苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
一. 教材分析
《表内除法》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要包含除法的基础知识和运用。本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习除法的深入理解和运用具有重要意义。教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。但是，对于除法这一概念，学生可能是第一次接触，可能会感到陌生和困惑。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解除法的本质。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2. 难点：学生能够理解除法和加减法之间的关系，学会灵活运用除法。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过生动的情景和实际例题，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。同时，鼓励学生进行小组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，包含生动的图片和实际例题。
2. 准备一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
3. 学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过一个生动的情景，如分苹果的故事，引导学生思考：如何把多的苹果分给每个人？从而引出除法的概念。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示一些实际的例题，如分苹果、分铅笔等，让学生观察并思考：如何用除法解决这个问题？引导学生理解除法的基本概念。
3. 操练（10分钟）
教师给出一些除法的练习题，让学生独立完成。同时，教师巡视课堂，给予个别学生指导。
4. 巩固（5分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生通过合作解决问题，巩固除法知识。
5. 拓展（5分钟）
教师引导学生思考：除法和其他数学运算有什么关系？如何灵活运用除法解决问题？从而拓展学生的知识运用能力。
6. 小结（3分钟）
教师引导学生总结本节课所学的除法知识，巩固记忆。
7. 家庭作业（2分钟）
教师布置一些除法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生回顾和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。总计40分钟。
在本节课的教学过程中，我尽力通过生动的情景和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，并学会用除法解决问题。在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，但通过及时的调整和解决，使得教学得以顺利进行。
一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题一：学生在理解除法概念时，容易与加减法混淆。
解决办法：我在教学中，通过具体的实物演示和举例，让学生直观地感受到除法的过程，并强调除法是将总数平均分给每个人的过程。同时，我也引导学生通过实际操作，将除法转化为加法，从而理解除法和加减法之间的关系。
2. 问题二：部分学生对于除法的运用还不够熟练，解决实际问题的能力较弱。 解决办法：我在教学中，注重让学生进行大量的练习，通过反复的实践，提高学生对于除法的运用能力。同时，我也鼓励学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高解决问题的能力。
3. 问题三：课堂气氛较为严肃，学生的积极性不高。
解决办法：为了提高学生的积极性，我在课堂上采取了一些互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。同时，我也注重对学生的表扬和鼓励，让学生感受到进步和成功的喜悦，从而提高学生的积极性。
二、改进措施
1. 在今后的教学中，我将继续注重除法与加减法之间的关系，引导学生通过实际操作，加深对除法概念的理解。
2. 我将增加一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 我将更加注重学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生，我将给予更多的关注和帮助，让他们能够跟上教学进度。
4. 我将定期进行课堂反馈，了解学生对于除法知识的掌握情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
5. 我将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，从而更好地进行教学设计和调整。
总的来说，本节课的教学设计在实施过程中，虽然遇到了一些问题，但通过及时的调整和解决，教学得以顺利进行。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，继续优化教学设计，提高教学效果。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
作业是课堂教学的延伸和巩固，对于学生掌握和巩固知识起着重要的作用。在设计作业时，我注重作业的针对性、多样性和趣味性，使学生在完成作业的过程中，能够进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1. 针对性作业：针对本节课的重点内容，我设计了一些具有针对性的作业，如用除法计算一些实际问题，如分苹果、分铅笔等。这些作业有助于学生巩固对除法概念的理解。
2. 多样性作业：我设计了不同类型的作业，如计算题、应用题等，让学生在完成作业的过程中，能够从不同角度理解和运用除法。
3. 趣味性作业：为了提高学生的学习兴趣，我设计了一些有趣的数学游戏，如除法接力赛、除法拼图等，让学生在游戏中练习除法，提高学习积极性。
在布置作业时，我注意以下几点： 1. 作业量适中，避免过多过少，让学生有足够的时间完成。
2. 作业难度适中，既要有挑战性，又要让学生能够独立完成。
3. 作业要具有开放性，鼓励学生发挥创造力和想象力，培养解决问题的能力。
4. 及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们发现问题、解决问题。
在本节课的教学设计中，作业设计是一个重要的环节。通过有针对性的、多样化的和趣味性的作业，学生能够更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，作业的布置和批改也是教师了解学生学习情况，进行教学反馈的重要途径。
在今后的教学中，我将继续优化作业设计，注重作业的针对性和实效性，提高学生的学习效果。同时，我也将加强对学生的个别辅导，帮助他们解决作业中遇到的问题，提高他们的学习能力。
总的来说，本节课的教学设计在作业设计环节做得较好，注重了作业的针对性、多样性和趣味性。但在今后的教学中，还需要注意作业的量和难度，以及及时批改作业，给予学生有效的反馈。
人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)单元测试
表内除法（二）单元测试
二（ ）班 学号 姓名
一、填上恰当的数。
5× =45 35÷
=7 × 7=63
42÷ =6 48－
=8 6× =30
8× =56 54÷
=6 ＋7=２4
二、填空。
1、40里有（ ）个5，算式：
2、把35个苹果平均分成7份，每份有（ ）个。
算式： 口决：
3、56÷8=（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。
4、 表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示（ ）里有（ ）个（ ）。
5、被除数是54，除数是6，商是（ ）。
6、按要求写算式．8、9、72
（ ）×（ ）＝（ ）；（ ）÷（ ）＝（ ）；（ ）×（ ）＝（ ）；（ ）÷（ ）＝（ ）。
7、一个星期有7天，35天有（ ）个星期。算式：
8、每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆（ ）个三角形。
算式：
10、在 里填上+、－、×或÷。
24 6=4 6 6=12 5 3=15 30 5=25
25 5=30 16 4=20 7 1=7 45 5=9 11、圈一圈，填一填。
（1）
有（ ）个 ，每（ ）个一份，可以分成（ ）份。算式是（ ）。
小学数学苏教版二年级上册《第四单元 表内除法一平均分》导学案
小学数学苏教版二年级上册
第四单元 表内除法一平均分
学习目标：1、理解平均分的含义。
2、能按指定的每份的个数平均分。
学习准备：
1、 2×2＝ 6×5＝ 4×1＝ 5×3＝ 3×1＝
2、对口诀
二二得( ) 四五（ ） 三（ ）十八
三四（ ） 二（ ）得八 六六（ ）
学习导航：
一、有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
达标检测：
A、下面哪一种分法是平均分？在括号里画“∨”
★★★★ ★★★ ( )
♡♡♡ ♡♡♡ （ ）
B、（1）有12个■，每2个一份，可以分成（ ）份。
■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■
（2）有12个■，每3个一份，可以分成（ ）份。
■■■ ■■■ ■■■ ■■■ （3）有12个■，每4个一份，可以分成（ ）份
我的感悟：
最新人教版小学数学二年级下册第四单元 表内除法(二)教学设计
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
人教版二年级数学下册《第四单元 表内除法(二)》第一课时教学设计
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第四单元 表内除法（二）
第1课时
目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。 - 2 - （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习： 练习十一。第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六
教学反思：
苏教版二年级上册第四单元表内除法试卷
1 二年级上学期第四单元练习卷
班级（ ）姓名（ ）成绩（ ）
一、口算。（20分）
6÷2= 7＋66＝ 1×4＝ 100－30＝
5×5= 91－9＝ 5÷5= 3×6＝
16÷4= 78＋8＝ 4÷2= 64－8＝
30÷5= 2×3= 18÷6＝ 50+20=
5×2＝ 4×4＝ 3×5＝ 12÷4＝
二、填空。（43分）
1.把乘法口诀补充完整。
三（ ）十八 （ ）五一十 （ ）六二十四
（ ）四得四 三（ ）得九 五（ ）三十
（ ）（ ）十二 四五（ ）( ) ( ）四得八
2.先圈一圈，再填空。
（1）
8个，每2个一份，分成了（ ）份。
（2）
9个 ，每3个一份，分成了（ ）份。
1 3.先分一分，再填空。
（1） ○○○○○○
6个○，平均分成2份，每份（ ）个。
（2） △△△△△△△△△△△△
12个△，平均分成4份，每份（ ）个。
4. 找规律填数。
5、10、15、20、 、 、 。
10、13、16、19、 、 、 。
5. 3×（ ）=15 （ ）×6=36
15÷3=（ ） 36÷6=（ ）
三（ ）十五 （ ）六三十六
2020年新苏教版二年级数学上册第四单元表内除法试卷
1 二年级数学表内除法单元测试卷
一、填空。(45分)
1．写出下列算式各部分的名称。
6 × 2 = 12 6 ÷ 2 = 3
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
2．写出4道商是8的除法算式:
_____________ _____________ _____________
_____________
3． (1)每盘放( )个苹果，有( )盘，一共放了( )个。
÷ = ( )
(2)有( )个苹果，每( )个放一盘，放了( )盘。
÷ = ( )
(3)有( )个苹果，平均放在( )个盘里，每盘放( )个。
÷ = ( )
3．有13个苹果，至少要拿去( )个苹果，可以使余下的苹果正好平均放在4个盘里；至少要再拿来( )个苹果，可以正好平均放在3个盘子里。
4．从30里面连续减去6，需要减( )次得0。
5．4个6比5个5少( )，比2个6多( )。
比58少23的数是( )，比75多15的数是( )。
1 78比( )多8，比( )少8。
6．按规律填数。
(1)1、2、4、7、11、( )、( )。
(2)( )、( )、30、24、18、12、6。
(3)3、6、6、12、9、18、( )、( )。
7．先圈一圈、填一填，再列式。
(1) ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
8个○，每4个一份，可以分成( )份。
算式:
(2)□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
苏教版小学数学二年级上册《表内除法(一)》平均分教学设计
《表内除法（一）》·平均分教学设计
【教学内容】
苏教版数学二年级上册第 42-43 页例 1、例 2 相关内容。
【教材简析】
平均分是学习除法的前奏，也是今后学习除法的基础。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。“平均分”是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位。教材首先呈现例 1，指出平均分的特点，让学生初步认识平均分；在此基础上，引导学生按“每份分得同样多” 思考其他分法，加强对平均分特点的体会。例 2 和“试一试”开展平均分的操作活动，让学生进一步体验平均分。怎样分？结果怎样？是例题的两个教学要点，让学生注意到可以分学具，也可以圈一圈。最后编排了分东西的活动，让学生继续体会“每几个分一份”的操作方法，并得出结果。
【设计理念】
每一个学生都有分东西的经历，平均分也是一个生活中的常用语言，学生知道什么叫“同样多”。比较容易解读什么叫平均分，并根据分的结果来判断是不是平均分。因此在课堂教学中，我利用教学资源，创设更多的时间让学生参与动手实践，在“分”的过程中激发学生从中提取数学内容，自主发现“平均分”，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念，理解其数学内涵，学会平均分的方法。根据学生的实际情况，我设计了四个环节：（一）创
设情境，感知“平均分”；（二）实际操作，学习“平均分”；（三）辨析应用，内化“平均分”；（四）拓展思考，深化“平均分”。力求尊重学生的学习自主性、创造性，让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造力。
【教学目标】
1.使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
苏教版二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》检测卷
苏教版二年级数学上册第四单元测试卷
一、直接写出得数。
15÷3= 6×4= 12÷4= 6÷3=
4×2= 5÷5= 6×3= 10÷2=
18÷6= 16÷4= 36÷6= 8÷4=
二、在里填上“>”“<”或“=”。
25÷54 36÷62×3 16÷44 25÷56
4÷416 6÷32 20-54 24÷66
三、小猫该吃哪条鱼?连一连。
四、在里填上“+”“-”“×”或“÷”。
52=7 124=3 55=1 53=123
6=244 84=2 45=20 306=51
五、看图写算式。
1.
÷= ÷= 2.
÷=
3.
÷=
六、解决问题。
1.一根绳子长8米,把它对折后剪成两段,每段长多少米?
2.乐乐付了3元钱买邮票,可以买几枚?
6角
3.笼子里有多少只兔?
4.提出一个数学问题,并列式解答。
5.李老师有一根长12米的铁丝,剪掉了2米做一件教具,如果用这根铁丝全部做成这样的教具,可以做几件?要剪几次?
答案
一、5 24 3 2 8 1 18 5 3 4 6 2
二、> = = < < = > <
三、提示:第一行的得数分别为4、2、3、5、36、1;
第二行的得数分别为2、4、36、1、3、5。连线略。
四、+ ÷ ÷ × + ÷ ÷ × ÷ ×或÷
五、1.20÷5=4 20÷4=5
2.14÷2=7 3.12÷3=4
六、1.8÷2=4(米)
2.3元=30角 30÷6=5(枚)
3.20÷4=5(只)
4. 答案不唯一
5. 3×4=12(个)
5.12÷2=6(件) 6-1=5(次)
人教版小学数学二年级下册教学设计-第四单元 表内除法(二)第5课时(教案)
教学设计
人教版数学 人教版小学数学二年级下册教学设计
第四单元 表内除法（二）
第5课时
目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
教学重点：掌握数量关系及解题方法。
教学难点：掌握数量关系及解题方法。
一、复习
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
二、新授
（一）教学例4
1、出示第一幅图，观察图，说出图意。
（1）有几条船？
（2）每条船上有几人？
2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？
3、讨论解决问题。
4、读题，说出已知条件和问题。
5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？
（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
（3）必须先算什么？怎么计算？
（4）第2步算什么？
6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）
8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
（二）比较 教学设计
人教版数学 1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
三、巩固练习： 练习十三
四、总结
板书设计
解决问题
例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
（1）6×24（人） （2）6×4÷3
24÷3=8（人） =24÷3
=8（人）
二年级上册数学单元测试-第四单元 表内除法(一) 苏教版(含答案)
数学苏教版二年级上册第四单元 表内除法（一）单元卷
一、填一填。
1.把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对?在对的 里画“√”。
2.
有________个 ,每________个分一份,可以分成________份。算式是________。
3.△△△△ △△△△ △△△△
有________个△,平均分成________份,每份有________个。算式是________。
4.18÷3=________,读作________,表示把________平均分成________份,每份是________,还表示18里面有________个________。
5.先补全乘法口诀,再根据乘法口诀写出两个除法算式。
三六________ ________ ________
________五得五 ________ ________
四________二十四 ________ ________
五六________ ________ ________
二、判一判。
6.有24块饼干,每6块装一袋,可以装4袋。 ( )
7.在算式6÷2=3中,6是被除数,2是商。 ( )
8.一份米饭要4元,8元可以买2份。 ( )
9.把18个苹果分成9份,每份有2个苹果。( )
10.根据乘法口诀“六六三十六”可以写出两道除法算式。 ( )
三、算一算。
11.直接写得数。
18÷3= 12÷6= 6×4= 15÷5=
4×4= 30÷5= 12÷4= 24÷6=
6×3= 4×3= 36÷6= 8÷4=
12.填上适当的数。
24÷________=4 16÷________=4 ________÷3=4