统编版语文六年级上册第三单元复习要点知识点
第三单元复习要点
一、会默如下词语：
风靡 豁开 疙瘩 挨揍 冰棍 俨然
橡皮 雕成 磕碰 跺脚 颓然 沮丧
趴在 抽屉 谜团 尚未 氧气 倾角
揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御
因素 海盗 培养 眼巴巴 悻悻然 摄氏度
紫禁城 博物院 前功尽弃 威风凛凛
呆头呆脑 歪歪斜斜 挖空心思 叱咤风云
别出心裁 技高一筹 得意洋洋 弄巧成拙
虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 津津有味
念念有词 全神贯注 忘乎所以 一模一样
相视一笑 两手空空 心满意足 嫦娥奔月
沧海一粟 迥然不同 井然有序 暴露无遗
剑拔弩张
二、理解以下词语
☆☆☆
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
剑拔弩张：形容形式紧张，一触即发。
别出心裁：别：另外。心裁：心中的设计、策划。
独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。
技高一筹：形容双方比较，稍强一些，技艺高人一等。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
威风凛凛：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
虎视眈眈：像老虎那样凶狠地盯着。形容贪婪而凶狠地注视。
【沧海一粟】粟：谷子。大海里的一粒谷子，形容非常渺小。
☆☆
前功尽弃：以前的功绩全部废弃，指以前的努力全部白费。
一哄作鸟兽散：成群的人慌张而狼狈地逃开，就像林中的鸟群或兽群，受到惊吓
后散开一样。多形容敌人的溃败逃走。暴露无遗：全部、彻底地显露出来，毫无遗漏。
念念有词：念念：诵读。现多指低声自语，或含糊不清地说个不停。多含讽刺诙
谐意味。
津津有味：形容趣味特别浓厚。
咋咋呼呼：形容吵闹或者说的话没有意思。
悻悻然：不高兴的样子。
化为乌有：乌有：没有，不存在。形容一下子全部丧失或者落空。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
三、易错字音
威风凛(lǐn)凛 俨然（yǎn）
剑拔弩（nǔ）张 挨（ái）揍
沮(jǔ)丧 弄巧成拙(zhuō)
别出心裁(cái) 卡（qiǎ）住
叉（chǎ）腿 一绺（liǔ）红线
攒（cuán）着 颓然（tuí）
偃（yǎn）月刀 暴露（lù）无遗
虎视眈眈 （dān） 一溜（liù）烟
抽屉 （ti） 悻（xìnɡ）悻然
技高一筹（chóu） 咋咋呼呼（zhā）
虎视眈眈（dān） 鏖战犹酣（áo）
赫（hè）赫战功 跺(duò)脚
中轴(zhóu)线 倾(qīng)角
防御(yù) 金銮（luán）殿
额枋(fāng) 窦(dòu)尔敦
紫禁(jìn)城 矗(chù)立
气氛(fēn) 屋脊(jǐ)
四、多音字hōng：闹哄哄，哄堂大笑
hǒnɡ：哄骗
hònɡ：一哄作鸟兽散，一哄而散，起哄
mú模样，一模一样，装模作样，模板，模具
mó模型，模仿，模糊，模范，规模
gōng供应，提供，供不应求
gòng供认，口供，逼供，供奉，供职
cuán：人头攒动 Zǎn：积攒，攒钱
huō豁开、豁口 huò豁达、豁然开朗
jì系绳子 xì关系
jiǎo角落 jué角色
féng缝合 fèng裂缝
jìn禁止 jīn情不自禁
五、理解课文重点内容：
1.《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。表现了作者童年生活的快乐、
有趣 ，表达了作者对童年生活的留恋。
2.《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他
星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。从中我们知道生命存在的条
件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，三是有适当成分的大气，四是有足够的光和热。
3.常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别……
4.《故宫博物院》紫禁城，现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院，是明、清两代的皇宫。1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。
《故宫博物院》围绕故宫博物院介绍了四个材料，材料一沿着故宫中轴线，按照
由南向北的顺序，依次介绍了（故宫的位置、历史和地位，故宫各宫殿（“前朝”
“内廷”的位置及作用，回望故宫全貌。材料二简单介绍了重建太和殿的过程。
材料三是摘自故宫博物院官方网站上，简单介绍故宫及参观故宫的相关事宜；材
料四是故宫博物院平面示意图。
5.《春日》作者是宋代诗人朱熹写的，“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等
闲识得东风面，万紫千红总是春。”诗人表面写春天，其实是一首哲理诗。
重点字词释义
[滨]：水边。 [等闲]：轻易，随便。 [东风]：指春风。
6.含有哲理的诗句：
①问渠那得清如许，为有源头活水来。—宋·朱熹《观书有感》（其一）
②向来枉费推移力，此日中流自在行。—宋·朱熹《观书有感》（其二）
③横看成岭侧成峰，远近高低各不同。—宋·苏轼《题西林壁》
④不识庐山真面目，只缘身在此山中。—宋·苏轼《题西林壁》
⑤纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。—宋·陆游《冬夜读书示子聿》
⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。—宋·陆游《游山西村》
7.春景诗：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》
迟日江山丽，春风花草香——杜甫《绝句》
8.“有目的地阅读”常用方法：
①浏览内容法：通过浏览过滤掉无关内容
②找提示主要意思的句子（关键句）：通过寻找关键句（大部分为中心句）迅速把握主要内容
③圈画关键词---概括段意法
④提取关键信息
⑤查找资料法
语文第三单元导读课统编版六年级上册
统编版小学语文六年级上册第三单元单元导读课
读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，唯议阅历，唯时求教。欢迎来到统编版小学语文六年级上册第三单元。
我们先来看看本单元的语文要素。“根据阅读目的，选用恰当的阅读方式。”
什么是有目的的阅读呢？简单的说就是带着任务（问题），去读相关的材料，并选择恰当的阅读方法，完成任务（解决问题）。那么我们该怎么有目的的进行阅读呢？有哪些阅读方法呢？之前我们已经学过不少阅读方法了，你还记得吗？让我们一起来回顾一下吧。
瞧，三年级至六年级都有一个阅读的策略单元。三年级时，我们学习了边读边预测，顺着故事去猜想。四年级时，我们学习了阅读时，可以从不同角度去思考，提出自己的问题，并筛选出最值得思考的问题，去尝试解决。五年级学习了提高阅读速度，把握要点的方法，如跳读、连词成句的读、浏览等。到了六年级这一单元，我们就要在阅读过程中，结合自己的阅读问题或者任务来阅读相关的内容，并能选择合适的方法，这就是有目的的阅读。
同学们，同一篇文章阅读的目的不同，关注的阅读内容，采用的阅读方法也会由所不同。我们怎么根据任务选择材料和方法呢？让我们带着这一学习目标开启本单元的学习吧。
本单元一共有三篇课文。
先来看第一篇课文——《竹节人》。这是一篇回忆性散文，讲述了“我们”童年时做竹节人、斗竹节人、上课玩竹节人，被老师没收后却发现老师也沉迷于竹节人的趣事。学习《竹节人》这篇课文时，学习提示中给了我们这些阅读任务，有了这些任务，你会怎么读这篇文章呢？
再看第二篇课文——《宇宙生命之谜》。这是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球以外是否有生命存在的艰难历程。看到课题，你有什么阅读期待吗？你想怎么解决呢？课文前的学习提示提出了这样的疑问，有了这样的疑问学习小伙伴又是怎么解决的呢？
最后让我们一起来看看第三篇课文吧。《故宫博物院》是一篇非连续性的文本。不难发现，这篇课文是由四则材料组成的，不同的材料则是从不同的方面介绍了故宫。读到了这一课，我想同学们肯定学会了用不同的方法解决不同的阅读任务。
部编版语文六年级第三单元语文要素解读
部编版语文六年级第三单元语文要素解读
一、阅读策略概述
为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编教材从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。
阅读策略就是阅读文章时所要运用的方法或技能。学生掌握阅读策略后，可以更快的理解他们所阅读的文章，进而提高阅读效率。需要注意的是，“阅读策略”与“阅读方法”有所不同。阅读方法是指具体的方法 ，阅读策略则是对阅读方法的选择与综合运用。读者要根据阅读目的与文本材料的不同 ，灵活选择不同的阅读方法，并根据需要随时调整阅读方法，来帮助自己阅读 。阅读策略是建立在阅读方法之上的 ，但不是阅读方法的简单叠加，而是对阅读方法起指导和调控作用 。 “策略”强调有意识地使用方法，是上位概念；“方法”阅读的时候具体的信息把握与处理、思考手段、途径。
二、单元主题要素解读及单元目的
六年级上册第三单元是阅读策略单元，教材安排的阅读训练要素是“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”，两个关键词和训练点分别是“阅读目的”和“阅读方法”。“阅读目的”主要分为两类，一类是“自己主动阅读的目的”，另一类是“外在要求阅读的目的”——即我自己要读和别人让我读。
基于不同的阅读目的，需要采取不同的方式方法。“阅读方法”，是指理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。
教材之所以提出“根据不同的阅读目的选择前挡的阅读方法”，心理学基础是“阅读监控”。
北京师范大学伍新春教授在“2018年统编小学语文二、三年级教科书专题培训”会上的学术报告提到：有目的地阅读是指根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，实际上就是我们讲的阅读监控。六年级上册第三单元是对前面三至五年级相关阅读策略的一个综合运用。我们讲自我监控，那么在读之前、读之中、读之后应该怎么样去做呢？阅读监控是贯穿整个阅读过程中的：在阅读前，通过阅读的目的，选用恰当的阅读方法；在阅读中，通过自我提问，加强自我监控，调整阅读速度，根据理解的水平，不断调整阅读策略；在阅读后，反思阅读理解达到的水平，评价自己是否完全达到了阅读的要求。研究发现，高能力的阅读者能够灵活地运用各种阅读策略来达成自己的阅读目标。当然不同的文本、不同的要求，需要我们选用不同的阅读方法。20世纪90年代的大量研究表明，带着目的去阅读可能会选择不同阅读策略，最终也会对学生的阅读理解成绩有良好的促进。（《小学语文》2018年第9期，4-12页）
人教版统编版语文六年级上册单元知识点汇编整理
1 姓名：（ ）
第一单元
背起行装出发吧，去触摸（ ）的心跳。
1.《草原》是一篇散文，记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。作者是老舍。老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、
《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳映照下的无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。（背诵第一自然段）
2. 《丁香结》一文的作者是宗璞。
“丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。
阅读链接：（背诵）
1.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠二首》
2.殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
3.霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
4.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
3.《古诗词三首》（背诵）
（1）《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他和王维并称为“王孟”。描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁及对家乡亲人的思念之情。
（2）《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖暴雨骤来骤去的奇丽景色，写出了诗人对西湖的喜爱和赞美之情。“醉书”的意思是：饮酒之后写下的作品。诗人苏轼是唐宋八大家之一，字子瞻，号“东坡居士”，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三 苏”。
（3）《西江月·夜行黄沙道中》“西江月”是一个词牌名。作者是辛弃疾，他是南宋诗人，字幼安，号稼轩，和李清照并称“济南二安”。这首词表现了诗人对丰收之年的企盼和对乡村生活的热爱之情。
4.《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦，他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，这篇文章以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、 成长于夏、凋谢于秋，赞美了花积极乐观的态度，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，告诉我们要积极乐观地生活。 2 5.语文园地
统编版小学语文六年级上册第三单元整体教学指导
统编版小学语文六年级上册第三单元整体教学指导
一、单元内容解读
六年级上册第三单元是一个阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容，此类单元重点在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。本单元是以“有目的地阅读”为主线编排的，语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”，习作要求是“写生活体验，试着表达自己的看法”。
围绕“有目的地阅读”，本单元编排了两篇精读课文《竹节人》和《宇宙生命之谜》，一篇略读课文《故宫博物院》。三篇课文的训练重点各不相同，有层次，有梯度。
教学本单元要注意：其一，本单元的学习是对以往学习方法的一次综合提升，要突出学生的主体作用，关注学生自主的阅读实践。其二，本单元的教学与其他常规单元不一样，课文需要反复、多次地阅读。学生每带着一个目的阅读，都需要再次回到课文，选择对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。第三,本单元的识字写字教学也应有别于常规单元,以确保学习、运用策略的整体性和流畅性。
整体把握了单元教学内容，明确了本单元编排特点，我们来看看教学实施建议。
二、教学实施建议 在教学本单元时应注意三篇课文的整合和利用，三篇课文尽管训练重点不同，但彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。
（一）单篇教学：结合课文学习提示和课后习题逐步推进，把握阅读策略。
1.《竹节人》
策略单元的课文和常规单元不太相同。精读课文前面还有“学习提示”，与课后题相结合，展示了“有目的地阅读”的基本方法，引导学生学习这一策略。《竹节人》在学习提示安排了三个阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也不同。课后习题中，三位同学通过讨论的形式，从三个角度给出了自己的回答和相应的策略，回扣了课前的学习提示。结合教学目标，这篇课文的教学就可以紧扣学习提示、课后习题中的三个任务来展开。
人教部编版六年级语文上册第三单元课文生字复习和古诗词默写
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
六年级上册第三单元
班级＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿ 成绩＿＿＿＿＿＿
10 竹节人
一、读拼音，写词语。
gē
da
duò
jiǎo
gùn bàng
xiàng pí diāo kè huō kāi
jǔ sàng pí juàn bīng gùn gǎn wù kē tóu tuí rán
wā kōng xīn sī jì gāo yì chóu dāi tóu dāi nǎo
dà bù liú xīng nù qì chōng chōng wàng hū suǒ yǐ
niàn niàn yǒu cí
xīn
mǎn
yì
zú
wēi fēng lǐn lǐn
bào lù wú yí bié chū xīn cái chōu tì
11 宇宙生命之谜
一、读拼音，写词语。
néng yuán jiē kāi péi yǎng zhòu yè cí chǎng shén mì
dǐ yù xì liè shā mò bān diǎn kū wěi yīn sù
kǎo chá cè shì yǎng qì hǎi dào lǐ lùn tí gōng
cí tiě mí dǐ fā dá shì dàng cāi cè qǐ yuán
六年级上册语文三四单元知识点(期中期末单元复习必备)
1 六年级上册语文第三单元知识点
一、词语汇总
1、多音字
豁 huō（豁开） 拙 zhuō （弄巧成拙） 攒 cuán （攒集）奔bēn（奔跑）
huò （豁达） zhuó （笨拙） zǎn （积攒） bèn（投奔）
似 sì（类似） 模mó（模仿） 哄 hòng（一哄而散）
shì（似的） mú（模样） hǒng （哄骗）
2、词语归类
①ABCC：威风凛凛 怒气冲冲 得意扬扬 生机勃勃 小心翼翼
②AABC:津津有味 念念有词 赫赫战功 栩栩如生 斤斤计较
③ABAC:轻手轻脚 呆头呆脑 自生自灭 无声无息 百发百中
④有数字的词语:沧海一粟 一无所获 一模一样 一穷二白
⑤有四种事物:亭台楼阁风花雪月 锅碗瓢盆 笔墨纸砚
⑥量词:一道裂缝 一根冰棍棒儿 一绺红丝线 一套纸盔甲
⑦动词:风靡全班 存在生命 揭开面纱 拍摄照片
⑧修饰词:叱咤风云的古战场 纵横的黑色线条 宏伟的建筑群
二、课文重点汇总
第9课《竹节人》
1、作者：范锡林。主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》等。
2、有目的阅读：阅读的目的很多，比如是欣赏一个精彩的故事，为了完成学习上的任务，解决生活中的难题等，根据阅读目的、学习任务或者是需要获得信息进行阅读节是有目的的阅读。
3、如何进行有目的阅读：目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。快速阅读全文，获得作者表达的信息（浏览）；筛选中要的信息（跳读）；区分重要与非重要信息的阅读（比较）；对重要的信息要精读（抓关键）。
4、写玩具制作指南，教别人怎么玩？制作：一截长的 八截短的
5、体会传统玩具待来的乐趣？玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时
6、讲一下关于老师的故事？（1）起因：“我”课上玩竹节人。（2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人
部编版六年级语文上册期末复习知识点
部编版六年级上册期末复习知识点
第一单元知识梳理
一、生字
瀑（pù）布 津津（jīn）乐道 邀（yāo）请 俯（fǔ）身
峭（qiào）壁（bì） 躯（qū）体 蕴（yùn）含 侠（xiá）客小巷（xiàng） 静谧（mì） 俊俏（qiào） 引逗（dòu）
庞（pang）大 烘（hōng）烤 音韵（yùn） 勤（qín）勉（miǎn） 亲吻 （w ěn）二、多音字
血 （xuèxié） 冠 （guānguàn）
扎（zhāzā） 转（zhuànzhuǎn）
散（sànsǎn） 和（héhè）
数（shùshǔ） 悄（qiāoqiào）
调 （tiáodiào） 踏 （ tātà ） 旋
（xuánxuǎn ）
三、近义词
舒适——舒服 顾惜——爱惜 抱怨——埋怨
探望——探视 宽厚——仁厚 尴尬——难堪
张皇——慌张 阻止——阻挡 叮嘱——嘱咐
疑惑——困惑 隆重——盛大 和谐——协调
沮丧——气馁 抱歉——歉疚 慈祥——慈爱 珍藏——收藏 破坏——毁坏 仿佛——似乎
熟练——纯熟 割舍——舍弃 平静——宁静奇妙——奥妙 温柔——温顺
兴高采烈——兴致勃勃 尽心尽力——竭尽全力流连忘返——恋恋不舍 忐忑不安——坐立不安四、反义词
嘶哑——宏亮 魁梧——矮小 舒适——艰苦
蜷缩——伸直 残疾——健康 尴尬——自然
从容——慌忙 劝阻——怂恿 偶然——必然
沮丧——高兴 庄重——随意 兴奋——颓唐
慈祥——凶恶 幸福——痛苦 珍藏——丢弃
平静——喧闹 唯一——许多 荒唐——合理
继续——暂停 熟练——生疏 温柔——粗暴
悦耳——难听 耐心——急躁 熟悉——陌生兴高采烈——无精打采 流连忘返—归心似箭忐忑不安——镇定自若
五、词语积累
年过花甲 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞意味深长 庞然大物 行色匆匆 奇妙无比 不拘一格
统编版六年级上册《语文园地三》知识点
统编版六年级上册《语文园地三》知识点
一、交流平台
二、词句段运用
1.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
通常情况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写，去表现人物性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的补充。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。
仿写
刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史，分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。
跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他对我们的谆谆教诲。
第1 自然段是对刘老师的正面描写，句句都是直接写刘老师的。第2 自然段写了我们在学习书法过程中所取得的成绩和荣誉，虽然不是直接写刘老师的，但却从侧面写出了刘老师的水平和成就。
2.读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。
选择一个话题，用这样的方法说一说。
话题一：竞选班级体育委员
统编版语文六年级上册第三单元“词句段运用”“写人入迷的样子”小练笔指导-讲义
统编版语文六年级上册第三单元“词句段运用”“写人入迷的样子”小练笔指导-讲义
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六上第三单元词句段运用
“写人入迷的样子"小练笔指导
人物神态的描写是写作中一种非常有效的方法，它能够生动地展示人物的内心世界和个性特征。在六上语文园地三词句段运用中，就有一个关于描绘入迷神态的练习。让我们来探索下，有哪些技巧可以让人物入迷的样子在我们的作文中活灵活现。
例句分析
我们先来分析一下例句是如何表达“入迷”这个神态的：
例1：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
分析：
动作描写：同学们积极地“摆开场子”，全神贯注地“攒着观战”，并伴有“跺脚拍手"的动作，生动展现了他们对玩竹节人的投入。
场景描写：“吸引了一圈黑脑袋”和“咋咋呼呼"的声音描写，形象地描绘了现场的热烈氛围，间接反映了同学们的入迷。
直接描写：“看得入了迷”直接点明了同学们的心理状态，而“伸长脖子"则具体描绘了他们为了更好地观看斗竹节人而身体都往前伸了。
间接描写：“恨不能从我们肩膀上探过来”运用夸张手法，强调了同学们想要近距离观战的强烈愿望，从而突出了他们的入迷程度。
时间描写：“常要等老师进来，才知道已经上课"这一细节，幽默地表现了学生们因过于专注玩竹节人而忘记时间。
例2：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
部编版六年级语文上册第三单元知识点归纳
部编版六年级语文第三单元知识点归纳
一、生字
Shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ
舒 适 搁 板 勉 强 抱 怨 倾 听 掀 起
yōuyōu zhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì
悠 悠 庄 重 仪 式 抱 歉 溜 走 介 意
xīnjīng ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu
心 惊 肉 跳 自 言 自 语 自 作 自 受
féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòu xuē
缝 缝 补 补 大 吃 一 惊 残 疾 瘦 削
mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ
茫然 劝 阻 焦 黄 着 迷 耐 心 修 理
二、多音字
舍shě割舍 佛 fó佛祖 缝 féng缝合
shè宿舍 fú仿佛 fèng缝隙
挣zhēng挣扎 藏 zàng西藏 乘 chéng乘法
zhèng挣钱 cáng藏宝 shèng千乘之国
着zhǎo着火 强 qiáng坚强 强壮
zhe 沿着 qiǎng勉强 强迫
三、近义词
抱怨—埋怨 蜷缩—蜷曲 魁梧—高大
宁静—安宁 倒霉—晦气 仍然—仍旧 忧虑—忧愁 声望—名望 抱歉—内疚
和谐—融洽 打扰—打搅 慈祥—慈善
珍藏—收藏 平静—安静 照顾—照料
羞愧—羞惭 舒服—舒适 怒吼—咆哮
探望—看望 忐忑不安—惴惴不安
自作自受—自食其果 心惊肉跳—胆战心惊
四、反义词
抱怨—感谢 魁梧—瘦小 倒霉—幸运