五年级上册第六单元口语交际与习作
习作主题
的爱
高
尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼
唤。（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英
国）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是
真的，永恒的，不灭的。（印度） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
多想和从前一样
牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切
双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 感谢一路上有你
3、做人上引导
4、兴趣爱好上
可 以 这 样 开 头 哦
开门见山法
“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再 看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。我的眉头紧锁 ……
倒叙开头法
说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
引用材料法
唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子 身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸 草心，报得三春晖。 ”每当读到这首诗，我就想起…
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也 能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙 上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种 默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才 能体会。 父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵; 父爱如路,伴你走完人生。 恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照 明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精 神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。 父爱,如大海般深沉而宽广。 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！
抒发情感开头法
父爱,如大海般深沉而宽广。 爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的 喜、怒、哀、乐. 世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人 最值得我们回报，那就是妈妈！
结果交代法
可 真地做起作业来…… 以 这 首尾呼应法 样 享受着爸爸妈妈给予我的爱，我真的感到好幸福！ 结 尾 哦 感叹法
在又有什么新的想法？
情景表演《母爱的奇迹》
表演者：唐轩、王超群、贺志强、李育香 周斌、陈佳妮、曾心怡
情景表演《慈母情深》
表演者：李彤、黄芳、姜斯璐、赵慧 张静兰、焦瑗琳
诗歌朗诵
纸船——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被大风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。
妈妈很爱刘明明，在家里什 么事也不让他做，连书包也都是 妈妈帮助整理。
有一次，妈妈出差，几天不 在家。刘明明上学不是忘了带文 具盒，就是忘了带作业。
冯刚的学习成绩一直不太好， 每次考试结束，是他最害怕的时候， 因为少不了又要被爸爸训斥。
爸爸每次骂完他，总是说： “我爱你，才会这样严格要求你。”
你在生活中也有类似的经 历吗？你当时是怎么想的，现
演唱歌曲
父亲 总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康
时光时光慢些吧
不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧 谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
1、生活上照顾
我 与 父 母 的 故 事
2、学习上关心
①、生病了 ②、挑食了 „„ ①、在学习上遇到困难时… ②、在考试失败时… ③、在考试取得成绩时… „„
①、当你撒谎时… ②、当你做事缺乏毅力时… ③、在与人发生矛盾时… „„ ①、动手拆坏了父母的… ②、父母送我上培优班… ③、父母要我参加兴趣小组… „„
看着妈妈眼角的皱纹，疲惫的身体，我不由得低下头认
父母的爱是温暖的外套，时时刻刻温暖着我，我现在 真想真诚地对爸爸妈妈说一声：我爱你们！
启发激励法
我们的爸爸妈妈给我们付出了这么多，让我们做一个勤 奋懂事又勤劳的好孩子，不辜负爸爸妈妈一片苦心，从力 所能及的事做起。爱妈妈，就给她一个意外的惊喜；爱爸 爸，就让他为你感到骄傲。
五年级上册语文口语交际六
每位父母都爱自己的孩子， 爱的方式却不尽相同，今天老 师和同学们一起来阅读几则发 生在生活中的小故事。与同学 们谈谈自己的看法。
李路杰对什么东西都很好奇，喜 欢动手试一试。有一次，李路杰把家 里的电话机拆了，却再也装不好了。
爸爸知道了，没有批评他，而是 亲切地说：“既然你能拆开，就一定 能把它装起来。”在父亲的鼓励下， 李路杰终于把电话机装好了。
题目 开头
根据内容自拟 歌曲、诗句、名言、俗语 …… 具体描写（通过环境烘托、 人物的外貌、语言、动作、 神态、心理活动等描写）
事例 一 事例 二 结 尾 总结全文、点明中心、呼应 开头
人教版五年级上册语文第六单元课文+口语交际+习作+语文园地 课时教案
第六单元：课文+口语交际+习作+语文园地慈母情深教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教学设计一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深，请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
生总结，汇报：（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）三、精读课文，体会铺垫的作用。
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？板书：书很贵。
②“母亲还从来没有……要过这么多钱。
”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。
“从来没有”“也从来没有”这两个词表明：板书：A家里很穷。
B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。
”③读第4自然段，你从中获得了什么信息？这个自然段是直接描写自己家“穷”的。
从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
五年级上册语文第六单元口语交际：父母之爱
课堂小结
父母之爱是那样深沉而感人。为了儿 女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累， 不知起过多少早，贪过多少黑，真是可怜 天下父母心啊！
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
某一主题进行交际，互相补充，发表见解。 甚至可以引导学生对某一观点进行辩论， 辩论的过程中要有理有据，对别人提出的 问题要积极回应。如果觉得别人的见解有 道理，可以补充完善自己的见解。最后展 示支持率较高的见解。
事例1：爸爸的教育方式不当。李刚考 试成绩不稳，最需要的是安慰、鼓励，寻找 失败的原因。爸爸应该帮助他找出失败的原 因，鼓励他在原有的基础上获得提高，而不 是简单粗暴地训斥。
事例3：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象 棋，周末还带他出去看电影或爬山。
你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法？
（1）认真倾听； （2）表达清楚； （3）文明有礼； （4）大胆发言。
小组交流
学生先在小组内自由评 说事例，提出自己的看法， 小组长对不同看法进行简要 记录。
全班交流
各小组选出代表在全班发表见解。教 师在交流过程中进行点拨启发，引导学生 对三个事例谈看法、见解，表达要清晰， 要文明有礼，畅所欲言，充分交流。同时， 注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕
古今中外，有无数人赞美过父母之爱是 人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生 活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把 父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同 学一起分享吗。
父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管 他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿 女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想 怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想 对你的父母说吗？
口语交际：父母之爱
【人教部编版五年级上册】口语交际和习作六
2.在写作时，可以选择以小见大的事例，
习 抓住细微之处，通过外貌、语言、动作、 作 神态、心理描写来表达自己的情感，要将
事例写得具体，语言写得感人。
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，
自己的房间也是乱七八糟的。
3.陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周 末还带他出去看电影或爬山。
思 你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？在生活 考 中遇到类似经历时，你是怎么做的？和同学交流
讨论。
我会这样说
1.我觉得李刚的爸爸的教育方式不对，他的训斥 只会使李刚更加畏惧考试，在这样的心理压力下 要取得好成绩更难。他爸爸应该帮李刚找出失败
口语交际和习作六
课
题 导
口语交际
入都爱自己的孩子，从孩子呱 呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的
接 爱，但父母们表达爱的方式不尽相同。
1.李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸 爸就会训斥他。训斥完，爸爸又总是说：“我 们爱你，才这么严格要求你。”
思 考
2.王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包， 还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，
们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
写作指导
1.写作时可以写爸爸妈妈的爱，如：照顾 我们的生活，辅导我们学习，关注我们成
习 长，对父母无私的奉献表达感激之情。太 作 肉麻不好意思说，所以用书面的方式等。
或者对爸爸妈妈提些意见，如：怕父母反 应过激，太过激动，不能心平气和地听你 倾诉，所以用书面方式；还可以说说其他 心里话，如：做了错事，造成严重后果不 敢面对自己的父母，也可以用书面方式。
思 的原因，鼓励李刚好好学习。 考
【人教版】五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
语文园地指导方案教学目标1.从场景描写和细节描写的角度,分析作者表达感情的方式,学会从文章中的片段描写体会作者的思想感情。
(重点)2.通过品读文章中的精彩句段,了解文章的特点和作用,体会文章思想感情,提升写作能力。
(重点)3.背诵古代名言警句,从思想内容上得到熏陶,并积累下来,达到提高文化修养的目的。
(重点)课前准备教师准备：制作重点句段展示卡,搜集整理场景描写和细节描写对表达主题的作用。
学生准备：预习《日积月累》中的名言警句,体会重点词句段在文中的作用。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激情引入,导入新课阅读本单元课文,我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的亲情。
那么,怎样才能从文章当中更好地体会作者所要表达的这种感情呢？我们可以先从分析文章的精彩片段入手,体会这些精彩片段在表达主题方面的作用,再通过抓住文章重点句段,体会作者的思想感情,从而抓住文章的中心。
今天我们就来具体交流一下。
二、回顾课文,交流收获1.过渡：同学们回想一下,在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？预设：(1)《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的无限敬爱之情。
(2)《父爱之舟》全文围绕“父爱”这一中心,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感激。
(3)《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文展示了父母对待作者的两种不同的爱,告诉我们人的成长既需要父母的关心和鼓励,又需要父母的鞭策和警醒,而这两种力量都来源于父母之爱。
2.引导学生交流：课文中的哪些人、哪些事打动了我们？文中的哪句话让我们印象最深刻？预设：(1)比如,《慈母情深》中描写母亲掏钱给“我”的细节：“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”这句话让我看到了一个辛苦劳碌、累得弯腰驼背的母亲正用那双瘦弱而干裂的双手,费劲地从衣兜深处掏出一卷皱皱的毛票,一张张数着……此时我也会像作者一样,不由得鼻子一酸。
人教版小学语文五年级上册口语交际(6篇)
人教版小学语文五年级上册口语交际（6篇）学校语文五班级上册口语交际篇1学习目标1．通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。
2．通过口语交际，培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增添历史责任感。
习作一、阅读提示，了解读后感1．同学自读习作提示，勾画自己认为比拟重要的语句。
2．沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的根底是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导同学觉察读后感的写法 2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路1．选材，尽量做到新奇。
2．同学相互说。
3．同学选好材料，写作。
四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。
2．同学分作文小组互评互改，依据同学指出的缺乏进展修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．同学再次修改，定稿誊抄。
板书参考：读熟原文是根底，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；假设想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际〔课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。
〕一、提醒演讲活动的主题1．回忆本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．提醒本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意1．审题，勾画要求。
2．沟通：说什么？怎么说？三、指导演讲1．沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推举一人在班内进展沟通，同学评议。
四、总结评议学校语文五班级上册口语交际篇2教学目标：1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。
五年级上册第六单元口语交际
五年级上册第六单元口语交际一、导入大家好，今天我们将讨论一个非常有趣的主题——口语交际。
在我们的日常生活中，口语交际是非常重要的一部分，它不仅是我们与他人交流的方式，也是我们表达自己、理解他人的重要手段。
在五年级上册第六单元，我们将通过一系列的口语交际活动，进一步了解和掌握口语交际的技巧和方法。
二、主题讨论1.自我介绍首先，我们来讨论一下如何做一个好的自我介绍。
在自我介绍中，我们需要向别人展示自己的基本信息，如姓名、年龄、学校等，但更重要的是要展示自己的特点、兴趣爱好和个性。
通过口语交际，让别人更好地了解你，这是非常重要的一步。
给大家一些建议：*明确说出自己的基本信息，但不要过于冗长。
*突出自己的特点，让别人记住你。
*表达自己的兴趣爱好和个性，让别人了解你的内心世界。
示例：大家好，我叫李明，今年十岁，我在XX小学五年级上学。
我非常喜欢阅读和绘画，我的梦想是成为一名作家。
希望大家能够喜欢我，我们一起努力学习。
2.倾听与表达口语交际不仅仅是说话，更是倾听与表达的结合。
在与人交流时，我们要学会倾听别人的观点，理解他们的想法，同时也要学会表达自己的意见和想法。
如何做一个好的倾听者？首先，我们要保持专注，不要打断别人说话；其次，我们要理解别人的意思，不要误解别人的意思；最后，我们要给予反馈，让别人知道我们听懂了他们的意思。
给大家一些建议：*保持专注，不要分心。
*理解别人的意思，不要误解别人的意思。
*给予反馈，让别人知道我们听懂了他们的意思。
*在表达自己的意见和想法时，要尊重别人的观点，不要攻击或批评别人。
示例：当别人说话时，我们要认真倾听。
如果我们对别人的观点有疑问或不同的看法，我们可以礼貌地提出自己的意见或想法。
例如：“我觉得你的观点有点不同，我有一些不同的看法……”这样的表达方式既能尊重别人，又能表达自己的想法。
3.讨论与辩论讨论和辩论是口语交际中比较高级的形式，它需要我们有足够的思考能力和表达能力。
【精选】部编版五年级上册语文第六单元《慈母情深、父爱之舟、精彩糟糕、口语交际、习作语文园地》优秀教案
【精选】部编版五年级上册语文第六单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
围绕本单元主题，安排了一个口语交际、一次习作和一个语文园地。
《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望。
《父爱之舟》用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个八九岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。
在单元教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
注意体会场景和细节描写中蕴含的舐犊之情。
【单元教学目标】1．掌握本单元的重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．边读边想象画面，画出让自己感触最深的部分。
3．通过对重点语句的品读，感受句子的表达效果。
4．联系生活实际，体会课文表达的思想感情。
5．激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广。
【单元重难点】重点1．掌握本组的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。
3．领悟场景和细节描写中蕴含的感情。
难点引导学生在阅读中抓住场景和细节描写的语句，学习作者的表达方式。
【单元教学课时】《慈母情深》2课时《父爱之舟》2课时《“精彩极了”和“糟糕透了”》1课时口语交际：父母之爱1课时习作：我想对您说2课时语文园地2课时18慈母情深【教材解析】课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄。
贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用、毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚。
【学情分析】写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。
五年级第六单元口语交际与习作
沙日浩来学区中心校
SHA RI HAO LAI XUE QU ZHONG XIN XIAO
口语交际：故事一
故事启示：由于父母的溺爱，孩子的生活能力得不到磨炼， 缺乏生活的本领，令人担忧。
沙日浩来学区中心校
SHA RI HAO LAI XUE QU ZHONG XIN XIAO
口语交际：故事二
故事启示：这是一种过于严格的教育方式，缺乏自信心，容易产生 自卑感，这种方式同样不是一种全面的教育方式。
沙日浩来学区中心校
第六单元 父母的爱
口语交际·习作
沙日浩来学区中心校 金常胜
你从文中那个情节中体会到了父母的爱？
慈母情深
父 母 的 爱
精彩极了和糟糕透了
说一说、读一读！
沙日浩来学区中心校
SHA RI HAO LAI XUE QU ZHONG XIN XIAO
学习目标： 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际， 能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2.学会围绕主题多维选材，并运用人物描写 方法将事情中最动人的情节写的具体生动。 3.交流修改片段，体会父母的爱。
沙日浩来学区中心校
SHA RI HAO LAI XUE QU ZHONG XIN XIAO
习作素材库：
我穿过一排排玉米秆，走到那地方，看见一个穿红色衣服，手里拿着钳子， 走一步掰两个玉米，当我追上妈妈时，妈妈也满头大汗。 ——陈洋
记得“十一”假期时，爸爸、妈妈从山上掰玉米回来，洗手准备吃饭时， 我发现他们瘦了很多。父母每天都早出晚归，晚上妈妈腰疼，我给妈妈贴药膏 时，发现都能摸到骨头。 ——杨翼畅 我穿过一片片玉米地，走到那里，看到一个皮肤黝黑，有些消瘦，脸上躺 着汗水，当秋风吹来还瑟瑟发抖。 ——李瑞琪 在一个浓烟滚滚的小屋，我走到一个没有窗子的地方，看见母亲被呛的咳 嗽，母亲和烟囱靠的很近。 先把盆里的脏水倒出来，再倒一盆新水，然后把需要刷的碗放入盆中， 刷碗的时候要注意，不要毛手毛脚的把碗打碎，洗完后，把盘子、碗、勺分类 放 在橱柜里。 ——李彤
人教版小学五年级语文上册第六单元口语交际习作教案
口语交际六学习目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.在交流与沟通中理解什么是真正意义上的父爱，母爱。
（重点）2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.(难点）3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 课前准备1、多媒体课件2、让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.课时安排一课时教学过程课前积累：（出示课件）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
（英国）游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
一、复习导入。
1、复习第六组课文。
每篇课文让你感受到什么？2、（课件出示）师：父母的爱可能是和风细雨温暖我们的心田，也可能是疾风暴雨鞭策我们的行为。
父爱如山，母爱如海。
今天，我们就要把自己感受的爱说出来，与老师，同学、父母一起分享。
板书课题——父母的爱二、出示目标：（课件出示）1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2、在交流与沟通中理解什么是真正意义上的父爱，母爱。
三、自学、交流。
1、出示自学指导一。
（5分钟）你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？（说说你的理由）小组交流。
指名说。
师归纳：大家都很喜欢第三个爸爸的教育方式，但是父母对孩子的爱是不可否认的。
2、出示自学指导二（5分钟）读了这些，你想到了谁？爸爸还是妈妈？你想跟他们说点什么？是否有那么一件事或几件事让你至今难忘？请别出声，默默地回忆吧。
想想：爸爸或妈妈的一举手一投足是不是都充满了对你的爱呢？（8分钟）小组交流。
全班交流。
（注意对人物语言、动作、表情等的观察。
）四、总结师：打骂是爱，溺爱也是爱，只是每个父母教育孩子的方式不同。