苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案
一. 教材分析
《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点
1. 除法的基本概念和运算方法。
2. 学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法
采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 教学道具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。 2. 呈现（10分钟）
通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3. 操练（10分钟）
让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4. 巩固（10分钟）
通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
7. 家庭作业（5分钟）
布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计50分钟。一. 教学情境分析
在教学《表内除法（一）》时，我采用了情景教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，如分水果、分零食等，让学生在实际操作中感受除法的意义。这样的教学情境既能够激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解除法的基本概念和运算方法。
在呈现除法算式和运算方法时，我利用了PPT和教学道具，如苹果、糖果等实物，让学生直观地认识除法，并理解除法的基本原理。这样的教学情境既能够帮助学生巩固所学知识，又能提高学生的学习积极性。
在操练环节，我设计了一些除法运算的游戏和练习题，让学生在实际操作中掌握除法运算的方法和技巧。这样的教学情境既能够激发学生的学习兴趣，又能培养学生的运算能力和团队协作能力。 在巩固环节，我了一些小组合作学习的活动，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。这样的教学情境既能够提高学生的学习积极性，又能培养学生的团队协作能力。
在拓展环节，我引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，让学生感受数学与生活的紧密联系。这样的教学情境既能够提高学生的实际应用能力，又能培养学生的学习兴趣。
二. 教学活动分析
在教学过程中，我了一系列的教学活动，以帮助学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
1. 实际操作活动：通过分水果、分零食等实际操作，让学生感受除法的意义，理解除法的基本概念和运算方法。
2. 游戏活动：设计了一些除法运算的游戏，如除法接力赛、除法拼图等，让学生在游戏中掌握除法运算的方法和技巧。
3. 小组合作学习：了一些小组合作学习的活动，如讨论除法运算的规律、合作完成除法运算练习题等，让学生在合作中巩固除法运算的方法和技巧。
4. 生活实际应用：引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
通过以上教学活动，学生能够在实际操作中感受除法的意义，理解除法的基本概念和运算方法，提高学生的运算能力和团队协作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
三. 课堂反思
在教学过程中，我注重了学生基础知识的巩固和拓展，提高了学生的运算能力。同时，我采用了情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂的积极性。
但在教学过程中，我也遇到了一些问题。如在呈现环节，部分学生对于除法的基本概念和运算方法理解不够深入，计算方法不够熟练；在操练环节，部分学生对于除法运算的顺序和规则掌握不够好，容易出现错误。
针对以上问题，我及时进行了反思和调整。在呈现环节，我放慢了教学节奏，加强了对于除法基本概念和运算方法的讲解和引导，让学生充分理解和掌握；在操练环节，我强调了除法运算的顺序和规则，并及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生对于除法的基本概念和运算方法有了深入的理解和掌握，运算能力得到了提高。但在教学过程中，仍需要注重对于学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。同时，要不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求。一. 教学实录
在教学《表内除法（一）》时，我以分水果的情景为例，引导学生思考如何将水果平均分给同学们。学生们积极参与，提出了不同的分法。接着，我引入除法的概念，解释了除法的基本原理。
在呈现环节，我使用PPT展示了除法的算式和运算方法，并讲解了除法运算的顺序和规则。学生们对于除法的基本概念和运算方法有了直观的认识。
在操练环节，我设计了一些除法运算的游戏和练习题。学生们积极参与，进行了实际的除法运算。在过程中，我给予了学生们的运算结果及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固了除法运算的方法和技巧。
在巩固环节，我了一些小组合作学习的活动。学生们在小组内共同讨论除法运算的规律，合作完成了除法运算练习题。通过这一环节，学生们进一步巩固了除法运算的方法和技巧，提高了团队协作能力。
在拓展环节，我引导学生思考除法在实际生活中的应用。学生们积极分享了自己的想法，如购物时如何计算价格等。通过这一环节，学生们感受到了数学与生活的紧密联系，提高了实际应用能力。
二. 专家点评
专家对于本节课的教学给予了充分的肯定。专家认为，教师在教学过程中注重了学生基础知识的巩固和拓展，提高了学生的运算能力。同时，教师采用了情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂的积极性。
专家还提出了一些建议。首先，教师在教学过程中可以更加注重对于学生学习困难的关注，及时给予学生个别化的指导和帮助。其次，教师可以增加一些数学思维训练的活动，培养学生的逻辑思维能力。最后，教师可以加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进展，并积极参与到学生的学习中。
三. 改进措施
针对专家的建议，我进行了认真的反思，并制定了相应的改进措施。首先，我在教学过程中更加关注学生的学习困难，及时给予学生个别化的指导和帮助。其次，我增加了数学思维训练的活动，如逻辑推理、问题解决等，培养学生的逻辑思维能力。最后，我加强与家长的沟通，定期向家长反馈学生的学习进展，并邀请家长参与学生的学习活动。
通过以上的改进措施，我相信在未来的教学中，我将能够更好地帮助学生掌握除法的基本概念和运算方法，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。同时，我也将能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
苏教版二年级数学上册第四单元 表内除法(一)教案1 认识平均分(一)
认识平均分(一)。(教材第42、第43页的内容)
1. 让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2. 使学生能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3. 培养学生善于探究新知识的兴趣。
体验平均分。
体验平均分。
课件、圆片、小棒。
师:同学们，你能帮老师把这6个桃子分成两堆吗?先用圆片分一分，再和同学交流。
学生可能出现的分法有:
· 一堆1个，另一堆5个。
· 一堆2个，另一堆4个。
· 两堆都是3个。
师:每份分的同样多，叫作平均分。今天咱们就一起学习“平均分”，有兴趣吗?
【设计意图:由学生喜欢的游戏导入新课，激发学生探究“平均分”的兴趣】
1. 教学例1。
师:这6个桃子还可以怎样平均分? 生1:还可以平均分成3份，每份2个。
生2:也可以平均分成6份，每份1个。
师:是啊，这两个同学说得都对，只要每份的数量相同，我们就说是平均分。
2. 教学例2。
师:能帮助老师按要求分这8个桃子吗?
课件出示:教材第42页例2。
师:题中要求我们每个小朋友分2个，大家先在图中分一分，再和同学交流吧!
生:因为要求每个小朋友分2个桃子，所以在分的时候，我把每2个桃子圈一份，表示分给1个小朋友，一共圈出4份，所以就可以分给4个小朋友。
师:说得真好!我们可以摆圆片帮助分一分，还可以画图圈一圈来帮助我们完成分一分的任务，今后解决问题时，可以借助这两种方法哦。
3. 教学“试一试”。
师:12根小棒，每2根一份，可以分成几份?自己分分看。
生:先数出12根小棒，每2根放一起，这样就可以分成6份。
师:如果是每3根一份，每4根一份呢?先分一分，再说一说。
学生尝试自己分一分，然后在小组里交流;教师巡视，了解情况。
【设计意图:让学生在分实物的过程中，体验“平均分”。经历由实物分法抽象出画图表示分法，培养学生的抽象思维能力】
师:今天的学习你知道什么是“平均分”了吗?留心观察生活中的平均分现象，收集后与同学们交流一下。
20秋苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法(一)(教案)单元概述和课时安排
20秋苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法（一）（教案）
单元概述和课时安排
本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。
学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。这些都为本单元内容的学习奠定了基础。
1. 让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2. 使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
3. 使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
1. 加强平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的感性经验。除法来源于日常生活中平均分的活动,把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在教学除法前先安排学生进行平均分的操作活动,使学生经历“知道平均分—把一些物体每几个分一份,分成几份—把一些物体平均分成几份,每份几个—初步形成平均分的概念”的过程,学会把一些物体平均分,通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识,为认识除法的含义积累较丰富的感性经验。
2. 结合具体的情境和平均分的活动,让学生充分体会除法的含义。把一些物体分得同样多,求可以分成几份,或者求每一份是多少,都可以用除法计算。教材通过各种具体的操作活动,以及解决一些简单的实际问题,让学生明白把一些物体分成相等的几份,虽然分的过程可能有所不同,但结果都是平均分,都可以用除法来表示,从而从整体上初步理解除法的实际意义。
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计(9课时)
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计（9课时）
一. 教材分析
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。本单元共有9课时，内容包括：除法的认识、除法算式的读写、表内除法的计算、除法的应用等。通过本单元的学习，让学生理解除法是一种分配运算，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了加减法，具备一定的数学基础。但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识除法，通过操作、探究、交流等活动，掌握除法的运算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2. 过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2. 教学难点：除法的运算规律，以及运用除法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生认识除法，感受除法的意义。
2. 操作教学法：让学生通过实际操作，探究除法的运算方法。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
4. 激励评价法：注重对学生的激励评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、除法算式卡片等。 2. 学具：学生用书、练习本、除法算式卡片等。
七. 教学过程
1. 导入（2分钟）
教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考：如何分配这些物品？引入除法概念。
2. 呈现（5分钟）
教师展示除法算式，如6÷2=3，引导学生认识除法算式各部分的关系，讲解除法算式的读写方法。
二年级上册数学教案-4 表内除法一 课时2∣苏教版
《表内除法（一）》
本单元学习简单的表内除法。首先让学生学习如何对数量进行平均分，然后领会什么是除法，并学会用乘法口诀求商。最后，熟练训练学生可以掌握简单的除法问题。
【知识与能力目标】
1、学会平均分的方法；
2、初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；
3、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
【过程与方法目标】
1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；
2、让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用；
3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
【情感态度价值观目标】
1. 数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识；
2. 培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。 ◆ 教学目标 ◆ 教材分析
【教学重点】
1、学会平均分的方法；
2、理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；
3、学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性。
【教学难点】
1、深刻理解除法的含义；
2、让学生感受到乘法口诀求商在实际运算中的应用。
多媒体课件等。
第二课时 认识除法
一、 新课引入
6个小朋友坐缆车，一个缆车做2人，要做几辆车？
让学生思考。这是什么问题？可以用什么方式解决？ ◆ 教学重难点
◆ 课前准备
◆ 教学过程 二、新课教学
1、列除法算式，以及除法算式的“读作”和“写作”。
（1）“6个人，每2人坐1车，要坐多少车？”可以用除法计算：6÷2＝3，读作：“6除以2”，12除以4，写作：“12÷4”。
2、看图，列除法算式。
12只苹果，每只小熊分3个，可以分给几只小熊？
引导学生通过观察图片，分析图片中的线索，将数字填到方框里，解决问题。
3、 （课件第6-7张）
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。
(苏教版)二年级数学上册《表内除法(一)》教学设计
（苏教版）二年级数学上册《表内除法（一）》教学设计
第 课时 （ 月 日） №：
教学内容 认识平均分
教学目标 1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2、引导学生根据每几个一份的要求，学习把一些物体平均分的方法，并在练习中巩固和掌握方法。
3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
重点难点 重点：让学生在分一分的过程中，感知并理解平均分的含义。
难点：掌握每几个一份平均分的方法。
教学准备 课件 圆片
教学过程 思考与修订
教学过程
一、创设情境，提出问题。
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给两个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知。
1、动手操作。
（1）教师先把6个桃子图片贴在黑板上。
（）谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
（3）学生利用圆片代替桃子摆一摆，将学生的分法汇总在黑板上。
2、汇报并认识“平均分”。
（1）谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子分成两堆，可以一堆2个，一堆4个，可以两堆都是3个，也可以一堆1个，一堆5个。
那么，你们能把这些分法分成两类吗？
（2）小组或全班交流。
（3）提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
（4）师讲述：像这样，每份都是3个，我们就可以说，每份分的同样多，叫做“平均分”。（板书：平均分）
你知道什么叫做平均分吗？
学生之间互相说一说什么是“平均分”。
那么还是6个桃，怎样分也是平均分呢？
学生用圆片分，分完后给同桌同学说一说你是怎样分的？为什么这样也是平均分？
（5）小结：同学们通过自己动手摆，想出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，那都是平均分。
3、“想想做做”第1题。
苏教版数学二年级上册 四 表内除法(一) 教案1
表内乘法（一）
【教学分析】
本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同方式表征问题结构，重点是突出数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，又可以使学生在实际应用中进一步领会除法运算的含义。通过解答后的回顾与反思，渗透用乘法检验除法的方法，并通过比较，让学生体会用除法解答的两种情况的问题本质是相同的，都是平均分，进而加深学生对除法含义的理解。教学中提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识，为用乘除两步运算解决问题做好铺垫。
【教学目标】
1结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。
3养成仔细观察、认真思考的好习惯。
【教学重点】
能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。
【教学难点】
明确平均分的两种分法的联系与区别。
【教学准备】
多媒体、12个小圆片
【教学问题诊断】
图示理解是解决问题的重要策略。将抽象的文字用直观的图示表示出来，是对一类数学问题的提炼和概括，既能反映出学生对问题的理解情况，也便于学生清楚地看出条件与条件之间、条件与问题之间的关系，并通过对数量关系的分析获得解决问题的方法。
本节课，学生能够依靠以前学过的有关除法的知识正确列出除法算式，但是学生对“为什么这样列算式”可能不是真正理解，尤其让学生用画图的方式表示题目的含义，再根据图来列算式有一定的难度。有些学生虽然正确列出算式，画的图可能与题意不符，有些同学可能对于自己画的图和列的算式之间没有建立起联系。也就是学生对于题目所表达的含义在理解上是有偏差的。
想到这种情况，我在上课开始，让学生先用小圆片动手摆一摆，通过动手摆让学生理解题目的含义并进一步理解除法的含义，让学生在头脑中建立起图形与算式之间的联系，为下面尝试画图列式打下基础。 【教学过程】
苏教版二年级数学上册《表内除法一》复习教案
苏教版二年级数学上册《表内除法一》复习教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于观察、思考和合作的良好品质。
二、教学重点和难点
重点：表内除法的计算方法和实际应用。
难点：理解除法的意义，掌握除法运算的规则，解决复杂的实际问题。
三、教学过程
1. 导入：回顾旧知，通过提问学生关于除法的相关知识，引出表内除法一的复习。
2. 新授：
（1）除法运算的复习：通过例题和练习，让学生掌握除法的基本计算方法，理解除法的意义。
（2）除法的实际应用：结合生活实际，引导学生运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、计算时间等。
（3）复杂问题的解决：通过一些复杂的实际问题，让学生了解如何运用除法进行推理和分析，培养学生的思维能力。
3. 巩固：通过多种形式的练习，如计算题、应用题等，让学生熟练掌握除法的计算方法和实际应用。
4. 拓展：引导学生自主探究除法的变形和应用，如乘法和除法的关系、商不变的规律等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。
四、教学方法和手段
1. 讲授法：讲授除法的基本概念和计算方法，帮助学生建立正确的概念和理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法的计算方法和实际应用。
4. 任务驱动法：通过布置任务的方式，引导学生自主探究和学习，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
5. 互动教学法：通过师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力。
二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)_苏教版-最新学习文档
第 1 页 课题：第四单元 表内除法（一）
教学目标：
1、理解除法算式的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、掌握列除法算式的方法。知道把一些物体平均分成几份，求每份是多少或者知道总数和每份的个数，求平均分成几份，都可以用除法来计算。
3、理解并掌握用乘法口诀求商的方法。能逐步熟练地运用1·6的乘法口诀计算相对应的除法算式。
4、在具体的数学活动中，体验成功的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重点：认识除法并用口诀求商。
教学难点：将除法灵活的运用到实际生活中。
教学流程：
一、复习导入：
4×4= 2×8= 3×5= 6×8= 2×4= 5×7= 7×6=
二、探究学习
探究1：
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐（ ）车。
6÷2=3
除号
6÷2读作：6除以2。
试一试：
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）只小熊。
12÷3读作：12除以3。
想想做做：
①10块砖，每次搬2块，（ ）次能搬完。
应列式为：10÷2
10÷2读作：10除以2。
②3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽（ ）棵。
列式为： 18÷3
18÷3读作：18除以3 第 2 页 练习1：
读出或者写出下面各算式
12÷4
12÷4读作12除以4
9除以3
9除以3写作：9÷3
16÷4
16÷4读作：16除以4
探究2：
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。
6 ÷ 3 = 2
被除数 除数 商
【除号前面的是被除数，除号后面的是除数，等于号后面是商。】
试一试：
1、把8支铅笔平均分给2个同学，每个同学可以分得（4）支铅笔。
8÷2=4
2、被除数是16，除数是8，商是（2）
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案
【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案
二年级数学上《表内除法（一）》教案
年级：二年级执教者：
课题：课题：平均分（1）课时：1课时
页码：P42—43页
1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学目标：
2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。教学重难点：
教具准备：多媒体课件，小棒。
教学活动设计个性化补充一、创设情境，提出问题
今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知
1.动手操作
教师先把6个桃子图片贴在黑板上 谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！
学生操作摆桃子。
2.报告并认识“平均分”
谈话：同砚们，你们开动脑子想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也能够分成两份，每份三个……那么，你们按照每份分的个数的相同与分歧，把这些分法分成两类吗？
小组或全班交流
提问：你们是如何分的？说一说这样分的来由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同砚们通过自己着手摆，不仅匡助了XXX解决问题，还晓得了什么是平均分了。
3.进一步体味平均分的特点
谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以如何分呢？请同砚们先考虑一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同砚说一说你是如何分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）
小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4.探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
苏教版二上第四单元《表内除法》教(学)案
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.下载可编辑. 第四单元 口诀求商
一、教材分析
本单元第一次教学除法的知识，主要容包括：除法的含义，用1～6的乘法口诀求商，以及应用除法知识解决简单的实际问题。
除法是已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。小学数学要帮助学生逐步形成除法的概念。在本单元首先知道解决平均分的问题可以用除法计算，然后在用乘法口诀求商和解决实际问题时，进一步体会除法与乘法的在联系，为以后继续学习除法打下扎实的基础。
除法是四则计算中较难教学的一种运算，这是因为学生缺少理解除法含义、形成除法概念的知识基础与经验背景。他们在以前的数学学习以及日常生活中，很少接触平均分的现象，即使偶尔接触也很少关注。另外，除法知识的难度比较大，不仅在概念上是乘法的逆运算，而且用乘法口诀求商也有逆向思维的成分。因此，本单元教材作了如下的安排。例题教学容练习编排例1平均分的概念例2、3平均分的操作活动例4对平均分的综合体验练习八
配合六道例题的教学，
主要练习平均分的活动和例5、6除法的含义，除法算式的知识列除法算式例7用1～6的乘法口诀求商练习九
主要练习除法口算单元复习整理全单元的容从上表可以看到，全单元容分成三段教学：平均分的含义和操作；除法的含义与有关知识；用乘法口诀求商。这是连贯的且不能颠倒的次序，没有平均分的概念就不能讲除法；没有除法算式就没有除法计算。除法概念是全单元的核心容，用口诀求商不仅是计算，而且体现了乘法与除法的在联系，反映了除法的本质意义。本单元教学的除法含义是“解决平均分问题用除法计算”。编排的许多实际问题都与平均分直接联系，可以直接用除法解答，所以不编排专门教学除法实际问题的例题。那些教学平均分知识、除法知识以及求商的例题，都同时在教学解决实际问题。
1． 联系具体的现象和操作，教学平均分的知识。
除法是解决平均分问题的运算，除法含义要在平均分操作的基础上形成。所以，本单元的教学从平均分开始，通过例1～例4，让学生认识平均分、学会平均分、综合体验平均分。