部编版小学语文三年级下册第14课《蜜蜂》优质课件
部编版小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》同步练习题及答案【优质】
第一课时
1.看拼音，写汉字。
mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
2.本文讲为了验证（ ），“我”做了一个实验，把（ ）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我（ ）。
3．在括号内填上恰当的词。
（ ）的记忆力 （ ）的本能 （ ）的景物 （ ）的脸
减少（ ） （ ）花粉 （ ）方向 （ ）家门
参考答案:
1.mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
蜜 蜂 辨 认 阻 力 跨 进 包 括
2.本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我(先到家)。
3.（超常）的记忆力（无法解释）的本能 （陌生）的景物（红红）的脸
减少（阻力） （采）花粉 （辨认）方向 （跨进）家门
第二课时
1. 看拼音写字
jiǎn chá zhǔn què wú wù lù tú mò shēnɡ
（ ）（ ） （ ）（ ）
2．形近字组词
组（ ）蜂（ ）辨（ ）跨（ ）括（ ）
阻（ ）峰（ ）辫（ ）夸（ ）活（ ）
3.用自己的话说说本课所提到的实验过程。
_________________________________________________________________
参考答案
1.检 查 准 确 无误 路途 陌 生 2.组（组长 ）蜂（蜜蜂）辨（分辨）跨（跨进）括（包括）
部编版小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》同步练习题及答案【精】
第一课时
1.看拼音，写汉字。
mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
2.本文讲为了验证（ ），“我”做了一个实验，把（ ）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我（ ）。
3．在括号内填上恰当的词。
（ ）的记忆力 （ ）的本能 （ ）的景物 （ ）的脸
减少（ ） （ ）花粉 （ ）方向 （ ）家门
参考答案:
1.mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
蜜 蜂 辨 认 阻 力 跨 进 包 括
2.本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我(先到家)。
3.（超常）的记忆力（无法解释）的本能 （陌生）的景物（红红）的脸
减少（阻力） （采）花粉 （辨认）方向 （跨进）家门
第二课时
1. 看拼音写字
jiǎn chá zhǔn què wú wù lù tú mò shēnɡ
（ ）（ ） （ ）（ ）
2．形近字组词
组（ ）蜂（ ）辨（ ）跨（ ）括（ ）
阻（ ）峰（ ）辫（ ）夸（ ）活（ ）
3.用自己的话说说本课所提到的实验过程。
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参考答案
1.检 查 准 确 无误 路途 陌 生 2.组（组长 ）蜂（蜜蜂）辨（分辨）跨（跨进）括（包括）
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》说课稿
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《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》是三年级下册中的一篇课文。我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。
一、说教材
我讲的这节课是第十四课《蜜蜂》，课文的作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，
“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有 17 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：
1.认识本课8个生字，会写12个生字。
2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题
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的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
二、说课程标准
1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系， 要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，和积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
部编版小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》同步练习题及答案【精编】
第一课时
1.看拼音，写汉字。
mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
2.本文讲为了验证（ ），“我”做了一个实验，把（ ）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我（ ）。
3．在括号内填上恰当的词。
（ ）的记忆力 （ ）的本能 （ ）的景物 （ ）的脸
减少（ ） （ ）花粉 （ ）方向 （ ）家门
参考答案:
1.mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
蜜 蜂 辨 认 阻 力 跨 进 包 括
2.本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我(先到家)。
3.（超常）的记忆力（无法解释）的本能 （陌生）的景物（红红）的脸
减少（阻力） （采）花粉 （辨认）方向 （跨进）家门
第二课时
1. 看拼音写字
jiǎn chá zhǔn què wú wù lù tú mò shēnɡ
（ ）（ ） （ ）（ ）
2．形近字组词
组（ ）蜂（ ）辨（ ）跨（ ）括（ ）
阻（ ）峰（ ）辫（ ）夸（ ）活（ ）
3.用自己的话说说本课所提到的实验过程。
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参考答案
1.检 查 准 确 无误 路途 陌 生 2.组（组长 ）蜂（蜜蜂）辨（分辨）跨（跨进）括（包括）
部编版小学三年级语文下册14 蜜蜂(教案)
14.蜜蜂
课题 蜜蜂 课型 新授课
设计说明 对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）
2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点 掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________ 二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟） 1.引导学生读课文。
2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
部编人教版小学三年级语文下册14《蜜蜂》导学案
14 蜜 蜂
导学案设计
课题 蜜 蜂 课型 新授课
教学目标 1.认识“概、阻”等8个生字；会写“蜜、蜂”等12个字；会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重点 引导学生抓住关键词句，体会法布尔严谨的科学态度和求实的工作作风，通过朗读体会人物的内心世界。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.通过网络搜集关于蜜蜂的资料。(师生)
3.搜集有关蜜蜂的诗句。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、交流资料，激趣导入(用时：5分钟) 1.课件出示蜜蜂的图片。引导学生交流课前搜集的有关蜜蜂的资料。
2.介绍作者法布尔。引出新课课题。 1.小组内交流课前搜集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性，赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔的资料。
3.齐读课题。 教师可以相机介绍《昆虫记》的相关内容，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知(用时：18分钟) 1.引导学生自由读课文，独立解决生字、词语，扫除字词障碍。
2.出示词语：大概、辨认、蜜蜂、阻力、跨进、包括、检查、准确无误、沿途、陌生、超常。
指导学生读准词语。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读课文的情况。
5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边圈出生字，读准生字的读音，同时画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法，如用生活经验理解“阻力、准确无误、沿途”；联系文中语境理解“辨认、推测”；用反义词和近义词理解“陌生、超常”。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 在引导学生说出课文大意时，教师注意引导学生理清课文的顺序，按照“实验目的——实验的过程——得出的结论”这样的叙述线索概括课文的主要内容，从而引导学生掌握概括课文主要内容的方法。
部编人教版三年级语文下册 第14课 蜜蜂 同步练习
1 人教部编版语文三年级下册第四单元
第14课《蜜蜂》同步练习
一、看拼音，写汉字。
mì fēnɡ biàn rèn zǔ lì kuà jìn bāo kuò
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下列加点字选择正确的读音,打“√”
1.我从家到学校,大概．(kai gài)要走十五分钟。
2.湖面上有一只小船在逆．(ní nì)风行驶。
3.在野外探险,需要超．(cāo chāo)强的生存能力。
4.天气太闷．(mēn mèn)热了,大家的心情都很烦闷．(mēn mèn)。
三、形近字组词
组（ ）蜂（ ）辨（ ）跨（ ）括（ ）
阻（ ）峰（ ）辫（ ）夸（ ）活（ ）
四、在括号里写出加点词语的近义词。
1.第二天我检查．．（ ）蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
2.在回家的路上，我推测．．（ ）蜜蜂可能找不到家了。
3.为了证实．．（ ）飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的身上做了白色的记号。
4.大概．．（ ）这样可以减少阻力。
五、关联词填空。 2 因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但……
①________蜜蜂有辨认方向的能力，________无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
②蜜蜂靠的________超常的记忆力，________一种我无法解释的本能。
③________它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，________他们确确实实飞回来了。
六、在括号内填上恰当的词。
（ ）的记忆力 （ ）的本能 （ ）的景物 （ ）的脸
减少（ ） （ ）花粉 （ ）方向 （ ）家门
七、改写句子，不改变句子原意。
部编版小学语文三年级下册14 蜜蜂【教案】
14 蜜蜂
▶教学目标
1.会认“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
▶教学重难点
能梳理并按顺序概括实验过程，品味课文语言表达的准确。
▶教学策略
1.字词教学，旨在培养学生识字解词的能力。本课需要理解的词语有“实验、推测”等，这些词语之间有一定的联系，可以采用组块教学的方法，宜放手让学生自主学习。
2.细品词句，引导学生体会表达的准确性。文章里有“听说、左右、好像、大概”等词语，表明这是作者的猜测、推断，不一定完全准确。在描述实验过程时，作者用上这类词语表达，看似模糊，实则准确。引导学生关注这类词语时，可以在原文中去掉这些词后对比读一读，再来体会句子表达的准确性，从中体会作者实事求是的科学态度。
3.读写结合，指导学生写清实验步骤。指导学生默读，尽量做到不出声，不指读。在默读中，边读边思考，圈画批注，试着提出问题。学习文章时，理清实验步骤，说清楚，说连贯，用简洁的语言写下实验步骤及结论。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：搜集蜜蜂的相关资料；查阅法布尔的相关资料。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
▶教学过程
板块一 交流资料，激趣导入
1.师生谈话，引出新知。
师：上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。（板书课文题目）
教师指导书写“蜜、蜂”2个字。
2.师：今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？
教师指名回答。
3.教师引导学生把自己从书上或网上查到的有关蜜蜂的资料与大家交流分享。（课件出示蜜蜂资料）4.自读资料袋。
【精品课件】三年级语文下册课文14《蜜蜂》
【精品课件】三年级语文下册 课文14《蜜蜂》
一、教学内容
本节课我们将学习三年级语文下册第14课《蜜蜂》。具体内容包括：解蜜蜂基本特点和生活习性，深入解读课文，分析作者如何通过对蜜蜂生动描绘，展现其勤劳与智慧。涉及教材章节为第三单元《大自然奥秘》。
二、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握课文内容，解蜜蜂相关知识，提高对自然奥秘认识。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达能力，激发对大自然热爱。
3. 情感目标：通过学习蜜蜂勤劳与智慧，教育学生珍惜劳动成果，学会关爱大自然。
三、教学难点与重点
教学难点：课文内容深入理解，如何将蜜蜂特点与我们生活实际联系起来。
教学重点：对蜜蜂生活习性解，以及对作者描绘蜜蜂手法学习。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、蜜蜂模型、挂图等。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔等。
五、教学过程 1. 导入：展示蜜蜂采蜜图片，引导学生观察并分享对蜜蜂解，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，初步感知课文内容。
3. 讲解课文：分析课文内容，详细讲解蜜蜂生活习性、勤劳与智慧，引导学生学习作者描绘手法。
4. 实践情景引入：组织学生讨论蜜蜂在我们生活中作用，如传粉、酿蜜等。
5. 例题讲解：分析课文中重点句子，引导学生学习作者写作技巧。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，描述自己熟悉小动物。
六、板书设计
1. 课题：《蜜蜂》
2. 主要内容：
a. 蜜蜂生活习性
b. 蜜蜂勤劳与智慧
c. 作者描绘蜜蜂手法
3. 核心观点：勤劳、智慧、关爱大自然
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 根据课文内容，用自己话概括蜜蜂生活习性。
b. 描述你熟悉一种小动物，运用课文中学到写作技巧。
2. 答案：
a. 蜜蜂生活习性：群居、分工合作、勤劳传粉、酿蜜等。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对蜜蜂解程度，以及在学习过程中对课文内容掌握情况。
统编语文三年级下册第14课《蜜蜂》课件
统编语文三年级下册第14课《蜜蜂》课件
一、教学内容
本课教材为统编语文三年级下册第14课《蜜蜂》，主要内容涵盖了法国昆虫学家法布尔的《蜜蜂》一文。文章以生动的语言描述了蜜蜂的习性、采蜜过程以及蜜蜂对人类生活的贡献，旨在让学生了解蜜蜂的生活习性，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的专业术语，如“蜂房”、“采蜜”等。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、蜜蜂标本等。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本等。
五、教学过程
1. 情景引入：通过展示蜜蜂标本和图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习生字词：学生自学生字词，教师通过PPT展示生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的专业术语，如“蜂房”、“采蜜”等。
5. 实践环节：学生分组讨论，结合生活实际，探讨蜜蜂对人类生活的贡献。
7. 课堂练习：学生运用所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计
蜜蜂
生活习性
采蜜过程
对人类的贡献
七、作业设计
1. 课后练习题：完成教材后的练习题，巩固所学知识。
2. 观察身边的昆虫：观察并记录一种昆虫的生活习性，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过展示蜜蜂标本和图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、表达能力以及实践能力，使学生在理解课文内容的同时，能够联系生活实际，认识到蜜蜂对人类生活的贡献。