英语语音教案
英语语音教案
【篇一：小学英语语音课教学案例】
小学英语语音课教学案例
国培小学英语四班王凤琴
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英
语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生
对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步
的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在
单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总
结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升
自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课
程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的
二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解
单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”
能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手
的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ，she，egg ， bed ， desk ，pen”
教具准备：
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计
授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部
分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点
是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音
规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。让
学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：（一）改进设计总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确
于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母
aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音
标[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的
能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。我的教学设计是：
step1、warming up
1、师生问候。
设计意图：拉进师生之间的距离。
2、共唱歌曲“ abc ” song.之后，询问：在abc歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母aa
和ee的发音。
教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课
前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。 step2 、presentation
1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发
音相同吗？”教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、
体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
2、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds like
in these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）
教学方法tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，
采用tpr和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
4、播放课件，学生跟读之后回答：what does “aa” sounds like
in these words?引导学生回答:aa sounds like [?] in apple ,
bag ,cat ,hat .
教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己
总结出元音字母aa在单词中的发音规律。
5、老师教读音标[?]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）
教学方法tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，
采用tpr和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
6、以同样的方式教学字母ee的发音。ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）
教学方法是直观教学法，tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母ee在单词中的发音规律。有
利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
7、全班齐读课本11页和23页pronunciation中的单词。
教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个
整体回顾。step3 、prctice
1、看动作猜音标
2、看口形猜音标。
3、听音标举卡片。
教师准备若干音标卡片，然后教师说：show me your［ei］,show me your[?] ,show me your [i:]，show me your [e]。
4、听单词举音标卡片。
老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a
在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。
step4、production
1、游戏“找家人”。
教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家
人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每
个人奖励一个小贴片。
教学方法有tpr和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。
2、说一说
[ei][ei][ei] say “ok”.
[?] [?] [?] look at the blackboard.
[i:] [i:] [i:] drink some tea.
[e] [e] [e] let it rest.
教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使
知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语
音教学落到实处。
step5、summary
what did you learn in this class? we learned aa and ee’s pronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
step6、homework
做活动手册上的习题。
（二）教学反思
本次试教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环
节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上主意调动学
生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能
力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采
用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、tpr和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学
习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的
发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出
例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴趣，教学效果良好。
【篇二：英语语音教案(中英文双解)】
unit 1
unit 2
unit 3
unit 4
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unit 10
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teaching plan for english pronunciation practice 《英语语音》课程教学教案basic concepts: syllables, stress rhythmconsonants: stops consonants: fricatives and
affricates consonants: nasals, approximants literal(s) vowels: front vowels central vowels vowels: back vowels vowels: diphthongs stressed syllables unstressed syllables stressed words unstressed words in a sentence strong forms and
weak forms linking rhythm of english speech types of intonation in englishintonation units of englishfunctions uses of english intonation
unit 1
lesson plan
basic concepts: syllables, stress rhythm
(教案：附要点、重点和难点)
date: sept.16-20
class: classes 1, 2 3, grade 2002
subject: english pronunciation practice
purpose:
the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learn
to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.
objectives: students will be able to :
1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressed
syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;
2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare the
degrees of stress and different rhythmic patterns;
3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns in
english.
resources/materials:
1. textbook: wang, guizhen, an english pronunciation course, higher
education press, beijing, 2000;
2. handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;
3. recordings of native speakers
activities and procedures:
1. begin by asking the class to find out how much the
students know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find
out the answers themselves.
2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.
3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.
4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.
5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.
6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.
7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.
8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special
attention to the stress the rhythm in speech.
9. highlight the language function in the conversation in the practice.
10. have several pairs of the students present their conversation in the class.
11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.
12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.
附: 要点、重点和难点
unit 1
basic concepts: syllables, stress rhythm
in this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.
first of all, let?s look at the syllable in english.
please listen to the following word: driveway.
now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.
tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.
introduction
so. what is a syllable?
a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.
what is a stressed syllable?
in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.
stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:
syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)
the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound /?:/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:
stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables
are weak syllables. stressed syllables: - are long - have a pitch change - have full vowel sounds. unstressed syllables:
- are short
- often have a reduced vowel sound.
now let?s look at the rhythm in english.
we all know that correct pronunciation of the individual
english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one of
the two major organizing structures that native speakers rely
on to process speech.
what is rhythm?
rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of
course in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strong
beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.
第1单元基本概念：音节、重音与节奏
本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音
的音节、重音和节奏规律。
首先，让我们先来看看英语的音节：
单词driveway有两个音节。句子drive him away有四个音节。
何谓“音节”？
音节是一个言语单位，常常比一个语音长，但比一个单词短。一个
英语单词可以有一个、两个三个或更多的音节。就像我们刚看到的
单词driveway有两个音节, 句子drive him away有四个音节。同时，音节又是英语发音节奏的最基本的单位。
何谓“重读音节”？
如果一个英语单词中拥有两个或两个以上的音节，其中一个音节会
比其周围的音节要响亮些。重读音节通常在词典中有所标注。例如，单词driveway的第一个音节就是重读音节，而它的第二个音节就是
非重读音节。
英语中的重读音节在发音过程中往往要比非重读音节要长一些，响
亮一些，同时音调也稍高一些。例如，“banana”一词有三个音节。
第一个音节是非重音，所以发音所需时间比较短。第二个音节是重读，所以元音/?:/发的比较长，清晰响亮。第三个音节同样属非重音，所以发音所需时间也很短。
可见，重读音节与非重读音节分别有以下特征：
重读音节: ⒈声音响亮⒉延续时间较长⒊音调较高
非重读音节: 1.延续时间较短 2.元音发音弱化
英语话语节奏：学会发好每一个英语音素，是学好英语语音的基础，正确的发音在语言交流中非常重要。然而，语音的组合方式对于听
者的理解也起着至关重要的作用。英语的话语节奏就是其中之一。
何谓“英语话语节奏”？
节奏在我们的日常生活中无所不在：滴答转动的钟表声，砰砰不停
的心脏跳动，游泳的划水节拍，优美诗句和音乐的韵律，这些都是
节奏的体现。话语节奏与前面我们所提到的日常生活中显而易见的
节奏不同之处在于：语言中的话语节奏不是那么明显与绝对。语言
中的节奏特征是由一连串音节的长短来体现的。有一些语言的话语
特点是：每一个音节的音长呈大致相同的趋势，这种音节彼此距离
大致相等的现象被称为“以音节定时”节奏。汉语的话语节奏就有这
样的倾向。例如，当我说：“面包加牛奶”，这里含5个音节，所需
的时间暂且定为5个时段。如果我要说：“一片面包加一杯牛奶”，
这里含9个音节，所需的时间就是9个时段。英语的话语节奏则显
不同的趋势。例如，在“bread and milk”短语中，音节数是三个，
其中“bread”与“milk”是重读音节。在“some bread and some milk”这一短语中，音节数是5个，其中重读的也是“bread”与“milk”。虽然这两个短语的音节数不同，但是在话语中，它们所需
的时间却是大致相同的，因为它们有一个共同点：重读音节数相同。这种重读音节彼此距离相等的现象就是“以重音定时”节奏。掌握这
一英语话语的节奏规律。对于提高我们英语口语的流利程度和自然
程度以及英语听力理解快速解码的能力至关重要。
正因为如此，我们将重音与节奏的学习放在中心与突出的位置，从第一单元的概念介绍开始，贯穿整个语音课程学习的始终。
【篇三：英语语音教案】
七年级英语音标教学教案
lesson 1
第一课英语字母名称音
letters and abbreviations
字母和缩写
letters（字母分类）
abbreviations（缩写单词）
lesson 2
第二课 15个辅音字母及a的短音音素
look, listen and say看，听和说
pronunciation
掐头法学读音读下列辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音，即为该字母在单词中的读音。
ff /ef/ ll/el/ mm /em/ nn /en/ ss /es/xx /eks/
去尾法学读音读下列辅音字母名称音，将其后面的音去掉，余下的音，即为该字母在单词中的读音。
bb /bi:/ cc /si:/ dd /di:/ jj /d?ei/ kk /kei / pp /pi:/
tt /ti:/ vv /vi:/ zz /zi:/
learn to read学习读一读
f l m n s x b c d j k p t v zf l m n s xb c d j k p t v z
aa/ ?/
fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat
肥的、胖的猫男人公寓
a fat cat is in a mans hat.
一只肥猫在一个男人的公寓里。
can c-a-n canfan f-a-n fan van v-a-n van
罐头电扇货车
a can and a fan are on a van.
一听罐头和一台电扇在一辆货车里。
cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad
帽子地图膝爸爸
a cap and a map are on dads lap.
一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。
sounds and spellings发音和拼写
a （歌谣）a-a-max a-a-jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag
a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz enjoy yourself开心一下：
dad has a lad dads lad is bad.dad is mad. dads lad is sad.爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸
的小孩很悲伤。 new words 新单词
haslad bad mad sad
有小孩；小伙子坏的疯狂的悲伤的
lesson 3
第三课 5个辅音字母及e的短音音素
review复习
aa f l m n s x b c d j k p t v z
pronunciation
对比法学读音英语辅音字母g，h，y，w，r在单词中的读音与汉语拼音g，h，y，w，r的读音相似。
bed b-e-d bed red r-e-d red ted t-e-d ted
床红色的泰德
ted is in a red bed.泰德在一张红色的床上。
hen h-e-n hen pen p-e-n pen ten t-e-n ten
母鸡钢笔十
ten pens are by a hen.一只母鸡旁边有十支钢笔。
net n-e-t netpet p-e-t pet wet w-e-t wet
网宠物湿的
a wet pet is in a net. 一只湿漉漉的宠物在一张网里。
help h-e-l-p help get g-e-t get egg e-g-g eggyes y-e-s yes
帮助得到鸡蛋是的
-help red hen get an egg.
-yes.
－帮助红色的母鸡得到一个鸡蛋。
－是的。
sounds and spellings发音和拼写
e （歌谣）
e-e-bed e-e-pen e-e-ten e-e-best e-e-wet e-e-red e-e-yes e-e-desk e-e-hen e-e-egg
e-e-tell e-e-mend e-e-let e-e-end e-e-leg e-e-next e-e-set e-e-men
e-e-rest e-e-spell
enjoy yourself 开心一下
i am red.我是瑞德。i am in bed.我在床上（睡觉）
ned, ted and ed are my pals. we are in bed.
耐德，泰德和爱德是我的伙伴。我们在床上（睡觉）。
new words新单词
pal伙伴 in bed在床上（睡觉）
lesson 4
第四课 4个字母组合及i的短音音素
look, listen and say看，听和说
aa ee ii
big b-i-g bighill h-i-l-l hill pig p-i-g pig is i-s is
大的小山猪是（单数第三人称形式）
a big pig is on a hill.一头大猪在一座小山上。
miss m-i-s-s misssit s-i-t sitpit p-i-t pit in i-n in
小姐坐坑在?里
can c-a-n can 能
miss cat can sit in a pit. 猫小姐能坐在坑里。
swim s-w-i-m swim jim j-i-m jim
游泳吉姆
jim can swim. 吉姆能游泳。
lets learn and read我们学一学、读一读
grammar
字母组合记忆法，英语中常见的字母组合ch, sh, ck与汉语拼音中的声母ch, sh, k发音相近，运用对比法学习，注意区别。字母组合的读音，汉语拼音ch（吃饭），sh（狮子），k（克服）。英语读音ch, chat, sh, fish, ck, black, qu, quiz。 sh-sh fish sh-sh ship ch-ch chick
sh-sh 鱼sh-sh 轮船 ch-ch 小鸡
-is it a fish?-is it a ship?-is is a chick?
-yes, it is. -yes, it is. -yes, it is.
－它是一条鱼吗？－它是一艘轮船吗？－它是一只小鸡吗？
－是的，它是。－是的，它是。－是的，它是。
sounds and spellings 发音和拼写
i （歌谣）
i-i-jim i-i-dig i-i-ship i-i-chick i-i-hill i-i-six i-i-fish i-i-chin i-i-him
i-i-pick i-i-chip i-i-tick i-i-hit i-i-wind i-i-milk i-i-swim enjoy yourself 开心一下
jill will get a gift. 吉尔将收到一份礼物。
jill is glad. she can get tims gift. 吉尔很高兴。她收到蒂姆的礼物。jill can get his hat. 吉尔得到一顶帽子。
jill will give tim a kiss.吉尔给蒂姆一个吻。
new words 新单词
jill吉尔（女名） will将要gift礼物his他的 give给 tim蒂姆（男名） kiss吻
lesson 5
第五课 o、u的短音音素重读闭音节
look, listen and say 看，听和说
oo uu
oo uu
doll d-o-l-l doll洋娃娃 on o-n on在?上面 box b-o-x box盒子
a doll is on a box.
一个洋娃娃在一个盒子上面。
dog d-o-g dog狗 frog f-r-o-g frog青蛙 log l-o-g log圆木
a dog and a frog are on a log.
一只狗和一只青蛙在圆木上。
mop m-o-p mop拖把 stop s-t-o-p stop停止 top t-o-p top陀螺stop a top. its by a mop.
让陀螺停下来。它在一个拖把旁。
mum m-u-m mum妈妈 bus b-u-s bus公共汽车 cup c-u-p cup杯子 mum is in a bus. mum has a cup.
妈妈在一辆公共汽车上。妈妈有一个杯子。
fun f-u-n fun乐趣 sun s-u-n sun太阳 run r-u-n run跑步 i can run. it is fun in the sun.
我能跑。在太阳下很有趣。
sounds and spellings发音和拼写
o u
o u
o-o-on o-o-top o-o-stop o-o-cock o-o-pot o-o-tom o-o-rock o-o-soft
o-o-fox o-o-cost o-o-dog o-o-shop o-o-not o-o-sock
u-u-mum u-u-nut u-u-bus u-u-just u-u-duck u-u-run u-u-but u-
u-sun
u-u-cut u-u-cup u-u-luck u-u-much u-u-jump u-u-lunch（歌谣） enjoy yourself开心一下
hop, pop跳啊跳，爸爸
we like to hop. 我们喜欢跳。
we like to hop on top of pop.
我们喜欢在爸爸的肚皮上跳。
stop! you must not hop on pop.
停下！你们不许在爸爸肚皮上跳。
new words新单词
hop跳 pop爸爸（儿语） top顶部on top of pop在爸爸的肚皮
上
must必须 summary总结
am是（单数第一人称） map地图an一个 glad 高兴at在??cat
猫 fax传真bag书包
ant蚂蚁 cap帽子 man男人（单数）dad爸爸
hat帽子has有 and和 black黑色
ten十 well好的 get得到 red红色 help帮助 next下一个 men男人（复数） yes是的 spell拼写 let让bed床desk书桌egg鸡蛋pen钢笔 itis in will six miss pig chill 它是（单数第三人称）在??里面将要六小姐猪寒冷的 sitthistwinhill big hisillpill
坐这个双胞胎小山大他的生病的药丸
notclock box on lockdog doll hop poptop 不是钟表盒子在??上面锁狗洋娃娃跳爸爸顶部 us cup mummuch
我们杯子妈妈很多
busup butmustlunchplus
公共汽车向上但是必须午饭
lesson 6
第六课元音字母的长音音素重读开音节
look, listen and say 看，听和说
aa ee ii oo uu
aa ee ii oo uu
grammar
重读开音节在重读音节中，“辅元”结构（辅音字母加一个元音字母结尾）和“元辅e”结构（元音字母加一个辅音字母加不发音的e结
尾），叫开音节。在重读开音节中，五个元音字母a, e, i, o, u读长音，即字母名称音。
a-a-hat a-a-hate e-e-bed e-e-be i-i-his i-i-hi o-o-not o-o-no u-u-us u-u-use
短音和长音的比较
lets read我们来读一读
name n-a-m(e) name名字；命名 lane l-a-n(e) lane雷恩
same s-a-m(e) same相同的cake c-a-k(e) cake蛋糕
my name is lane. i can name the same cake.
我的名字叫雷恩。我能叫出同一块蛋糕的名字来。
we w-e we我们he h-e he他 she s-h-e she她him h-i-m him他（宾格） we like him.
我们喜欢他。
kite k-i-t(e) kite风筝 white w(h)-i-t(e) white白色的
write (w)r-i-t(e) write写
write on the white kite!
写在白色的风筝上！
mike m-i-k(e) mike迈克 ride r-i-d(e) ride骑
bike b-i-k(e) bike自行车his h-i-s his他的
mike can ride his bike.
迈克能骑他的自行车。