
与音量之间的关系
1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音；
2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺
发出的声音。重复3次，并记录
在记录表中。
轻轻拨动 用力拨动
振动幅度
振动小
振动大
声音强弱
声音弱 声音强
我知道了：
声音的强弱用音量来描述，音量是
声述音它的 们上的下变用化音。高来描述，音高是 预2、测用它声们音发高出、的较声高音、有较什低么、不低同来？描
是：分贝〔dB〕。振动幅度越大， 水2、量用的力杯拨子动声钢音尺上，下观的察变描化述钢尺
声1、音如的果上用下同用样音的高力来敲描击述这，4音个高杯是子， 描2、述用物声体音振高动、幅较度高的、一较个低量、，低单来位描 2声、音用越力强拨，动振钢动尺幅，度观越察小描，述声钢音尺越
声音越强，振动幅度越小，声音越 2描、述用物力体拨振动动钢快尺慢，的观一察个描量述，钢单尺位
1发、出轻的轻声拨音动。钢尺，观察描述钢尺 述 描它述们物的 体变 振化 动。 幅度的一个量，单位 与描音述量 物之体间振的动关快系慢的一个量，单位
《声音的变化》的教学设计（精选7篇）
《声音的变化》的教学设计《声音的变化》的教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《声音的变化》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的变化》的教学设计篇1教学目标1、科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。
（2）声音有高低强弱之分。
（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。
（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。
3、情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。
（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。
教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。
教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。
(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。
)二、探究活动（一）倾听、感受声音。
（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道哪些声音？（3）为声音分类。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过学生模仿声音让学生更直观的接触声音。
）（二）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
（边说边做）（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？液体、固体、气体（6）汇报，小结：没有物体就没有声音（设计意图：经历使固体、液体、气体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察。
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案
人教鄂教版科学四年级上册《声音的变化》教案一、教学目标1.科学观念：知道声音有强弱、高低的不同。
了解声音的强弱与物体振动幅度有关，声音的高低与物体振动频率有关。
2.科学思维：通过对比实验和观察分析，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
引导学生运用控制变量法探究声音变化的原因。
3.探究实践：设计并进行声音强弱、高低变化的实验，准确记录实验现象和数据。
学会使用实验器材，掌握改变声音强弱、高低的方法。
4.态度责任：在实验过程中培养学生的合作精神和严谨的科学态度。
激发学生对声音变化现象的好奇心和探究欲，提高学生对声音科学的兴趣。
二、教学重点1.探究声音的强弱和高低变化的原因。
2.掌握改变声音强弱、高低的方法。
三、教学难点1.理解声音的强弱与振动幅度、声音的高低与振动频率的关系。
2.设计有效的对比实验来验证声音的变化规律。
四、教学准备1.教师准备：钢尺、音叉、小鼓、豆子、水杯、粗细不同的橡皮筋、多媒体课件。
2.学生准备：科学活动手册、铅笔。
五、教学过程第一课时：声音的强弱变化1.导入（5分钟）播放声音：播放一段由弱到强和由强到弱的音乐片段，让学生感受声音的强弱变化。
提问引入：同学们，你们在生活中还听到过哪些声音有强弱变化呢？声音的强弱是由什么决定的呢？激发兴趣：引导学生思考声音强弱变化的现象和原因，激发他们的探究欲望。
2.新课学习（30分钟）初步感知（10分钟）体验声音的强弱：让学生用不同的力度敲击桌面、拍手等，感受声音的强弱变化。
讨论现象：引导学生讨论为什么用不同的力度会产生不同强弱的声音，猜测声音的强弱与什么有关。
提出问题：怎样才能更准确地研究声音的强弱变化呢？实验探究（15分钟）实验一：钢尺振动幅度与声音强弱的关系实验步骤：把钢尺的一端压在桌边，用不同的力度拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度和发出声音的强弱。
学生实验：学生分组进行实验，记录实验现象。
分析讨论：引导学生分析钢尺振动幅度与声音强弱的关系，得出声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱的结论。
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、回顾、导入（3分）
上节课我们通过实验证明：声音产生的根本原因是物体的振动。
同时我们还知道可以用，高低、强弱(大小)来描述声音的特点和变化。
今天我们就来探索“声音变化”的秘密。
（出示课题：声音的变化。
）
二、观察比较声音强弱（大小）的变化（12分）
1、下面我们做个拍手游戏，你们想做么？
先来听听我拍手的声音有什么特点？（声音由弱变强，由强变弱。
）刚才我的拍手声有什么特点？（强弱不一样，由弱变强，又由强变弱。
）---出板书：“声音”、“强”、“弱”
你想亲自做做这个活动么？请你根据我的手势（演示强弱手势）表现出不同的拍手声，你能做到么？（演示：“强”、“弱”、“停”的手势。
）
你们是怎样控制掌声强弱的呢？
（我特别使劲的时候掌声大、热烈；我用劲儿小的时候，掌声就小、弱。
）你们还想接着做游戏么？
2、我们再来做个游戏---拍桌子，（示范拍桌子的动作、用全手掌伸平和速度）这次谁想用刚才李老师的手势指挥大家做这个游戏。
请一位同学来指挥，老师做到同学的位置上和大家一起做这个游戏。
请指挥的同学评价：你认为大家做得怎么样？为什么？
我们是怎样控制拍桌子声音的强弱变化的？
（他给我们强的手势的时候我们就使劲儿拍，弱的手势候就轻点儿拍。
）
你能说说：声音强弱与力度大小有怎样的关系么？（板书：力度）你可以用“当……时，声音……”的关联词把话说完整。
可以自己小声说一说。
当用力大的时候，声音就强；当用力小的时候，声音就弱。
板书：力度声音
大强
小弱
3、观察声音强弱变化中振动的变化
我们都知道，声音产生的根本原因是：物体的振动。
（板书：振动）那随着声音的强弱变化，物体的振动会不会发生变化呢？ (会,声音大的时候，振动得厉害；声音小的时候，振动得小。
)下面我们再来拍拍桌子，我请绿豆来帮个忙，你们想想怎么让绿豆来帮助我们观察桌面振动发生了什么变化？
这回李老师给你们声音强弱变化的信号靠它---木鱼儿，（演示声音强弱）这回你的眼睛要认真仔细的观察桌面上的绿豆，根据绿豆的变化你发现了什么？请把你看到的现象在记录单上选一选。
（当我使劲儿拍桌面时，看到绿豆蹦得（剧烈、微弱），说明桌子振动得（大、小）；当我轻轻拍桌子的时候，看到绿豆蹦得（剧烈、微弱），说明桌子振动得（大、小）。
）
板书：力度振动声音
大大强
小小弱
通过刚才的活动，你知道“力”、“振动”、“声音”之间的关系了么？谁来说说？（当力大时，物体的振动也大，声音也强；当力小时，物体的振动小，声音弱；当力越大时，物体的振动越大，声音也越强；当力越小时，物体的振动越小，声音也越弱。
）
4、我们换个材料进行活动，每人从材料盒里取一根管子，看看谁能够通过敲击的活动，把刚才发现的规律表现出来？你们做到了么？那在刚才的活动中，除了有声音强弱的变化还有其他的变化么？
情况1：（没人说）观察你们手中的管子你发现了什么？（长短不一样）（板书总结：长度）
情况2：声音有高有低。
三、观察比较声音高低的变化
1、请拿着最长管子的同学起立，拿着最短管子的同学起立。
按指定的节奏连续敲击管子，你们听到了什么样的声音？（高低不一样的声音；长管子发出的声音低，短管子发出的声音高）
2、看看你们手中管子的长短，想想刚才我们发现的管子的长短和发出声音高低的关系，你们能把4根管子按照发出声音由高到低的顺序进行排列么？
那现在我任选一个组，李老师来进行敲击，大家安静的认真倾听，看他们的排列能不能呈现出声音由高到低的变化？
（选一个组：请你们拿着管子到前面按顺序站好，你们组哪边是声音高的？按顺序拿起敲击）注意李老师现在敲击的力度是相同的。
他们组排列的顺序对不对呀？
在敲的过程中你们发现什么了？
板书：长度声音
长低
短高
当我们敲击的物体越长的时候，它发出的声音就越……，那物体短的时候它发出的声音就越……。
那好，我们都将管子排列出顺序了，按照同学们总结出的规律，现在请你们每组的4个同学，像李老师这样（再演示一遍）按顺序敲敲4根管子，每个人都试一遍，注意敲的时候力度要相同，来验证一下你们排列得顺序对不对？
3、（指板书振动）刚才我们都是通过敲的方式，引发物体振动、发出声音的，现在我们用吹的方式让管子振动（示范吹管子的方式），看发声的规律是不是不变的？
现在每组同学按顺序拿起你面前的1根管子，谁拿得最短的谁先吹，看看声音是不是还是由高到低变化的？
在前面的学习中同学们发现了生活中的声音是有变化的，我们通过各种活动总结出了（指板书）声音变化的规律，这种科学规律体现在生活的方方面面。
4、老师这儿有一个风铃，在演奏的时候，我想让他发出由低到高的
声音变化。
这有一个模拟图，你用填色的方式来表示每根小棍的长短。
设计好的同学可以拿起你们组的风铃敲一敲，是不是想你们设计那样？
谁把你填好的模拟图拿到前面来展示一下。
你为什么这样设计？按她的设计我的风铃还真发出了由低到高的变化！
5、很多乐器都是依据这些规律进行演奏的。
（出示：小号、圆号、大号的图片）我们来听听小号、圆号、大号发出的声音都是什么样的？（播放视频资料）
6、刚才我们欣赏的都是一些优美的声音变化，现在有两个别致的声音要出现了，李老师来模仿一下（蚊子和苍蝇）飞行时的声音，你能分辨出哪个是蚊子、哪个是苍蝇的声音？（蚊子的声音高。
苍蝇飞行时的声音低。
）
那你们知道这是为什么呢？（出示翅膀振动次数的资料）谁翅膀振动得快？根据科学家的研究证明。
（PPT.介绍振动频率）
补充板书：长度振动声音
长慢低
短快高
四、通过这节课的活动，我们知道了声音的强弱、高低变化的规律。
在后面的科技活动中，就可以利用今天学到的规律，制作一个像排箫一样的吸管琴，看他能不能奏出优美的乐曲来！
板书：
声音的变化
力度振动声音
大大强
小小弱
长度
长慢低
短快高。