六年级语文上册第三单元复习要点(修改)
《用心灵去倾听》
1、主要内容：
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交
往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用
爱心帮助孩子的善良品质，表达了 “ 我 ” 对苏珊的深 切怀念之情。
1、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界 去歌唱。 苏珊采用了更美好的一种说法化解了“我”心中的 伤痛和恐惧。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了 ，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身 边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的
潭水。
5 、那时，我总是不由得想起那位 “ 耳聋 ” 的老 人，那清晨里我唯一的听众…… “唯一”表示：独一无二
面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独
想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在
“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”
课题的含义：
课文以“穷人”为题富有什么深意？ 一是反映了真穷： 桑娜与西蒙两家的贫穷 ── 住得差，吃得差，劳动条件 差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照 。 二是反映“穷人不穷”：
因为在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以 相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的 两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了 桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人 _________________________________________ 的高尚品 质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
课文多处运用了省略号，主要作用有： （1）如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？ …… 不，还没来！ …… 为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！’”
表明心理活动的时断时续
二、成语填空
寒风( 波涛( 心惊( 自( 刻骨( ( ( ( )手( )( )(
)( )( )( )自( )(
) ) ) ) ) )脚 )大吉 )分文
汹涌( 自( ( 流连( 怒目( 兴高( 十指( )(
)( )自(
) ) )不安
)( )( )( )(
) ) ) )
四、日积月累填空
第三单元主题：
人间真情
第三单元复习要点
1、生字、词 2、回顾课文主要内容
3、学习作者是如何通过环境、心理活动等描写刻画人物
形象的、反映人物品质的 4、体会重点语句的表达效果 5、体会作者表达的情感 6、积累关于诚信的名言
重点课文梳理
★《穷人》
1、作家作品：这是（ 俄国 ）著名作家（ 列夫•托尔斯泰 ）写的一 个（ ）小说，主要作品有《安娜 · 卡列尼娜》、《战争 短篇 与和平》等 。 2、主要内容： 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养 已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫宁 可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
（2）如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”
表示省略递增的次数。
（ 3 ）如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。 …… 我不在 ，你在家里做些什么呢？” 表示话未说完，语意未尽 （4）如，“我嘛……缝缝补补……”
表示说话结巴，欲言又止
重点语句：
么要这样做，但是觉得非这样做不可。 这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。 作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必 然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养 五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧 ，所以 “ 心跳得很厉害 ” 。 “ 非这样做不可 ” 就是 应该而且必须这样做 __________________________ 。因为桑娜看到 两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜 ，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里 善良 我们可以看出桑娜_____________ 的本性。
重点课文梳理
★《唯一的听众》 1、主要内容 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众 演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了 “我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 2、写作方法： “我”的心理、行动的变化 本文有两条线索，一条是____________________________ ，
1、主要内容：
写了酷爱读书的 “ 我 ” 在失去看书机会时，摆书摊的 残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继 续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方 设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后 的感激之情。 2、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是 谁说的？有什么深意？
4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我
也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上， 手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深 深的潭水…… “ 平静地望着我 ” 在文中出现了 ____ 次。为什么 “ 我 ” 觉得 她的眼睛像深深的潭水？ 在文中是第三次出现。 从相识的第一天起，老人就一直平静地望着 “ 我 ” 拉琴。 从她的眼神里 “ 我 ” 读出了老人对 “ 我 ” 的关切、鼓励，读 出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“
老妇人的语言变化 一条是_________________________ 。 3、重点问题： “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场 ，请继续吧。” （老人真聋了吗？她为什么这么说？） 答：老人并没有耳聋。 因为作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并 不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自 信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉 琴的勇气，所以老人谎称自己耳聋。
1 、 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什
重点语句：
2、她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！ ” 问题：这一段采用了什么写法？省略号表示什么？解释词语忐忑 不安的意思，并分析桑娜当时的心理？ 答：（1）本段写法：心理描写 （2）省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续 ，逼真地写出了桑娜的（ 不安 ）。 （2）“忐忑不安”形容心神不安定。 桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不 知道丈夫会说什么，她心里很矛盾： 一是觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他； 二是她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家 的事； 三是但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
重点语句：
3、哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来。
一个 “ 熬 ” 字，很恰当地写出 _____________ 渔夫的苦日子 ， 也很准确地表现了渔夫的 ________ 坚强 性格。从 这里我们可以看出渔夫 _____________ 关心他人 的美好 心灵。
《别饿坏了那匹马》
2、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。 为什么用“如同我第二个母亲”来形容苏珊？ 从中看得出 “我 ” 对苏珊的爱。因为苏珊就像母亲那 样，耐心倾听 “我 ” 的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。这就是 “我 ” 长大后，离开家乡，知道 电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。
重点方法：
本文的环境描写既有（ 天气描写 ），也有（ ）描写，这些环境描写的作用（ 桑娜与西蒙两家情景 从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。 ）。
１、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。 “ 温暖 ” 是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言； “ 舒适 ” 是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着， 这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从 勤劳能干 。所以虽然贫穷， 这里可以体会到女主人的_____________ 但还________________ 。 温暖而舒适
1 、 2、 3、 4、 5、
《老子》 《庄子 《论语》 《礼记》 《袁氏世范》
重点语句：
1、林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
.这句话用了什么描写？有什么作用？
环境描写。 表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对 拉琴充满信心。
2、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这
林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
沮丧 的心理。 “我 ” 希 这句话真实地写出了 “ 我 ” 发现老人后 ________ 望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争 气，那声音 “觉得自己似乎又把锯子带到了树林里 ”；不希望有 人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个 “ 一定 ” 琴声的难听 沮丧 ，强调了 ________________________ ，突出了 “ 我 ” 的 ________ 。说明“我”又一次失去了______ 自信 。
统编版语文六年级上册第三单元复习要点知识点
第三单元复习要点一、会默如下词语：风靡豁开疙瘩挨揍冰棍俨然橡皮雕成磕碰跺脚颓然沮丧趴在抽屉谜团尚未氧气倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗培养眼巴巴悻悻然摄氏度紫禁城博物院前功尽弃威风凛凛呆头呆脑歪歪斜斜挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意洋洋弄巧成拙虎视眈眈大步流星怒气冲冲津津有味念念有词全神贯注忘乎所以一模一样相视一笑两手空空心满意足嫦娥奔月沧海一粟迥然不同井然有序暴露无遗剑拔弩张二、理解以下词语☆☆☆风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
剑拔弩张：形容形式紧张，一触即发。
别出心裁：别：另外。
心裁：心中的设计、策划。
独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。
技高一筹：形容双方比较，稍强一些，技艺高人一等。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
威风凛凛：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
虎视眈眈：像老虎那样凶狠地盯着。
形容贪婪而凶狠地注视。
【沧海一粟】粟：谷子。
大海里的一粒谷子，形容非常渺小。
☆☆前功尽弃：以前的功绩全部废弃，指以前的努力全部白费。
一哄作鸟兽散：成群的人慌张而狼狈地逃开，就像林中的鸟群或兽群，受到惊吓后散开一样。
多形容敌人的溃败逃走。
暴露无遗：全部、彻底地显露出来，毫无遗漏。
念念有词：念念：诵读。
现多指低声自语，或含糊不清地说个不停。
多含讽刺诙谐意味。
津津有味：形容趣味特别浓厚。
咋咋呼呼：形容吵闹或者说的话没有意思。
悻悻然：不高兴的样子。
化为乌有：乌有：没有，不存在。
形容一下子全部丧失或者落空。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
三、易错字音威风凛(lǐn)凛俨然（yǎn）剑拔弩（nǔ）张挨（ái）揍沮(jǔ)丧弄巧成拙(zhuō)别出心裁(cái) 卡（qiǎ）住叉（chǎ）腿一绺（liǔ）红线攒（cuán）着颓然（tuí）偃（yǎn）月刀暴露（lù）无遗虎视眈眈（dān）一溜（liù）烟抽屉（ti）悻（xìnɡ）悻然技高一筹（chóu）咋咋呼呼（zhā）虎视眈眈（dān）鏖战犹酣（áo）赫（hè）赫战功跺(duò)脚中轴(zhóu)线倾(qīng)角防御(yù) 金銮（luán）殿额枋(fāng) 窦(dòu)尔敦紫禁(jìn)城矗(chù)立气氛(fēn) 屋脊(jǐ)四、多音字hōng：闹哄哄，哄堂大笑hǒnɡ：哄骗hònɡ：一哄作鸟兽散，一哄而散，起哄mú模样，一模一样，装模作样，模板，模具mó模型，模仿，模糊，模范，规模gōng供应，提供，供不应求gòng供认，口供，逼供，供奉，供职cuán：人头攒动 Zǎn：积攒，攒钱huō豁开、豁口 huò豁达、豁然开朗jì系绳子 xì关系jiǎo角落 jué角色féng缝合 fèng裂缝jìn禁止 jīn情不自禁五、理解课文重点内容：1.《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。
部编版六年级上册语文第三单元复习要点
部编版六年级上册语文第三单元复习要点一、复习课文1、《竹节人》这篇回忆性散文，作者以生动自然、详实具体的文字，介绍了自己儿时制作竹节人的过程、玩竹节人的愉快经历，更分享了偶然间发现老师也喜欢玩竹节人的趣事。
文章包含着作者对童年往事的美好回忆，充分表达了其对童年快乐时光的怀念与珍惜。
2、《宇宙生命之谜》这篇科普文章详细的描述了人类对地球之外的太空中是否有生命存在这一问题探究的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
作者将科学家们如何一步步探索研究进行了准确、细致的再现，充分展现了人类勇于探索、追求真知的精神。
3、《故宫博物院》一文描述了故宫博物院的金碧辉煌、气势恢宏、雄伟壮观、布局统一，作者借助4份材料将故宫真实的展现于读者眼前，全文带领我们畅游故宫，感受其历史文化的厚重，建筑风格的独特，艺术魅力的超然，高度赞扬了我国古代建筑工艺的发达与精湛，更表达了作者对古代劳动人民勤劳与智慧的敬佩与赞美。
二、背诵默写背诵《春日》三、词语听写疙瘩疲倦冰棍跺脚沮丧发达仍然理论恒星类似猜测起源紧密适当提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘观测拍摄斑点枯萎干燥抵御因素考察系列测试检测拍摄威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以轻手轻脚大步流星心满意足四、形近字组词磕（磕头）跺（跺脚）沮（沮丧）倾（倾诉）嗑（唠嗑）垛（城垛）咀（咀嚼）顷（公顷）纳（容纳）棍（冰棍）悟（感悟）栽（栽树）呐（呐喊）混（混合）梧（魁梧）裁（裁剪）班（班级）燥（干燥）御（抵御）磁（磁石）斑（斑点）躁（躁动）卸（装卸）滋（滋味）五、多音字组词jīn 情不自禁 chóng 破镜重圆禁重jìn 禁闭 zhòng 如释重负bēn东奔西跑 gōng供不应求奔供bèn投奔 gòng供认六、近义词前功尽弃——功亏一篑威风凛凛——英姿勃勃别出心裁——标新立异俨然——仿佛——宛若得意洋洋——沾沾自喜弄巧成拙——画蛇添足大步流星——健步如飞赫赫伟绩——丰功伟绩津津有味——兴致勃勃念念有词——振振有词全神贯注——聚精会神忘乎所以——得意忘形两手空空——一无所有迥然不同——大相径庭沧海一粟——九牛一毛笔直——挺拔宽广——开阔威武——英武矗立——屹立矫健——矫捷悠扬——婉转优美——美妙蔓延——延伸确切——确凿寒冷——冰冷宏伟——雄伟向往——憧憬无限——无尽猜测——猜想枯萎——凋零干燥——干涸稀薄——稀少探索——探究。
人教版六年级上册语文第三单元知识点-、重难点复习
六年级上册语文第三单元学问点、重难点【词语盘点】舒适搁板牵强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉肃穆忧虑神圣悠悠庄重仪式愧疚溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋胆战心惊自言自语自作自受缝补缀补大吃一惊残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强迫茫然劝阻焦黄着迷耐性修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴趣盎然【日积月累】1、轻诺必寡信。
《老子》2、民无信不立。
《论语》3、不精不诚，不能动人。
《庄子》4、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。
《礼记》5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
《袁氏世范》【词语说明】碧空万里：蓝色的天空明净的像洗过一样。
形容天气晴朗。
碧空，浅蓝色的天空。
矮墩墩：形容矮而粗大的样子。
水落石出：水位落下去，石头自然就会显露出来。
比方事情真相大白。
精灵：迷信指鸟兽花木经多年修炼而变成的妖怪。
文中指小高带来的小昆虫。
安家立业：指安定开心地生活与劳动。
安，安定；乐，宠爱，开心；业，职业。
宏伟：形容山或建筑物高大宏伟。
翱翔：在空中盘旋地飞。
莽莽：形容宽阔，无穷无尽。
立地顶天：形容形象高大，气概宏伟豪迈。
也作“顶天立地”，诗歌是为押韵而变换。
萦绕：萦回，缠绕。
蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。
绚烂：形容珠玉等光荣显明。
阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。
比方有光明前途的道路。
艳阳天：指明媚的春天。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀飞。
汹涌澎湃：波涛奔腾冲击，形容大张旗鼓，不行阻挡。
汹涌，洪水猛烈上涌的样子；澎湃，波涛互相撞击。
胆战心惊：形容担忧祸害临头，胆怯担忧。
抱怨：心中不满，说别人不对，抱怨。
自言自语：自己跟自己说话；单独低声说话。
忐忑担忧：心神极为担忧。
忐忑，心神不宁。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
受，承受。
魁梧：身体强壮高大。
黧黑：脸色黑里带黄。
湿淋淋：形容物体湿的往下滴水。
喃喃：连绵不断地小声说话。
忧虑：忧愁思虑；忧愁担忧。
熬过去：困难地度过。
【统编版】部编版六年级语文上册部编版六年级上册语文第三单元复习要点
部编版六年级上册语文第三单元复习要点一、复习课文1、《竹节人》这篇回忆性散文，作者以生动自然、详实具体的文字，介绍了自己儿时制作竹节人的过程、玩竹节人的愉快经历，更分享了偶然间发现老师也喜欢玩竹节人的趣事。
文章包含着作者对童年往事的美好回忆，充分表达了其对童年快乐时光的怀念与珍惜。
2、《宇宙生命之谜》这篇科普文章详细的描述了人类对地球之外的太空中是否有生命存在这一问题探究的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
作者将科学家们如何一步步探索研究进行了准确、细致的再现，充分展现了人类勇于探索、追求真知的精神。
3、《故宫博物院》一文描述了故宫博物院的金碧辉煌、气势恢宏、雄伟壮观、布局统一，作者借助4份材料将故宫真实的展现于读者眼前，全文带领我们畅游故宫，感受其历史文化的厚重，建筑风格的独特，艺术魅力的超然，高度赞扬了我国古代建筑工艺的发达与精湛，更表达了作者对古代劳动人民勤劳与智慧的敬佩与赞美。
二、背诵默写背诵《春日》三、词语听写疙瘩疲倦冰棍跺脚沮丧发达仍然理论恒星类似猜测起源紧密适当提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘观测拍摄斑点枯萎干燥抵御因素考察系列测试检测拍摄威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以轻手轻脚大步流星心满意足四、形近字组词磕（磕头）跺（跺脚）沮（沮丧）倾（倾诉）嗑（唠嗑）垛（城垛）咀（咀嚼）顷（公顷）纳（容纳）棍（冰棍）悟（感悟）栽（栽树）呐（呐喊）混（混合）梧（魁梧）裁（裁剪）班（班级）燥（干燥）御（抵御）磁（磁石）斑（斑点）躁（躁动）卸（装卸）滋（滋味）五、多音字组词jīn 情不自禁 chóng 破镜重圆禁重jìn 禁闭 zhòng 如释重负bēn东奔西跑 gōng供不应求奔供bèn投奔 gòng供认六、近义词前功尽弃——功亏一篑威风凛凛——英姿勃勃别出心裁——标新立异俨然——仿佛——宛若得意洋洋——沾沾自喜弄巧成拙——画蛇添足大步流星——健步如飞赫赫伟绩——丰功伟绩津津有味——兴致勃勃念念有词——振振有词全神贯注——聚精会神忘乎所以——得意忘形两手空空——一无所有迥然不同——大相径庭沧海一粟——九牛一毛笔直——挺拔宽广——开阔威武——英武矗立——屹立矫健——矫捷悠扬——婉转优美——美妙蔓延——延伸确切——确凿寒冷——冰冷宏伟——雄伟向往——憧憬无限——无尽猜测——猜想枯萎——凋零干燥——干涸稀薄——稀少探索——探究。
六年级上册语文三四单元知识点(期中期末单元复习必备)
六年级上册语文第三单元知识点一、词语汇总1、多音字豁huō（豁开）拙zhuō（弄巧成拙）攒cuán（攒集）奔bēn（奔跑）huò（豁达）zhuó（笨拙）zǎn （积攒）bèn（投奔）似sì（类似）模mó（模仿）哄hòng（一哄而散）shì（似的）mú（模样）hǒng （哄骗）2、词语归类①ABCC：威风凛凛怒气冲冲得意扬扬生机勃勃小心翼翼②AABC:津津有味念念有词赫赫战功栩栩如生斤斤计较③ABAC:轻手轻脚呆头呆脑自生自灭无声无息百发百中④有数字的词语:沧海一粟一无所获一模一样一穷二白⑤有四种事物:亭台楼阁风花雪月锅碗瓢盆笔墨纸砚⑥量词:一道裂缝一根冰棍棒儿一绺红丝线一套纸盔甲⑦动词:风靡全班存在生命揭开面纱拍摄照片⑧修饰词:叱咤风云的古战场纵横的黑色线条宏伟的建筑群二、课文重点汇总第9课《竹节人》1、作者：范锡林。
主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》等。
2、有目的阅读：阅读的目的很多，比如是欣赏一个精彩的故事，为了完成学习上的任务，解决生活中的难题等，根据阅读目的、学习任务或者是需要获得信息进行阅读节是有目的的阅读。
3、如何进行有目的阅读：目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。
快速阅读全文，获得作者表达的信息（浏览）；筛选中要的信息（跳读）；区分重要与非重要信息的阅读（比较）；对重要的信息要精读（抓关键）。
4、写玩具制作指南，教别人怎么玩？制作：一截长的八截短的5、体会传统玩具待来的乐趣？玩法（乐趣）：破课桌——古战场下课时——上课时6、讲一下关于老师的故事？（1）起因：“我”课上玩竹节人。
（2）经过：老师发现后，没收了竹节人。
同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人7、老师也喜欢玩竹节人突出竹节人的乐趣。
人教版六年级上册第三单元重点知识整理
人教版六年级上册第三单元重点知识整理第一部分：语文知识点一、拼音与汉字1. 会念所有包含在本单元课文中的字词。
2. 掌握并书写所有包含在本单元中的生字和生词。
二、词语用法1. 掌握课文中出现的名词、动词、形容词、副词等词性的基本用法和意义。
2. 了解并能运用课文中的词语进行合理的句子组织和表达。
三、句型结构1. 完整理解和运用课文中的各种句型，包括陈述句、疑问句和感叹句等。
2. 能根据课文内容，独立构思句子，使用正确的语法结构进行表达。
四、修辞手法1. 了解并举例课文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 尝试运用修辞手法进行创作或改写文章。
第二部分：阅读理解一、课文阅读1. 在理解课文内容的基础上，能够自主进行朗读和背诵。
2. 能够准确准确抓住课文中的重点信息，回答问题。
二、篇章阅读1. 能够辨别课文中的段落，理解段落中的主题和信息。
2. 通过阅读短文，能够准确回答相关问题和进行简单的推理。
第三部分：写作培养一、句子表达1. 能够根据所学词汇、句型和修辞手法，进行简单的写作练习。
2. 试着用不同的句子结构和修辞手法来表达同一意思的句子。
二、记叙文写作1. 根据所学知识和生活经验，完成简单的记叙文写作。
2. 试着使用课文中的句型和修辞手法，丰富文章表达的方式和效果。
三、作文写作1. 理解作文题目，并按照作文的要求完成写作。
2. 试着运用课文中的知识，展示个人的想象力和创造力。
结语：本文整理了人教版六年级上册第三单元的重点知识内容，涵盖了语文知识点、阅读理解以及写作培养等方面。
通过学习这些知识，希望能够帮助同学们提高语文能力，更好地理解和运用课文中的知识，并能够在写作中展示个人的想象力和创造力。
加油！。
【2019最新】六年级语文上册：第三单元复习要点(新部编人教版)
部编版六年级上册语文第三单元复习要点一、复习课文1、《竹节人》这篇回忆性散文，作者以生动自然、详实具体的文字，介绍了自己儿时制作竹节人的过程、玩竹节人的愉快经历，更分享了偶然间发现老师也喜欢玩竹节人的趣事。
文章包含着作者对童年往事的美好回忆，充分表达了其对童年快乐时光的怀念与珍惜。
2、《宇宙生命之谜》这篇科普文章详细的描述了人类对地球之外的太空中是否有生命存在这一问题探究的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
作者将科学家们如何一步步探索研究进行了准确、细致的再现，充分展现了人类勇于探索、追求真知的精神。
3、《故宫博物院》一文描述了故宫博物院的金碧辉煌、气势恢宏、雄伟壮观、布局统一，作者借助4份材料将故宫真实的展现于读者眼前，全文带领我们畅游故宫，感受其历史文化的厚重，建筑风格的独特，艺术魅力的超然，高度赞扬了我国古代建筑工艺的发达与精湛，更表达了作者对古代劳动人民勤劳与智慧的敬佩与赞美。
二、背诵默写背诵《春日》三、词语听写疙瘩疲倦冰棍跺脚沮丧发达仍然理论恒星类似猜测起源紧密适当提供能源倾角昼夜封冻揭开神秘观测拍摄斑点枯萎干燥抵御因素考察系列测试检测拍摄威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以轻手轻脚大步流星心满意足四、形近字组词磕（磕头）跺（跺脚）沮（沮丧）倾（倾诉）嗑（唠嗑）垛（城垛）咀（咀嚼）顷（公顷）纳（容纳）棍（冰棍）悟（感悟）栽（栽树）呐（呐喊）混（混合）梧（魁梧）裁（裁剪）班（班级）燥（干燥）御（抵御）磁（磁石）斑（斑点）躁（躁动）卸（装卸）滋（滋味）五、多音字组词jīn 情不自禁 chóng 破镜重圆禁重jìn 禁闭 zhòng 如释重负bēn东奔西跑 gōng供不应求奔供bèn投奔 gòng供认六、近义词前功尽弃——功亏一篑威风凛凛——英姿勃勃别出心裁——标新立异俨然——仿佛——宛若得意洋洋——沾沾自喜弄巧成拙——画蛇添足大步流星——健步如飞赫赫伟绩——丰功伟绩津津有味——兴致勃勃念念有词——振振有词全神贯注——聚精会神忘乎所以——得意忘形两手空空——一无所有迥然不同——大相径庭沧海一粟——九牛一毛笔直——挺拔宽广——开阔威武——英武矗立——屹立矫健——矫捷悠扬——婉转优美——美妙蔓延——延伸确切——确凿寒冷——冰冷宏伟——雄伟向往——憧憬无限——无尽猜测——猜想枯萎——凋零干燥——干涸稀薄——稀少探索——探究。
六年级语文上册《第三单元》知识点总结(部编版)
六年级语文上册《第三单元》知识点总结（部编版）一、默写词语风靡豁开疙瘩卡住挨揍冰棍俨然橡皮雕成磕碰跺脚颓然沮丧趴在宇宙谜团尚未摄影分析倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御海盗土壤培养陨石探索岩层故宫皇宫竹节人金箍棒孙悟空窦尔敦偃月刀眼巴巴悻悻然摄氏度紫禁城博物院二、默写四字词语前功尽弃威风凛凛呆头呆脑歪歪斜斜挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹井然有序得意洋洋弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠咋咋呼呼虎视眈眈大步流星错综相连怒气冲冲暴漏无遗赫赫伟绩鏖战犹酣津津有味念念有词全神贯注忘乎所以迥然不同一模一样相视一笑两手空空心满意足轻手轻脚嫦娥奔月仙女下凡沧海一粟庄严肃穆蟠桃盛会紧密相关温室效应四季更替玲珑奇巧规模宏大严丝合缝雄伟壮丽烟雾缭绕三、易错字形疙：里边是“乞”。
趴：右边是“八”。
斑：中间是“文”。
御：右边是“卩”。
四、易错字音豁(huō)口冰棍(gùn)雕(diāo)刻跺(duò)脚沮(jǔ)丧尚(shàng)未嫦(cháng)娥斑(bān)点倾(qīng)角防御(yù)威风凛(lǐn)凛干燥(zào)磁(cí)场别出心裁(cái)技高一筹(chóu)五、多音字hōng(哄动)jì(系绳子)jiǎo(角落)féng（缝合）gōng（供应）jìn（禁止）哄系角缝供禁hòng(起哄)xì(关系)jué(角色)fèng（裂缝） gòng（供认）jīn（情不自禁）六、形近字橡(橡树)瘩(疙瘩)棍(棍子)揭(揭开)悟(醒悟)裁(裁缝)漠(沙漠)磁(磁性)倾（倾斜）像(好像)搭(搭配)混(混乱)歇(歇息)梧(梧桐)栽(栽树)模(模型)滋(滋味)顷（公顷）七、词语搭配（嵌入）裂缝（蹲着）身子（浓厚）的云层（庄严肃穆）的气氛（风景优美）的公园（伸长）脖子（揭开）面纱（纵横）的线条（玲珑奇巧）的角楼（和谐统一）的布局八、近义词风靡—盛行嵌入—镶嵌唯一—唯独适合—适宜神秘—神奇稀薄—稀少矫健—强健缭绕—围绕肃穆—肃静猜测—猜想前功尽弃—功败垂成得意扬扬—扬扬自得别出心裁—独具匠心沧海一粟—秋毫之末玲珑奇巧—玲珑剔透技高一筹—棋高一着九、反义词新鲜—陈旧破旧—崭新生长—枯萎存在—消亡猜测—坚信唯一—众多重要—次要稀薄—浓厚矫健—蹒跚沧海一粟—恒河沙数威风凛凛—文质彬彬呆头呆脑—心灵手巧别出心裁—照猫画虎技高一筹—技不如人前功尽弃—大功告成迥然不同—大同小异十、词句积累1.比喻句：（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
六年级上册语文第三单元复习
六年级（上）第三单元复习【课文知识梳理】一、《穷人》1、重点字音寒风呼啸（xiào）汹（xiōng）涌澎（péng）湃（pài）寡（guǎ）妇蜷（quán）缩黧（lí）黑2、重点字词（1）汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。
（2）心惊肉跳：形容担心祸患临头，十分害怕不安。
（3）忐忑不安：形容人心神不安定的样子。
忐忑：指心神不安。
（4）自作自受：自己做的事情带来的后果自己承担。
3、课文解说《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
4、内容梗概“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。
文章中运用直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法等多种形式描写人物的心理活动，表现了桑娜崇高的品德。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
（1）第一段（1、2自然段）讲在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
（2）第二段（3—11自然段）讲桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
（3）第三段（12—27自然段）讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
5、句子分析（1）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。
从这里可以体会到女主人的勤劳能．．．干．。
所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。
（2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
六年级上册语文第三单元知识点梳理
六年级上册语文第三单元知识点梳理一、字词。
1. 会写的字。
- 要注意这些字的字形结构和书写规范。
例如“豁”是左右结构，笔画较多，书写时要注意各部分的比例；“颓”字左边的“秃”要写得紧凑些。
2. 会认的字。
3. 多音字。
- 例如“哄”，在“哄堂大笑”中读“hōng”，在“起哄”中读“hòng”，在“哄骗”中读“hǒng”。
4. 词语积累。
- 形容气势的词语：威风凛凛、叱咤风云。
“威风凛凛”形容声势或气派使人敬畏，如“将军骑在马上，威风凛凛”；“叱咤风云”形容威力极大，可以左右整个局势，像“这位将军在战场上叱咤风云”。
- 描写神态的词语：悻悻然。
表示怨恨愤怒的样子，如“他讨了个没趣，悻悻然地走了”。
二、句子。
1. 修辞手法。
- 比喻句：“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
”把“桌面上的裂缝”比作“黄河长江”，生动形象地写出了裂缝的宽大。
- 拟人句：“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”赋予“竹节”人的动作和神态，使竹节人的形象更加鲜活。
2. 含义深刻的句子。
- “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
”这句话反映出当时物质条件的匮乏，孩子们只能自己动手创造乐趣。
三、课文内容。
- 主要内容：文章围绕“竹节人”展开，讲述了“我”和同学们制作竹节人、斗竹节人的过程，体现了童年游戏的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念之情。
- 写作顺序：按照事情发展的顺序，先写制作竹节人，再写斗竹节人，最后写老师没收竹节人却也自己偷偷玩的趣事。
- 竹节人的制作方法：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢。
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
- 主要内容：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解之谜。