部编版五年级语文上册第六单元口语交际
部编版语文五年级上册第六单元教案
部编版语文
五年级上册第六单元教案
第六单元父母之爱
自从我们呱呱坠地来到这个美丽的世界，我们就被父母的爱包围着，在父母
的爱中一天天长大。父母的爱是慈祥的笑容，温暖着我们；是亲切的话语，抚慰着我们；是热情的鼓励，感动着我们；是严格的要求，鞭策着我们。他们的爱让
我们感受到这个世界的美好，让我们在温馨的氛围中茁壮成长。到生活中去体验父母之爱吧！母亲虽然辛苦操劳，却仍慷慨地给钱让“我”
买书；父亲历尽艰辛，用一只小渔船托起“我”的求学梦。父母是我们成长路上
忠实的伴侣，他们的批评和鼓励是我们成长路上源源不断的动力。无私的父母为我们倾尽了心血，操劳了一生，我们要常怀感恩之心，珍惜父母为我们所做的点
点滴滴。
本单元的一组课文都是歌颂母爱或父爱的文章，这种舐犊之情，流淌在血液
里的爱和温暖。我们要多朗读，去体会那些感人的场景和细节描写中蕴含的深情，然后拿起我们手中的笔，也来写一写我们的“父母之爱”。
分类具体内容课时安排教学要点
课文慈母情深2 抓住描写母亲的外貌、语言和动作的重
点语句和段落，体会母亲的慈祥、善良，以及对“我”的爱。
父爱之舟2 理解标题的特点和作用，体会文中描写的表现父爱的场景和细节感受父爱深沉以及
作者对父亲的赞美与感激之情。
“精彩极了”
和“糟糕透
了”1 体会课文中含义深刻的句子的意思，从
父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对
孩子的爱。
口语交际父母之爱1 在交际与沟通中理解什么样的方式才是
真正的父爱母爱。积极交流，敢于发表自己的看法。做到观点明确，材料恰当，尊重对
方。
习作我想对您说1 了解和把握书信的特点，学会运用书信
表达自己的情感。写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。
语
文园
地交流平台
2 体会课文是怎样运用场景描写和细节描
写来表达感情的，并学会运用；体会课文中的几种结尾方法；写一写生活中的“第一次”；
积累有关节俭的名言，养成勤俭的好品德。词句段运用
日积月累
18 慈母情深文本分析：
本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买
部编版语文五年级上册第六单元教案 2
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。 法。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
部编五年级上册语文第六单元教案
第六单元教材分析
一、教材简析：
本单元以“父母之爱〞为主题，包含精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》3 篇课文，以及“口语交际：父母之爱〞“习作：我想对您说〞“语文园地〞。
《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我〞买书的故事，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。口语交际“父母之爱〞是针对父母表达爱的不同方式和同学交流自己的看法，能选择恰当的材料支持自己的观点，并尊重别人的观点。习作“我想对您说〞要求学生把平时想对父母说的话写下来，与他们真心“交谈〞。语文园地则主要是让学生体会场景描写和细节描写中蕴含的感情；体会课文结尾的特点，体会场景描写在课文中的作用，写一写自己成长过程中的“第一次〞；积累有关勤俭节约的名言。
二、单元教学目标：
1.会认本单元要求认的生字，会写本单元要求写的生字，正确读写运用本单元词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
4.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
5.引导学生理解父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私。
6.引导学生体会文章结尾的特点。积累有关勤俭节约的名言警句。
三、单元教学重难点：
教学重点：
1.会认本单元要求认的生字，会写本单元要求写的生字，正确读写运用本单元词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
4.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
5.引导学生理解父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私。
6.引导学生体会文章结尾的特点。积累有关勤俭节约的名言警句。
教学难点：
1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
五年级语文上册部编版口语交际：讲民间故事(教学设计)
课 题 口语交际：讲民间故事 部编版 五年级上册 第三单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.讲故事，能适当丰富故事的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
学习
重难点 讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。
学情分析 对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。
教学辅助 教学课件，同步导学案
教学过程
任务一：创设情景，激发兴趣
【设计意图：紧扣本单元人文主题“民间故事”，通过提问，让学生回忆读过的民间故事，引起交流的兴趣。随后通过 “猜一猜”“连一连”，进一步营造气氛。】
引导语：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？（课件出示课件民间故事图片）
《梁山伯与祝英台》 化蝶双飞
《孟姜女哭长城》 雷峰塔倒
《牛郎织女》 哭倒长城
《白蛇传》 鹊桥相会
继续引导：这四个故事流传最广，影响最大，并称为我国的“四大民间故事”。问：同学们还知道其它的民间故事吗？今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 任务二：回顾讲故事方法
【设计意图：结合教材提示，引导学生学习怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。】
新人教版部编本五年级上册语文第6单元教学设计 教案
第六单元教学设计
教材分析
本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。这三篇课文，从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广、崇高与无私，让人感动，引人思考。学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。
《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓浓的爱以及“我”对父亲的感激和怀念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗作出了不同评价，从而影响孩子成长的故事。
“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认识父母的爱。
“习作”的主题是“我想对您说”，旨在让学生在表达真情上下功夫，通过习作加强和父母的沟通，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的，体会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。“词句段运用”提供了三个小题，分别让学生体会本单元课文结尾的特点，掌握场景描写在文中的作用，联系生活实际写话。“日积月累”提供了几则关于修身养德的名言，旨在让学生培养良好的品德。
教学目标
知识与能力
1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字，掌握本单元要求掌握的词语。
2．默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。
3．想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
过程与方法
1．引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，把感触最深的地方画出来。借助课后习题，联系生活实际，谈谈自己的看法。
2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教学设计
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教学设计
一. 教材分析
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地》以“自然”为主题，包括精读课文《草原》、《丝绸之路》、略读课文《大青石》、口语交际“热爱大自然”、习作“我的心爱之物”、语文园地六、日积月累等。教材通过不同类型的课文，让学生感受自然的美丽和伟大，培养他们对大自然的热爱之情。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和感受。但部分学生对描绘自然景色的词汇和表达方法还不够丰富，需要通过本节课的学习，进一步积累相关词汇，提高写作水平。此外，学生对口语交际的技巧和自信心还需加强。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对自然景观的描绘能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，积累描绘自然的词汇。
2. 教学难点：如何运用课文中的表达方法，创作出富有情感的描绘自然的作品。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 小组合作学习：分组进行讨论、写作，培养团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。 2. 教学素材：准备与自然景观相关的图片、视频等素材。
3. 练习题：设计针对本节课内容的练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示自然景观图片，引导学生欣赏大自然的美丽。教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对大自然的赞美之情。学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
最新部编版语文五年级上册第六单元整体教学设计教案
最新部编版语文五年级上册第六单元整体教学设计
一、教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18
慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19
父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。
20*“精彩极了”和“糟糕透了” 了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。
1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地教案
一. 教材分析
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地》以“综合性学习”为主题，通过一系列的学习活动，让学生在实践中提高语文素养。本单元包含了“口语交际”、“习作”、“阅读交流”和“展示交流”四个部分，内容丰富，形式多样。教材内容旨在培养学生主动探究、团结合作的精神，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、内容和方法有一定的理解。但部分学生在口语表达、写作和创新思维方面仍有待提高。此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会正确使用本单元的生字词，了解文章的表达方式和写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确使用本单元的生字词，理解文章的表达方式和写作方法。
2. 教学难点：如何在口语交际和写作中灵活运用本单元的知识，提高学生的创新思维。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习语文。
2. 合作学习法：采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队精神和口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。
2. 学生准备：预习本单元的生字词，了解文章内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现本节课的主要内容，引导学生关注文章的表达方式和写作方法。
3. 操练（15分钟）
部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教材分析及相关素材
部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教材分析及相关素材
一、教材分析
本单元的习作主题是“我想对您说”，与单元主题以及口语交际的内容紧密关联，贴近生活，让学生以写信的方式向父母表达自己的爱，有利于激发学生的写作动机，说说自己的心里话，促进学生更好地和父母沟通、相处。
本单元的表达要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这个训练涵盖了“用恰当的语言”“看法”“感受”这几个要素。看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响和体会。本次习作是聚焦表达自己的看法还是感受？聚焦点不一样，背后支撑的写作知识和教学知识也是不一样的。
本单元的阅读训练要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，与表达自己的感受这一训练点有一定联系，但跟表达自己的看法这一训练点联系不大。本单元口语交际中“选择恰当的材料支持自己的观点”更多地聚焦本单元的表达训练要素“表达自己的看法”。同时，本单元习作提供了三个方面的参考内容，后面两个“可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你”和“你可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯”明显聚焦于训练学生表达自己的看法。考虑至此，本次习作重点在于训练学生用恰当的语言表达自己的看法。
教材第一部分以和父母交流为切入点，提出了本次习作的任务，让学生敞开心扉，写下想对父母说的话。
教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话。如，回忆和父母之间难忘的事，用叙事或抒情的方式表达对他们的爱；针
对一些事情或者父母一些不好的习惯，谈看法、提建议，把想法和理由说清楚。不同角度的提示，为学生的习作打开思路。
教材第三部分提出了本次习作的要求。一是选材的要求，要挑出学生自己最想说的内容来写，目的是让学生出于真情实意，有话可写。二是表达的要求，要考虑阅读的对象是父母，要做到尊重父母、真诚沟通，注意语言、语气恰当，可以根据自己和父母之间的交流习惯，用不同的语言方式表达。三是提出关于寄送信件的建议，鼓励学生在生活中用多种形式与父母沟通。
部编版五年级语文上册第六单元教案
课 题 18．慈母情深 课型 新授课 课时 1
教
学
目
标 知识与技能目标：认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解词语。
过程与方法目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法。
情感态度价值观目标：培养留心观察、用心感受的习惯，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
重点
难点 能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
学法
指导 小组合作学习 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
一、诵读诗句，创设情境
1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）
2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书课题：慈母情深
二、自读课文，整体感知
1、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落
2、用一个词或一句话说说自己的感受。
三、细读课文，锁定形象
1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
2、感知家贫
3、感知母亲形象
⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）
⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。
课件出示：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃